Caderno de Atividades

Nome:____________________________________________ Nº: ____ Turma: _____
Este caderno contém questões de:
Português – Matemática – História – Geografia – Biologia - Inglês
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Caderno de Atividades 2016
 Fazer os exercícios no caderno, indicando as páginas dos mesmos.
 Exercícios propostos pelo livro didático – Português (Projeto Apoema) - Resgatando
Conteúdos, páginas 166 a 169.
 TQM: pág. 346, exercícios 24, 25, 26, 29, 32, 33, 34 e 35.
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 Os alunos deverão pesquisar e escrever um texto no caderno, de no mínimo quinze linhas,
abordando as seguintes questões:
1) O conflito Árabe X Israelense.
2) As repercussões desse conflito para o Oriente Médio e o resto do mundo.
Orientações de estudo:
 Os exercícios devem ser resolvidos no caderno.
 As correções dos exercícios serão realizadas em sala com o professor.
 Fique atento aos comandos verbais das questões.
OBS: JUSTIFICAR TODAS AS RESPOSTAS.
1. Considere as seguintes afirmações sobre a Austrália.
I. A Austrália não recebe fluxos migratórios significativos, apesar de ser considerado um país
industrializado.
II. O subsolo da Austrália é rico em reservas minerais, entre as quais se destacam o ouro, o
carvão mineral, o níquel e a bauxita.
III. O setor terciário, que representa cerca de 70% da economia do país, vem se consolidando
pela prestação de serviços qualificados e pelo desenvolvimento de tecnologia de ponta.
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Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
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2. A economia australiana recebeu grandes investimentos estrangeiros após a Segunda Guerra
Mundial, o que provocou intensa internacionalização da sua economia. Vários setores de sua
economia (indústria automobilística, farmacêutica, de cosméticos, petrolífera, de mineração)
encontram-se em poder, sobretudo, de empresas ou de capitais:
a) britânicos, japoneses e norte-americanos.
b) chinenes, brasileiros e franceses.
c) japoneses, franceses e britânicos.
d) norte-americanos, japoneses e alemães.
e) britânicos, japoneses e chineses.
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3. A população da Nova Zelândia é de 4 milhões de habitantes; os Maoris são 15% dela; 8 em
cada 10 Maoris vivem em áreas urbanas. Entre 1994 e 1998, houve um aumento de 60% no
número de Maoris com formação universitária; há Maoris nos ministérios, no parlamento,
entre o empresariado, nas repartições públicas, dando aulas nas escolas e em qualquer outro
segmento da sociedade neozelandesa.
(Veja, 30-07-2003: 93. Adaptado)
O texto acima se refere aos sinais do processo de integração da população Maori à sociedade
neozelandesa. A população nativa foi, por mais de um século, dominada pelos ingleses em nome da
superioridade cultural.
A ideia de cultura superior está associada ao fenômeno denominado:
a) etnocentrismo.
b) imperialismo.
c) nacionalismo.
d) tradicionalismo.
e) sionismo.
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4. A Austrália no ano de 2000 esteve focalizada pela mídia em virtude de ser sede dos jogos
olímpicos.
Assinale a alternativa que identifica as principais características geográficas desse país.
a) Os nativos australianos foram praticamente dizimados com a ocupação europeia, e os que
restaram se encontram hoje totalmente assimilados à cultura dos brancos.
b) Possui população rural reduzida, centros urbanos concentrados no sudeste do país, com
base econômica derivada dos produtos agropecuários e da mineração.
c) Possui 40% do seu território recoberto por florestas tropicais e importantes indústrias de
produtos manufaturados.
d) A maior parte do território é constituída por desertos, predominando população rural com
economia baseada em recursos primários.
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5. É característica do relevo da área destacada no mapa da Austrália a seguir:
a) Planalto cristalino de baixa altitude e formas onduladas.
b) Dobramento antigo onde localizam-se as maiores altitudes do país.
c) Planície aluvional com colinas e ondulações suaves.
d) Dobramentos recentes com grande altitude.
e) Planaltos sedimentares com formas tabulares.
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 RESPONDA AS SEGUINTES QUESTÕES NO CADERNO DE BIOLOGIA.
1. O diagrama a seguir é uma pirâmide de energia.
a) O que representa a largura de cada nível do diagrama?
b) Por que a largura de um nível não pode ser maior que a do nível abaixo dele?
2. Esquematize as relações tróficas existentes entre grupos constituídos por bactérias e fungos,
pássaros, vegetais e insetos, e explique o que aconteceria se o consumidor secundário dessa
cadeia trófica desaparecesse.
3. Considere a afirmação: "As populações daquele ambiente pertencem a diferentes espécies
de animais e vegetais".
Que conceitos estão implícitos nessa frase se levarmos em consideração:
a) somente o conjunto de populações?
b) o conjunto de populações mais o ambiente abiótico?
4. Esquematize duas cadeias alimentares em que você participe como consumidor primário e
terciário, respectivamente.
5. Qual a importância da fotossíntese na manutenção da vida na Terra?
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6. Pesquisadores têm encontrado altas concentrações de DDT, um inseticida não-biodegradável
que se acumula no meio ambiente, em tecidos de focas e leões marinhos de regiões polares
onde ele nunca foi usado. Utilizando seus conhecimentos de ecologia, explique como esse
fato pode ocorrer.
7. Fungos, minhocas e urubus têm hábitos alimentares que permitem reuni-los em um
mesmo grupo.
a) Que papel esses organismos desempenham nas cadeias alimentares de que participam?
b) Qual a importância de sua atividade para o ambiente?
8. Em um trecho de floresta com araucária é possível observar um quadro variado de vida
animal. Na copa das árvores, gralhas se alimentam de insetos e pinhões, e morcegos comem
frutos e insetos. Sobre galhos e troncos, desenvolvem-se bromélias; estas abrigam, na água
entre suas folhas, larvas de mosquitos, que se alimentam de algas. No estrato intermediário
da floresta, são encontrados gambás, que comem frutos e insetos, bem como aranhas, que
capturam insetos em suas teias, e abelhas, que coletam pólen e néctar das flores para sua
alimentação. Próximo ao solo, formigas cortam folhas da vegetação rasteira para a
subsistência de suas colônias. No solo, minhocas se alimentam de restos vegetais e animais.
Com relação aos animais mencionados no texto acima, responda objetivamente:
a) Entre os predadores, qual(is) controla(m) a temperatura corporal?
b) Entre os artrópodos, qual(is) o(s) consumidor(es) primário(s)?
c) A que filo(s) pertence(m) o(s) detritívoro(s) ou decompositor(es)?
d) A que classes pertencem os animais do filo Chordata mencionados? Cite duas
características para cada uma delas.
9. A tabela a seguir mostra relações entre organismos de uma comunidade.
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a) Construa, com os organismos da tabela, uma cadeia alimentar que tenha o gavião como
consumidor de quarta ordem.
b) A que nível trófico pertence cada um dos animais da cadeia que você construiu?
c) Que organismo da tabela pode ser tanto consumidor de primeira ordem como de segunda
ordem?
10. Numa comunidade, organismos X realizam reações que liberam nitrogênio atmosférico (N2);
organismos Y digerem quitina; organismos Z realizam reações que liberam oxigênio gasoso
(O2) e os organismos W não contêm pigmentos fotoativos e produzem amilase.
a) Qual o papel desempenhado pelos organismos X, Y, Z e W nas cadeias alimentares das
quais participam?
b) Considerando que outros seres vivos sejam introduzidos nessa comunidade, que alimentos
(X, Y, Z ou W) lhes fornecerão maior quantidade de biomassa?
11. Observe o esquema adiante, que especifica uma teia alimentar e os seres que dela
participam.
a) Que elemento pertence a mais de um nível trófico na teia apresentada?
b) Qual é o papel desempenhado pela planta nessa teia?
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12. O gráfico da figura I mostra a distribuição de três espécies de esquilos que vivem nas
mesmas árvores de uma floresta, e o da figura II mostra os alimentos preferidos por essas
espécies.
a) Com base nas informações fornecidas pelas figuras, dê dois motivos que expliquem por
que as três espécies podem coexistir no mesmo ambiente.
b) Supondo que uma quarta espécie de esquilo fosse introduzida no mesmo local, explique
como essa espécie poderia coexistir nesse ambiente.
13. Considere uma cadeia alimentar de uma lagoa assim constituída:
algas  peixes pequenos  peixes maiores  aves
O que ocorreria com a população de aves se desaparecessem os peixes pequenos?
Justifique.
14. Fungos e bactérias têm sido considerados, por muitos, os "vilões" entre os seres vivos.
Sabemos, entretanto, que ambos apresentam aspectos positivos e desempenham
importantes funções ecológicas.
a) Cite uma forma pela qual bactérias e fungos podem contribuir para a reciclagem de
nutrientes minerais.
b) Cite um exemplo de conquista científica no combate a infecções que foi possível a partir
da utilização de fungos.
15. Qual é a diferença entre os fluxos de matéria e de energia ao longo das cadeias alimentares?
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 Students for Peace 4.
EXTRA READING:
 Páginas 129 e 130 (ler os textos e fazer as atividades propostas).
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