lição de casa

lição de casa
F1
o que é?
É um recurso didático que o professor propõe
aos alunos para potencializar a relação dele
com o objeto de conhecimento. A lição pode
ter vários objetivos:
• Resgatar um conteúdo trabalhado em sala de aula, por meio de novas aplicações ou exercícios
• Promover um primeiro contato com algum conteúdo para que o aluno traga suas descobertas para a escola (por exemplo: uma pesquisa ou uma entrevista com algum
parente sobre imigração)
• Desafiar o aluno a ampliar seu conhecimento, por exemplo,
resolvendo uma situação-problema
• Criar uma relação entre o que acontece na escola e o que acontece em casa, no caso dos menores, e transpor o conhecimento para outros contextos, no caso dos maiores
o papel da
lição de casa
A lição de casa propõe uma aproximação com as tarefas
cotidianas, com a oportunidade de desenvolver aos poucos
uma série de competências e procedimentos em relação
à realização de uma atividade específica em um contexto
extraescolar e colocar em jogo aprendizagens, estratégias,
criatividade e mecanismos de resolução. É também uma
oportunidade para o aluno de participar, de apresentar-se ao grupo, mediado pelo conhecimento.
Queremos que a lição de casa promova o envolvimento, o senso de reponsabilidade e de compromisso.
quando
começa a lição
de casa?
Nos grupos Amarelinho e Amarelo, nossas crianças vivem a experiência de levar e trazer, da casa para a escola e da escola para casa, algum recorte de sua vivência,
iniciando desta forma a organização e o planejamento de tarefas individuais que devem ser preparadas e planejadas em função do grupo, de uma coletividade. Por isso, desde cedo, atividades como o dia de alimentar os bichos ou trazer uma surpresa embrulhada fazem parte
da rotina. De maneira concreta, levando bilhetes ou sacolinhas, as crianças começam a se apropriar e a se comprometer com o ambiente escolar, a se sentir
parte dele! Durante toda a Educação Infantil, essa concepção permeia
nossas práticas educativas, seja por empréstimos de livros da biblioteca da classe, seja com a encomenda de um desenho, um ingrediente para a culinária, uma música ou uma pesquisa. De acordo com a faixa etária, a qualidade e/ou a complexidade das propostas diz respeito
às características, competências e interesses próprios dessa
fase do desenvolvimento.
o papel
da família
Os alunos do F1 ainda precisam de orientações e apoio dos professores e da família para lidar com a tarefa para casa.
Nos anos iniciais, é fundamental que a rotina da criança seja
planejada de forma a prever um tempo e um espaço de dedicação às atividades escolares, definindo uma disciplina dentro das possibilidades e estilos de cada
família, providenciando material e ambiente adequados,
favorecendo sua execução e seu encaminhamento para a escola, no prazo e da forma estipulados.
Nesse sentido, no acompanhamento do processo, o mais importante é demonstrar interesse, legitimar as iniciativas promovidas pela Escola e valorizar a produção do aluno.
No entanto, demonstrar interesse pela lição de casa não
significa assumir para si a obrigação de ensinar à criança
conceitos e procedimentos que são de responsabilidade da Escola, nem que o adulto é indispensável para a execução da tarefa. Os pais podem e devem compartilhar
conhecimentos, mas com o cuidado de não se colocarem no papel de professor ou de resolver a tarefa pelos filhos. Os filhos, enfim, aprendem a lidar com o não saber, e os pais, a lidar com os erros do filho, que são parte
lição de casa
também é
um tipo de
avaliação, mas
é mais que isso
integrante do processo.
Cabe à família disponibilizar diferentes fontes de informação,
atividades socioculturais ou de lazer que possam enriquecer e diversificar o repertório e o desenvolvimento escolar dos alunos.
Confiamos que os alunos de Fundamental 1 já apresentem
recursos para corresponder a essas demandas, pelo próprio
desenvolvimento em que se encontram. Ainda são previstas falhas em qualquer etapa deste
Esperamos que as lições de casa também
levem os adultos a celebrar
as conquistas da criança, a compartilhar
e enriquecer suas aprendizagens,
apoiá-la nos desafios da proposta para
que ganhe cada vez mais autonomia
e confiança, para que se sinta valorizada
por sua vida escolar – entendendo-se
aqui por vida escolar a primeira célula
de vida em sociedade, atuar e conviver
em um ambiente diferente do âmbito
privado da família!
processo, pois eles estão aprendendo.
A lição de casa precisa ter sentido para os alunos e ser desafiadora em alguma medida - um desafio
alcançável. Se isto não for possível, o professor vai avaliar
o que está acontecendo e fazer adaptações ou orientações
específicas que ajudem os alunos a encontrarem seus caminhos.
Saber estudar também se aprende, pois o aluno necessita
de uma série de habilidades para desempenhar as diferentes
tarefas - leitura, síntese, análise, classificação, comparação,
etc., que são desenvolvidas por meio das intervenções do professor. A lição de casa pode e deve ser empregada
para o desenvolvimento dessas habilidades.
professor
aluno
grupo.
A lição de casa é também um compromisso do aluno com seu professor e com seu grupo, sempre no sentido de introduzir, expandir ou exercitar conhecimentos em estudo.
O aluno deverá ter clareza das consequências que o não
cumprimento da tarefa terá para o seu desempenho. Cabe ainda ao professor fazer devolutivas do trabalho do aluno
de forma clara e acessível e com prazos razoáveis. Tudo isso vai constituindo a importância que a lição de casa tem para o desenvolvimento do aluno em sua trajetória escolar.
e a correção?
Há diferentes modos de tratamento a serem utilizados, de acordo com a natureza da contribuição que cada tarefa
traz para os processos de aprendizagem de cada aluno e do grupo como um todo. Por isso, o professor escolhe a forma como ele fará as devolutivas, ora dando foco a um aspecto particular a ser trabalhado, ora promovendo a socialização de estratégias no grupo, podendo delegar ao aluno a responsabilidade de avaliar seu desempenho,
seus erros e acertos, expressar suas dificuldades,
compartilhar suas resoluções, refletir sobre seu processo de aprendizagem e mudar rotas.
No entanto, também é possível fazer correções em duplas, em que as trocas entre os alunos trazem novas
aprendizagens de parte a parte. Fornecer um gabarito para a checagem das estratégias e dos resultados, assim
como construir estratégias e registros de aprendizagens,
torna os alunos protagonistas em seus processos escolares.
O contato dos alunos com diferentes tipos de devolutivas e correções é favorável para o desenvolvimento de procedimentos de aprendizagem e da metacognição.
Isso poderá romper com a ideia que o aluno faz lição só para o professor, estabelecendo assim, uma relação de compromisso e significado com o conhecimento. A correção e a devolutiva atuam na direção da construção e não da falta, a favor da transformação e do avanço.
O grupo é também uma referência
importante e o compartilhamento
de como são realizadas as lições,
a cada dia, dentro da rotina de cada
casa/família, é também conteúdo,
valorizando a diversidade e ampliando
o repertório de estratégias que podem
levar ao êxito.
a agenda
Como procedimento, o aluno deve registrar as orientações na agenda de forma que saiba o que deve ser feito quando
estiver fora do contexto escolar. Em caso de dúvida, a busca de ajuda por meio de um adulto ou colega é válida, mas o melhor é que ele tenha, cada vez mais, domínio e propriedade sobre o que deve realizar. o sentido
Com o passar das séries, há um equilíbrio dinâmico entre a necessidade de supervisão e a autonomia, proporcional ao desenvolvimento dos alunos, que aprimoram gradualmente
suas competências e habilidades.
Desafiar-se por meio de uma lição de casa, receber um feedback e, assim, reconhecer a si próprio nas estratégias
que usou para dar conta do desafio promove o desenvolvimento intelectual e socioemocional, além do exercício de habilidades.
Que esse desenvolvimento faça sentido para os nossos alunos,
é o que propõe nosso projeto pedagógico e o que realizam
nossos educadores!
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