PROGRAMA DE FORMAÇÃO DOCENTE CONTINUADA

PROGRAMA DE FORMAÇÃO DOCENTE CONTINUADA:
“Práticas Docentes: Dialogar, Compartilhar & Refletir”
Professor(a), leia o texto abaixo na companhia de um ou dois colegas e, em seguida,
respondam juntos às perguntas que seguem.
TEXTO 01 – ESTILO DE APRENDIZAGEM: alunos mais visuais?1
Há depoimentos dos professores que enfatizam a necessidade de visualização que os
alunos precisam ter para aprenderem melhor. O slide é o recurso mais citado como capaz
de trazer para a sala de aula a imagem do real. Isto significa dizer que os alunos precisam
visualizar o concreto para compreender intelectualmente um fenômeno e poder abstrair
depois (CUNHA, 1989/2010, p. 104).
PERGUNTAS: Você concorda com a ideia de que os alunos aprendem melhor por meio
da visualização? Por quê? Caso afirmativo, como você explora esse recurso em suas
aulas? Caso negativo, em sua opinião, por qual meio os alunos aprenderiam melhor e
como você o explora em suas aulas?
REFERÊNCIA
CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. 22 ed. Campinas, SP:
Papirus, 1989/2010.
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Autores: Prof. Dr. Anselmo Pereira de Lima; Profª Pedagoga Dalvane Althaus; Prof. Dr. Jean-Marc
Stephane Lafay. As imagens foram extraídas do Clip-art, Microsoft Office.
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“Práticas Docentes: Dialogar, Compartilhar & Refletir”
Professor(a), leia o texto abaixo na companhia de um ou dois colegas e, em seguida,
respondam juntos às perguntas que seguem.
TEXTO 02 – RITMO DE AULA: por etapas ou em bloco?2
Toda vez que você inicia uma atividade em uma determinada aula, tem a oportunidade de
marcar etapas: traçar linhas claras e vivas no início e no final de cada atividade. Fazer
com que as atividades comecem e acabem de forma clara e organizada em vez de se
fundirem umas às outras em um bloco indiferenciado. Isso pode produzir um efeito
positivo no ritmo da aula. Inícios e fins que são mais perceptíveis aos participantes têm
mais chances de serem apreendidos como pontos de referência e de criarem a percepção
de que múltiplas atividades foram realizadas. Isso torna os pontos de referência que você
cria mais distintos e visíveis (LEMOV, 2010/2011, p. 248).
PERGUNTAS: Você concorda com a ideia de que aulas organizadas por etapas, e não
em blocos indiferenciados, produzem um efeito positivo no ritmo da aula? Por quê? De
que forma sua aula se organiza para que o ritmo seja produtivo para os alunos e para
você?
REFERÊNCIA
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência.
São Paulo: Da Boa Prosa: Fundação Lemann, 2010/2011.
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Autores: Prof. Dr. Anselmo Pereira de Lima; Profª Pedagoga Dalvane Althaus; Prof. Dr. Jean-Marc
Stephane Lafay. As imagens foram extraídas do Clip-art, Microsoft Office.
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“Práticas Docentes: Dialogar, Compartilhar & Refletir”
Professor(a), leia o texto abaixo na companhia de um ou dois colegas e, em seguida,
respondam juntos às perguntas que seguem.
TEXTO 03 – MOVIMENTAÇÃO DO PROFESSOR: dar aula sentado ou em pé?3
Não consigo ficar sentada atrás de uma mesa e dar aula. É impossível. Se eu ficar
sentada atrás da mesa, tenho a impressão de não estar com os alunos e não consigo ver
o que eles estão fazendo. Consigo até ver o que os alunos da primeira fileira estão
fazendo, mas não consigo ver o todo da sala e, dessa forma, não consigo participar da
atividade dos alunos (depoimento de uma professora em ROGER, 2007, p. 127-136).
PERGUNTAS: Você concorda com a ideia de que ficar sentado atrás de uma mesa
durante toda a aula faz com que o professor se distancie dos alunos? Por quê? O que
você faz em suas aulas para se aproximar deles e para, desse modo, poder acompanhálos e ajudá-los?
REFERÊNCIA
ROGER, Jean-Luc. Refaire son métier: essai de clinique de l´activité. Ramonville SaintAgne: Éditions Érès, 2007.
PERGUNTAS GERAIS
Haveria alguma relação entre o estilo visual de aprendizagem dos alunos, o ritmo de aula
e a movimentação do professor em sala de aula? Assista aos vídeos e descubra. Qual é a
dificuldade que os professores enfrentam? Você enfrenta a mesma dificuldade? O que
fazer para superá-la?
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Autores: Prof. Dr. Anselmo Pereira de Lima; Profª Pedagoga Dalvane Althaus; Prof. Dr. Jean-Marc
Stephane Lafay. As imagens foram extraídas do Clip-art, Microsoft Office.