DISCIPLINA: SOCIOLOGIA Apresentação da disciplina O ser

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA
Apresentação da disciplina
O ser humano vive em um contexto social de grandes transformações no mundo do
trabalho, no campo tecnológico, nas instituições e demais esferas da vida social e estas
mudanças impactam de maneira significativa o cotidiano dos jovens.
O ensino de Sociologia, no ensino médio tem por objetivo compreender os processos
de formação, transformação e funcionamento das sociedades contemporâneas. Trata-se de
um modo de interpretar as contradições, os conflitos, as ambivalências e continuidades que
configuram a vida cotidiana de cada um e da sociedade envolvente.
Neste sentido, é importante que o conhecimento sociológico produzido no contexto
escolar contribua para que os estudantes interpretem os acontecimentos do cotidiano no
qual estão inseridos. Desta forma, o contato dos alunos com as teorias sociológicas tem
como perspectiva que os mesmos consigam explicar os processos e relações sociais que
caracterizam a contemporaneidade, bem como desnaturalizar práticas, valores e saberes
prévio.
Encaminhamentos Metodológicos
O objeto de estudo e ensino da disciplina de sociologia são as relações que se
estabelecem no interior dos grupos na sociedade, como se estruturam e atingem as
relações entre os indivíduos e a coletividade. Ao se constituir como ciência, com o
desenvolvimento e a consolidação do capitalismo, a sociologia tem por base a sociedade
capitalista, com tudo, não existe uma única forma de interpretar a realidade e esse
diferencial deve fazer parte do trabalho do professor.
O ensino da disciplina deve tratar pedagogicamente a contextualização histórica e
políticas das teorias, seguindo o rigor metodológico que a ciência requer. Trata-se de
propiciar ao aluno do Ensino Médio os conhecimentos sociológicos, de maneira que se
alcance um nível de compreensão mais elaborado em relação às determinações históricas
nas quais se situa e, também, fornecendo-lhe elementos para pensar possíveis mudanças
sociais. Pelo tratamento crítico dos conteúdos da Sociologia clássica e da contemporânea,
professores e alunos são pesquisadores, no sentido de que estarão buscando fontes
seguras para esclarecer questões acerca das desigualdades sociais, políticas e culturais,
podendo alterar qualitativamente sua prática social.
Avaliação
A avaliação no ensino de sociologia pauta-se numa concepção formativa e
continuada na qual os objetivos da disciplina esteja afinados com os critérios de avaliação
propostos pelo professor em sala de aula.
Os instrumentos de avaliação e sociologia acompanham as próprias práticas de
ensino e aprendizagem da disciplina e podem ser registros de reflexões críticas em debates,
que acompanham os textos ou filmes; participação nas pesquisas de campo; produções de
textos que demonstrem capacidade e de articulação entre teoria e prática. Assim, a
avaliação busca servir como instrumento diagnóstico da situação, tendo em vista a definição
de encaminhamentos adequados para uma efetiva aprendizagem.
Conteúdos Estruturantes
O surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas
O processo de socialização e as instituições sociais
Cultura e diversidade cultural brasileira
Cultura e indústria cultural
Trabalho, produção e classes sociais
Poder, política e ideologia
Direitos, cidadania e movimentos sociais
Conteúdos Básicos
1ª SÉRIE
O surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas
O processo de socialização e as instituições sociais
Cultura e diversidade cultural brasileira
A sociedade européia nos séculos XIV a XVI e a mudança de mentalidade: as
grandes navegações, o Renascimento.
A noção de Ciência e Senso Comum
O contexto histórico de formação e consolidação da sociedade capitalista: o
iluminismo, a revolução industrial e a revolução Francesa.
A gênese da sociologia no século XIX;
O processo de socialização e relação indivíduo e sociedade: as perspectivas de Emile
Durkheim, Max Weber e karl Marx.
O Positivismo: idéias centrais.
A Sociologia de Emile Durkheim: o objeto de estudo – os fatos sociais, perspectiva de
sociedade e principais conceitos: consciência coletiva, solidariedade mecânica e
solidariedade orgânica.
Max Weber e a sociologia compreensiva: objeto de estudo – ação social, biografia,
perspectiva de sociedade e os principais conceitos - os tipos de ação social; a
questão da racionalidade humana;
Karl Marx e análise crítica da sociedade capitalista: biografia, perspectiva de
sociedade e os principais conceitos: classe social, mercadoria, alienação, mais valia.
Pensamento Social Brasileiro: a geração de 30 e a consolidação da sociologia no
Brasil.
Instituição Familiar – perspectivas teóricas sobre a família, diversidade familiar, novos
arranjos familiares.
Instituição Escolar: A Escola no pensamento de Durkheim, Marx, Weber, Bordieu e
Gramsci; o processo histórico de constituição da instituição escolar;
Instituição Religiosa: perspectivas teóricas sobre a religião em Durkheim, Weber e
Marx, contexto religioso contemporâneo: diversidade religiosa, fundamentalismo e
conflitos religiosos na atualidade.
Os significados de Cultura: o desenvolvimento antropológico do conceito de cultura;
A formação do povo brasileiro: o pensamento de Gilberto Freyre, Darcy Ribeiro e
Florestan Fernandes;
O conceito de diversidade cultural, relativismo, etnocentrismo e alteridade;
A matriz indígena: culturas e a atualidade da questão indígena na atualidade;
A matriz afro: contribuições das nações africanas no processo de formação do povo
brasileira e a atualidade da questão da negritude no Brasil;
Políticas afirmativas;
2ª SÉRIE
Poder, política e ideologia
Direitos, cidadania e movimentos sociais
Formação e Desenvolvimento do Estado Moderno;
O pensamento liberal: principais características e teóricos;
As teorias sociológicas clássicas sobre o Estado;
Os conceitos de Democracia, Autoritarismo e Totalitarismo;
Formas de Organização do Estado: o Estado Absolutista; Liberal; de Bem Estar
Social e o Estado Neoliberal;
O socialismo real e o Estado;
Formação e desenvolvimento do Estado Brasileiro: O Brasil Colônia; o Estado
Imperial Constitucional e o Estado Republicano;
A ditadura Militar e a República dos Generais;
A (re)construção do processo democrático: o Estado brasileiro no período de 1985 a
2010;
Características do Estado Brasileiro: as teses de Oliveira Viana, Raymundo Faoro e
Otávio Ianny
Os partidos políticos no Brasil;
As expressões da violência na sociedade contemporânea: a violência urbana, contra
“minorias”, o narcotráfico e o crime organizado.
A modernidade e a construção da noção de direitos: o liberalismo e o Iluminismo e as
lutas dos trabalhadores(as) no séculos XVII a XX;
A noção de Direitos civis, políticos e Sociais;
O conceito de Cidadania;
O conceito de movimentos sociais e terceiro setor;
O Estado e movimentos sociais na atualidade;
O conceito de Movimentos Sociais rurais, urbanos e conservadores;
As lutas sociais no Brasil: Lutas no período colonial; as revoltas regionais, o
abolicionismo e republicanismo; o movimento operário e comunista no início do
século XX;
Os movimentos sociais na atualidade;
A questão agrária no Brasil e os movimentos de Luta pela Terra: das revoltas
messiânicas ao MST;
O movimento ambientalista e a questão ambiental na atualidade;
As relações sociais de gênero e movimento feminista: História e atualidade;
As relações étnicas na atualidade: as políticas afirmativas;
O terceiro setor: limites e possibilidades da atuação das ONGs;
3ª SÉRIE
Trabalho, produção e classes sociais
Cultura e indústria cultural
Poder, política e ideologia
O conceito de trabalho e o trabalho nas diferentes sociedades;
Estrutura social e as desigualdades: estamentos, castas e classes sociais;
Organização do trabalho nas sociedades capitalistas e suas contradições: Karl Marx e
a divisão social do trabalho, Emile Durkheim a coesão social
A nova ordem do mundo trabalho e o impacto na vida dos trabalhadores(as):
desemprego, subemprego e informalidade.
Fordismo – Taylorismo: uma nova forma de organização do trabalho.
Globalização e Neoliberalismo;
A questão do trabalho no Brasil.
O conceito de diversidade cultural, relativismo, etnocentrismo e alteridade;
A matriz indígena: culturas e a atualidade da questão indígena na atualidade;
A matriz afro: contribuições das nações africanas no processo de formação do povo
brasileira e a atualidade da questão da negritude no Brasil;
Políticas afirmativas;
O conceito de Indústria Cultura e Sociedade de Consumo;
O pensamento da Escola de Frankfurt;
A sociedade capitalista: homogeneização cultura e controle;
Os meios de comunicação e a vida cotidiana;
A indústria cultural no Brasil;
Globalização e comunicação: a influência dos meios de comunicação na política;
Globalização de Juventude: a internet e as outras formas de comunicação juvenis;
O conceito de juventude uma construção sociológica: e a realidade da juventude
brasileira;
Referências
ANDERY, M.A..../et al./Olhar para a história, caminho para compreender a ciência hoje. In.
ANDERY, M. A... / et al./ Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica. Rio de
Janeiro: Espaço e Tempo. São Paulo. EDUC, 1988.
ANDRÉ, M. E. D. O projeto pedagógico como suporte para novas formas de avaliação.
IN. Amélia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho. Ensinar a Ensinar.
São Paulo, 2001.
BOFF,Leonardo. Ethos Mundial: Consenso mínimo entre humanos. Brasília: Letraviva, 2000.
GRAMSCHI, Antônio. Concepção Dialética da História. RJ: Civilização Brasileira, 1995. PP 11-12.
PARANÁ, Secretaria de Estado de Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica
do Estado do Paraná – DCE.2008.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Portal Dia-a-Dia Educação.