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EIXO TEMÁTICO: CURRÍCULO E OS CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA
CIRANDA-CIRANDINHA VAMOS TODOS CIRANDAR: UMA RELAÇÃO ENTRE
BRINCADEIRAS CANTADAS E EDUCAÇÃO
Alipio Rodrigues Pines Junior; Marília Cristina da Costa e Silva; Mérie Hellen Gomes de
Araujo da Costa e Silva; Tatyanne Roiek Lazier; Aline Diane de Freitas Zumba Rodrigues;
Tiago Aquino da Costa e Silva – Grupo Interdisciplinar de Estudos do Lazer –
GIEL/USP/CNPq – [email protected]
A presente pesquisa teve por objetivo observar a importância do brincar, especificamente, das
brincadeiras cantadas e suas contribuições para o desenvolvimento infantil no que tange os
aspectos educacionais da Dança Educação. As brincadeiras cantadas são meios para uma ação
educacional, onde nota-se a necessidade da relação entre a prática pedagógica com os
conceitos educacionais para que assim seja validado como ação transformadora na escola. As
brincadeiras cantadas são formas lúdicas que oferecem à criança a possibilidade de brincar
com o seu próprio corpo, seja através de música, expressão vocal, frases, palavras ou sílabas
ritmadas, e entoadas pelos brincantes. Suas cantigas vieram de geração a geração e que se
propagaram pela tradição oral. As atividades rítmicas, expressivas e musicais, utilizam-se das
brincadeiras cantadas como meio facilitador para o convívio social, da expressão de
sentimentos e obtenção de tempo e espaço próprio, capaz ainda de proporcionar alegria,
descontração e espontaneidade. A Dança, por meio das brincadeiras cantadas, é composta
pelo movimento corporal não oral e de intenção rítmica, onde o homem é corpo-mente,
respeitando o ritmo de cada um. Os aspectos educacionais relacionados à dança são:
aprendizagem, cidadania, interesse, criatividade, socialização, livre expressão, respeito,
autonomia, compromisso, responsabilidade, senso-crítico, envolvimento, comunicação e
cooperação. Os procedimentos metodológicos consistem em duas partes. Primeiramente
utilizou-se a abordagem dedutiva, onde parte de teorias e leis com princípios universais e
previamente aceitos para a elaboração de conclusões sobre fenômenos universais ou
particulares; e por fim o segundo é relativo ao tipo de pesquisa adotado, neste caso, a pesquisa
indireta que é caracterizada pela utilização de informações, conhecimentos, e dados já
coletados por outras pessoas e demonstrados de diversas formas. Por fim considera-se que as
brincadeiras cantadas favorecem o desenvolvimento das capacidades coordenativas, além de
valorizar a alegria dos corpos – cooperação, emoção e ludicidade. Em um estreitamento
conceitual, as brincadeiras cantadas atuam de forma significativa no que tange os aspectos
educacionais, valorizando ainda mais a relação entre música, brincadeiras e educação.
Palavras-chave: Brincadeiras Cantadas; Dança-Educação; Cultura Lúdica.