6º Ano - Exercícios da Apostila (Volume 3)

GABARITO
Caderno do Aluno
Geografia– 5a série – Volume 3
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
OS SISTEMAS NATURAIS
Para começo de conversa
Página 3
1. Resposta pessoal. Entretanto, espera-se que os alunos identifiquem as massas
continentais, os oceanos e as nuvens.
2. Na superfície da terra existem rochas e água; uma camada de ar envolve o planeta.
Leitura e Análise de Imagem
Página 3
Espera-se que os alunos reconheçam que a biosfera se desenvolve na interface entre
as três outras esferas, pois a vida ocorre nos continentes e nas camadas inferiores da
atmosfera.
ROTEIRO DE EXPERIMENTAÇÃO
Página 4
Registros esperados:
No posto 1, espera-se que os alunos concluam que, apesar de aparentemente iguais,
os líquidos podem apresentar densidades diferentes, e que os materiais menos densos
ficam acima dos mais densos.
No posto 2, espera-se que os alunos concluam que os materiais terrestres estão
sujeitos a mudança de estado.
1
GABARITO
Geografia– 5a série – Volume 3
Caderno do Aluno
Nos postos 3 e 4, espera-se a identificação de aspectos da textura, da consistência e
da flexibilidade dos materiais terrestres.
Nos postos 5, 6 e 7, espera-se que os alunos percebam o processo de desagregação
dos materiais terrestres.
PESQUISA INDIVIDUAL
Página 5
Resposta aberta. Entretanto, em caso de dúvidas, é possível indicar o caminho da
pesquisa por meio de exemplos. Assim, finas lâminas são fabricadas com minérios
maleáveis; lentes exigem minerais translúcidos; materiais de corte exigem minerais com
maior dureza.
LIÇÃO DE CASA
Página 6
Resposta aberta. Mas os alunos devem relatar que foram produzidos cristais de sal e
que estes cristais cresceram ao longo do experimento.
Desafio!
Página 7
Rocha
Granito
Tipo de rocha
magmática
Estrutura e
textura
Usos e interesse
comercial
formada a partir
material de
do resfriamento do
construção,
magma; textura
revestimento e de
granular
decoração
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GABARITO
Arenito
Geografia– 5a série – Volume 3
Caderno do Aluno
sedimentar
formada pela
material de
compactação de
construção
sedimentos;
textura áspera
Gnaisse
metamórfica
formada pelas
usado na
transformações
pavimentação
ocorridas em
outras rochas;
textura rugosa
Leitura e Análise de Imagem
Página 7
Porque as rochas sedimentares foram formadas das camadas interiores da crosta, nas
quais predominam as rochas cristalinas e metamórficas, de formação mais antiga.
LIÇÃO DE CASA
Página 8
Resposta aberta. Entretanto, espera-se que o desenho represente o processo circular
que envolve a formação de rochas cristalinas, o desgaste de formações rochosas, o
transporte e a deposição de sedimentos, a solidificação de novas rochas e assim
sucessivamente.
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GABARITO
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Leitura e Análise de Imagem
Página 8
Resposta aberta. No continente, o dióxido de carbono é bombeado para o solo por meio
do crescimento das plantas, dissolve-se na água da chuva e é arrastado para o mar, onde
se transforma em sedimentos. As algas oceânicas também bombeiam dióxido de
carbono para o mar. Assim, a água dos oceanos é um meio de transformação e de
aprisionamento do dióxido de carbono.
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GABARITO
Caderno do Aluno
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
A ÁGUA E OS ASSENTAMENTOS HUMANOS
Para começo de conversa
Página 9
1. Na África e no Sudeste da Ásia.
2. Na África e no Sudeste da Ásia Continental e Insular, mas também em países
americanos, tais como a Bolívia, Haiti e Belize.
LIÇÃO DE CASA
Página 10
Espera-se que os alunos registrem os processos de transpiração e de condensação
como resultados dos experimentos.
PESQUISA EM GRUPO
Página 11
1. Os alunos podem fazer referência aos núcleos urbanos que surgiram às margens do
Rio Nilo, como Tebas, Luxor, Mênfis e Assuã. Outro exemplo são os rios Tigre e
Eufrates, em cujas margens surgiram as cidades de Ur, Lagash, Nínive, Mari e Kish.
Na Índia, eles podem fazer referência aos núcleos urbanos às margens do Rio Indo e,
na China, ao redor dos rios Huang-ho e Yang tsé-kiang.
2. Espera-se que os alunos percebam nas imagens a importância ecológica e econômica
do Rio Nilo. Até atingir sua foz, no Mar Mediterrâneo, o Nilo percorre uma região
desértica. Do ponto de vista ecológico, são suas águas que mantêm a vida naquela
região. Sem ele não teria havido condições para o desenvolvimento da agricultura. O
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GABARITO
Caderno do Aluno
Geografia– 5a série – Volume 3
Nilo foi também fundamental para a comunicação entre diferentes assentamentos
humanos pertencentes à civilização egípcia.
3. Os alunos devem relatar, no mínimo, duas situações cotidianas. Na primeira delas, há
vários dias que a chuva cai sem parar. As casas praticamente ficam no nível das
águas e é possível, inclusive, aproximar o barco da porta da cozinha. Numa outra
situação extrema, o nível do rio está bem baixo e é preciso descer escadas para se
alcançar sua margem. As pessoas ficam mais fora da casa, mas também é mais difícil
se deslocar para outras localidades.
LIÇÃO DE CASA
Página 12
1. A higiene pessoal (banho e escovação dos dentes), a descarga do vaso sanitário, a
lavagem da louça e a lavagem do carro, entre outras.
2. Resposta pessoal, pois depende de hábitos individuais. Mas, na maior parte dos casos,
valem as recomendações básicas: na hora do banho, desligar a água enquanto usa o
sabonete; não escovar os dentes com a torneira aberta; não jogar objetos e papel no
vaso sanitário; molhar a louça, fechar a torneira e só abrir de novo quando estiver
tudo ensaboado; lavar o carro, o quintal e a calçada com balde, evitando o uso da
mangueira.
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GABARITO
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
NATUREZA E SOCIEDADE NA MODELAGEM DO RELEVO
Para começo de conversa
Página 13
1. Espera-se que os alunos concluam que o material transportado pelo vento pode ser
depositado em outras regiões. É o que ocorre, por exemplo, com os sedimentos
provenientes das regiões desérticas do norte da África que são depositados na
Alemanha e até mesmo na Inglaterra.
2. Pode ocorrer a aceleração dos processos erosivos e a formação de ravinas, resultantes
do maior escoamento superficial e do deslocamento de partículas do solo pelo
impacto da água.
3. Os rios são responsáveis pelo desgaste das formas do relevo e pelo transporte e
deposição de sedimentos.
4. Em função do arrastamento da geleira por longas distâncias e possíveis avalanchas,
um depósito de sedimentos de origem glacial pode ser identificado por ser bastante
heterogêneo, apresentando materiais rochosos e vestígios de seres vivos de diferentes
origens.
LIÇÃO DE CASA
Página 13
Resposta pessoal. Espera-se, porém, pelo menos um exemplo das três formas de
erosão estudadas: eólica, fluvial e glacial.
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GABARITO
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Leitura e Análise de Imagem
Página 14
1. Espera-se que os alunos identifiquem evidências nas fotos para concluírem que os
processos erosivos e o transporte de sedimentos são predominantes. Eles podem
chegar a essa conclusão pela suposta grande velocidade da água e pela existência de
corredeiras.
PESQUISA INDIVIDUAL
Página 15
1.
a) Espera-se que os alunos localizem a nascente do Rio Tietê nas encostas da Serra
do Mar, no município de Salesópolis, e sua foz no Rio Paraná, no município de
Itapura.
b) Entre os numerosos afluentes do Tietê, o Rio Piracicaba será o mais fácil de ser
identificado na escala dos mapas apresentados nos atlas escolares.
2.
a) Os alunos poderão identificar nos mapas as represas de Barra Bonita, Promissão,
Nova Avanhandava, Três Irmãos, entre outras.
b) Elas foram construídas para gerar energia hidrelétrica, mas são utilizadas
também para a prática do lazer, abastecimento de água e irrigação.
Desafio!
Página 16
1. O curso do rio foi desviado e foram construídos muros de contenção nas paredes
laterais da barragem.
2. O canal do Rio Tietê foi retificado em grande parte do seu curso, para facilitar tanto a
navegação como a ocupação urbana de suas margens. No trecho que percorre o
município de São Paulo, por exemplo, o curso natural do Tietê foi retificado para
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GABARITO
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permitir a construção de vias locais e expressas à margem do rio, de forma a facilitar
a circulação de automóveis. Seria interessante que os alunos usassem as fotografias
do rio Pinheiros como exemplo do processo ocupação urbana das várzeas.
3. As eclusas funcionam como uma espécie de “elevador hidráulico”, permitindo que as
embarcações atravessem as barragens das hidrelétricas e percorram o curso do rio
adiante.
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GABARITO
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4
O CLIMA, O TEMPO E A VIDA HUMANA
Leitura e Análise de Texto
Página 18
1. As duas notícias destacam danos humanos e materiais causados em áreas urbanas
durante um período de chuvas intensas.
2. O excesso de chuvas é apontado como causador dos danos.
3. As ações humanas que aumentam a vulnerabilidade dos ambientes, tornando-os
mais suscetíveis a desastres, poderiam ter sido abordadas. O alagamento de casas e
ruas, por exemplo, está relacionado à ocupação de áreas inundáveis e a
impermeabilização do solo urbano.
PESQUISA DE CAMPO
Página 20
Por meio desta pesquisa, espera-se enfatizar a diferença entre os conceitos de tempo
atmosférico (uma combinação das condições atmosféricas num dado momento) e de
clima (a sucessão habitual dos tipos de tempo em um dado lugar). Além disso, trata-se
de uma oportunidade de exercitar a prática da pesquisa e do registro de informações.
Leitura e Análise de Imagem
Página 21
1. Na faixa equatorial, as massas de ar aquecidas pela radiação solar realizam um
movimento ascendente. Com o resfriamento dessas massas de ar nas grandes
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GABARITO
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altitudes, inicia-se um movimento descendente. As massas de ar formadas nos pólos
são mais densas e movimentam-se na direção do Equador percorrendo uma trajetória
mais próxima da superfície.
2. Sim, pois o movimento de rotação provoca um desvio para o oeste, assim
o
deslocamento das massas sofre um desvio para oeste.
Desafio!
Página 22
Trata-se do avanço de uma frente fria sobre o território brasileiro.
Leitura e Análise de Gráfico
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1. Cidade de Belize – 17º N; Iquitos 3º S; Yuma – 33º N; Prince George – 54º N.
2. Enquanto em Iquitos observam-se temperaturas e pluviosidade elevadas o ano todo,
na Cidade de Belize há um período mais seco nos primeiros meses do ano. Yuma,
por sua vez, é uma área desértica, com índices pluviométricos reduzidíssimos e quase
inexistentes no verão, quando as temperaturas estão mais elevadas. Finalmente, a
região de Prince George, no Canadá, apresenta temperaturas mínimas diárias abaixo
de zero de outubro a abril. Durante o verão, as temperaturas máximas diárias podem
alcançar 21,7 ºC positivos, e os meses mais quentes são também os mais chuvosos.
3. Iquitos está sob influência das massas de ar equatoriais, quentes e úmidas, com
movimentos ascendentes que provocam chuvas torrenciais o ano inteiro. No caso da
cidade de Belize, o período de seca é marcado pela influência das massas de ar
subtropicais, que perderam a umidade na trajetória descendente provocada pelo
efeito do movimento de rotação. Enquanto o deserto de Yuma está sob influência das
massas de ar descendentes da faixa entre 20º e 30º N, a região de Prince George, na
faixa entre 50º e 60º N, está mais próxima do Círculo Polar Ártico, região sob
influência direta das massas de ar frias e secas.
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GABARITO
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VOCÊ APRENDEU?
Página 24
Resposta pessoal. Mas espera-se que os alunos reflitam sobre a influência do tempo
atmosférico em suas vidas cotidianas.
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