Secretaria Estadual da Educação Instituto Anísio Teixeira – IAT TV Anísio Teixeira Série / Programa: Almanaque Viramundo 1. Apresentação Caros1 professores, É com alegria que trazemos a vocês este documento pedagógico, parte de uma série de projetos da Rede Anísio Teixeira, que tem, como os demais (Portal da Educação, TV Anísio Teixeira, A Física e Cotidiano, entre outros) o propósito de atender às demandas da Rede Pública Estadual de Ensino voltadas para pesquisa, produção, formação e experimentação, a partir do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação nos processos de ensino e aprendizagem. A Rede Anísio Teixeira propõe um uso crítico, lúdico e contextualizado das TIC na educação. Neste documento, especificamente, queremos convidá-los a reconhecer nos programas da TV Anísio Teixeira, o seu valor formativo em atividades destinadas a educadores e/ou educandos. A TV Anísio Teixeira é Mesmo que “a/o” ainda não faça parte da norma da língua portuguesa, já é compartilhada por lingüistas, pela comunidade surda, usuária da Libras e por estudiosos nas questões de gênero, com o objetivo de evitar a discriminação sexual no uso da língua, onde o feminino, tradicionalmente, tem ficado subentendido ou em segundo plano. Existem também outras formas de realizar tal problematização, como por exemplo utilizando o símbolo @, o artigo feminino entre parênteses – o(a), ou ainda invertendo os artigos – a(o), assim como utilizando a barra com o artigo masculino na frente – o/a. A língua é viva, está em mudança permanente. Reconhecemos que necessitamos educar o nosso olhar para incluir as diferenças. Trazemos aqui essa nota de rodapé no intuito de convidar a(o) leitor(a) para a reflexão acerca dessa questão. Dessa forma, onde se lê aluno, professor, etc., leia-se também aluna, professora, etc. 1 uma iniciativa do Instituto Anísio Teixeira – IAT desenvolvida com o objetivo de produzir material audiovisual para a comunidade escolar da rede educacional de ensino. Para isso, vem desenvolvendo desde 2008 uma diversificada grade de programas com conteúdos relacionados às diversas áreas curriculares. Sua programação pode ser utilizada tanto em aulas do ensino fundamental e médio, quanto em ações de formação de professores e pretende favorecer uma maior aproximação da comunidade escolar com temáticas próprias do universo do ensino e aprendizagem. As propostas e abordagens dos programas estão pautadas no compromisso com a criticidade, a interdisciplinaridade, a arteeducação e a integração dos diferentes sujeitos da comunidade escolar. Importante ressaltar que, na TV Anísio Teixeira, a comunidade escolar não se constitui apenas em expectadora, mas em parceira e participante ativa de sua produção. E são diversos os programas da TV Anísio Teixeira: Almanaque Viramundo Campanhas Educativas Máquina de Democracia Dois Dedos de Prosa Muito prazer! Ginga: Corpo e Cultura EnCenAção - Teleteatro Identidades Poesia de Cada Dia Meu Avô, o Circo Etnomatemática Questão de Língua O objetivo desse documento é iniciar com todos os professores da rede pública do ensino do estado da Bahia um diálogo sobre Educação, a partir das produções da TV Anísio Teixeira. Esperamos que os exemplos de atividades aqui trazidos inspirem novas ações nas escolas a partir da percepção, necessidade e criatividade de cada professor que se encontra em uma sala de aula. Em termos práticos, a nossa contribuição se realiza na exemplificação de possibilidades didáticas dos programas da TV Anísio Teixeira, ressaltando seu caráter interdisciplinar, comprometido com a diversidade, inclusão, acessibilidade e criticidade. Todas as propostas aqui apresentadas, assim como os programas relacionados, foram concebidos por professores da rede que integram a TV Anísio Teixeira. Neste sentido, destacamos alguns procedimentos importantes para potencializar a discussão trazida pelos programas da TV Anísio Teixeira: • elaborar atividades que coloquem em jogo as concepções que os estudantes e/ou professores possuem sobre o tema abordado, para discuti-las; • selecionar textos e outras mídias relacionadas aos conteúdos, para aprofundamento dos temas; • planejar pausas estratégicas durante a exibição dos programas, pois elas “ajudam a pensar” e favorecem mais reflexão; • formar pequenos grupos de discussão sobre temáticas apresentadas nos programas; • Fazer relações entre as temáticas apresentadas nos programas e o cotidiano dos estudantes, contribuindo assim para um ensino contextualizado, interdisciplinar e crítico; • Avaliar, ao longo do percurso, as aprendizagens construídas. Um programa de televisão, muito mais do que um fim, é um meio. Nada supera a riqueza da reflexão compartilhada em um grupo de sujeitos comprometidos com a aprendizagem. 2. Descrição do Programa Almanaque Viramundo é uma revista eletrônica de variedades inspirada nos antigos Almanaques. Cada programa da série é composto por diversos quadros, um mosaico que traz curiosidades ligadas às disciplinas escolares, perfis, cidadania, direitos humanos, depoimentos, informações e dados da educação e dos movimentos culturais da Bahia. A Série colabora com a ampliação da noção de espaço educativo, conhecimento e saberes e a percepção da realidade dos educadores, além de inter-relacionar formas de conhecimento e conteúdos de diferentes disciplinas. Oferece, ainda, à comunidade escolar um programa informativo e dinâmico, priorizando reflexões e discussões sobre movimentos artísticos, obras de artes, desenvolvimento das ciências no mundo, apresentação das diversas categorias geográficas, apresentando uma Bahia diversa, única, longe do que é mostrada no mercado midiático. O Almanaque Viramundo é formado por 10 quadros e uma entrevista. Esses quadros possuem uma estética própria e compõem uma diversidade de saberes. Utiliza-se de gravações em estúdio, locações externas e computação gráfica. O programa tem duração corresponde a 26 minutos, divididos em três blocos, e é conduzido por um apresentador. Os quadros são: Na Lata / Anônimos / Superação / Aqui é Massa /Artefatos / De Um Tudo / Pois é, Poesia / Vide-verso / Ninguém Merece / Bahia Assim / Entrevista Definição dos Quadros Quadro “Na Lata”: Apresenta, de forma direta e objetiva, opiniões da comunidade escolar e sociedade acerca de temas polêmicos e relevantes. Os depoimentos devem ter cerca de 15 segundos. Formato: Enquete Áreas correlatas: História, Sociologia, Biologia e Geografia, além dos Temas Transversais. Quadro “Anônimos”: Apresenta cidadãos “anônimos” (mídia massiva), mas que se apresentam singulares em suas práticas e comportamentos. Formato: Curtadoc Áreas correlatas: Sociologia, Geografia e Filosofia, além dos Temas Transversais. Quadro “Superação”: Apresenta pessoas que, apesar de viverem em condições pouco favoráveis ao crescimento social e intelectual, conseguiram superar esses desafios e hoje se mostram singulares em suas práticas e comportamentos, atuando em projetos sociais, escolas e comunidades carentes. Formato: Curtadoc Áreas correlatas: Sociologia, Geografia e Filosofia, além dos Temas Transversais. Quadro “Aqui é Massa”: Oportuniza aos telespectadores informações sobre locais que sejam atrativos por características naturais e/ou culturais. Formato: Clip Áreas correlatas: Geografia, Língua Portuguesa, História, Filosofia e Sociologia, além dos Temas Transversais. Quadro “Artefatos”: Proporciona a leitura/apreciação de produções artísticas de forma criativa, contextualizada e interdisciplinar. Sensibiliza e estimula a leitura crítica de produções artísticas nas diversas linguagens; Estabelece relações entre som, imagem e cognição; Estimula a produção artística dos educandos, dinamizando a arte/educação. Formato: Curtadoc Áreas correlatas: Artes, História, Literatura Brasileira, Geografia, Sociologia e Filosofia, além dos Temas Transversais. Quadro “De Um Tudo”: Apresenta, de forma dinâmica e lúdica, curiosidades sobre as diversas áreas do conhecimento científico. Privilegia temas pouco explorados na escola. Formato: Animação Áreas correlatas: Artes visuais, além dos Temas Transversais. Quadro “Pois é, Poesia”: Apresentação de textos poéticos curtos, com forte tendência caligramática, ideogramática, geométrica ou abstrata, utilizando recursos de computação gráfica e/ou puramente gráfico-visual, além de recursos sonoros. Formato: Animação Áreas correlatas: Língua Portuguesa, Literatura Brasileira, Artes visuais, além dos Temas Transversais. Quadro “Vide-Verso”: Através de edição clipada e Computação Gráfica, apresenta palavras, expressões e imagens pertencentes a universos culturais distintos, demonstrando seu uso em diferentes contextos. Formato: Animação Áreas correlatas: Artes visuais, Sociologia, Língua Portuguesa e história, além dos Temas Transversais. Quadro “Ninguém Merece”: Interprogramas que apresentam cenas do cotidiano. Os conteúdos são de cunho social, promovendo reflexões sobre direitos e deveres, regras de convivência, sensibilização acerca dos limites entre o público e o privado. De forma lúdica e divertida, fomenta a reflexão sobre as atitudes humanas necessárias a uma melhor convivência social. Estimula e amplia a compreensão do sentido de comunidade. Formato: Animação Áreas correlatas: Artes visuais, Filosofia, sociologia e Língua Portuguesa, além dos Temas Transversais. Quadro “Bahia Assim”: Valoriza as práticas culturais e econômicas da localidade. Apresenta questões referentes à diversidade linguística, tradição oral, patrimônio cultural material e imaterial, atividades econômicas e comportamentos, através de uma itinerância pelo local, utilizando como referência pesquisa histórica, inventário do patrimônio cultural, dados, estatísticas, entrevistas, perfis sócio-demográficos, entre outros. Formato: Curtadoc Áreas correlatas: Geografia, História, Sociologia, Filosofia, Língua Portuguesa, além dos temas transversais. Quadro “Entrevista”: Entrevista com personalidades e/ou especialistas sobre temas relevantes à sociedade e comunidade escolar. Mobilidade que possibilita interação com temática dos quadros. Dinamicidade e relevância do tema. Formato: Jornalístico Áreas correlatas: Todas as áreas do conhecimento. 3. Sugestão de Atividade O programa se propõe a construir um canal audiovisual com base na Educação e seus pressupostos, abordando conteúdos relacionados diretamente aos Temas Transversais sugeridos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs e abordados de maneira interdisciplinar e multidisciplinar. O Almanaque está dividido em quadros, que podem ser abordados metodologicamente de maneira separada, o que facilita a mediação por parte do professor. A seguir, apresentaremos uma proposta didática para utilização do programa. Importante destacar que a proposta apresentada, assim como as diversas sugestões de abordagem, tem um caráter ilustrativo, buscando incentivar uma utilização contextualizada e interdisciplinar do programa Almanaque Viramundo, assim como provocar a construção de tantas outras atividades didáticas, por professores e suas comunidades escolares. 3.1. Possibilidades interdisciplinares de abordagem da obra Série: Almanaque Viramundo – Edição 09 Quadro: ArteFatos Obra: Livro Capitães da Areia Português (Literatura / Redação / Gramática) – A obra selecionada relacionase diretamente com as áreas do conhecimento citadas pela natureza da obra. Portanto, aqui o professor poderá abordar como conteúdo programático a 2º fase modernista, a produção de um texto argumentativo a partir da relação com textos informativos e fragmentos do livro em análise. Em gramática, pode-se abordar a estrutura de composição lingüística da época. Geografia e História – A partir dessas áreas do conhecimento, o professor pode solicitar aos estudantes que pesquisem em fontes diversas a construção do espaço geográfico abordado no livro, bem como a contextualização histórica desse período. Além disso, pode relacionar com o estudo da Geografia Política no Brasil, em especial, o período da Ditadura Militar. Sociologia / Filosofia – A obra dispara vários eixos temáticos em se tratando destas áreas do conhecimento. Propõe-se refletir sobre de que forma os indivíduos constroem sua identidade, como o meio influencia nessas condições e quais elementos são importantes e definidores para a formação do caráter. Possibilita trabalhar a idéia de coletividade, individualidade e sociedade. Sugestões de Atividades A partir do levantamento das características literárias apresentadas pela obra, da contextualização histórica pesquisada e a compreensão da formação do espaço geográfico do tempo histórico da obra, o estudante deverá apresentar como produto final da atividade, a montagem de um painel com informações históricas e geográficas sobre o período abordado no livro, além de levantar informações recentes sobre a problemática mostrada, a fim de garantir uma relação dialógica entre os diferentes contextos históricos. Após essa atividade, utilizando-se da linguagem fotográfica, o estudante deverá ir às ruas capturar cenas que sintetizem sua compreensão acerca da temática e sirvam como imagens para uma exposição, além de produzir uma redação que contextualize problemas sociais enfrentados por crianças em estado de vulnerabilidade social e possíveis soluções dialógicas. Recursos a serem utilizados 1. Livro paradidático (Capitães da Areia); 2. Internet 3. Piloto e quadro branco; 4. Tesoura; 5. Cola; 6. Papel metro; 7. Internet; 8. Máquina fotográfica; 9. Revelação fotográfica; 10. Cavaletes para exposição. Avaliação Ao final da atividade, os estudantes devem entregar um relatório escrito, descrevendo todas as etapas do processo de construção, um diário de bordo que demonstre a construção desse conhecimento. Além disso, a avaliação poderá contar com uma apresentação oral. Sugerem-se os seguintes critérios avaliativos: - Reconhecimento do espaço geográfico que envolve a obra; - Compreensão das circunstâncias históricas que envolvem a construção da obra; - Análise da relação entre diferentes contextos históricos e reflexão do contexto vivenciado; - Interesse e criatividade. 4. Referências AMADO, Jorge. CAPITÃES DA AREIA. 42ª ed. Rio de Janeiro: Record, 1995. Parâmetros Curriculares Nacionais – Apresentação dos Temas Transversais. Disponível em < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf >. Acesso: Agosto de 2011. http://www.passeiweb.com/na_ponta_lingua/livros/analises_completas/c/capita es_de_areia http://www.modernaplus.com.br/main.jsp?lumChannelId=4028818B2D11649B0 12D27DAC90B436C http://www.univen.edu.br/revista/n010/CAPIT%C3ES%20DA%20AREIA%20%20MARGINALIDADE%20E%20COLETIVIDADE.pdf