RESOLUÇÃO UNIPAR N.º ___/____/___ de ___ de ___________ de _______ COORDENADORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO Lato Sensu FORMULÁRIO PARA CURSO NA MODALIDADE PRESENCIAL LOCAL DE REALIZAÇÃO: UNIDADE DE UMUARAMA TÍTULO: ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE FILOSOFIA DURAÇÃO: (20) meses PERÍODO: 04/2013 a 11/2014 COORDENADOR (A): Jorge Antonio Vieira COORDENAÇÃO ADMINISTRATIVA: Célia Macorin Gomes - COPLS SUMÁRIO 1. JUSTIFICATIVA 2. OBJETIVOS 3. DISCIPLINAS / EMENTAS / PROFESSORES 4. MATRÍCULA EM DISCIPLINA ISOLADA 5. ESTÁGIO PROFISSIONAL 6. PÚBLICO ALVO 7. VAGAS 8. CARGA HORÁRIA 9. DURAÇÃO DO CURSO 10. PERÍODO E LOCAL DE INSCRIÇÃO 11. VALOR DO INVESTIMENTO 12. DOCUMENTOS 13. CALENDÁRIO 14. TITULAÇÃO DO(A) GESTOR(A) PEDAGÓGICO(A) 15. ANEXO: Cadastramento do Corpo do Docente 1. JUSTIFICATIVA O ensino médio é a etapa final da educação básica. Segundo a LDB suas funções são consolidar a formação geral do educando, preparando para o trabalho e para a cidadania. Nesse sentido deve-se oferecer condições para uma formação ética e intelectualmente autônoma, além de capacitá-lo a compreender os fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos. No conjunto, não se trata de uma tarefa fácil,nem mesmo exclusiva da escola. Entretanto, à filosofia cabe grande papel em auxiliar o cumprimento desta tarefa: ao estudo da filosofia caberia não apenas compreender as Ciências, Letras e Artes, mas, sim exatamente, seu significado, além de desenvolver competências comunicativas associadas à argumentação. A história do ensino de filosofia no Brasil, especialmente no ensino médio, apresenta períodos de sua valorização, antes do regime militar, o seu banimento durante todo militarismo, e somente nos anos 90 do século XX começou a discussão sobre o retorno da disciplina no currículo do ensino médio. Felizmente, as recentes decisões legislativas tornaram obrigatório o ensino de filosofia também no ensino médio. Contudo, a implantação do ensino desta disciplina tem sido lenta e não sem problemas: a maior dificuldade tem sido a carência de profissionais formados em filosofia. Para ilustrar esta afirmação: em nossa região, no último concurso público, as vagas abertas para a disciplina não foram preenchidas. Um modo de sanar o problema é atribuir o ensino de filosofia a profissionais não graduados nesta área específica do saber. Mas, esta solução também apresenta problemas, tais como a pouca formação de profissionais em conhecimentos filosóficos – especialmente nos temas recomendados pelas diretrizes governamentais – e a ausência de formação metodológica para o ensino de filosofia no ensino médio. Nesse sentido, é preocupação primordial deste projeto fornecer uma formação básica em temas filosóficos – tais como noções dos períodos da história da filosofia, dos temas de antropologia, teoria do conhecimento, ética, filosofia política e estética, por exemplo – e também focalizar especialmente a discussão da metodologia do ensino da filosofia. Em relação ao último tema, tem-se observado que, devido à escassa competência metodológica apresentada nas aulas de filosofia os alunos desenvolvem uma aversão ao conteúdo e às aulas desta disciplina. Espera-se que com o estudo de modos específicos de trabalhar a disciplina de filosofia os alunos despertem o seu interesse e vontade de desenvolver o pensamento crítico. Outro dado da realidade é que os profissionais, mesmo os graduados em filosofia, têm buscado por cursos que ofereçam continuidade da formação filosófica e também didática, pois reconhecem a dificuldade e a falta de experiência em relação ao ensino de filosofia, isso devido às especificidades da matéria. Essas são algumas justificativas para se implantar um curso de pós-graduação latu sensu que focalize esta demanda, ainda mais que na região não há instituição que ofereça um curso com tal orientação formativa. 2. OBJETIVOS Geral: Suprir a necessidade crescente de formação, complementação e aprofundamento de bacharéis e professores de filosofia e ciências afins, que estejam ou que pretendam trabalhar no ensino de filosofia, seja no nível médio ou fundamental. Específico: Possibilitar o aprofundamento de instrumental teórico que permita a abordagem de variados temas da história e dos problemas fundamentais da filosofia, tais como conhecimento, ciência, ética, política, estética. Discutir técnicas, métodos e conteúdos que abordem como filosofar e ensinar filosofia para os ensinos médio e fundamental, e proporcionar ao aluno a construção e aplicação de diferentes abordagens metodológicas, buscando aperfeiçoamento didático-pedagógico específico ao ensino requerido pela filosofia. Oportunizar ao aluno a aquisição dos pressupostos filosóficos para melhor compreender e analisar criticamente os problemas, possibilitando ao aluno reflexão e a análise dos problemas de filosofia, contribuindo para a docência, e para a formação continuada necessária ao seu exercício. 3. DISCIPLINAS / EMENTAS Disciplina: Ementa HISTÓRIA DA FILOSOFIA ANTIGA E MEDIEVAL C/H: 30 H Disciplina: Ementa HISTÓRIA DA FILOSOFIA MODERNA Disciplina: Ementa HISTÓRIA DA FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA Disciplina: Ementa FILOSOFIA e ESTÉTICA Disciplina: METODOLOGIA DO ENSINO DE FILOSOFIA – C/H: MÉTODOS E ABORDAGENS NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM Ementa Caracterização e finalidades do ensino de filosofia num projeto pedagógico. Ensino de filosofia no contexto brasileiro e na legislação educacional. Parâmetros curriculares do ensino de filosofia. A aula de filosofia como experiência de pensamento. Recursos e estratégias disparadores para essa experiência. Organização para uma docência artística. Disciplina: Ementa FILOSOFIA e ÉTICA Disciplina: Ementa FILOSOFIA POLÍTICA O problema ético em Sócrates. Platão: teoria do conhecimento, ética, antropologia e política. Aristóteles: a metafísica, ética, antropologia e política. Agostinho: o problema da razão e fé. Tomás de Aquino: a síntese tomista. C/H: 30H Inatismo cartesiano. O empirismo de Locke, Hume e Berkeley. A harmonia pré-estabelecida de Leibniz. A metafísica da modernidade. Ética moderna. Kant: conhecimento e o problema da metafísica. A política e os filósofos modernos. O idealismo: Hegel. C/H: 30H O positivismo. Nietzsche e a transmutação dos valores. Heidegger e a analítica da existência. Filosofia analítica. Hermnêutica. Teoria crítica C/H: 30H A poética de Aristóteles. Kant: gosto, belo, sublime e o gênio: a estética da natureza e da arte. Adorno: a indústria cultural. C/H: 30H 30H A existência ética. Éticas heterônomas. Autonomia, obligação e virtude. Ética do discurso. Razão, desejo e vontade. A liberdade. C/H: 30H O problema político para Platão e Aristóteles. O governo misto de Políbio. Absolutismo. Maquiavel. As teorias contratualistas. Hegel. Crítica marxista do Estado. Totalitarismo. Estado de bem-estar social. Democracia, legitimidade e poder. Foucault. A globalização. Disciplina: Ementa ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA C/H: 30H Disciplina: FILOSOFIA PRÁTICA: SOCIEDADE, DIVERSIDADE C/H: E INCLUSÃO Ementa Esta disciplina se propõe ao exercício da problematização e da reflexão acerca do contexto sócio/político e econômico da contemporaneidade, ampliando a leitura sobre o ser humano e sobre as relações sociais. Tratará também da conceituação de diferença – diversidade; diversidade de gênero, diversidade racial; diversidade social; diferenças físicas; conceito de inclusão; políticas inclusivas educacionais. Disciplina: Ementa METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA Disciplina: Ementa METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR Disciplina: Ementa TEORIA DO CONHECIMENTO a questão da alma. O mecanicismo moderno e sua visão de homem. O humanismo materialista. O existencialismo e o humanismo contemporâneo. C/H: 30H 30H A atitude científica. As ciências humanas: a questão de sua valididade científica. O humano como objeto de investigação. Fenomenologia, estruturalismo. A questão do método em filosofia. Normas técnicas de redação de trabalhos científicos. C/H: 30H Metodologia do ensino superior e as principais técnicas didáticopedagógica. Dimensões do processo didático e seus eixos norteadores: ensinar, aprender, pesquisar e avaliar. Planejamento do trabalho pedagógico. A função do ensino superior C/H: 30H O problema do conhecimento. Racionalismo, empirismo, realismo, relativismo e dogmatismo. 5. CLIENTELA Graduados em Filosofia, pedagogia, história e áreas afins. 6. VAGAS Mínimo: 27 (vinte e sete) 7. CARGA HORÁRIA (No mínimo, 360 h/a em sala de aula. As orientações do Trabalho de Conclusão de Curso não são computadas na carga horária do curso). 360 h/a 8. DURAÇÃO DO CURSO Início das Aulas: (04/2013) Término das Aulas: (30/06/2014) Tipo de trabalho de conclusão: ( ) Monografia ( X) Outros – Especifique: Elaboração de artigo científico Período para orientações: Agosto a setembro/2014 Prazo para entrega de Trabalho de Conclusão de Curso: novembro/2014 9. PERÍODO E LOCAL DE INSCRIÇÃO As inscrições são online e o Contrato se encontra disponível no portal da UNIPAR (www.unipar.br) Período: de novembro de 2012 a março de 2013. 10. VALOR DO INVESTIMENTO Inscrição: R$ 70,00 20 mensalidades de: R$ 280,00 Programa de Fidelidade e de Benefícios: 20% de desconto para egresso de 2012: 20 mensalidades de R$ 224,00 10% de desconto para egressos de anos anteriores a 2012: 20 mensalidades de R$ 252,00 50% de desconto para colaboradores: 20 mensalidades de R$ 140,00 11. DOCUMENTOS 11.1 – Fotocópia do Diploma 11.2 - Fotocópia do RG 11.3 - Fotocópia do CPF 11.4 - Foto 3X4 recente (2) 11.5 -Formulário a ser preenchido no ato da inscrição 12. CALENDÁRIO Período Dias Quinta-feira Sexta-feira Sábado Domingo 13. Semanal ( ) Quinzenal Manhã 8:00-12:00 Tarde 13:00-18:00 ( ( ) ) ( X ) ( ) ( x ) ( ( ) ) ( X ) ( ) Outros ( ) Noite 19:00-23:00 ( ) ( X ) ( ) ( ) COORDENADOR PEDAGÓGICO DO CURSO: Nome: Jorge Antonio Vieira e-mail: [email protected] Titulação: Doutor Área de Conhecimento: Filosofia, História da filosofia moderna e contemporânea