BB.02 Angiospermas atual

BB.02: Angiospermas
BIOLOGIA
ATIVIDADES
1.
(UFPE) Com relação aos vegetais, julgue (V ou F) as
proposições a seguir, correlacionado-as com as indicações
dadas na figura.
a)
c)
b)
d)
01. Na etapa I ocorre meiose.
02. Na etapa II ocorre mitose.
04. As etapas III e IV, nas angiospermas, correspondem
ao desenvolvimento de algumas células que ficam no
interior da flor.
08. Nas angiospermas, a parte verde permanente da
planta é o esporófito; nos musgos, é o gametófito.
16. Na etapa III, por mitose, ocorre a formação das
células que darão origem a novos musgos.
Qual é a soma das afirmativas corretas?
(
(
(
(
(
4.
) Nas angiospermas (a), há heterosporia, uma vez que
produzem micrósporos e megásporos, situação
idêntica à observada nas gimnospermas.
) Nas pteridófitas (b), a existência de vasos condutores
de seiva possibilitou a expansão no ambiente
terrestre.
) As angiospermas (a) apresentam fecundação única;
as gimnospermas (c) apresentam fecundação dupla.
) Enquanto, no ciclo de vida de uma angiosperma (a),
a planta duradoura corresponde ao esporófito, nas
gimnospermas (c), a fase duradoura é o gametófito.
) As briófitas (d) são plantas avasculares que
dependem da água para a reprodução sexuada e
possuem gametas masculinas móveis.
Atualmente a Terra é dominada pelo grupo vegetal das
Angiospermas, com cerca de 250.000 espécies
espalhadas por todo o mundo. A maior parte dos alimentos
de origem vegetal é derivada de plantas desse grupo.
Com respeito às Angiospermas é CORRETO afirmar que:
(01)
(02)
(04)
(08)
2.
(UFGO) Associe os nomes das plantas da coluna I com
seus respectivos grupos da coluna II.
Coluna I
Coluna II
1.
2.
3.
4.
5.
musgo
samambaia
pinheiro
feijão
cana-de-açúcar
(16)
dicotiledônea
gimnosperma
briófita
monocotiledônea
pteridófito
(32)
São os únicos vegetais que produzem sementes.
As monocotiledôneas são uma divisão deste grupo,
cujos representantes apresentam raiz axial ou
pivotante, flores tetrâmeras, sementes com dois
cotilédones
e
crescimento
acentuado
em
espessura.
Suas flores originam estruturas chamadas frutos
que auxiliam na dispersão de suas sementes.
Em algumas espécies, o fruto pode se desenvolver
sem que ocorra o processo de fecundação,
originando os chamados frutos partenocárpicos.
Suas flores podem ser polinizadas por algumas
aves, mamíferos e insetos.
Alguns de seus frutos são comestíveis; como por
exemplo, o chuchu e o tomate.
Dê a soma dos números dos itens corretos.
A seqüência correta dos números da coluna II, de cima
para baixo, é:
a)
b)
c)
3.
4, 3, 1, 5, 2
1, 2, 3, 4, 5
5, 3, 1, 4, 2
d)
e)
3, 4, 2, 1, 5
2, 1, 5, 3, 4
5.
(UFSC) O diagrama abaixo representa a alternância de
gerações no ciclo de vida dos vegetais. Pode-se afirmar,
corretamente:
SISTEMA LOSANGO DE ENSINO
46
Abaixo estão esquematizados vários órgãos de
angiospermas cujas características morfológicas são
utilizadas
na
classificação
dessas plantas
em
monocotiledôneas e dicotiledôneas. Nas opções abaixo,
assinale aquela que contém a relação dos órgãos
presentes nas monocotiledôneas e que estão indicados
por números.
APOSTILA 1
BB.02: Angiospermas
BIOLOGIA
7.
d)
os nomes das classes que divergiram evolutivamente
do ramo indicado pelo número IV.
e)
o número correspondente ao início da especialização
dos
processos
reprodutivos
em
interação
principalmente com os insetos e aves, o que
favoreceu a dispersão bem sucedida das plantas no
ambiente terrestre.
(UNIRIO) Entre as plantas uma grande variação dos
sistemas de reprodução, que servem freqüentemente
como base para a classificação de grupos. Entretanto, a
despeito da aparente diversidade dois métodos
reprodutivos, há um surpreendente grau de uniformidade
entre eles. As diferenças são menos modificações de um
tema básico comum: a alternância de gerações. Essas
diferenças representam graus variáveis de especialização
evolutiva.
O esquema a seguir ilustra um ciclo reprodutivo das
plantas.
a)
b)
c)
6.
1, 4, 5, 7, 9
2, 5, 7, 8, 9
1, 3, 6, 8, 10
d)
e)
2, 3, 6, 7, 10
1, 4, 5, 8, 9
(UFV 2005) Numa visita a um museu de História Natural,
um grupo de estudantes entrou numa seção destinada à
evolução das plantas. Nessa seção havia um painel com
uma árvore representativa das relações filogenéticas,
conforme o esquema abaixo. Os números I, II, III e IV
correspondem às adaptações evolutivas das Divisões do
Reino Plantae.
Após a análise do esquema, cite:
a)
b)
c)
os números cujas divisões apresentam a
característica de transportar água e nutrientes a
longas distâncias, advinda da capacidade adaptativa
de sintetizar lignina.
o número que na árvore filogenética corresponde ao
ponto da linha evolutiva que deu início a embriões
protegidos por estruturas especializadas.
De que grupo de plantas esse ciclo é característico?
b)
Cite uma característica presente no esquema que
seja fundamental na definição desse grupo.
c)
Que estrutura tornou esse grupo independente da
água para a reprodução?
d)
Comparando-se esse ciclo com o dos animais, que
estrutura se comporta como gameta feminino?
EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES
1.
um exemplo de adaptação evolutiva indicado pelo
número I.
SISTEMA LOSANGO DE ENSINO
a)
47
(FUVET) Em seu livro Biology of plants (Nova York: W. H.
Freeman and Company, 1999), Raven diz: “As plantas,
como todos os organismos, tiveram ancestrais aquáticos.
APOSTILA 1
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BIOLOGIA
A história evolutiva das plantas está intimamente ligada à
progressiva ocupação do ambiente de terra firme e à
crescente independência do meio aquático para a
reprodução”.
a)
b)
Compare as samambaias e os pinheiros quanto à
dependência do meio aquático para a reprodução.
Discorra sucintamente sobre uma aquisição evolutiva,
não ligada diretamente ao processo reprodutivo, que
permitiu às plantas atingirem grande parte e
contribuiu decisivamente para seu sucesso na
ocupação do ambiente de terra firme.
I
II
III
2.
b)
c)
3.
b)
c)
d)
e)
6.
a
possuir vasos condutores de seiva.
formar sementes.
ter gametófitos que se desenvolvem no solo.
alimentar o embrião com nutrientes do endosperma.
produzir grãos de pólen.
(UNICAMP) As informações abaixo estão relacionadas a
dois mecanismos importantes no ciclo de vida dos
vegetais.
I.
II.
III.
IV.
V.
a)
b)
5.
a)
Qual é a vantagem adaptativa das modificações que
ocorrem durante o amadurecimento dos frutos
carnosos?
De que estrutura da flor se origina a porção carnosa
de um fruto verdadeiro?
A maçã, apesar de carnosa, não é fruto verdadeiro.
Explique de que estrutura ela se origina.
(CESGRANRIO)
Uma
característica
comum
samambaias, pinheiro-do-paraná e cafeeiros é:
a)
b)
c)
d)
e)
4.
V
(UNICAMP) Frutos carnosos imaturos são, na maioria,
verdes e duros. Durante o amadurecimento, ocorre
decomposição da clorofila e síntese de outros pigmentos,
resultando em uma coloração amarelada ou avermelhada.
Com o amadurecimento, ocorre também amolecimento,
por causa da degradação de componentes da parede
celular, e aumento nos níveis de açúcares.
a)
As sementes de orquídea flutuam no ar e são
carregadas pelo vento.
A formação de frutos de maracujá depende da
presença de mamangavas.
Os pássaros comem o fruto da goiabeira mas suas
sementes não são digeridas e saem nas fezes.
O carrapicho se prende aos pêlos dos animais.
Os morcegos visitam flores que se abrem à noite.
7.
Qual é a classe taxonômica da semente representada
no esquema?
Cite o nome da estrutura indicada por IV:
Qual é o número que está indicando a região do
endosperma?
Cite o nome do hormônio, produzido em III,
responsável pela indução da síntese de enzimas em
I:
Qual é a função das enzimas produzidas em I?
(UNICAMP 2005) Os grãos de pólen e os esporos das
plantas
vasculares
sem
sementes
variam
consideravelmente em forma e tamanho, o que permite
que um grande número de famílias, gêneros e muitas
espécies possam ser identificados através dessas
estruturas. Os grãos de pólen e os esporos das plantas
vasculares sem sementes permanecem inalterados em
registros fósseis, em virtude do revestimento externo duro
e altamente resistente, o que possibilita inferências
valiosas sobre floras já extintas.
a)
Suponha que em um determinado local tenham sido
encontrados apenas grãos de pólen fósseis. A
vegetação desse local pode ter sido formada por
musgos, samambaias, pinheiros e ipês? Justifique
sua resposta.
b)
Esporos de plantas vasculares sem sementes e grãos
de pólen maduros, quando germinam, resultam em
estruturas diferentes. Quais são essas estruturas?
(UFLA) "A adaptação das plantas espermatófitas ao
ambiente terrestre exigiu o aparecimento de diversas
características diretamente relacionadas à obtenção e
economia de água. Entre essas, podemos citar:
1. o aparecimento de estruturas especializadas na
obtenção de água do solo;
2. o desenvolvimento de revestimento que diminui a
perda de água por evaporação;
3. o desenvolvimento de sistema especializado no
transporte de água e nutrientes;
4. o desenvolvimento de reprodução sexuada em que
não houvesse a necessidade de os gametas
masculinos nadarem em direção ao gameta feminino."
Identifique o mecanismo em cada um dos casos.
Dê duas vantagens que esses mecanismos trazem
para os vegetais.
(UFV) A primeira etapa da germinação da maioria das
sementes é a embebição. A hidratação faz com que a
semente se expanda e rompa seus tegumentos, induzindo
modificações metabólicas que levam à emissão do eixo
embrionário. Isso se dá pela ação de enzimas produzidas
de novo, em resposta a estímulos hormonais provenientes
do embrião. Observe a figura da germinação de uma
semente e responda às questões a seguir:
SISTEMA LOSANGO DE ENSINO
IV
Baseando-se no texto, responda:
a) Qual o nome do órgão e das estruturas por
produzidas responsáveis pela absorção de água
solo?
b) Qual o nome do tecido que reveste e protege
órgãos aéreos de um angiosperma?
c) Quais tecidos são responsáveis pelo transporte
água e nutrientes?
48
ele
do
os
de
APOSTILA 1
BB.02: Angiospermas
BIOLOGIA
d) Que órgão foi desenvolvido para permitir a reprodução
sexuada?
8.
c)
(MACK) Os quatro grupos vegetais seguintes briófitas,
pteridófitas, gimnospermas e angiospermas – têm em
comum:
a)
b)
c)
d)
e)
9.
característica morfológica da flor necessária para a
efetiva atuação de cada um desses agentes.
duas fases de vida, uma que produz gametas e outra
que produz esporos.
a ocorrência de meiose gamética.
a fase gametofítica predominante sobre a fase
esporofílica.
a presença de tecidos condutores especializados.
a presença de tubo político.
12. (VUNESP) Um professor de biologia solicitou a um aluno
que separasse, com o técnico de laboratório, algumas
plantas monocotiledôneas de um herbário (local onde se
guardam plantas secas e etiquetadas). Pretendendo
auxiliar o técnico, o aluno deu-lhe as seguintes
informações:
(UFSC) O grande sucesso das gimnospermas e das
angiospermas pode ser atribuído a duas importantes
adaptações ao ambiente terrestre.
a)
b)
Qual a conseqüência para a planta se, como
resultado de algum fenômeno natural, ou induzido
pelo homem, um dos agentes citados acima deixar de
existir?
I.
II.
Quais são estas duas adaptações?
Qual dessas adaptações permitiu a classificação das
fanerógamas em gimnospermas e angiospermas?
Justifique.
a)
b)
As sementes de milho tem dois cotilédones; as
sementes de feijão, apenas um.
Não pegue seemnte4s de plantas com flores
pentâmeras.
Após ouvir as informações, o técnico deve concordar
com o aluno? Justifique.
Cite dois exemplos de plantas dicotiledôneas
diferentes dos já informados pelo aluno.
10. (UFSC SP) Sobre flores, responda:
a)
As flores coloridas das angiospermas são
interpretadas como uma aquisição evolutiva que
aumenta a eficiência da reprodução sexuada. De que
modo isso ocorre?
b)
Que fator ambiental contribui para a reprodução
sexuada de flores não coloridas, como as do capim?
13. (FATEC) No esquema a seguir, considere
características de determinados grupos vegetais.
as
Com base no esquema, que representa a evolução vegetal
ao longo de milhões de anos, assinale a alternativa que
apresenta os grupos vegetais que correspondem,
respectivamente, aos números 1, 2, 3 e 4.
11. (UFJF) As angiospermas representam cerca de 70% das
plantas conhecidas. Esta diversidade se deve, em parte,
ao seu eficiente sistema reprodutivo. As figuras a seguir
ilustram algumas etapas do ciclo reprodutivo dessas
plantas. Analise a seqüência apresentada e responda:
a)
b)
c)
d)
e)
Briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas.
Briófitas, pteridófitas, angiospermas e gimnospermas.
Briófitas, angiospermas, gimnospermas e pteridófitas.
Pteridófitas, briófitas, gimnospermas e angiospermas.
Pteridófitas, briófitas, angiospermas e gimnospermas.
14. (UEL) O esquema a seguir mostra o diagrama floral de
certa planta.
a)
Qual a etapa indicada em:
I.
________________________________________
II. ________________________________________
III. ________________________________________
IV. ________________________________________
b)
Por causa da grande diversidade morfológica das
flores das angiospermas, vários agentes podem estar
envolvidos na etapa indicada em I. Indique dois
agentes envolvidos nessa etapa, e apresente uma
SISTEMA LOSANGO DE ENSINO
De acordo com o esquema, a planta em questão é uma:
a)
b)
49
gimnosperma heterosporada.
monocotiledônea monóica.
APOSTILA 1
BB.02: Angiospermas
c)
d)
e)
BIOLOGIA
monocotiledônea dióica.
dicotiledônea monóica.
dicotiledônea dióica.
15. (UFRS) A domesticação de plantas começou há cerca de
11.000 anos, com o cultivo de várias espécies
alimentícias. Entre elas, destacam-se as gramíneas (que
são monocotiledôneas) e as leguminosas (que são
dicotiledôneas), fontes de carboidratos e de proteínas.
Atualmente, essas culturas são produzidas em várias
partes do mundo e são a base da alimentação humana e
animal.
Com relação aos esquemas, é correto afirmar que:
(01) 1 representa o pistilo, composto por estigma, estilete
e ovário.
(02) 2 representa o estame, composto por filete e antera.
(04) Os conjuntos de 3 e 4 formam o cálice e a corola.
(08) 5 representa as sinérgides, que, quando fecundadas,
formam o endosperma triplóide.
(16) 6 representa as antípodas, que participam da
nutrição do embrião.
(32) 7 representa a oosfera, que, quando fecundada, gera
o embrião diplóide.
Assinale a alternativa que apresenta, na coluna I, somente
espécies do grupo das gramíneas e, na coluna II, do grupo
das leguminosas.
I
II
a) Arroz, trigo, milho
Feijão, soja, amendoim
b) Soja, lentilha, amendoim
Cevada, aveia, trigo
c) Aveia, trigo, ervilha
Cevada, soja, arroz
d) Arroz, feijão, milho
Lentilha, ervilha, amendoim
e) Aveia, centeio, cevada
Lentilha, ervilha, milho
Dê a soma dos números dos itens corretos.
19. (VUNESP) O fato de, em algumas flores, o gineceu e o
androceu amadurecerem ao mesmo tempo:
a)
b)
c)
d)
e)
16. (PUC RS) Nas angiospermas, o tubo polínico desenvolvese com a germinação do grão de pólen e, após passar
pelo estilete, libera seus núcleos espermáticos:
a)
b)
c)
no estame
no receptáculo
no saco embrionário
d)
e)
na antera
nos sacos polínicos
garante floração mais prolongada da espécie.
propicia maior produtividade de frutos.
favorece a autofecundação.
reduz as chances de autofecundação.
impede a autofecundação.
20. (UNICAMP) Frutos carnosos imaturos são, na maioria,
verdes e duros. Durante o amadurecimento, ocorre
decomposição da clorofila e síntese de outros pigmentos,
resultando em uma coloração amarelada ou avermelhada.
Com o amadurecimento, ocorre também amolecimento,
por causa da degradação de componentes da parede
celular, e aumento nos níveis de açúcares.
17. (UFCE-mod.) A evolução nas plantas caracterizou-se pelo
surgimento, nos organismos mais recentes, de
determinadas características morfológicas. Existem termos
botânicos que, por si só dispensam explicações,
significando exatamente esses caracteres evolutivos.
Considere as duas colunas a seguir.
a)
1. Traqueófitas
2. Angiospermas
3. Fanerógamas
b)
(A) Tecidos especializados no transporte de seiva.
(B) Órgãos reprodutores visíveis (flores)
(C) Sementes encerradas no interior do fruto
c)
Qual é a vantagem adaptativa das modificações que
ocorrem durante o amadurecimento dos frutos
carnosos?
De que estrutura da flor se origina a porção carnosa
de um fruto verdadeiro?
A maçã, apesar de carnosa, não é fruto verdadeiro.
Explique de que estrutura ela se origina.
Assinale a alternativa que apresenta a correspondência
correta entre as duas colunas:
a)
b)
c)
1A – 2B – 3C
1A – 2C – 3B
1B – 2A – 3C
d)
e)
1B – 2C – 3A
1C – 2A – 3B
18. (UNIOESTE) Os esquemas a seguir representam as
estruturas típicas de uma flor e de um óvulo maduro,
indicados por A e B, respectivamente.
A
B
SISTEMA LOSANGO DE ENSINO
50
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