estados unidos da américa (eua).

UD II – ASSUNTO 7 – ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA (EUA).
OBJETIVOS:
-IDENTIFICAR OS ANTECEDENTES COLONIAIS DO PROCESSO
DE INDEPENDÊNCIA AMERICANA.
-JUSTIFICAR A EXPANSÃO TERRITORIAL DOS EUA AO LONGO
DO SEC XIX, LOCALIZANDO-A GEOGRAFICAMENTE.
-ANALISAR OS FATORES DETERMINANTES DA GUERRA DE
SECESSÃO.
-VERIFICAR A CONTRIBUIÇÃO DA GUERRA DE SECESSÃO
PARA O CAPITALISMO EUA.
SUMÁRIO
1. ANTECEDENTES.
2. FORMAÇÃO ECONÔMICA COLONIAL.
3. O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA.
4. AS LEIS CENTRALIZADORAS INGLESAS.
5. LUTA PELA INDEPENDÊNCIA.
6. O PÓS-INDEPENDÊNCIA.
7. EXPANSÃO TERRITORIAL (MARCHA PARA O OESTE)
8. GUERRA DA SECESSÃO.
9. CONSEQUÊNCIAS.
10. VERIFICAÇÃO.
11. CONCLUSÃO.
1. ANTECEDENTES
-SEC XVI:PORTUGAL,ESPANHA, POTÊNCIAS DA EUROPA MAIS
IMPORTANTES; NOVO MUNDO DESCOBERTO. BUSCA DE
METAIS PRECIOSOS ERA O DESIDERATO.
- A PARTIR DE 1520, INGLATERRA, FRANÇA E HOLANDA
INICIARAM SUAS VIAGENS ATLÂNTICAS E CHEGARAM ÀS
ÍNDIAS OCIDENTAIS.
- A INGLATERRA ABORDOU A AMÉRICA A PARTIR DE 1570 E NO
FINAL DO SEC XVI COLONIZOU A COSTA ATLÂNTICA DO ATUAL
EUA.
- A SITUAÇÃO CONTURBADA NA INGLATERRA PROVOCOU A
FUGA DE DISSIDENTES PURITANOS PARA A AMÉRICA EM BUSCA
DE LIBERDADE E OPORTUNIDADES DE MELHORES CONDIÇÕES
DE VIDA.
-FUNDARAM, ASSIM, A NOVA INGLATERRA (AO NORTE). O
CENTRO FOI COLONIZADO POR QUACKERS E O SUL POR
EXILIDADOS DA JUSTIÇA.
- A COLONIZAÇÃO DA NOVA INGLATERRA TEVE INÍCIO
EFETIVAMENTE A PARTIR DO SEC XVII, COM A FORMAÇÃO DAS
13 COLÔNIAS.
A FALTA DE FISCALIZAÇÃO SEVERA DA COROA INGLESA GEROU:
- AUTONOMIA POLÍTICA: AUTOGOVERNO COM ASSEMBLEIAS
ELABORANDO AS LEIS, FIXANDO TRIBUTOS E, EM ALGUNS
LOCAIS, ESCOLHENDO SEUS GOVERNADORES POR MEIO DE
VOTOS;
-AUTONOMIA
ECONÔMICA:
AS
COLÔNIAS
DO
NORTE
IMPLANTAVAM INDÚSTRIAS EXTRATIVAS, MANUFATUREIRAS E
CONSTRUÇÃO NAVAL.
2. FORMAÇÃO ECONÔMICA COLONIAL
- DESENVOLVIMENTO DESIGUAL DAS COLÔNIAS.
- REGIÕES NORTE E CENTRO A PEQUENA E A MÉDIA
PROPRIEDADE ERAM A MAIORIA, COM BASE NA POLICULTURA;
-
COLÔNIAS
DO
SUL
PREDOMINAVAM
AS
GRANDES
PROPRIEDADES ESCRAVISTAS, O TRABALHO ESCRAVO E A
MONOCULTURA DE EXPORTAÇÃO.
- COMÉRCIO TRIANGULAR DAS COLÔNIAS DO NORTE E CENTRO,
CONCORRENDO COM A METRÓPOLE QUE FISCALIZAVA O
ALGODÃO E TABACO PRODUZIDOS NAS COLÔNIAS DO SUL.
-ESSE COMÉRCIO TRIANGULAR ENSEJOU:
A CONSOLIDAÇÃO
POLÍTICA E ECONÔMICA DA SOCIEDADE COLONIAL DE FORMA
SEPARADA DA METRÓPOLE, ATÉ A CRIAÇÃO DOS ATOS DE
NAVEGAÇÃO (1651).
3. O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA
CONFLITO DE INTERESSES ENTRE AS COLÔNIAS E A
METRÓPOLE ACIRRADO APÓS O FIM DA REVOLUÇÃO
INGLESA (1689), COM A FISCALIZAÇÃO E EXIGÊNCIA DE
EXCLUSIVIDADE COMERCIAL;
- A GUERRA DOS SETE ANOS (1756-1763) FOI OUTRO FATO
HISTÓRICO, POIS A FRANÇA E A INGLATERRA LUTARAM POR POSSE
DE ÁREAS DO NOVO MUNDO;
- A DEFESA DAS POSSESSÕES NA AMÉRICA FICOU PARA OS
COLONOS.
-FORTE CONSCIÊNCIA MILITAR E NACIONALISTA DOS COLONOS.
- NA LUTA CONTRA OS FRANCESES, AS 13 COLÔNIAS UNIRAMSE EM TORNO DE UM IDEAL COMUM.
- SURGIMENTO DE DIVERSOS LÍDERES MILITARES (GEORGE
WASHINGTON);
- INGLATERRA COM ECONOMIA ABALADA, APESAR DE
VITORIOSA. PARA RECUPERAR, OS INGLESES TENTARAM
AMPLIAR OS IMPOSTOS, GERANDO INSATISFAÇÕES;
- ALÉM DISSO, A INGLATERRA PROIBIU A OCUPAÇÃO DAS
TERRAS TOMADAS DA FRANÇA (VALE DO RIO OHIO).
4. AS LEIS CENTRALIZADORAS INGLESAS
4.1. LEI DO AÇUCAR (1764)
- COBRAVA ALTAS TAXAS DE IMPORTAÇÃO
DO MELAÇO QUE NÃO VIESSSE DAS ANTILHAS INGLESAS;
- TINHA COMO OBJETIVO ELIMINAR A CONCORRÊNCIA DAS ANTILHAS FRANCESAS E BLOQUEAR O ENVIO DE MATÉRIAS-PRIMAS PARA
AS DESTILARIAS DE RUM DAS COLÔNIAS DO
NORTE.
4.2 LEI DO SELO (1765)
-OBRIGAVA A COLOCAÇÃO DE SELOS
EM TODOS OS DOCUMENTOS IMPRESSOS (JORNAIS, LIVROS, COMPROVANTES
COMERCIAIS, ETC);
- TINHA COMO OBJETIVO AUMENTAR A
RECEITA REAL E REDUZIR AS IMPORTAÇÕES
DAS COLÔNIAS.
4.3. LEI DO CHÁ (1773)
- CONCEDIA O MONOPÓLIO DO COMÉRCIO
DO CHÁ INDIANO À COMPANHIA DAS ÍNDIAS
ORIENTAIS.
- TINHA COMO OBJETIVO COMBATER O CONTRABANDO PELOS COLONOS E RECUPERAR A
A COMPANHIA DE COMÉRCIO ACIMA.
4.4. LEIS INTOLERÁVEIS (1774)
-DECRETADAS PARA CONTER O CLIMA
DE REVOLTA DETERMINAVAM:
-O FECHAMENTO DO PORTO DE BOSTON
ATÉ O RESSARCIMENTO DO PREJUÍZO;
-O JULGAMENTO DOS COLONOS NOS TRIBUNAIS INGLESES;
- OCUPAÇÃO DE MASSACHUSETTS;
-TINHAM COMO OBJETIVOS RESSARCIR OS
PREJUÍZOS (FESTA DO CHÁ EM BOSTON, 16 de
dezembro de 1773, líder John Hancock).
- AINDA, LIMITAR A AUTONOMIA DA PROVÍNCIA.
5. LUTA PELA INDEPENDÊNCIA
5.1. PRIMEIRO CONGRESSO CONTINENTAL
.EM 1774, NA FILADÉLFIA, DE CARÁTER NÃO SEPARATISTA.
REDIGIDA UMA DECLARAÇÃO DE DIREITOS.
PROTESTO CONTRA AS LEIS INTOLERÁVEIS
VISAVA RESTABELECER A AUTONOMIA DAS
COLÔNIAS.
- A COROA INGLESA RECUSOU AS EXIGÊNCIAS,
TORNANDO INEVITÁVEL O CONFLITO ARMADO (ABR 1775).
- INÍCIO DA GUERRA: BATALHA DE LEXINGTON
5.2. SEGUNDO CONGRESSO DE FILADELFIA
- CARÁTER SEPARATISTA
INDEPENDÊNCIA.
- THOMAS JEFFERSON DIRIGIU OS TRABALHOS
DA COMISSÃO QUE REDIGIU A DECLARAÇÃO DE
INDEPENDÊNCIA DAS 13 COLÔNIAS INGLESAS DA
AMÉRICA DO NORTE, PROMULGADA EM 04 JUL 1776.
IDEAL DE LIBERDADE
EUA.
- AUXÍLIO DA FRANÇA E ESPANHA.
- EM 1781, BATALHA DE YORKTOWN (26 set e 19 out).
- TRATADO DE PARIS, EM 1783
- INGLATERRA RECONHECEU A INDEPENDÊNCIA
EUA E O DIREITO DE EXPANSÃO TERRITORIAL
À OESTE DO MISSISSIPE.
-ESPANHA RECUPEROU A FLÓRIDA.
FRANÇA RECUPEROU A LOUSIANIA E RECEBEU TAMBÉM O O
SENEGAL, NA ÁFRICA E PARTE DAS ANTILHAS.
6. O PÓS-INDEPENDÊNCIA
-INFLUÊNCIA DOS ILUMINISTAS;
-CONSTITUIÇÃO EM 1787:
-DOIS GRUPOS: a. REPUBLICANO: liderado
por Thomas Jefferson: defesa da ampla
autonomia das colônias;
b. DEMOCRÁTICO: líder George Washington:
poder central (União) forte;
-Fusão das duas tendências políticas;
-REPÚBLICA FEDERATIVA PRESIDENCIALISTA
E A TRIPARTIÇÃO DO PODER:
- LEGISLATIVO, EXECUTIVO E JUDICIÁRIO.
-AUTONOMIA POLÍTICO-ADMINISTRATIVA DOS ESTADOS.
-ELEIÇÃO DE GEORGE WASHINGTON;
-MANDATO DE 1789-1797;
- PROGRAMA ECONÔMICO PARA
DESENVOLVER A INDÚSTRIA, O
COMÉRCIO E AS FINANÇAS DO PAÍS.
- CRESCIMENTO DA ECONOMIA E DA
POPULAÇÃO.
7. EXPANSÃO TERRITORIAL (MARCHA PARA O OESTE)
- ESCASSEZ DE TERRAS NA FAIXA ATLÂNTICA;
- GRANDE FLUXO DE IMIGRANTES;
-FACILIDADES OFERECIDAS;
- PROCURA DE MATÉRIAS PRIMAS;
- CONQUISTA DE PASTAGENS.
- COMPROMISSO DE MISSOURI (questão da
escravidão)
DESEJO EXPANSIONISTA JUSTIFICADO:
a.DESTINO MANIFESTO:
-CRENÇA QUE O POVO EUA FOI ELEITO
POR DEUS PARA PACIFICAR O MUNDO;
- EXTERMÍNIO DE ÍNDIOS;
b. DOUTRINA MONROE: (1823)
- A IMPOSSIBILIDADE DE CRIAÇÃO DE NOVAS
COLÔNIAS AO LONGO DO CONTINENTE;
- “A AMÉRICA PARA OS AMERICANOS”
-INTOLERÂNCIA À INTROMISSÃO DE
NAÇÕES EUROPÉIAS EM QUESTÕES
AMERICANAS;
-NÃO PARTICIPAÇÃO EM CONFLITOS
EUROPEUS (ISOLACIONISMO);
- DIVERGÊNCIA EUA/INGLATERRA: 2ª
GUERRA DE INDEPENDÊNCIA1812-1814/PAZ ETERNA DE GAND
OUTROS MEIOS UTILIZADOS: COMPRA,
GUERRA E CESSÃO DIPLOMÁTICA.
-COMPRA: ANEXAÇÃO DA LOUSIANIA (1803)
DA FRANÇA; A FLÓRIDA (1819) DA ESPANHA;
O ALASCA (1867) DA RÚSSSIA.
-DIPLOMACIA: OREGON (1846), DA
INGLATERRA.
-GUERRA: COM O MÉXICO (1846-1848):
TEXAS, CALIFÓRNIA, NEVADA, ARIZONA,
UTAH, COLORADO E NOVO MÉXICO.
EM 1848: DESCOBERTA DE OURO
NA CALIFÓRNIA PROVOCOU UMA
CORRIDA ACELERADAPARA O OESTE.
-CONSTRUÇÃO DAS PRIMEIRAS FERROVIAS
LIGANDO LESTE AO OESTE.
c. CONSEQUÊNCIAS DA EXPANSÃO
1)OURO DA CALIFÓRNIA: VIOLÊNCIA NO OESTE;
2) DIVERSIFICAÇÃO DA ESTRUTURAÇÃO SOCIAL:
NORTE E LITORAL: CAMADA SOCIAL MAIS ABASTADA
-AO SUL: ARISTOCRACIA RURAL COM MÃO DE OBRA
ESCRAVA/ - AO CENTRO: PECUÁRIA E AGRICULTURA;
-GRANDE DESENVOLVIMENTO ECO(MINERAÇÃO, AGRICULTURA E PECUÁRIA) OU INDÚSTRIA\MÃO DE
OBRA BARATA;
-ACRÉSCIMO DA IMIGRAÇÃO EUROPÉIA NO MEIO
DO SEC XIX (ITALIANOS FUGINDO DAS LUTAS UNIF)
8. GUERRA DA SECESSÃO
MEADOS DO SÉC XIX: -ACESSO
AOS DOIS OCEANOS; AUMENTO
DO COMÉRCIO EXTERNO.
-AUMENTO POPULACIONAL, DO
MERCADO INTERNO, MÃO DE OBRA
QUALIFICADA E CAPITAIS ESTRANGEIROS.
FALTA DE SINTONIA ECONÔMICA E DE
PROJETOS ENTRE O NORTE E SUL.
8.1. DIFERENÇAS NORTE E SUL
8.1.1 NORTE
-GRUPO DOMINANTE: INDUSTRIAIS;
-PRINCIPAL SETOR: INDÚSTRIA;
-SISTEMA DE TRABALHO: ASSALARIADO; FAVORÁVEIS À ABOLIÇÃO
PARA AMPLIAR MERCADO.
-POLÍTICA ECO: DEFESA DE TARIFAS
PROTECIONISTAS PARA LIMITAR IMPORTAÇÕES; PROTEÇÃO DA CONCORRÊNCIA EUROPEIA E GARANTIA DA
VENDA DE SEUS ARTIGOS.
8.1.2 . SUL
-GRUPO DOMINANTE: LATIFUNDIO;
-PRINCIPAL SETOR: AGRICULTURA;
-SISTEMA DE TRABALHO: ESCRAVO;
-POLÍTICA ECO: CONTRA AS TARIFAS
PROTECIONISTAS;
-VENDA DE SEUS PRODUTOS NO EXTERIOR E IMPORTAÇÃO DE MANUFA-
TURADOS CONFORME NECESSIDADE.
-PRESSÃO DO NORTE PELA ABOLIÇÃO:
LEVARAM SETE ESTADOS DO SUL À
DECISÃO DE SEPARAR-SE DA UNIÃO;
1861: ESTADOS CONFEDERADOS DA
AMÉRICA (SEPARAÇÃO DOS ESTADOS DO SUL)
-O PRESIDENTE ABRAHAM LINCOLN NÃO
ACEITOU O NOVO PAÍS: INÍCIO DA GUERRA
CIVIL.
COMANDO DO NORTE: Gen Grant e Sherman
COMANDO DO SUL: Gen Robert Lee
-VITÓRIA SULISTA NO INÍCIO;
-SUPERIORIDADE NORTISTA NO FINAL;
- Causas da vitória do Norte: capacidade industrial,
ferrovias (mobilidade) e telégrafo (comunicações)
- ABOLIÇÃO DA ESCRAVIDÃO EM 1863;
-ESCRAVOS DO SUL FOGEM PARA SE
ALIAREM AO NORTE;
-RENDIÇÃO DO EXÉRCITO SULISTA: 1865.
9. CONSEQUÊNCIAS
- CONSOLIDAÇÃO DA UNIDADE NACIONAL;
- DESENVOLVIMENTO DO CAPITALISMO;
-EXPANSÃO DAS FRONTEIRAS, EM ESPECIAL
PARA A AMÉRICA CENTRAL;
COROLÁRIO ROOSEVELT (BIG STICK-FALE COM
CALMA, MAS TENHA SEMPRE UM GRANDE
PORRETE NA MÃO.)
-CHEGADA DE NOVAS LEVAS DE IMIGRANTES;
-AUMENTO DO MERCADO INTERNO;
-GRANDE DESENVOLVIMENTO INDUSTRIAL;
-RACISMO, FALTA DE AJUDA AOS EX-ESCRAVOS;
-FORMAÇÃO DE UM SENTIMENTO CRÍTICO;
-EMANCIPAÇÃO DE OUTRAS REGIÕES;
VERIFICAÇÃO
1. Coloque “V” nos retângulos à esquerda quando o conceito formado
for verdadeiro e “F” quando for falso:
a. Após a consolidação da independência estadunidense, os norteamericanos continuaram a avançar em direção ao interior, estimulados
pelos governos central e estaduais. Sobre esse avanço, é correto afirmar
que:
( )Esse avanço provocou o aprofundamento das divergências entre os
estados do Norte e do Sul, uma vez que os segundos (sul) defendiam a
ampliação dos latifúndios escravistas e os primeiros (norte) pretendiam
que se instalassem pequenas propriedades com mão-de-obra livre e
assalariada.
( )A anexação dos territórios no interior foi realizada por intermédio da
diplomacia, da guerra e por meio de compra.
( )A escassez de terras na faixa atlântica face ao contínuo fluxo de
imigrantes motivou a busca por novos territórios pelos colonos.
( )Os colonizadores e pioneiros respeitaram os direitos das populações
indígenas que originalmente habitavam a região. Tais populações foram
absorvidas para que a conquista do Oeste fosse consolidada.
( )A procura por matérias-primas e novas fontes de alimentos pelas
regiões em fase de industrialização incentivou também a interiorização
dos norte-americanos em direção ao Oeste.
2. Durante o século XIX, o governo dos Estados Unidos consolidou seu
sistema político e alcançou extraordinário desenvolvimento econômico.
Esse processo, no entanto, foi interrompido por um evento sangrento
que marcou profundamente a sociedade norte-americana: a Guerra de
Secessão. Sobre esse conflito, pode-se afirmar que:
( )Sua origem consiste nas diferenças ideológicas entre os estados
sulistas e nortistas.
( )O estopim do conflito foi a vitória do nortista Abraham Lincoln para
presidência dos EUA, uma vez que este era integrante do Partido
Republicano e declaradamente abolicionista.
( )Em 1861, os estados do sul, em reação à oposição a Abraham Lincoln,
fundaram os Estados Confederados da América, dando início à Guerra
Civil Americana.
( )Seu término foi marcado pela publicação de um decreto pelo governo
norte-americano, em que abolia a escravidão em todo EUA.
( )Embora tenha propiciado grandes avanços para as relações
econômicas dos EUA, não possibilitou a consolidação do capitalismo
nesse país.
3. Quando falamos da cidade de Nova Iorque, uma das primeiras coisas
que vem à nossa mente é a Estátua da Liberdade. Ela foi um presente
dado pelo governo francês para os Estados Unidos em especial data
comemorativa. Apresente o nome original, a finalidade o simbolismo
desse presente.
Seu nome original era A Liberdade iluminando o
mundo, ofertada no aniversário do centenário da
Independência dos EUA , em 1886, e simbolizava
a relação histórica entre esse acontecimento e os
princípios da filosofia iluminista surgidos na França.
4. A pintura abaixo, realizada por John Gast (1872), foi intitulada de “O
espírito da fronteira/Progresso da América” e representa uma alegoria
de determinada crença da época. Em 1873 esta pintura, utilizada por
George Croffut como capa de um guia para pessoas viajarem para o
interior americano, ajudou a popularizar e difundir a obra. Essa crença e
a ideia da luta da “civilização” contra a “a barbárie” tiveram grande
impacto popular e foram fundamentais para a formação da identidade
nacional norte-americana.
Baseado nessas ilações e no seu conhecimento sobre a expansão
territorial dos EUA, responda as questões que se seguem.
Bisões.
Índios.
Trem de ferro.
Telégrafo.
Trem de ferro.
Urso.
Diligência.
Colonos .
a. Cite o nome dessa crença e apresente o seu significado.
Resposta: A crença era chamada de Destino Manifesto e significava que
os norte-americanos eram o povo eleito por Deus para expandir seus
domínios e levar o desenvolvimento e o progresso a outros povos.
b. O que representa a figura feminina e o que ela faz?
Resposta: A figura feminina, como um anjo, chamada de Columbia,
representa a América e a crença do Destino Manifesto. Ela conduz
homens brancos colonizadores em direção ao oeste à procura de novas
terras férteis e riquezas minerais.
c. Pode-se afirmar que essa crença e as ideias representadas na pintura
ainda fazem parte da política externa dos Estados Unidos nos dias
atuais? Justifique.
Resposta: Sim, pode-se afirmar. A ideia de que os Estados Unidos
seriam escolhidos por Deus para levar a luz da civilização auxilia a
sustentação da política externa norte-americana a intervir em qualquer
país do mundo quando julgar que seus interesses políticos e
econômicos estão sendo ameaçados. A instalação de diversas bases
militares em territórios de países aliados, as recentes invasões do
Afeganistão e do Iraque e ações econômicas intervencionistas.
5. Em 1854, o presidente dos EUA, Franklin Pierce, manifestou o desejo
de comprar um pedaço das terras ocupadas pela aldeia do cacique
Seattle, líder das tribos Suquamish e Duwamish, ocupantes do território
onde hoje é o estado americano de Washington. O texto abaixo
reproduz uma das versões da resposta do cacique:
“Como podeis comprar ou vender o céu, o calor da terra? A ideia nos
parece estranha.
Se não possuímos a frescura do ar e o brilho da água, de que maneira
podereis comprá-los? Cada pedaço desta terra é sagrado para meu
povo. Cada folha cintilante de pinheiro, cada praia arenosa, cada bruma
nos bosques escuros, cada clareira, cada zumbido de inseto é sagrado
na lembrança e na vivência de meu povo. A seiva que corre dentro das
árvores lembra meu povo. (...) As flores perfumadas são nossas irmãs; o
cervo, o cavalo, a grande águia são nossos irmãos. As cristas rochosas, o
aroma das campinas, o calor do cavalo e do ser humano – todos
pertencem à mesma família.
Assim, quando o Grande Chefe de Washington manda dizer que quer
comprar nossas terras, está pedindo demais a nós. O Grande Chefe
manda dizer que colocará à nossa disposição um lugar onde possamos
viver confortável e sossegadamente.
Ele será nosso pai e, nós, seus filhos. Pensaremos, portanto, na vossa
oferta de comprar nossas terras. Mas não será fácil. Pois esta terra, para
nós, é sagrada (...) Sabemos que o homem branco não entende nossos
costumes. Um pedaço de terra se parece, para ele, com o pedaço da
terra vizinha, pois ele é um estranho que chega, às escuras, e extrai da
terra tudo que necessita. A terra não é sua irmã, mas a sua inimiga e,
uma vez que o homem branco a conquiste, ele se muda. Ele não se
incomoda de abandonar o túmulo de seus pais. Ele não se incomoda de
sequestrar a terra de seus filhos. O túmulo de seus pais e o patrimônio
de seus filhos caem no esquecimento. Ele trata sua mãe, a terra, e seu
irmão, o céu, como mercadorias a serem compradas, pilhadas, vendidas,
como carneiros ou contas brilhantes. Seu apetite arrasará a terra e não
a transformará senão num deserto. (....) Pensaremos, portanto, na vossa
oferta de comprar nossas terras. Se decidirmos aceita-la, eu
apresentarei uma condição: o homem branco deve tratar os animais
selvagens como irmãos.
Sou um selvagem que não compreende como o “cavalo de ferro”,
largando fumaça, pode ser mais importante que o bisonte que nós
sacrificamos unicamente para matar a fome. O que é o ser humano sem
os animais? Se todos os animais desaparecerem, ele morrerá em
grande solidão. Pois, o que aconteceu com os animais, acontecerá, em
breve, com o ser humano. Todas as coisas dependem umas das outras.
(....)”Retirado e traduzido do texto original em inglês disponível em:
<http://www.synaptic.bc.ca/ejournal/seattle.htm> Acesso em 02 Mai. 2015.
a. A quem a resposta da carta se destinava? Com que objetivo foi
escrita?
Resposta: A carta foi enviada a Franklin Pierce, presidente dos EUA na
época. Tinha como objetivo mostrar ao presidente a necessidade de
proteger o meio ambiente.
b. Por que o cacique Seatte achava muito difícil a ideia de vender sua
terra ao presidente dos Estados Unidos?
Resposta: Por que para os indígenas, a terra era sagrada, não possuía
dono, era compartilhada por suas tribos e não poderia ser
comercializada.
c. De que maneira o cacique argumentava que o homem branco
considerava a terra como sua inimiga?
Resposta: Porque o homem branco considerava a terra como
mercadoria para ser vendida, pilhada, usada, dominada e destruída.
6. Qual das alternativas abaixo apresenta importantes causas da Independência dos
EUA (1776)?
( ) Comércio das colônias americanas com outros países e a proibição da prática da
agricultura.
( ) O poder que a Inglaterra (metrópole) exercía sobre sua colônia, através da
fiscalização, altas taxas e impostos e leis que tiravam a liberdade dos habitantes.
( ) Proibição das práticas religiosas nas colônas americanas.
( )Relações comercias entre Inglaterra e França que não eram aprovadas pelos
habitantes das colônias americanas.
7. Qual das alternativas abaixo apresenta três leis criadas pela Inglaterra e aplicadas
nas colônias americanas, que geraram forte descontentamento entre os colonos e
influenciaram no processo de Independências dos EUA?
( )Lei da Água, Lei do Café e Lei do Trabalho Escravo.
( )Lei do Milho, Lei do Algodão e Lei da Soja.
( ) Lei da Indústria, Lei dos Sapatos e Lei dos Tecidos.
( ) Lei do Chá, Lei do Selo e Lei do Açúcar.
8. O que foi a Festa do Chá de Boston (The Boston Tea Party) ?
( )Festa realizada entre colonos americanos e marinheiros ingleses, como forma de
comemoração pela Independência dos Estados Unidos.
( )Protesto organizado por escravos americanos contra o domínio inglês e as péssimas
condições de trabalho.
( )Protesto ocorrido em Boston, realizado por colonos americanos contra a Inglaterra.
No evento, vários colonos americanos jogaram ao mar o carregamento de chá de um
navio inglês.
( )Movimento social e político ocorrido nas colônias americanas, organizado por
trabalhadores com o objetivo de implantar um reinado inglês em território colonial.
9.Qual foi o principal documento elaborado no contexto da Independência dos
Estados Unidos e quem foi seu redator?
( )Declaração de Independência dos Estados Unidos da América redigida por Thomas
Jefferson.
( )Declaração de Independência dos Estados Unidos da América redigida por George
Washington.
( )Constituição dos Estados Unidos da América, redigida por Thomas Jefferson.
( ) Lei Federal das Treze Colônias, redigida por Abraham Lincoln.
10. Qual das alternativas abaixo apresenta uma importante característica do processo
de Independência dos EUA?
( )O processo de independência foi pacífico, pois a Inglaterra reconheceu de imediato
(em 1776) a independência dos EUA.
( )A Inglaterra não aceitou a independência das colônias americanas. Houve a Guerra
de Independência, que ocorreu entre 1776 e 1783, foi vencida pelos Estados Unidos
com o apoio da França e da Espanha.
( )Para evitar a independência de suas colônias norte-americanas, a Inglaterra contou
com o apoio militar da Espanha, França e Holanda.
( )A Independência dos Estados Unidos não recebeu nenhuma influência do
Iluminismo.
11. Leia o texto a seguir e extraia a ideia central:
"São verdades incontestáveis para nós: todos os homens nascem iguais; o Criador lhes
conferiu certos direitos inalienáveis, entre os quais os de vida, o de liberdade e o de
buscar a felicidade; para assegurar esses direitos se constituíram homens-governo
cujos poderes justos emanam do consentimento dos governados; sempre que qualquer
forma de governo tenda a destruir esses fins, assiste ao povo o direito de mudá-la ou
aboli-la, instituindo um novo governo cujos princípios básicos e organização de poderes
obedeçam às normas que lhes pareçam mais próprias para promover a segurança e a
felicidade gerais."
12. A ideia central do texto é:
( ) A forma de governo estabelecida pelo povo deve ser preservada a qualquer preço.
( ) A realização dos direitos naturais independem da forma, dos princípios e da
organização do governo.
( ) Cabe ao povo determinar as regras sob as quais será governado.
( ) Todos os homens têm direitos e deveres.
13. "O puritanismo era uma teoria política quase tanto quanto uma doutrina religiosa.
Por isso, mal tinham desembarcado naquela costa inóspita, (...) o primeiro cuidado dos
imigrantes (puritanos) foi o de se organizar em sociedade".
Esta passagem de A DEMOCRACIA NA AMÉRICA, de A. de Tocqueville, diz respeito à
tentativa:
( ) malograda dos puritanos franceses de fundarem no Brasil uma nova sociedade, a
chamada França Antártida.
( ) bem sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Sul dos
Estados Unidos.
( ) bem sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Norte
dos Estados Unidos, na chamada Nova Inglaterra.
( ) bem sucedida dos puritanos ingleses, responsáveis pela criação de todas as colônias
inglesas na América.
14. Cremos, como verdades evidentes por si próprias, que todos os homens nasceram
iguais e que receberam do seu Criador alguns direitos inalienáveis [que seria injusto
retirar], como a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Thomas Jefferson
O fragmento de texto acima integra um importante documento da História da
humanidade, e inspirou muitos combates pela liberdade na Europa e nas Américas. Esse
documento é,
( ) A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.
( ) A Declaração das Nações Unidas.
( ) A Doutrina Monroe.
( ) A Declaração de Independência dos E.U.A.
15. No início do governo Abraão Lincoln, os Estados Unidos apresentavam-se divididos e,
nas palavras desse Presidente, o país era "uma casa dividida contra si mesma", uma vez
que:
I - os sulistas, favoráveis ao sistema escravista, reagiram com hostilidade à eleição de um
Presidente contrário à expansão desse sistema;
II - a secessão sulina era um rude golpe para o país, face ao caráter complementar das
economias do norte e do sul;
III - os Estados nortistas não abriram mão da política livre-cambista, condenada pelo Sul
protecionista;
IV - divididos internamente, os Estados Unidos não poderiam prosperar economicamente
e enfrentar desafios externos.
Assinale se estão corretas apenas:
( ) I e II
( ) II e IV
( ) I, II e III
( ) I, II e IV
16. "A Ku-Klux-Klan foi organizada para segurança própria... o povo do Sul se sentia
muito inseguro. Havia muitos nortistas vindos para cá (Sul), formando ligas por todo o
país. Os negros estavam se tornando muito insolentes e o povo branco sulista de todo o
estado de Tennessee estava bastante alarmado."
(ENTREVISTA DE NATHAN BEDFORD FORREST ao JORNAL DE CINCINNATI, Ohio, 1868.)
A leitura deste depoimento, feito por um membro da Ku-Klux-Klan, permite entender
que esta organização tinha por objetivo:
( ) assegurar os direitos políticos da população branca, pelo voto censitário,
eliminando as possibilidades de participação dos negros nas eleições.
( ) impedir a formação de ligas entre nortistas e negros, que propunham a reforma
agrária nas terras do sul dos Estados Unidos.
( ) unir os brancos para manter seus privilégios e evitar que os negros, com apoio dos
nortistas, tivessem direitos garantidos pelo governo.
( ) evitar confrontos com os nortistas, que protegiam os negros quando estes atacavam
propriedades rurais dos sulistas brancos.
17.
O motivo que levou à assinatura do
compromisso de Missouri, apresentado
graficamente acima, está expresso em:
( ) controle do apoio do norte capitalista à luta
abolicionista no sul
( ) defesa dos territórios escravocratas diante
do expansionismo capitalista do norte
( ) ampliação do comércio entre o norte
manufatureiro e o sul produtor de matériasprimas
KOSHIBA, L. & PEREIRA, D. M. F. Américas: uma ( ) manutenção do equilíbrio de poder entre
introdução histórica. São Paulo: Atual, 1992.)
representantes congressistas escravistas e
não-escravistas
18. Na década de 30 do século XIX, Tocqueville escreveu as seguintes linhas a respeito
da moralidade nos EUA: “A opinião pública norte-americana é particularmente dura
com a falta de moral, pois esta desvia a atenção frente à busca do bem-estar e
prejudica a harmonia doméstica, que é tão essencial ao sucesso dos negócios. Nesse
sentido, pode-se dizer que ser casto é uma questão de honra”.
TOCQUEVILLE, A. Democracy in America. Chicago: Ency-clopædia Britannica,
Inc., Great Books 44, 1990 (adaptado).
Do trecho, infere-se que, para TOCQUEVILLE, os norte-americanos do seu tempo
( ) buscavam o êxito, descurando as virtudes cívicas.
( ) tinham na vida moral uma garantia de enriquecimento rápido.
( ) valorizavam um conceito de honra dissociado do comportamento ético.
( ) relacionavam a conduta moral dos indivíduos com o progresso econômico.
( ) acreditavam que o comportamento casto perturbava a harmonia doméstica.
19. Imbuídos da moral protestante e movidos pelo sonho de uma nova vida
proveniente das transformações industriais européias, os pioneiros da marcha para o
oeste iniciaram a grande obra de povoamento do território norte-americano e de
reconhecimento de suas riquezas. Considerando-se o aspecto histórico do
alargamento de fronteiras nos Estados Unidos, pode-se dizer que a marcha para o
oeste:
( ) foi o marco inicial da expansão da economia norte-americana, uma vez que os
pioneiros eram organizados pelo Estado e deveriam auxiliá-lo na eliminação dos
índios;
( ) significou a abertura de um conflito entre os vários tipos de pioneiros e teve como
conseqüências a Guerra de Secessão e a autonomia dos Estados da federação norteamericana;
( ) revelou um território rico que teve condições de ser ocupado graças à aliança
entre os pioneiros e os índios;
( ) constituiu um dos marcos da identidade homem-terra na construço da nação norteamericana, possibilitando o alargamento do território.
20. "... era como se os Estados Unidos tivessem como objetivo uma missão civilizatória
junto aos povos da América Latina.“(Hervert Croly, "The Promisse of American Life")
A consolidação do capitalismo nos Estados Unidos da América, ao longo do século XIX,
identificou-se em seu processo de expansão territorial, que se relaciona corretamente
com o(a):
( ) Destino Manifesto, que fundamentava a distinção política e econômica entre os
estados sulistas escravocratas e os nortistas industriais.
( ) fim da guerra hispano-americana que acarretou a incorporação da Flórida, de Cuba
e da zona do Canal do Panamá.
( ) vitória no conflito contra o México, que resultou na anexação dos territórios do
Texas, Novo México e Califórnia.
( ) Marcha para o Pacífico, que estendeu o território americano até a costa oeste, com
a invasão e a ocupação do Alasca e dos territórios do noroeste do Canadá.
21. No caso da história americana, um dos eventos mais retratados pela memória social é, sem dúvida, a chamada Marcha para o Oeste. Mesmo antes do
surgimento do cinema, esses temas já faziam parte das imagens da história
americana. A fronteira foi um tema constante dos pintores do século XIX.
A imagem das caravanas de colonos e peregrinos, da corrida do ouro, dos
cowboys,
das
estradas
de
ferro
cruzando
os
desertos,
dos
ataques dos índios marcam a arte, a fotografia e também a
cinematografia
americana. (CARVALHO,
Mariza
Soares
de.
In:
http://www.historia.uff.br/primeirosescritos/files/pe02)
-Entre os fatores que motivaram e favoreceram a Marcha para o Oeste está:
( )a possibilidade de as famílias de colonos tornarem ‐se proprietárias, o que
também atraiu levas de imigrantes europeus.
( )o desejo de fugir da região litorânea afundada em guerras com tribos indígenas fixadas ali, desde o período da colonização.
( ) a beleza das paisagens americanas, o que atraiu muitos pintores e fotógrafos
para aquela região.
22. Observe a figura ao lado:
É possível ver na imagem acima Colúmbia, a personificação
feminina dos EUA, levando cabos de telégrafos para o
Oeste,
sendo
ainda
acompanhada
por
colonos
estadunidenses e pelos trens. Do lado esquerdo, estão os
indígenas e animais selvagens, em um quadrante escuro da
tela, o que mostra que a chegada de Colúmbia levaria a luz a
esses locais. A imagem representa também a ideologia:
( ) da Doutrina Monroe.
( ) da Aliança para o Progresso.
( ) do Destino Manifesto.
( ) da Guerra ao Terror.
Tela Progresso Americano, de John Gaster (1842-?)
CONCLUSÃO.
- A independência dos Estados Unidos e posteriormente, das colônias americanas da
Espanha e de Portugal assinalaram o término da subordinação política às metrópoles
europeias.
- A Doutrina Monroe desestimulou a intervenção europeia da Santa Aliança no continente americano.
- O Presidente Theodore Roosevelt (1901-1909) aplicou os preceitos da Doutrina Monroe e a do Destino Manifesto em sua política externa, como forma de mostrar o poder
americano e para ampliar o mercado consumidor.
- O Corolário Roosevelt, chamado de Big Stick ( falar macio, mas carregar um grande
porrete), ensejou a intervenção norte americana no processo de Independência de
diversas nações da América Central, tais como Cuba, Panamá (1903),Nicarágua (1909)
e outras,visando a comercialização e produção de frutas tropicais. Esses países ficaram
conhecidos como “Repúblicas das Bananas”.
- A industrialização e a descoberta de novas formas de energia aliadas ao regime político republicano democrático americano e, ainda, a vinda de uma grande leva de imigrantes protestantes, projetaram os EUA como uma potente nação capitalista industrial, financeira e comercial, permitindo-lhes ultrapassar a Inglaterra na liderança econômica mundial.