UM JÚRI SIMULADO PARA O ESTUDO DA ORIGEM DA VIDA

UM JÚRI SIMULADO PARA O ESTUDO DA ORIGEM DA VIDA
Gabriela Silveira Camacho1, Andreia de Oliveira Cunha2, Luana Heilbuth Nazareth
Silvestre1, Flavia Alves Martins1, Thalita Kristhina Alves Silva1, Renata Carmo de
Oliveira3
1- Universidade Federal de Uberlandia, Instituto de Biologia, licenciandas bolsistas
PIBID/CAPES/UFU, E-mail: [email protected]
2- Escola Estadual Angela Teixeira da Silva, professora supervisora bolsista
PIBID/CAPES/UFU, E-mail: [email protected]
3- Universidade Federal de Uberlandia, Instituto de Biologia, professora coordenadora
bolsista PIBID/CAPES/UFU subprojeto Biologia, E-mail: [email protected]
O processo de ensino aprendizagem deve ser considerado como uma atividade
dinâmica e criativa para o desenvolvimento do conhecimento. Nos dias atuais a
utilização de recursos didáticos interativos, diversidade de formas de abordagem dos
conteúdos e o envolvimento dos alunos são imprescindíveis para despertar e manter o
interesse dos mesmos e ainda estimular o professor. Considerando os conteúdos de
Biologia propostos para o ensino médio, encontramos alguns que não são atrativos para
os alunos, ate porque envolvem questões culturais. Um desses conteúdos e o estudo das
teorias da Origem da Vida. Diante desse contexto, o objetivo desse trabalho foi criar
condições de aprendizagem desse conteúdo utilizando o método do Júri Simulado, que
propõe integrar o aluno no estudo possibilitando pesquisas e espaço para a manifestação
do conhecimento adquirido durante a atividade. O Júri Simulado foi aplicado com o
auxilio das licenciandas bolsistas do Programa de Bolsa de Iniciação a Docência da
UFU, em seis salas do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública de
Uberlandia. As teorias evolutivas foram abordadas pela professora em aulas expositivas
e em seguida o conteúdo foi revisado por meio de exercícios e avaliado em um teste.
Posteriormente, a professora propôs um novo estudo em grupo, do tema, na forma de
um Júri Simulado. As regras foram definidas em conjunto com os alunos que reunidos
em grupos seriam responsáveis por pesquisar e criar argumentos que pudessem defender
as teorias sobre a origem da vida e evolução em uma apresentação que simulasse um
júri de defesa. As teorias nominadas de Origem Extra Espacial, Origem Divina, Teoria
da Abiogênese, Teoria da Biogênese e Teoria das Moléculas Orgânicas foram sorteadas
para os 85 grupos. Apos a apresentação os alunos foram submetidos a um novo teste
para verificação formal do aprendizado. O método do Júri Simulado se mostrou muito
eficiente ao estimular as pesquisas e o trabalho em grupo. Durante as apresentações os
alunos não só demonstravam o interesse pelo assunto, mas também a capacidade de
oralidade, de defesa dos argumentos formulados e consequentemente o conhecimento
adquirido. Comparando os dois testes aplicados, o segundo, posterior ao Juri,
apresentou um rendimento muito maior do aprendizado dos alunos. Os resultados
alcançados com a atividade proposta corroboram os dados da literatura que postulam
sobre a eficiência de trabalhos em grupo orientados e a importância da participação do
estudante no seu processo de aprendizado. Alem disso, coloca o professor na posição de
orientador e sujeito efetivo no processo de ensino aprendizado e não meramente de
transmissor do seu conhecimento.
Palavras chave: juri simulado, metodo de ensino, teorias da origem da vida
Orgão Financiador: CAPES