Ensino Fundamental II

PREFEITURA MUNICIPAL DE JOINVILLE
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
MATRIZ CURRICULAR DE
GEOGRAFIA
6º AO 9º ANO
2011
1
6º ano – MATRIZ CURRICULAR DE GEOGRAFIA
1º Trimestre
Conteúdos
1.
Conceito, origem e importância da geografia.

2.
O Espaço Geográfico e as Diferentes Paisagens
 Definição de espaço geográfico, paisagem, lugar e território.
 Diferença entre paisagem natural e humanizada
 Ação antrópica (humana)
 Apreender conceitos fundamentais da geografia, iniciando pelo reconhecimento da paisagem e de seus
principais elementos.
 Compreender as transformações da paisagem ao longo do tempo.
 Observar e descrever elementos de diferentes paisagens valorizando o espaço vivido.
 Comparar as paisagens naturais e geográficas.
3. Localização no Espaço Geográfico
* Pontos cardeais, colaterais e subcolaterais
* Meios de orientação (astros e instrumentos)
* Coordenadas geográficas
* Fusos horários
4. Representação do Espaço Geográfico
 Gráficos
 Mapas (plantas, croquis, mapa temático)
 Cartografia (convenções cartográficas, escalas, legendas, imagens de
satélites)
2º Trimestre
Objetivos
5.
A origem do universo e da terra
6.





A terra e os astros do nosso Sistema Solar
O sistema solar
Planeta Terra
Tempo Geológico (Eras Geológicas)
Os Movimentos da Terra
As Fases da Lua
7.
Litosfera –
 Camadas da Terra

Deriva Continental

Placas tectônicas

Continentes
Compreender a consolidação da geografia como ciência e a importância desta nas relações cotidianas.




Conhecer diferentes formas de orientação e modos de se orientar sobre a superfície terrestre.
Reconhecer, no globo e em mapas, os paralelos e o Meridiano de Greenwich.
Localizar pontos na superfície terrestre por meio das coordenadas geográficas.
Determinar horários de diferentes pontos da Terra.



Distinguir os diferentes tipos de representação cartográfica.
Desenvolver procedimentos de construção e análise de representações gráficas, como tabelas e gráficos.
Usar da linguagem cartográfica para obtenção de informações em diferentes tipos de mapas.

Debater as diferentes hipóteses sobre a criação do universo e da terra.


Reconhecer que o sistema solar é formado por planetas e satélites e compreender sua importância para o
desenvolvimento da vida na Terra.
Caracterizar a história da terra, dividida em eras e períodos geológicos, observando a cronologia dos
acontecimentos.
Representar os diferentes movimentos da terra e da lua e suas conseqüências.



Classificar e caracterizar as camadas da Terra.
Compreender a formação das placas litosféricas e a teoria da deriva continental.
Identificar os atuais continentes.

2
3º Trimestre
8.
Formação e a Transformação do Relevo
 Agentes Internos
 Agentes Externos
9.
Hidrosfera
 Oceanos e mares (relevo submarino)
 Bacias hidrográficas
 Águas continentais (rios, lagos e aqüíferos).
10. Climatologia
 Tempo e Clima
 Fatores climáticos
 Fenômenos atmosféricos
 Previsão do tempo

Compreender o processo de formação do relevo terrestre e a influência dos fatores internos e externos da
terra na sua determinação.

Conhecer a origem da água, as formas em que ela se apresenta nos continentes, oceanos e mares e as
condições que determinam suas características.
Identificar e relacionar as atividades econômicas e os impactos ambientais na hidrosfera.
Conceituar bacias hidrográficas e analisar a importância da preservação das nascentes.





Diferenciar o conceito de tempo atmosférico e clima.
Relacionar temperatura, umidade e tipos de vegetação. Salientando a influência do clima na formação
vegetal, bem como a influência da vegetação nas características do clima.
Utilizar mapas hidrográficos da sua região.
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7º ano - MATRIZ CURRICULAR DE GEOGRAFIA
1° Trimestre
Conteúdos
1.



Brasil:
Posição, localização, extensão e limites.
Divisão Regional (geoeconômica e IBGE)
Organização política e administrativa
2.


O Litoral brasileiro:
Conceitos de: Litoral, arquipélago, ilha, cabo,
ponta, baía, golfo, atol, falésias, penedos, etc.
Economia do litoral brasileiro
3.




Brasil: Diversidade Natural
Relevo
Clima
Vegetação
Hidrografia
3° Trimestre
2º Trimestre
4.
A População brasileira: Crescimento, estrutura e
distribuição.
5.


Brasil:
Espaço Rural
Espaço Urbano
6.





O Brasil e suas diferentes regiões (IBGE)
Região Sul
Região Norte
Região Sudeste
Região Nordeste
Região Centro-Oeste
Objetivos



Compreender a atual configuração territorial do Brasil, definida por fronteiras e limites.
Conhecer as principais divisões regionais mais utilizadas para regionalização do território brasileiro.
Conceituar país, nação, povo e território.


Conhecer as diferentes formas e características do litoral brasileiro.
Conscientizar da importância da preservação ambiental e também do potencial turístico das áreas litorâneas.

Reconhecer que as paisagens brasileiras possuem características únicas relacionadas aos aspectos naturais e culturais de
cada lugar.
Identificar as diferentes paisagens naturais do Brasil e como a sociedade brasileira tem alterado essas paisagens.

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


Definir os conceitos e indicadores referentes ao estudo da população.
Entender o processo de formação do povo brasileiro e reconhecer a importância de cada um dos povos (indígenas, afrodescendentes e europeus) que deram origem à população brasileira.
Compreender como e por que a população brasileira está distribuída de maneira tão irregular pelo território brasileiro.
Refletir sobre a importância dos fluxos migratórios para a dinâmica populacional no Brasil.
Verificar que os espaços rural e urbano apresentam particularidades e características bem distintas e relações de dependência.
Analisar as principais características do espaço rural brasileiro como a modernização e os contrastes tecnológicos, os conflitos
no campo e a reforma agrária.
Debater sobre as questões sociais e econômicas no espaço rural e urbano (Técnicos e tecnologias no campo, formação de
cooperativas, uso de agrotóxicos, reforma agrária, indústrias, urbanização, desemprego, violência, lixo e poluição atmosférica).
Explorar as diferentes características das regiões brasileiras, enfocando suas particularidades, tanto em relação aos aspectos
naturais, quanto sócio econômicos e culturais.
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8º Ano - MATRIZ CURRICULAR DE GEOGRAFIA
1.





1° Trimestre
2.
2° Trimestre
3.
4.


Conteúdos
O Espaço Geográfico Mundial:
critérios de regionalização.
Povo
Nação
Território
Estado
Fronteiras (naturais e históricas)
Os diferentes sistemas de organização
política e econômica dos paises:
- O Capitalismo x Socialismo
- A Multipolarização Econômica (Os
Pólos de Influência)
- Regionalização pelo nível de
desenvolvimento (desenvolvidos e
subdesenvolvidos)
Objetivos

Compreender e relacionar os conceitos de povo, nação, território, estado e fronteiras e a articulação destes como critérios de regionalização.

Entender que as modificações político-econômicas mundiais podem provocar alterações nas maneiras de se regionalizar os países do
mundo.
Compreender o nível de desenvolvimento considerando os indicadores econômicos, o nível de industrialização e as condições de vida da
população.

- A Globalização
- A integração dos paises em blocos
econômicos
- Os avanços tecnológicos e os
problemas socioambientais do mundo
atual

Continente Americano:
- Localização, posição, extensão e
limites.
- Aspectos físicos e humanos

Regionalizações:
Divisão política (Norte, Central e Sul).
Divisão histórico-cultural e sócioeconômica (Anglo-saxônica e Latina)





Entender a globalização como um processo de integração cada vez mais efetiva do espaço geográfico mundial identificando sua influência
cotidiana.
Perceber como os avanços tecnológicos alteram o modo de vida de muitas pessoas e como o processo de globalização intensificou a
desigualdade entre os países do mundo e a degradação ambiental.
Listar os blocos econômicos conhecidos, citando os paises participantes, analisando os dados referentes às vantagens e desvantagens da
organização em blocos.
Compreender a diversidade natural, social, econômica e cultural do continente e as transformações que nele ocorreram no decorrer do
tempo.
Compreender que as características da América resultam de um processo histórico que se desenvolveu a partir da apropriação do espaço
dos povos pré-colombianos pelos europeus.
Examinar os diferentes conjuntos espaciais do Continente Americano, formados a partir de critérios distintos: político e sócio-culturais.
Compreender o processo histórico de regionalização da América e suas implicações na configuração política, econômica e social atual.
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3º Trimestre
1.
O Continente Africano:
- Localização, posição, extensão e
limites.
- Aspectos fisiográficos
- Regionalização
2.
A Dinâmica Populacional
3.
As atividades econômicas.
4.
A organização geopolítica africana e
os conflitos internos do continente
africano.

Identificar a riqueza natural e cultural africana, relacionando com a organização do espaço.


Compreender as causas do baixo desenvolvimento industrial dos países africanos e como isso repercute na economia dessas nações.
Analisar as precárias condições de vida da população africana e os fatores que têm levado milhões de pessoas a migrar para os centros
urbanos e para outros países dentro e fora do continente africano.
Identificar as diferenças no espaço rural do continente africano e a influência do colonialismo na atual condição econômica do continente
africano.
Reconhecer alguns dos problemas sociais e ambientais da África, ocasionados pelo uso indevido dos recursos naturais.


6
9º ano - MATRIZ CURRICULAR DE GEOGRAFIA
Conteúdos
1° Trimestre
1.
O Continente europeu:
- Localização
- Extensão
- Posição
- Limites
- Regionalização
Objetivos


Identificar a riqueza natural e cultural do continente europeu relacionando com a organização do espaço.
Analisar os elementos da paisagem européia por meio do estudo do relevo, hidrografia, clima e vegetação e
reconhecer os problemas ambientais do continente europeu.


Analisar e compreender as características da população européia em termos demográficos e socioculturais.
Identificar as causas do fluxo migratório para o continente europeu e refletir sobre suas conseqüências – xenofobia,
desemprego.
Reconhecer as diferenças entre os níveis de desenvolvimento econômico dos países europeus.
Compreender que a União Européia vem contribuindo, desde o fim da Guerra Fria, para o estreitamento dos laços
políticos entre os países membros.
2. As paisagens Naturais, o litoral e os problemas ambientais no
continente.
3.
A população no espaço europeu:
- A origem e evolução;
- Distribuição e movimento;
- As minorias étnicas e os conflitos separatistas e xenofobismo


4. As atividades econômicas e a União Européia.
5.
O Continente Asiático
- Localização
- Posição
- Extensão
- Limites


Identificar a riqueza natural e cultural do continente asiático relacionando com a organização do espaço.
Analisar os elementos da paisagem asiática por meio do estudo do relevo, hidrografia, clima e vegetação e
reconhecer os problemas ambientais do continente asiático.

Reconhecer as regiões asiáticas e caracterizá-las, identificando os diferentes níveis de desenvolvimento econômico
e social entre os países do continente asiático.
2° Trimestre
06. Paisagens Naturais da Ásia e as questões ambientais
07. As Grandes regiões da Ásia: elementos humanos e econômicos.
- Ásia Setentrional
- Ásia Central
- Oriente Médio
- Ásia Meridional
- Sudeste Asiático
- Extremo Oriente
7
A Oceania
Localização, posição, limite e extensão.
Divisão política do território
Aspectos naturais, humanos e econômicos.
3º Trimestre
5.



6. As Regiões Polares:
* Localização, posição, extensão e limites.
* Aspectos naturais e humanos
* Atividade científica e questões ambientais


Reconhecer as características territoriais da Oceania e entender suas especificidades em relação aos demais
continentes.
Conhecer as principais atividades econômicas desenvolvidas no continente, destacando a importância do turismo.
* Reconhecer as características naturais das regiões polares.
* Compreender que essas regiões passam, atualmente por sérias alterações relacionadas às atividades humanas,
salientando a importância da preservação desses meios para a manutenção da vida na região e também em outros
lugares do planeta influenciados pelos meios polares.
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SUPERVISOR RESPONSÁVEL
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DANELLI, Sônia Cunha de Souza. Projeto Araribá, 6º ao 9º Ano, ed. Moderna: São Paulo, 2007.
BOLIGIAN, Levon; MARTINEZ, Rogério; GARCIA, Wanessa; ALVES, Andressa. Espaço e
Vivência, 6º ao 9º Ano, ed. Atual: São Paulo, 2009.
ANDRADE, Júlia Cossermelli; MEDEIROS, Marlon Clovis. Para viver juntos, 6º ao 9º Ano, ed.
SM: São Paulo, 2008.
PIRES, Valquíria; BELLUCCI, Belece. Projeto Radix, 6º ao 9º Ano, ed. Scipione: São Paulo,
2009.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
FUNDAMENTAL (SEF). Parâmetros Curriculares Nacionais – Geografia, MEC/SEF – Brasília
1998.
RIBAS Júnior, Salomão, Retratos de Santa Catarina/Salomão Ribas Júnior, 6ª ed. Ver. E ampl. –
Florianópolis: Ed. Retratos, 2005.
AOKI, Virgínia. – Projeto Araribá: Geografia/ Obra Coletiva. Ed. Moderna – São Paulo – 2007.
SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Proposta Curricular de
Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio: Disciplinas Curriculares.
COGEN, Florianópolis, 1998.
Vanilson Marcelino Costa
ELABORAÇÃO
Adriano Custódio Fermiano
Cláudia Pinheiro de Paula Guimarães
Denise Floriano
Ítalo Dell Antonia
Mari Celma Matos Martins Alves
Vanilson Marcelino Costa
Zorilda Alves Pereira
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