7. Projetos Leitura e produção de textos Direito

Leitura e Produção de Textos no Curso de Direito
Por Claudia Pontes
Os Projetos “Literatura e Direito”, “Do resumo ao artigo” e “Literatura, Mídia e Direito” foram
realizados com os alunos do 2º período do curso de Direito, na disciplina de Leitura e
Produção de textos II. Esses trabalhos foram propostos visando não só o estudo sobre a
vida e obras de alguns autores de nossa literatura ou de textos jurídicos, mas também a
inserção do aluno na prática acadêmica, em função do trabalho com gêneros.
Trabalhar com a disciplina de leitura e produção de texto é muito mais que fazer com que os
alunos decorem a gramática normativa da língua portuguesa, visto que não é sinônimo de
expressividade
escrita;
aprender
a
ler
e
a
escrever
vai
além
da
taxionomia
gramatical. Nesse sentido, a melhor opção é trabalhar com os gêneros, ou seja, com as
formas recorrentes e reconhecidas socialmente e que podem ser objeto de estudo
justamente por isso.
No 1º semestre de 2009, com o Projeto “Literatura e Direito”, trabalhamos com contos de
Machado de Assis. Os alunos leram o conto escolhido e produziram uma resenha, além de
produzir uma biografia do autor. Depois, criaram dois cartazes, para divulgação na FEAD,
contendo em um a biografia e no outro a resenha. Para ambos, deveriam, ainda, criar uma
imagem (linguagem não verbal). Os trabalhos foram expostos na parede de vidro, perto da
secretaria, na unidade Cláudio Manuel e comentado por vários alunos, professores e
funcionários que por ali passaram.
No 2º semestre de 2009, continuando o Projeto
EM CARTAZ
Autores e Obras
“Literatura e Direito”, trabalhamos com contos1 de
Nelson Rodrigues, Lygia Fagundes Telles e Rubem
Fonseca. Os trabalhos foram expostos em forma
de móbiles, no prédio da Santa Rita Durão, no
evento denominado Outubro Literário, que fazia
parte do programa “Práticas para formação do
Alunos do 2º período de Direito
universitário leitor”. Foi proposto, então, dentro de
sua programação, a exposição dos cartazes produzidos pelos alunos, abrangendo os
gêneros biografia e resenha.
1
As imagens do cartaz estão disponíveis em: Rubem Fonseca - sudoestealentejano.com; Lygia
Fagundes Teles - livrada.wordpress.com; Nelson Rodrigues - cassianeschmidt.blogspot.com.
No 1º semestre de 2010, trabalhamos com textos e vídeos no Projeto “Literatura, Mídia e
Direito”. Na primeira parte do projeto, primeiro, os alunos assistiram a um vídeo sobre a
Declaração dos Direitos Humanos; em seguida, leram um texto relacionado ao tema do
vídeo e, por fim, produziram uma resenha. Na segunda parte, eles produziram um
calendário social, a partir da leitura do ECA (Noturno) e do Estatuto dos Idosos (Diurno). Os
alunos de cada turno deveriam ler o Estatuto definido para a turma e fazer um trabalho de
campo em creches ou Lar par idosos, no intuito de perceber o cumprimento ou não de tais
Estatutos. Com fotos tiradas na Instituição ou não, e códigos referentes às imagens, eles
deveriam montar cada mês do calendário. Na terceira parte, produziram uma mensagem
virtual, composta por poemas produzidos por eles mesmos, a partir da leitura da Declaração
dos Direitos Humanos.
No 2º semestre de 2011, trabalhamos com livros de
referência. Os alunos leram os livros “Resumo” e
“Resenha”, ambos de Anna Rachel Machado. Depois,
produziram um resumo do livro resumo e uma resenha
sobre o vídeo “Convivência”. Tanto o resumo quanto a
resenha foram produzidos à luz da teoria aprendida nos
livros de referência.
Disponível em www.google.com.br
Neste 1º semestre de 2011, estamos trabalhando com livros de literatura que abordam
diversos valores: viver em família; consumismo; consumismo/meio ambiente; Violência;
delação/denúncia; inveja; justiça e preconceito. De volta ao projeto “Do resumo ao artigo”,
os alunos produzirão um resumo do livro lido, em seguida, uma resenha e, por fim, somando
a leitura de outros textos relacionados ao tema e o ponto de vista do Código Brasileiro,
produzirão um artigo.
Faço este trabalho por concordar com Salman Rushdie quando diz que “A literatura deve ser
realmente o lugar onde podem surgir novas idéias que repensem o mundo”, pois acredito
que é nesse repensar que temos a possibilidade de nos transformar e agir. Além disso,
meus alunos estarão aprendendo a linguagem produzindo linguagem.