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Estudo do solo
Proposta oportuniza o debate sobre a preservação do meio ambiente
* VALDEREZ MARINA DO ROSÁRIO LIMA
Mestre em Educação.
Licenciada em Ciências com Habilitação em Biologia.
Porto Alegre/RS
A conscientização de que há uma postura adequada em relação ao meio
ambiente, de que existem aspectos determinantes pelos quais cada cidadão é
responsável pela preservação do ambiente é uma ação que deve estar presente,
de forma permanente, na rotina da sala de aula.
Por esta razão, o estudo do solo deve ultrapassar o nível da informação
sobre as características do mesmo, permitindo a reflexão sobre sua importância
para todos os seres vivos e para o equilíbrio dos ecossistemas. Assim, ao mesmo
tempo em que tratamos de desenvolver questões como diferentes tipos de solo,
sua constituição, adequação ao plantio, procuramos debater com as crianças os
cuidados de que o solo necessita, para que possa interagir, de uma forma
harmônica, com os demais componentes do ecossistema.
Na proposta aqui apresentada, a atividade 1 concentra-se em estudar as
características dos diferentes tipos de solo, enquanto a atividade 2 procura
explorar uma dessas características no contexto das artes plásticas. Estas
atividades podem, ainda, ser enriquecidas com a leitura e discussão de textos
sobre poluição de solo, erosão, desmatamento, queimadas e outros.
Atividade 1
Os solos são todos iguais?
O professor pode solicitar que os alunos tragam terra de casa ou pode, ele mesmo, providenciar em trazê-la. O que
importa é que sejam distribuídas entre os alunos amostras de solo arenoso, argiloso e humífero. Trabalhando em grupos, os
alunos deverão observar o material recebido, identificando características, discutindo sobre elas e realizando registros que
serão apresentados, oportunamente, para todos os colegas da classe.
Quando o professor perceber que as observações estão se esgotando, reunir o grande grupo e iniciar uma discussão
sobre o que foi encontrado pelas crianças. Procurar salientar, na discussão, aspectos como: cor, textura, tamanho das
partículas, outros materiais encontrados, umidade etc.
Ao longo da discussão, é importante que as crianças percebam que os grupos encontraram diferentes respostas para
um mesmo aspecto como, por exemplo, cor ou umidade. A partir dessa constatação, o professor pode começar a listar, no
quadro, as diferentes características encontradas e, após, reunir os dados numa tabela como a sugerida a seguir.
A organização dos dados em uma tabela é uma sugestão a ser avaliada pelo professor, em função do estágio de
desenvolvimento do grupo. Se as crianças forem muito pequenas, o professor pode suprimir os registros por escrito. O
importante é que todos terminem a atividade sabendo que existem vários tipos de solo.
Nominar os grupos A, B, C da tabela como solo arenoso, argiloso e humífero vai também depender de uma decisão
do professor, de acordo com o interesse e as possibilidades dos alunos
Tabela: Características observadas
em diferentes amostras de solo
Tipo de solo
Características
Cor
Umidade (mais seco/ mais molhado
Tamanho
(sensação ao tocar)
Outros
Materiais encontrados
A
B
C
Atividade 2
Como fazer tinta colorida?
Perguntar aos alunos quais das amostras de terra eles acham que podem ser utilizadas para fazer tinta, com a qual eles
poderão pintar seus desenhos. Se eles considerarem que com os três tipos de solo é possível fazer a tinta, encaminhar a
atividade para a experimentação das três possibilidades.
Como as amostras de solo devem estar bem secas, para que possam ser trituradas e peneiradas, esta atividade vai se
realizar em duas etapas: inicialmente, as crianças devem deixar expostos, em um lugar seco e quente, os diferentes solos
para secar. O tempo pode variar entre duas ou três semanas. Num outro dia, fixado pelo professor, as crianças vão
providenciar na trituração do material, peneirá-lo e guardar o pó em um recipiente seco e fechado.
Para a obtenção da tinta, devemos preparar um mingau com 100 mL de água fervendo, 1 colher de sopa de maisena e 4
colheres de sopa do pó preparado anteriormente.
Como fechamento, solicitar aos alunos que façam desenhos sobre cuidados que devemos ter com o solo. Cada criança
ou algumas crianças podem explicar aos colegas o significado de seu desenho, desencadeando, desta forma, um momento
de reflexão/discussão sobre o compromisso que todos temos frente ao ambiente do qual fazemos parte.