Rotas Português 9.º ano - Salesianos de Mogofores

Salesianos Mogofores – Colégio
Rua S. João Bosco, 14
3780-453 Mogofores
Tel: 231 510 790 - Fax: 231 504 637
C.El: [email protected]
Rota de Aprendizagem 2016-2017
PORTUGUÊS 9º ano
Grupo de Português
* Em anexo encontra-se Lista de Obras e Textos para Iniciação à Educação literária; e
Metas Curriculares (3º Ciclo - 9º Ano): Domínios de Referência e Objetivos, remetendo-se,
relativamente aos descritores de Desempenho, para o Despacho n.º 15971/2012.
1º Período
PROJETO 1: GÉNERO NARRATIVO EM PROSA E OUTROS TEXTOS
(Narrativas de autores portugueses, crónicas, conto de autor de língua oficial portuguesa, texto de
autor estrangeiro e texto de literatura juvenil)
Questão orientadora:
Como ler/escrever textos narrativos, organizando as diferentes categorias com vista a um desfecho?
Projeto 1: Leitura da obra “Meu Pé de Laranja Lima” de José Mauro de Vasconcelos.
Seleciona um episódio da obra de que tenhas gostado especialmente. Apresenta um comentário crítico
(cerca de 140 palavras), justificando os motivos da tua escolha.
Projeto 2: Escrita de uma crónica (recorda características da crónica no Bloco De Notas – Manual, pág.
24) imaginando que assististe a um dos episódios teus conhecidos da vida de D. Bosco:
- 140 palavras (mínimo);
- narração na 1ª pessoa;
- três parágrafos: narração da cena, reflexões pessoais, conclusão;
- título sugestivo.
Objetivos gerais: Experimentar percursos pedagógicos que proporcionem o prazer da leitura e da
escrita; praticar a escrita como meio de desenvolver a compreensão na leitura; promover a divulgação
dos escritos como meio de os enriquecer e de encontrar sentidos para a sua produção.
Tempo: A definir nos “piqa”.
Questões orientadoras
Como estruturar as minhas
narrativas?
Ler/Escrever textos narrativos
Aprender/ recordar
Ação: relevância dos
acontecimentos;
Estrutura; final; ordenação dos
acontecimentos.
Como organizar as minhas
narrativas?
Espaço: físico; social e psicológico.
Aptidões
Distinguir ação central da
secundária.
Referir situação inicial,
desenvolvimento, desenlace.
Identificar ação fechada ou ação
aberta.
Verificar encadeamento,
alternância ou encaixe.
Reconhecer lugar da realização
da ação.
Identificar meio social a que as
personagens pertencem e onde
se deslocam.
Referir espaço vivenciado pela
personagem, de acordo com o
seu estado de espírito ou o lugar
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do pensamento e da emoção da
personagem.
Tempo: cronológico;
psicológico
histórico
Personagens:
relevo
ou
conceção;
caracterização;
caracterização
Narrador: presença; posição.
Identificar marcas da passagem
do tempo.
e Referir enquadramento histórico
dos acontecimentos.
Distinguir tempo vivenciado
subjetivamente
pelas
personagens.
Distinguir
protagonista,
personagem
secundária,
figurante.
Identificar
personagem
papel;
individual ou coletiva.
modos
Realizar retrato físico.
Traçar retrato psicológico.
Elaborar retrato social (grupo
social, linguagem).
Distinguir
modo
de
caracterização direto e indireto.
Reconhecer
a
presença
(participante
ou
não
participante).
Reconhecer a posição do
narrador (objetiva ou subjetiva).
Distinguir narração, descrição,
Modos de apresentação do discurso
diálogo e monólogo.
narrativo
2º Período
Género Dramático
Questões orientadoras:
Projeto 3: Como transformar um texto narrativo num texto dramático?
Como ler O AUTO DA BARCA DO INFERNO à luz da época em que foi produzido?
Objetivo Geral: Reconto de uma cena do Auto.
Tempo Previsto: A especificar nos “P.I.Q.A.”.
Tarefas: Individuais ou em grupo.
Relatório de aprendizagem: A elaborar ao longo do projeto e a apresentar juntamente com a avaliação.
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Questões orientadoras
Ler/Escrever textos dramáticos
Aprender/Recordar
APTIDÕES
Reconhecer características do texto
dramático (ausência de narrador)
Com que finalidade é
escrito o texto
dramático?
Características do texto
dramático: didascálias; réplicas
ou falas das personagens
Saber o que são didascálias (indicações
cénicas, normalmente em itálico ou entre
parênteses, referentes ao cenário, aos
gestos e movimentação das personagens,
ao seu guarda-roupa, aos adereços, à
iluminação, à música, etc)
Saber onde se encontram e a função das
réplicas (antecedidas do nome das
personagens) – diálogo, monólogo e
apartes.
Que sinais de pontuação
e marcas gráficas me
ajudam a distinguir as
didascálias das falas da
personagem?
Estrutura externa: atos e cenas
Como organizar as
estruturas interna e
externa do meu texto
dramático?
Identificar atos (longas e importantes
sequências que correspondem a
espaço/cenário específico) na estrutura
externa
Reconhecer cenas (pequenas sequências
delimitadas pela entrada e saída das
personagens) na estrutura externa
Reconhecer exposição (parte inicial que
contém apresentação das personagens e
da situação) na estrutura interna
Estrutura interna: exposição;
conflito e desenlace
Identificar conflito (desenvolvimento da
acção através de momentos de tensão e
de expectativa que se intensificam até ao
clímax).
Reconhecer desenlace (parte final que
apresenta o desfecho da ação).
OBRA INTEGRAL
“AUTO DA BARCA DO INFERNO”
CONHECIMENTOS
APTIDÕES
Aspetos biográficos de Gil Vicente.
Referir principais aspetos biográficos de Gil Vicente.
A época do dramaturgo.
Caracterizar a época do dramaturgo.
Obras escritas por Gil Vicente.
Conhecer as principais obras escritas pelo autor.
Gil Vicente na sua época.
Reconhecer a importância de Gil Vicente na sua época.
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As características do texto dramático.
Identificar as principais características do texto
dramático/teatral.
Circunstâncias da escrita e representação do
Auto da Barca do Inferno.
Referir as circunstâncias em que foi composto e
representado o Auto da Barca do Inferno.
Assunto da obra.
Saber o assunto da obra.
Estrutura externa e interna.
Distinguir estrutura externa e interna da obra.
A movimentação das personagens em cena.
Descrever a movimentação das personagens em cena.
As personagens alegóricas.
Definir personagens alegóricas.
Personagem-tipo.
Definir personagem-tipo.
Caracterização de personagens.
Caracterizar as personagens.
A funcionalidade dos elementos cénicos.
Referir a funcionalidade dos elementos cénicos.
Argumentos apresentados pelas personagens
Referir argumentos de defesa e acusação usados pelas
personagens.
“Destino” final de cada personagem.
Referir destino final de cada personagem.
Crítica social no auto.
Identificar os aspetos de crítica social presentes no
auto.
Atualidade e/ou anacronia da mensagem.
Referir a atualidade e/ou anacronia da mensagem.
Diferentes tipos de cómico.
Referir diferentes tipos de cómico.
Registos de língua
Identificar os diversos registos de língua na fala das
personagens.
As origens da língua portuguesa
Conhecer as origens da língua portuguesa.
Evolução da língua portuguesa.
Referir as etapas da evolução da língua portuguesa.
Influência de outras línguas na língua
portuguesa.
Conhecer exemplos de influência de outras línguas na
língua portuguesa.
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Fenómenos fonéticos de queda, adição e
permuta.
Reconhecer a ocorrência de fenómenos fonéticos de
inserção, supressão e alteração.
Evoluções fonéticas do latim ao português.
Reconhecer evoluções fonéticas do latim ao português.
Evolução semântica de algumas palavras.
Referir evoluções semânticas de algumas palavras.
Arcaísmos, estrangeirismos e neologismos na
língua portuguesa.
Conhecer arcaísmos, empréstimos e neologismos na
língua portuguesa.
3º Período
Género Narrativo (em verso)
Projeto 3: Estudo da Obra integral “Os Lusíadas” De Luís de Camões
Questão orientadora:
Como ler/escrever um texto literário tomando consciência do modo como os temas, as experiências os
valores são apresentados?
Objetivo Geral: Conhecer a obra e produzir um texto narrativo de acontecimentos ou experiências da
obra integral que inclua as categorias da narrativa: narrador, ação, tempo, espaço e personagens.
Tempo Previsto: A especificar nos “P.I.Q.A.”.
Material: Obra de Luís de Camões.
Tarefas: Individuais.
Instruções de elaboração: O texto deverá ter um mínimo de 140 palavras.
Relatório de aprendizagem: A elaborar ao longo do projeto e a apresentar juntamente com a avaliação.
Planificação de textos narrativos:
- Imagina e/ou seleciona as personagens que vais integrar na história (quantas e quais as principais e
secundárias);
- Estrutura o texto: situação inicial, acontecimento que altera essa situação, acontecimentos decorrentes
dessa alteração e desenlace;
- Narra os acontecimentos na 1ª ou na 3ª pessoa do singular, de acordo com o tipo de narrador escolhido
(participante ou não participante);
- Utiliza verbos no pretérito perfeito, imperfeito e mais-que-perfeito;
- Situa os acontecimentos no espaço e no tempo,
- Podes inserir descrições (verbos no pretérito imperfeito) e diálogos (verbos no presente do indicativo);
-Tem atenção à articulação das frases e dos parágrafos, para assegurar a coerência da narrativa.
CONHECIMENTOS
Ação: relevância dos acontecimentos
Ação: estrutura
Ação: final
APTIDÕES
Distinguir ação central da secundária.
Referir situação inicial, desenvolvimento, desenlace.
Identificar ação fechada ou ação aberta.
Ação: ordenação dos acontecimentos
Verificar encadeamento, alternância ou encaixe.
Espaço: físico
Reconhecer lugar da realização da ação.
Espaço: social
Identificar meio social a que as personagens pertencem e
onde se deslocam.
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Referir espaço vivenciado pela personagem, de acordo com
o seu estado de espírito ou o lugar do pensamento e da
emoção da personagem.
Espaço: psicológico
Tempo: histórico
Identificar marcas da passagem do tempo
Referir enquadramento histórico dos acontecimentos.
Tempo: psicológico
Distinguir tempo vivenciado subjetivamente pelas
personagens.
Personagens: relevo ou papel
Personagens: conceção
Personagens: caracterização
Personagens: caracterização
Personagens: caracterização
Personagens: modos caracterização
Narrador: presença
Distinguir protagonista, secundária, figurante.
Identificar individual ou coletiva.
Realizar retrato físico.
Fazer retrato psicológico.
Realizar retrato social (grupo social, linguagem).
Distinguir a direta da indireta.
Reconhecer a presença (participante ou não participante).
Narrador: posição
Reconhecer a posição do narrador (objetiva ou subjetiva).
Modos de apresentação do discurso
narrativo
Distinguir narração, descrição, diálogo e monólogo.
Texto narrativo em verso: “Os Lusíadas” de Luís de Camões
Renascimento
Prólogo do Cancioneiro Geral de Garcia de
Resende, do Auto da Fé de Gil Vicente e do
Prólogo da década I das Décadas da Ásia de
João de Barros.
Identificar o contexto cultural do Renascimento
Sintetizar as ideias fundamentais de excertos de textos do
Prólogo do Cancioneiro Geral de Garcia de Resende, do
Auto da Fé de Gil Vicente e do Prólogo da década I das
Décadas da Ásia de João de Barros.
Reconhecer o valor documental de “Os Lusíadas”.
O valor documental de “Os Lusíadas”
Referir os principais acontecimentos da vida de Camões.
Principais acontecimentos da vida de
Camões.
As circunstâncias da escrita e publicação de
“Os Lusíadas”.
Indicar circunstâncias da escrita e publicação de “Os
Lusíadas”
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O conceito de epopeia.
Saber conceito de epopeia.
As influências dos autores das epopeias
clássicas em Camões.
Referir influências dos autores das epopeias clássicas em
Camões.
Epopeias anteriores a “Os Lusíadas”.
Reconhecer epopeias anteriores a “Os Lusíadas”.
Estrutura interna e externa do poema.
Distinguir a estrutura interna e externa do poema.
Os diferentes planos da obra.
Reconhecer diferentes planos da obra.
Episódio.
Definir e classifico diferentes episódios.
O assunto dos episódios estudados.
Saber o assunto dos episódios estudados.
A mitologia n’”Os Lusíadas”
Reconhecer o valor da mitologia n’Os Lusíadas.
Conhecimento explícito da língua
* Todos os conteúdos gramaticais a seguir referenciados serão objeto de estudo, ao longo do ano letivo, sendo lecionados de
acordo com a tipologia textual.
Conhecimentos
Aptidões
Língua, variação e mudança
Variação geográfica, social e situacional
Identificar, em textos orais/escritos, a variação nos planos fonológico,
lexical e sintático.
Normalização linguística e língua padrão
Mudança linguística
Distinguir contextos históricos e geográficos que ocorrem diferentes
variedades do português.
Origem e evolução do português
Identificar processos fonológicos de inserção, supressão e alteração.
Processos de mudança fonética
Identificar a variação nos planos fonológico, lexical e semântico.
Palavras convergentes e divergentes
Formação de palavras e relações semânticas
Neologismos e arcaísmos
Formação de palavras: derivação (derivação afixal
e não afixal) e composição (por palavras e por
radicais)
Identificar neologismos e arcaísmos
Polissemia e monossemia
Distinguir palavras polissémicas de monossémicas.
Campo semântico
Determinar os significados que cada palavra pode ter em função do seu
contexto de ocorrência.
Sistematizar padrões de formação de palavras complexas.
Relações semânticas entre palavras de
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semelhança, de oposição, de hierarquia e de partetodo.
Reconhecer /estabelecer diferentes relações semânticas entre palavras
Classes de palavras
Classes abertas de palavras (nome, adjetivo, verbo,
advérbio, interjeição)
Classes fechadas de palavras (pronome,
determinante, quantificador, preposição,
conjunção)
Integrar as palavras nas classes a que pertencem
Funções sintáticas
Ao nível da frase: sujeito, predicado, vocativo e
modificador de frase.
Internas ao Grupo Verbal: Complemento direto,
complemento indireto, complemento oblíquo,
complemento agente da passiva, predicativo do
sujeito, predicativo do complemento do
complemento direto e modificador do Grupo
Verbal.
Identificar as diferentes funções sintáticas
Internas ao Grupo Nominal: Modificador do nome
restritivo e modificador do nome apositivo.
Modelos de conjugações verbais
Conjugação perifrástica e valor aspetual do verbo
Reconhecer a conjugação perifrástica e o valor aspetual do verbo
Frase complexa
Conjunções e locuções conjuncionais: subclasses
(coordenativas
copulativas,
adversativas,
disjuntivas e conclusivas e subordinativas
temporais,
causais,
condicionais,
finais,
comparativas, integrantes ou completivas,
concessivas e consecutivas).
Distinguir subclasses conjunções coordenativas e subordinativas
Orações subordinadas: completivas (introduzidas
pela conjunção que)
Identificar e classificar orações subordinadas completivas (introduzidas
pela conjunção que)
Orações subordinadas: completivas
Identificar e classificar orações subordinadas completivas
Identificar e classificar orações subordinadas concessivas
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Orações subordinadas: concessivas
Orações subordinadas: consecutivas
Identificar e classificar orações subordinadas consecutivas
Texto e discurso
Reprodução do discurso no discurso: discurso
direto, discurso indireto e indireto livre.
Distinguir discurso direto de indireto e de indireto livre
Conectores discursivos
Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da
continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e
coesão ao texto
Recursos Expressivos e Figuras de Estilo
As figuras de estilo são recursos linguísticos que tornam mais expressivo e rico o texto.
* Em momento oportuno será facultada, aos estudantes, uma ficha informativa na qual constarão as figuras de estilo já
estudadas e as que serão estudadas, ao longo deste ano.
BOAS APRENDIZAGENS !!
Grupo de Português
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