Av. Do Bosque, 32 Royal Parque. Naviraí

Av. Do Bosque, 32 Royal Parque. Naviraí-MS
Plano de Aula
Professora
Turno
Alice Manica
Matutino
Turma
Área do Conhecimento
Ensino Fundamental
Ciências Naturais
Tempo Previsto
2 Aulas


Conceituais
Reconhecer as
principais partes do
corpo de uma
planta;
Identificar a
importância e
utilidade de cada
parte da planta.
Objetivos Previstos
Atitudinais
 Entender que as
plantas são seres
vivos; portanto,
merecem ser
cuidadas e
protegidas;
 Perceber que as
plantas formam um
grupo de alimentos
indispensáveis à
nossa alimentação;
Data
20.11.12
Série\Ano
3° Ano
Tema da Aula
Partes da Planta
Procedimentais
 Confeccionar uma
árvore,
identificando cada
parte da mesma;
 Fazer um passeio
ao supermercado
para conhecer as
plantas que fazem
parte de nossa
alimentação;
 Organizar com os
alunos um
piquenique de
frutas;
Elemento Motivacional
Serão apresentadas para os alunos gravuras de plantas, das mais variadas espécies. As
crianças irão visualizar, separando, a pedido da professora, as conhecidas das não
conhecidas, as que dão frutos das que não dão, e assim ela irá propor um diálogo
levantando questionamentos a respeito das plantas e de sua importância a fim de saber
qual o conhecimento dos alunos sobre o assunto.
Procedimentos de Ensino e Avaliação
Logo após este diálogo de levantamento de informações, os alunos irão observar
algumas características das plantas. A professora irá anotar na lousa estas informações
encontradas pelos alunos. Com ajuda da professora, se necessário, os alunos irão
percebendo que apesar de diferentes, as plantas apresentam características iguais na sua
estrutura. Após este exercício de observação, a turma será dividida em quatro grupos.
Cada grupo ficará responsável em confeccionar uma parte da planta. O primeiro fará o
caule com galhos, outro fará as flores e folhas, o terceiro fará as frutas e sementes, e o
último fará a raiz. A atividade será concluída juntando todas as partes da planta. A
professora pedirá que cada aluno traga um lanche composto de frutas de sua
preferência e suco para uma atividade no dia seguinte. Neste dia será feito um
piquenique no pátio da escola. Neste momento a professora chamará a atenção dos
alunos para os sabores, cores, texturas, tamanhos e formatos diferentes destes
alimentos. Para finalizar as atividades deste tema, será proposto aos alunos a ida a um
mercadinho ou fruteira próximo à escola. Lá eles irão completar uma lista anotando
quais alimentos consumimos, relacionando-os a parte da planta que eles pertencem,
como por exemplo: maçã (fruta), aipim (raiz), alface (folhas), etc. Os alunos serão
avaliados individualmente ao longo das atividades que realizarão. Serão feitas
anotações em seus respectivos bloquinhos sobre seu desempenho no processo de
aprendizagem.
Referências
BROCKELMANN, Rita. Projeto Pitanguá. Ciências 3° ano. São Paulo: Editora
Moderna, 2011.
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Plano de Aula
Professora
Turno
Yoshie Kawasaki
Matutino
Turma
Área do Conhecimento
Ensino Fundamental
Geografia
Tempo Previsto
2 Aulas



Conceituais
Conhecer os
diferentes modos de
marcar a hora;
Diferenciar o
modelo analógico e
digital;
Aprender a ver as
horas.
Objetivos Previstos
Atitudinais
 Compreender a
dinâmica do tempo
nos minutos e
horas;
 Desenvolver a
atitude de ser
pontual, sabendo
organizar as
atividades diárias.
Data
20.11.12
Série\Ano
3° Ano
Tema da Aula
O relógio
Procedimentais
 Confeccionar um
relógio analógico
de cartolina;
 Sociabilizar com os
colegas para
identificar as horas.
Elemento Motivacional
Materiais como relógio analógico, digital e ampulhetas serão apresentados e
manuseados pelas crianças para identificarem as diferenças e semelhanças. Em
seguida, o professor fará a verificação do conhecimento prévio por meio da confecção
do relógio analógico e a socialização do conteúdo apresentado.
Procedimentos de Ensino e Avaliação
A partir da verificação do conhecimento prévio, o professor utilizará o elemento
motivacional para a introdução do conteúdo, questionará os alunos com imagens de
relógios analógicos e digitais marcando diferentes horas. Marcará o tempo da
ampulheta junto com os alunos e em seguida o professor mostrará imagens de situações
na qual os alunos devem identificar as horas e os minutos. Utilizando ainda essas
mesmas imagens, o professor abordará a importância do tempo e da marcação do
tempo para o ser humano e a necessidade de ser organizado. O professor distribuirá o
material para a confecção do relógio, que os alunos deverão desenhar e recortar.
A avaliação será feita ao longo do processo de elaboração e construção das atividades
individualmente.
Tarefa de Casa
Exercício para fixação no material didático e definir um horário específico do dia para
realizar uma tarefa doméstica, como arrumar a cama ou molhar as plantas, motivando a
responsabilidade.
Referências
CRES, E. N.; JUSTINO, M. S. Interagindo no meu Estado. História e Geografia.
São Paulo: Casa Publicadora Brasileira, 2008.
ROCHA, F. T. N.; MIRANDA, M. M.; CASARIN, N. E. F. Interagir e Crescer.
Matemática 3°ano. São Paulo: Casa Publicadora Brasileira, 2011.
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Plano de Aula
Professora
Turno
Data
Luciana Freitas
Matutino
05.11.12
Turma
Área do Conhecimento
Série\Ano
Ensino Fundamental
Português
3° Ano
Tempo Previsto
Tema da Aula
2 Aulas
Gênero carta pessoal


Conceituais
Conhecer sobre o
gênero carta.
Entender sua
estrutura e seus
diferentes
propósitos.
Objetivos Previstos
Atitudinais
 Analisar a
importância de cada
etapa do gênero
carta;
 Desenvolver escrita
e linguagem.
Procedimentais
 Elaborar cartas
tratando de
assuntos diversos;
 Inserir outros
gêneros textuais.
Elemento Motivacional
Materiais como uma carta antiga para que as crianças visualizem bem o seu conteúdo e
percebam que este meio de comunicação é muito usado desde os tempos antigos.
Atualmente, suas variações são: e-mail, torpedos (sms), chats, programas de troca de
mensagens instantâneos (MSN, SKYPE e ORKUT). Em seguida, o professor fará a
verificação do conhecimento prévio por meio da socialização do conteúdo apresentado.
Procedimentos de Ensino e Avaliação
A partir da verificação do conhecimento prévio, o professor utilizará o elemento
motivacional para a introdução do conteúdo. Questionará os alunos sobre as diferenças
dos meios de comunicação fazendo comparações. Em seguida o professor mostrará a
estrutura do gênero carta: Local, data, destinatário, mensagem, despedida e assinatura.
O professor abordará a importância das diferentes formas de linguagem e os vários
assuntos que a carta pode conter trabalhando com as opiniões pessoais dos alunos. O
professor dividirá a turma em grupos de 6 pessoas, e distribuirá papel e envelopes para
e criação de 2 cartas, a primeira na linguagem formal e outra em linguagem informal.
A avaliação será feita ao longo do processo de elaboração e construção das atividades
individualmente.
Tarefa de Casa
Criar carta inserindo outros gêneros textuais, tais como receitas, poemas e provérbios.
Referências
PROJETO BURITI – português/organizadora. Português 3º Ano. São Paulo: Editora
Moderna, 2007.