Projeto Geo-Escola em Cajamar e Monte Mor (SP): ambientes de
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Projeto Geo-Escola em Cajamar e Monte Mor (SP): ambientes de inovação para ensinoaprendizagem e revalorização do lugar Celso Dal Ré Carneiro [email protected] Ronaldo Barbosa José Roberto Malaquias Jr. Aline Trombini Ferreira Lima [email protected] Universidade Estadual de Campinas [email protected] [email protected] Sessão Técnico-Científica STC01 - Ensino e Educação em Geociências Programa de Pós-Graduação em Ensino e História de Ciências da Terra, Instituto de Geociências, Unicamp 1 / 25 Referências APPLE, M.W. 2006. Ideologia e Currículo. 3.ed. Porto Alegre, Artmed, 288p. CARNEIRO, C.D.R. & SIGNORETTI, V.V. 2008. A carência de conteúdos de Geociências no Currículo Básico Comum de Geografia do Ensino Fundamental em Minas Gerais. Geografia, 33(3):467-484. CARNEIRO, C.D.R. & BARBOSA, R. 2003. A simple didactic tool for stimulating the use of computers in Geology Education. In: INTERN. CONF. ON GEOSC. EDUCATION, 4, Calgary, Alberta, Canada, 2003. Conference Proceedings... Calgary: GeoSciEd IV Org. Committee/IGEO. p. 25-26. CARNEIRO, C.D.R. & BARBOSA, R. 2005. Geo-escola: disseminação de conteúdos de Geociências por meio do computador para docentes de Ciências e Geografia no Nível Fundamental em Jundiaí-Atibaia, SP. Geologia USP - Série Didática, Publ. Espec., 3:71-82, setembro 2005. CARNEIRO, C.D.R.; BARBOSA, R.; PIRANHA, J.M. 2007. Bases teóricas do Projeto Geo-Escola: uso de computador para ensino de geociências. Rev. Bras. Geoc., 37(1):90-100. (março 2007). URL: http://www.rbg.sbgeo.org.br/index.php/rbg/article/view/A-1633/954. Acesso em 18.09.2014. CARNEIRO, C.D.R.; MALAQUIAS Jr., J.R.; BARBOSA, R. 2011. Glaciações e climas do passado da terra em sala de aula: o Módulo Monte Mor do Projeto Geo-Escola. In: Simpósio Nacional de Ensino e História de Ciências da Terra, 5, Simpósio de Geologia do Sudeste, 12, Nova Friburgo, 8-12.11.2011. Anais... Nova Friburgo, SBGeo. p. 45-54. (CD-ROM). CARNEIRO, C.D.R., TOLEDO, M.C.M. de; ALMEIDA, F.F.M. de. 2004. Dez motivos para a inclusão de temas de Geologia na Educação Básica. Rev. Bras. Geoc. 34(4):553-560. URL: sbgeo.org.br/pub_sbg/rbg/vol34_down/3404/1439.PDF. Acesso em 18.09.2014. CARNEIRO, C.D.R.; TROMBINI, A. 2011. Projeto Geo-Escola em Cajamar, SP: o conhecimento sócio-ambiental local como estratégia de valorização do lugar. In: Simpósio Nacional de Ensino e História de Ciências da Terra, 5, Simpósio de Geologia do Sudeste, 12, Nova Friburgo, 8-12.11.2011. Anais... Nova Friburgo, SBGeo. p. 99-103. (CD-ROM). OPPENHEIMER, T. 1997. The computer delusion. Atlantic Monthly, 280(1):45-62. Julho. 1997. PIRANHA, J.M.; CARNEIRO, C.D.R. 2009. O módulo São José do Rio Preto do Projeto Geo-Escola, uma experiência educacional diferenciada. Rev. Bras. Geoc., 39(3):533-543. setembro de 2009. URL: http://www.rbg.sbgeo.org.br/index.php/rbg/article/view/1477/1169. Acesso em 2 / 25 18.09.2014. Participantes da pesquisa Programa de Pós-­‐‑Graduação Ensino e História de Ciências da Terra, IG-­‐‑Unicamp • Celso Dal Ré Carneiro o Departamento de Geociências Aplicadas ao Ensino, IG-Unicamp. Campinas, SP, Brasil. • Joseli Maria Piranha o Doutora Formação: Geóloga o IGCE-UNESP, S.J. Rio Preto, SP • Ronaldo Barbosa o Doutor Formação: Eng. Computação • José Roberto Malaquias Jr. o Mestre Formação: Técnico San. Ambiental • Aline Trombini Ferreira Lima o Mestre Formação: Geógrafa 3 / 25 URL: http://www.geo-escola.pro.br/ 4 / 25 Uso do computador no ensino • Cada vez mais presente no cotidiano o Até 2018: 1 computador por habitante no Brasil • Uso da internet: cada vez maior entre os jovens • Computador é instrumento de ensino-aprendizagem o Importância para as Geociências 5 / 25 Projeto Geo-­‐‑Escola • Objetivos: o Fomentar abordagens baseadas em • Ciência do Sistema Terra o Desenvolver materiais didáticos • Uso de computador em sala-de-aula o Apoiar Professores de Educação Básica • Disciplinas de Geografia e Ciências Fonte: Navegadores de internet 6 / 25 http://esquerdopata.blogspot.com.br/2011_10_01_archive.html Estratégia • Fornecer, para regiões selecionadas o Informação geológica o Imagens o Mapas • Difundir a geologia e outros aspectos naturais das regiões onde os professores vivem e trabalham o Ação ordenada por Módulos Regionais • Cajamar: O problema do “buraco de Cajamar” levou muitos jovens que ali vivem ou estudam a ter opinião desfavorável e a construir relação de não pertencimento e desvalorização da cidade. 7 / 25 Tecnologias de Informação e Comunicação • Processo de “aprender a aprender” o Ferramentas informatizadas • As “novas tecnologias” não são tão inovadoras assim... Oppenheimer 1997 • Informática o Professores geram o próprio material didático • Acesso a recursos, informações e bancos de dados o Espaços educativos o Recursos para diferentes faixas etárias OPPENHEIMER, T. 1997. The computer delusion. Atlantic Monthly, 280(1):45-62. Julho. 1997. 8 / 25 Ciência do Sistema Terra • Objetivos: o Descrever os componentes do sistema terrestre e suas interações: • Como evoluíram • Como operam em escala global • Como continuam a evoluir o Obter compreensão científica da Terra • Diversas escalas espaciais e temporais 9 / 25 Motivos para desenvolver cultura geológica 1. 2. 3. 4. Geociências no Ensino Fundamental Geociências na formação humanística Geologia: visão de conjunto do funcionamento da Terra Perspectiva temporal das mudanças que afetaram a Terra e os seres vivos que a povoaram 5. Geologia em descobertas modernas da Ciência 6. Formação sobre riscos geológicos, causas e conseqüências para a humanidade 7. Recursos disponíveis versus sustentabilidade do planeta 8. Preparação e orientação para estudos posteriores ou para a reflexão crítica da atividade humana no planeta 9. Formação sobre procedimentos científicos da Geologia 10. As Geociências na sociedade informática Carneiro, Toledo, Almeida 2004 10 / 25 Projeto Geo-­‐‑Escola -­‐‑ Módulos São José do Rio Preto Machado Campinas Monte Mor Áreas focalizadas Módulo 1 Jundiaí-Atibaia Módulo 2 S.J. Rio Preto Módulo 3 Monte Mor Módulo 4 Cajamar Cajamar Jundiaí Atibaia São Paulo 80 km 11 / 25 MÓDULO 1 Região de Jundiaí-­‐‑Atibaia 12 / 25 MÓDULO 2 São José do Rio Preto 13 / 25 Materiais didáticos • CD-ROM o Editor o Seqüências-modelo o Álbum o Textos o Mapas o Sites 14 / 25 São José do Rio Preto • Notável apropriação dos recursos pelos participantes o Utilização dos materiais em larga escala o Material fornecido gerou um: o “PROJETO GEO-ESCOLA NA ESCOLA” • Módulo SJRP priorizou qualificação docente o Professores devem abordar dinâmica terrestre, ciclo da água e ciclo das rochas • O uso de informações locais é fator de integração da aprendizagem 15 / 25 Razões do sucesso em SJR Preto • 1 Preocupação com a qualificação o Perfil da maior parte do grupo • Rede pública, efetivos o Todos ministram conteúdos de Geociências • Disciplinas: geografia, ciências, física, biologia e outras • 2 Estímulos para aumentar interesse o Cursos de curta duração o Atividades de campo o Acompanhamento dirigido • Contatos permanentes por email • Orientações e sugestão de temas para reflexão 16 / 25 MÓDULO 3 Monte Mor • Meta: o Estabelecer elos entre o global e o local o Ampliou-se o horizonte de ensino de diferentes disciplinas MALAQUIAS JR., J.R. 2012. O ensino de Geociências como ponte entre o local e o global: Projeto GeoEscola em Monte Mor, SP. Campinas: Inst. Geoc., Univ. Est. Campinas. (Dissert. Mestr. PEHCT).. 17 / 25 18 / 25 Atividades de campo E.M. San Remo e Colégio Monte Mor 19 / 25 Discussão • Toda a estrutura da escola precisa estar organicamente envolvida o Inserção direta nas escolas de materiais didáticos com dados e conhecimentos locais pode ser contraproducente • Capturar a vontade (o querer) dos professores é fundamental para uma abordagem interdisciplinar 20 / 25 MÓDULO 4 Cajamar • Objetivos o Produzir e aplicar um projeto educacional com ênfase no conhecimento local, apoiado em Geociências o Transformar as etapas e os resultados do projeto em material virtual de apoio didático: Projeto Geo-Escola o Investigar a colaboração do projeto na produção de uma nova relação entre os estudantes e o lugar onde vivem 21 / 25 Questão de pesquisa • O projeto é pautado na seguinte questão: • O estudo do lugar, a partir de temas geocientíficos, é realmente capaz de: o Contribuir para a (re)construção da identidade e do sentimento de pertencimento? o Permitir reflexão e ação dos sujeitos perante o lugar em que vivem? 22 / 25 22 Importância do estudo do lugar • Lugar: Geografia o Séries iniciais do ensino fundamental • PCNEM: cotidiano e ambiente o Objetivos: • Estabelecer comparações, perceber impasses, contradições e desafios • Identidade do cidadão: responsabilidade com o seu lugar no mundo • Retomada do estudo do lugar no ensino médio: o Consciência ambiental o Relação entre escalas espaciais e temporais 23 / 25 23 Discussão • Sentimento de pertencimento ao lugar o Migração acentuou-se em Cajamar o Ausência do conhecimento local na formação o Familiares não estimulam o pertencimento • Projeto comprova a necessidade do estudo do lugar no Ensino Médio • Visita de campo o Comprova mudança no olhar dos estudantes perante o município 24 / 25 Considerações Finais • Conteúdos indispensáveis na Educação Básica Estratégia deve privilegiar a prática • O entendimento da dinâmica planetária é um processo dinâmico O ensino de Geociências ajuda a construir novo olhar para a relação homem-planeta A educação é o ponto de partida Exige maturação e persistência URL: http://www.geo-escola.pro.br/ Estrutura atectônica em Monte Mor 25 / 25 Obrigado pela atenção! Campinas, 23 e 24 de agosto de 2013 Artigos completos: Terræ Didatica, 10(3), dezembro 2014 26 / 25
