Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e

Programa de Pós-Graduação em Psicologia:
Cognição e Comportamento
Curso de Doutorado
Psicologia: Cognição e Comportamento
1. Área de concentração e linhas de pesquisa
O Programa atuará em uma única área de concentração, Cognição e Comportamento,
que congrega estudos que envolvam a investigação de aspectos cognitivos e
comportamentais, a partir de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas, dentro do
escopo da Psicologia e áreas afins. Dentre os objetos de estudo contemplados, tanto
estruturais quanto processuais, destacam-se a memória, a linguagem, a atenção, os
comportamentos simbólicos e as demais funções mentais superiores. A presente área de
concentração também abarca pesquisas que contemplam a intervenção e avaliação dos
processos básicos e superiores citados acima, assim como a avaliação de padrões
comportamentais e cognitivos que caracterizam a personalidade, bem como as
diferenças individuais em inteligência. Os aspectos cognitivos e comportamentais
citados são estudados tanto em indivíduos com desenvolvimento saudável, como em
indivíduos com transtornos psicológicos e cognitivos específicos.
As pesquisas serão organizadas em duas linhas de pesquisa descritas abaixo:
Mensuração e Intervenção em Psicologia
Fomenta o desenvolvimento e adaptação de medidas de dimensões básicas e superiores
do comportamento humano (ex. tempo de reação, tempo de inspeção, percepção,
motricidade, memória, impulsividade, inteligência, personalidade) para uso em
diferentes níveis de análise (ex. neuropsicológica, genética comportamental, cognitiva,
social), em diferentes designs metodológicos (levantamento, associação e experimental)
e com diferentes sujeitos (pessoas ou animais). Promove, também, estudos sobre
programas de intervenção que objetivem a recuperação do funcionamento adaptativo ou
acompanhamento das mudanças comportamentais ou neurobiológicas das pessoas. O
objetivo final das intervenções seria o de validar modelos e/ou teorias relativas ao
comportamento humano.
Neuropsicologia do Desenvolvimento
Promove o estudo dos aspectos neuropsicológicos do desenvolvimento saudável e dos
principais transtornos neuropsicológicos da infância, adolescência, adultez e velhice,
utilizando-se diferentes abordagens de investigação, incluindo análise do
comportamento, inferência sobre processos cognitivos através de medidas de
desempenho, tempo de reação e medidas eletrofisiológicas (ex. EEG), e inferências de
caráter teórico sobre o papel de determinadas regiões cerebrais na cognição, através da
investigação sobre a relação entre medidas comportamentais específicas e determinados
quadros neurológicos característicos de determinados períodos do ciclo de vida.
Programa de Pós-Graduação em Psicologia:
Cognição e Comportamento
2. Objetivo do curso
Aprofundar o conhecimento acadêmico; desenvolver competências para elaboração e
condução de pesquisa; desenvolver habilidades necessárias para o ensino em cursos de
graduação e pós-graduação na área de concentração e linhas de pesquisa do programa.
Preparar profissionais e investigadores para a internacionalização da ciência, inovação
científica e biotecnológica, assim como disseminar corretamente a informação científica
na sociedade em geral.
Perfil do profissional a ser formado
Doutores serão capazes de desenvolver projetos de investigação científica de forma
independente, produzir conhecimento, gerar inovação e atuar como docentes em
graduação, pós-graduação “lato sensu” e “stricto sensu”.
3. Disciplinas e número de créditos
Doutorado: 39 créditos (7 obrigatórios e 32 optativos)



Três créditos correspondentes à disciplina obrigatória comum às duas linhas de
pesquisa (Seminários em Cognição e Comportamento) contempladas pelo
Programa;
Quatro créditos de estágio em docência obrigatório. Alunos não bolsistas que
possuírem larga experiência didática poderão ser dispensados destas disciplinas de
acordo com critério do Colegiado do PPG;
Trinta e dois créditos em disciplinas optativas e demais atividades acadêmicas, com
a seguinte ressalva: o aluno poderá integralizar até 19 créditos, oriundos de cursos
de Mestrado a critério do Colegiado do Programa de Pós-graduação.
Observações:
* até 19 créditos oriundos de curso de mestrado poderão ser integralizados a critério do
colegiado do PPG
* seis (06) créditos destinados a atividades optativas poderão ser integralizados por
meio das atividades acadêmicas complementares (Tópicos em Formação Complementar
I e II)
4. Disciplinas
4.1 Disciplinas obrigatórias comuns às duas linhas
Seminários em Cognição e Comportamento – (45 horas, 3 créditos)
Discussão de temáticas atuais, teóricas e metodológicas, em cognição e comportamento,
com a participação de professores e pesquisadores da UFMG e convidados nacionais e
internacionais.
Bibliografia:
de Rose, J. C., Gil, M. S. C. A., & Souza, D. G. (2014). Comportamento Simbólico:
Bases Conceituais e Empíricas. São Paulo: Editora da UNESP.
Programa de Pós-Graduação em Psicologia:
Cognição e Comportamento
Gazzaniga, M. S., & Mangun, G. R. (2014). The Cognitive Neurosciences. Cambridge,
EUA: MIT Press.
Shallice, T. & Cooper, R. P. (2011). The Organization of Mind. Oxford: Oxford
University Press.
Estágio em Docência A - (30 horas, 2 créditos)
Participação em atividades de ensino no curso de graduação em Psicologia da UFMG,
sob a supervisão de um dos professores do programa de pós-graduação.
Bibliografia
Variável de acordo com as ementas das disciplinas.
Estágio em Docência B - (30 horas, 2 créditos)
Participação em atividades de ensino no curso de graduação do Departamento de
Psicologia, sob a supervisão de um dos professores do programa de pós-graduação.
Bibliografia: Variável de acordo com as ementas das disciplinas.
4.2 Disciplinas optativas e demais atividades acadêmicas
Estágio em Docência B - (30 horas, 2 créditos) – optativa somente para Mestrado
Participação em atividades de ensino no curso de graduação do Departamento de
Psicologia, sob a supervisão de um dos professores do programa de pós-graduação.
Bibliografia: Variável de acordo com as ementas das disciplinas.
Estágio em Docência C - (30 horas, 2 créditos)
Participação em atividades de ensino no curso de graduação do Departamento de
Psicologia, sob a supervisão de um dos professores do programa de pós-graduação.
Bibliografia: Variável de acordo com as ementas das disciplinas.
Estatística Avançada - (60 h, 4 créditos)
Aprofundamento do conhecimento e interpretação de dados estatísticos, através da
aplicação de técnicas de análise multivariada. Orientação sobre o manejo de pacotes
estatísticos, no que se refere à seleção e aplicação de algumas técnicas de análise
multivariada.
Bibliografia:
Finch, W. Holmes, Bolin, J. E., Kelley, K. (2014). Multilevel modeling using R.
London: CRC Press.
Heck, R. H., Thomas, S. L., Tabata, L. N. (2011). Multilevel and longitudinal modeling
with IBM SPSS. New York: Routledge.
Mayers, A. (2013). Introduction to statistics and SPSS in Psychology. London: Pearson.
Práticas em Produção Científica I - (60 h, 4 créditos)
Desenvolvimento de habilidades e competências para divulgar adequadamente sua
produção científica e emitir pareceres sobre a produção científica de colegas. Foco
principal: elaboração de revisão sistemática.
Bibliografia:
Cumming, G. (2012). Understanding the new statistics: effect sizes, confidence
intervals, and meta-analysis. London: Routledge.
Programa de Pós-Graduação em Psicologia:
Cognição e Comportamento
Khan, K., Kunz, R., Kleijnen, J., Antes, G. (2011). Systematic reviews: to support
evidence-based medicine. London: Hodder Arnold.
Koller, S.H., Couto, M.C.P., & Von Hohendorfff, J. (2014). Manual de Produção
Científica. Porto Alegre: Penso.
Práticas em Produção Científica II - (60 h, 4 créditos)
Desenvolvimento de habilidades e competências para divulgar adequadamente sua
produção científica e emitir pareceres sobre a produção científica de colegas. Foco
principal: elaboração de meta-análise.
Bibliografia:
Brakwell, G. M., Hammond, S., Fife-Schaw, C., & Smith, J. A. (2010). Métodos de
Pesquisa em Psicologia. Porto Alegre: Artmed.
Card, N. A. (2012). Applied meta-analysis for social science research. London: The
Guilford Press.
Volpato, G. (2013). Ciência: da Filosofia à Publicação. São Paulo: Cultura Acadêmica.
Aquisição da Linguagem - (60 h, 04 créditos)
O desenvolvimento (típico e atípico) da linguagem, na perspectiva de teorias clássicas e
contemporâneas. Ênfase nos processos biológicos e sócio cognitivos da aquisição da
fonologia, da gramática e da pragmática.
Bibliografia:
Goswami, U. (2011). The Wiley-Blackwell handbook of childhood cognitive
development. Oxford, United Kingdom: Blackwell Publishers.
Greer, R. D., & Ross, D. E. (2007). Verbal behavior analysis: Inducing and expanding
new verbal capabilities in children with language delays. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Rehfeldt, R. A., & Barnes-Holmes, Y. (2009). Derived relational responding:
Applications for learners with autism and other developmental disabilities: A
progressive guide to change. Oakland, CA: New Harbinger.
Leitura e Escrita: Processos e Desenvolvimento - (60 h, 04 créditos)
Caracterização dos processos biológicos, psicolinguísticos, cognitivos e sociais do
desenvolvimento da leitura (reconhecimento de palavras e compreensão) e da escrita.
Estudo dos transtornos na aprendizagem da leitura: dislexia e dificuldades de
compreensão.
Bibliografia:
Alves, L. L., Mousinho, R., & Capellini, S. A. (2011), Dislexia, novos temas, novas
perspectivas. Rio de Janeiro, RJ: Wak.
Maluf, M. R., & Cardoso-Martins, C. (2013). Alfabetização no século XXI: Como se
aprende a ler e a escrever. 1a.. ed. Porto Alegre: Penso.
Pinheiro, A. M. V. (2008). Leitura e escrita: Uma abordagem cognitiva (2. ed.). São
Paulo, SP: Editora Livro Pleno.
Comportamento Simbólico - (60 h, 4 créditos)
Estudo da função simbólica humana a partir de comportamentos observáveis. Análise
da cognição com base em critérios operacionais estabelecidos por modelos laboratoriais
de grande relevância na Análise Experimental do Comportamento; implicações para a
pesquisa básica, translacional e aplicada.
Bibliografia:
Programa de Pós-Graduação em Psicologia:
Cognição e Comportamento
de Rose, J. C., Gil, M. S. C. A., & Souza, D. G. (2014). Comportamento Simbólico:
Bases Conceituais e Empíricas. São Paulo: Editora da UNESP.
Hayes, S. C., Barnes-Holmes, D., & Roche, B. (2001). Relational Frame Theory: A
Post- Skinnerian account of human language and cognition. New York: Plenum Press.
Törneke, N. (2010). Learning RFT: An Introduction to the Relational Frame Theory
and Its Clinical Application. Oakland, CA: New Harbienger Publications.
Processos Cognitivos Básicos de Aprendizagem e Memória – (60 h, 4 créditos)
Estudo dos aspectos teóricos e metodológicos da psicologia cognitiva experimental
referentes a processos de aprendizagem e memória.
Bibliografia:
Baddeley, A., Anderson, M. C., & Eysenck, M. W. (2011). Memória. Artmed: Porto
Alegre.
Eysenck, M. W., Keane, M. T. (2015). Cognitive Psychology: A Student’s Handbook.
Taylor & Francis: London.
Shallice, T. & Cooper, R. P. (2011). The Organization of Mind. Oxford University
Press: Oxford.
Fundamentos da Intervenção em Psicologia - (60 h, 4 créditos)
Caracterização dos diferentes modelos teóricos de intervenção em psicologia clínica,
escolar e da saúde. Busca de compreensão do que consiste a Prática baseada em
evidências. Estudo dos delineamentos e avaliação de programas de
intervenção/prevenção e promoção de saúde. Aprofundamento dos princípios éticos em
intervenção psicológica.
Bibliografia:
Hulley, S.B., Cummings, S.R., Browner, W.S., & Grady, D.G. (2015). Delineando a
pesquisa clínica. Porto Alegre: Artmed.
Sturmey, P., & Hersen, M. (2012). Handbook of evidence-based practice in clinical
Psychology. Volume one. Child and adolescentes disorders. New Jersey: John Wiley &
Sons, Inc.
Sturmey, P., & Hersen, M. (2012). Handbook of evidence-based practice in clinical
Psychology. Volume two. Adult disorders. New Jersey: John Wiley& Sons, Inc.
Psicometria - (60 h, 4 créditos)
Estudo dos fundamentos da avaliação psicológica através do aprofundamento dos
conhecimentos acerca dos principais conceitos da Psicometria e da Teoria da Medida.
Caracterização dos processos de tradução, adaptação e elaboração de instrumentos e
seus principais usos em pesquisa.
Bibliografia:
Hambleton, R. K., Merenda, P. F., & Spielberger, C. D. (2004). Adapting educational
and psychological tests for cross-cultural assessment. New York: Lawrence Erlbaum
Associates.
Hutz, C.S., Bandeira, D.R., Trentini, C.M. (2015). Psicometria. Porto Alegre: Artmed.
Kline, P. A. (2000). Psychometrics Primer. New York: Free Association Books.
Diferenças Individuais em Inteligência - (60 h, 4 créditos)
O significado das diferenças individuais na psicologia científica. A inteligência como
construto científico. Estrutura e desenvolvimento da inteligência ao longo do ciclo vital.
Programa de Pós-Graduação em Psicologia:
Cognição e Comportamento
O estado da arte nas investigações psicométricas sobre inteligência. Cultura, sociedade e
grupo como causa e efeito da inteligência. O aumento da inteligência humana e o efeito
Flynn.
Bibliografia:
Flynn, J. (2007). What Is Intelligence?: Beyond the Flynn Effect. UK: Cambridge
University Press.
Nisbett. R.E. (2010). Intelligence and How to Get It: Why Schools and Cultures
Count. New York: W. W. Norton & Company.
Wilhelm, O., Engle, R. W. (2012). Handbook of Understanding and Measuring
Intelligence. CA: SAGE Publications, Inc.
Diferenças Individuais na Personalidade: Desenvolvimento e Mensuração (60 h, 04
créditos)
A personalidade como construto científico. Estrutura e desenvolvimento da
personalidade. Investigações longitudinais sobre traços de personalidade. Cultura,
sociedade e grupo como causa e efeito da personalidade. Escalas de avaliação da
personalidade. Modelos fatoriais de personalidade.
Bibliografia:
Chamorro-Premuzuc, T. (2011). Personality and Individual Differences. London:
Blackwell.
John, O., Robins, R.W., & Pervin, L. A. (2008). Handbook of Personality, Third
Edition: Theory and Research. UK: The Guilford Press.
Weiner, I.B., & Greene, R.L. (2011). Handbook of Personality Assessment. NJ: Wiley.
Psicologia do Envelhecimento - (60h, 4 créditos)
Fundamentos teóricos e metodológicos da Psicologia do Envelhecimento. Pressupostos
e evidências científicas das perspectivas contemporâneas do desenvolvimento acerca da
velhice e de seus determinantes biopsicossociais.
Bibliografia:
Lamb & A. M. Freund (2010). The Handbook of Lifespan Development: Social and
emotional development. New York: Wiley.
Malloy-Diniz, Leandro et al. (2013). Neuropsicologia do envelhecimento: uma
abordagem multidimensional. Porto Alegre: Artmed.
Schaie, W., & Willis, S.L. (2011). Handbook of the Psychology of Aging (7th ed.). New
York: Academic Press.
Tópicos Especiais em Psicologia I (15h/1crédito)
Variável em cada turma
Tópicos Especiais em Psicologia II (30h/2créditos)
Variável em cada turma
Tópicos Especiais em Psicologia III (45h/3créditos)
Variável em cada turma
Tópicos Especiais em Psicologia IV (60 h/ 4 créditos)
Variável em cada turma
Programa de Pós-Graduação em Psicologia:
Cognição e Comportamento
Tópicos em Formação Complementar I (45 h, 3 créditos)
Participação dos alunos nas seguintes atividades: cursos de extensão, formação ou
atualização e organização de eventos científicos realizados pelo aluno dentro ou fora da
UFMG e que tenham, pelo menos, uma carga horária de 15 horas; participação em
bancas de defesa de mestrado ou doutorado e em bancas de concurso público para
professor, participação nos seminários de qualificação; participação nas atividades do
Laboratório com o qual está vinculado.
Tópicos em Formação Complementar II (45 h, 3 créditos)
Estágios/visitas técnicas em laboratórios de pesquisa no exterior durante o período do
doutorado e que tenham anuência do orientador e do colegiado do curso.