PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II PROFESSOR: SÉRGIO AUGUSTO DE LIMA JÚNIOR / DISCIPLINA DE HISTÓRIA TEMA TÓPICOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO HABILIDADES FEUDALISMO: Formação e Crise do Mundo Feudal *Invasões Bárbaras sobre o Império Romano do Ocidente. *Fim do Império Romano. *Origens do Feudalismo: fusão da cultura germânica com a romana. *Marcos temporais do Feudalismo: início século V (Fim do Império Romano do Ocidente) e término século XV (Queda do Império Romano do Oriente). *Conceito de Feudalismo. *Características do Feudalismo: Setor Político: Poder Descentralizado concentrado nas mãos dos grandes proprietários de terra, os Senhores Feudais, Setor Econômico: Atividade agro-postoril de baixa produtividade, técnicas rudimentares, de caráter autosuficiente e baseado principalmente na troca de produtos, o comércio pouco desenvolvido embora existisse, não era predominante, pouca utilização de moedas. *Estrutura Social: era composta pelo Clero, Nobreza e os Servos. *Feudo, unidade de terra. *Unidades de Produção: Manso Senhoril, Manso Servil e Terras Coletivas. *Obrigações Servis: Corvéia, Talha e Banalidades. *A Igreja Católica durante o Feudalismo. *Influência da Igreja no modo de pensar e agir do homem feudal. *Visão Teocêntrica de Mundo. *As Cruzadas. *Crise do Feudalismo: Crescimento Populacional, conjunto de inovações técnicas, as Cruzadas, o Renascimento Cultural e a visão antropocêntrica (homem do centro), Renascimento Urbano (crescimento do comércio e cidades, surgimento dos “burgos” e uso das moedas, classe Burguesa, Peste Negra, perda de poder político dos Senhores Feudais. processo de formação das Monarquias Nacionais. *Entender que a sociedade feudal resultou da combinação e junção das culturas germânicas com a romana. *Compreender a divisão social entre cada segmento da sociedade feudal e sua estrutura hierárquica. *Identificar de forma cronológica os principais acontecimentos de ordem, política, econômica e social durante o Feudalismo. *Entender o modo como se dava as relações servis entre os Senhores Feudais e seus Servos. *Compreender a dinâmica dos diversos modos de unidade de produção e obrigações servis. *Perceber os principais elementos que formam o Manso Senhoril, manso Servil e as Terras Coletivas. *Identificar os diversos grupos sociais na sociedade feudal. *Caracterizar as condições de vida na sociedade feudal. *Analisar as Cruzadas, destacando seus fatores e resultados políticos, religiosos e econômicos. * Analisar e compreender a servidão, no mundo feudal, estabelecendo sua relação com a posse da terra. *Analisar a importância da Igreja no período medieval. *Assimilar o conceito de sociedade estamental e diferenciar as três ordens sociais existentes que compunham a sociedade feudal: Clero, Nobreza e Servos. * Relacionar os principais fatores e acontecimentos que acabaram contribuindo para a crise do sistema feudal. *Aulas expositivas dialógicas. *Uso de documentários. *Uso de vídeos-aula. Apresentações em Power Point. *Textos. *Esquemas. *Mapas. *Data show. *Matéria no quadro. *Uso do livro didático. *Correção de estudos dirigidos. Esclarecimento de dúvidas. *Desenvolvimento de projetos de ensino. *Provas Objetivas. *Provas Dissertativas. *Seminários. *Trabalhos em grupo. *Debates. *Relatórios Individuais. *Observação. *Estudos Dirigidos. *Apresentação e Exposição Oral de Trabalhos realizados em Grupo. ABSOLUTISMO: O Poder Divino dos Reis *Conceito e definição do termo Absolutismo. *Sistema político e administrativo. *Baseado no processo de centralização do poder nas mãos dos Reis. *Surgiu na Idade Média no século XIV. *Após o processo de formação dos Estados Nacionais Modernos. *Se desenvolveu entre os séculos XV e XVIII. *Absolutismo e a Burguesia. *O Rei e o Absolutismo. *Fatores que justificam o surgimento do Absolutismo: Aliança do Rei com a Burguesia, As Reformas Religiosas (Contestação do Doutrina Católica), O Renascimento Urbano e Cultural (valorização do homem e queda de prestígio da Igreja). *Os Teóricos: Maquiavel, Jacques Bossuet e Thomas Hobbes. *estrutura Econômica: Mercantilismo. *Praticas Mercantilistas: Metalismo, Industrialização, Protecionismo Alfandegário, Pacto Colonial e Balança Comercial Favorável. *Absolutismo nos países europeus: França, Inglaterra, Portugal e Espanha. *Fim do Sistema Absolutista. *Conseqüências: Fim do poder dos Reis, Início do sistema capitalista, Formação dos sistemas de colônias, práticas escravistas e mão-de-obra escrava e acumulo de metais. *Relacionar o absolutismo e as praticas mercantilistas. *Relacionar a formação do Estado Nacional com as práticas mercantilistas. *Caracterizar Estado e Nação. *Caracterizar o Absolutismo e compará-lo com as práticas políticas atuais. *Identificar geograficamente as regiões do globo. *Aulas expositivas dialógicas. *Uso de documentários. *Uso de vídeos-aula. Apresentações em Power Point. *Textos. *Esquemas. *Mapas. *Data show. *Matéria no quadro. *Uso do livro didático. *Correção de estudos dirigidos. Esclarecimento de dúvidas. *Desenvolvimento de projetos de ensino. *Provas Objetivas. *Provas Dissertativas. *Seminários. *Trabalhos em grupo. *Debates. *Relatórios Individuais. *Observação. *Estudos Dirigidos. *Apresentação e Exposição Oral de Trabalhos realizados em Grupo. 1º BIMESTRE www.professorsergioaugusto.com – Construindo o conhecimento através da História PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II PROFESSOR: SÉRGIO AUGUSTO DE LIMA JÚNIOR / DISCIPLINA DE HISTÓRIA TEMA TÓPICOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO *Aulas expositivas dialógicas. *Uso de documentários. *Uso de vídeos-aula. Apresentações em Power Point. *Textos. *Esquemas. *Mapas. *Data show. *Matéria no quadro. *Uso do livro didático. *Correção de estudos dirigidos. Esclarecimento de dúvidas. *Desenvolvimento de projetos de ensino. *Provas Objetivas. *Provas Dissertativas. *Seminários. *Trabalhos em grupo. *Debates. *Relatórios Individuais. *Observação. *Estudos Dirigidos. *Apresentação e Exposição Oral de Trabalhos realizados em Grupo. *Aulas expositivas dialógicas. *Uso de documentários. *Uso de vídeos-aula. Apresentações em Power Point. *Textos. *Esquemas. *Mapas. *Data show. *Matéria no quadro. *Uso do livro didático. *Correção de estudos dirigidos. Esclarecimento de dúvidas. *Desenvolvimento de projetos de ensino. *Provas Objetivas. *Provas Dissertativas. *Seminários. *Trabalhos em grupo. *Debates. *Relatórios Individuais. *Observação. *Estudos Dirigidos. *Apresentação e Exposição Oral de Trabalhos realizados em Grupo. HABILIDADES O RENASCIMENTO: A Cultura Humanista do Renascimento 2º BIMESTRE AS REFORMAS RELIGIOSAS: A Reforma Protestante e a Contra-Reforma da Igreja Católica *Origem e significado do Renascimento. *Movimento artístico, cultural e científico. *Surgiu no século XIV. *Características: criticas aos valores medievais, valorização da cultura grecoromana, valorização do Homem visão antropocêntrica, do uso da razão e da natureza.*Península Itálica: Berço do Renascimento. *Principais cidades: Genova, Veneza e Florença. *Desenvolvimento do Renascimento: Se deu pelas elites e comércio da época. *A Expansão do Renascimento pelo Mundo. *O Comércio a Burguesia e o Renascimento. *Humanismo (movimento de valorização das ações humanas. *Valores Renascentistas: O Racionalismo, O Antropocentrismo, O Universalismo, O Naturalismo, O Individualismo e o Humanismo. *Período do Renascimento: Trecento, Quatrocento e Cinquecento. *As Artes. *A Cultura. *O Legado Cultural. *O Legado Científico. *A Literatura. *Os Artistas Renascentistas: Giotto di Bondone, Michelangelo, Rafael Sanzio, Leonardo da Vinci, Sandro Botticelli, Donatello. *Crise do Renascimento: Perda de Prestígio das Cidades Italianas, deslocamento do eixo econômico mundial do Mediterrâneo para o Atlântico e a Contra-Reforma que limitou a liberdade de pensamento e expressão. *Motivos e Causas da Reforma Protestante: Exploração dos Camponeses pela Igreja “Senhora Feudal”, O Processo de Centralização Política nas mãos dos Reis e enfraquecimento do poder Papal, Abusos cometidos pela Igreja Católica, A Burguesia comercial em plena expansão, Mudanças na visão de mundo fruto do pensamento renascentista. *Visão Antropocêntrica X Visão Teocêntrica. *A Reforma Luterana. *Líder: Martinho Lutero. *As 95 teses luteranas: tudo se justifica pela fé e entre Deus e o Homem não a intermediários. *A Reforma Calvinista. Líder: João Calvino. *Teoria da Predestinação: destino do homem esta condicionado a Deus. *Calvino e a valorização do trabalho. *A Reforma Calvinista agrada os Burgueses. * A Reforma Anglicana. *Líder: Rei Henrique VIII. *Mescla da doutrina Católica com a Calvinista. *A Reforma Católica, conhecida como “Contra-Reforma”. *Concílio de Trento. *Principais Medidas: Proibição da venda de indulgências, Criação de seminários para a formação do Clero, O INDEX (censura a livros de conteúdo proibidos), Restabelecimento da Inquisição, Manutenção dos Dogmas Católicos, Proibição da livre interpretação da Bíblia. *Destacar a importância da filosofia humanista e compará-la com o pensamento medieval. *Analisar as diversas manifestações artísticas do Renascimento. *Relacionar o Renascimento e a Revolução Científica com as transformações sociais e econômicas da época. *Debater conceito de ciência. *Identificar a observação e a experimentação como elementos que permitiram o desenvolvimento científico nos séculos XV, XVI e XVII. *Destacar a importância da filosofia humanista e compará-la com o pensamento medieval. *Comparar a Idade Média com o Renascimento e perceber as mudanças e as permanências de um período a outro. * Identificar as principais características do pensamento renascentista. *Perceber no movimento renascentista os valores da classe burguesa em ascensão. *Relacionar o movimento renascentista com o processo e desenvolvimento das Reformas Religiosas. *Caracterizar o período em que ocorreu a Reforma religiosa. *Relacionar o pensamento protestante com o desenvolvimento das práticas capitalistas. *Analisar os motivos da reação da Igreja. *Caracterizar o período em que ocorreu a Reforma religiosa. *Identificar as principais características da Reforma Protestante e da Contra-Reforma Católica. *Perceber no movimento de Reformas Religiosas os valores da classe Burguesa em ascensão. * www.professorsergioaugusto.com – Construindo o conhecimento através da História PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II PROFESSOR: SÉRGIO AUGUSTO DE LIMA JÚNIOR / DISCIPLINA DE HISTÓRIA TEMA TÓPICOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO *Aulas expositivas dialógicas. *Uso de documentários. *Uso de vídeos-aula. Apresentações em Power Point. *Textos. *Esquemas. *Mapas. *Data show. *Matéria no quadro. *Uso do livro didático. *Correção de estudos dirigidos. Esclarecimento de dúvidas. *Desenvolvimento de projetos de ensino. *Provas Objetivas. *Provas Dissertativas. *Seminários. *Trabalhos em grupo. *Debates. *Relatórios Individuais. *Observação. *Estudos Dirigidos. *Apresentação e Exposição Oral de Trabalhos realizados em Grupo. HABILIDADES 3º BIMESTRE GRANDES NAVEGAÇÕES: O Encontro entre dois Mundos *Expansão Marítima Européia. *Início séculos XV e XVI. *Mudança do eixo econômico do Mar Mediterrâneo para o Atlântico. *Desbravamento do Oceano Atlântico. *Objetivos: Encontrar uma nova rota marítima para chegar às Índias e Encontrar novas terras para obter matérias-primas, metais preciosos e alguns outros produtos não encontrados na Europa. *As Índias e suas especiarias: pimenta, açafrão, gengibre, canela e outros temperos. *Pioneirismo Português: Posição geográfica favorável, experiência em navegações (pesca do bacalhau), Processo precoce de Centralização Política e Formação dos chamados Estados Nacionais, Conhecimentos Náuticos (Escola de Sagres), Avanços Técnicos: Bússola, Cartografia, Astrolábio, Sextante, Quadrante. *As Navegações Espanholas. *Os Navegadores: Cabral, Colombo, Américo Vespúcio, Bartolomeu Dias, Vasco da Gama. *Fim das Grandes Navegações. *Consequências: Ampliação do conhecimento geográfico mundial, Unificação dos mercados europeu, asiático, africano e americano, Decadência das cidades italianas, Mudança do eixo comercial mundial do Mar Mediterrâneo para o Oceano Atlântico, Formação dos Sistemas Coloniais, Enorme afluxo de metais da América para a Europa, Escravismo, Eurocentrismo (hegemonia da Europa), Acumulação primitiva de capitais (capitalismo em sua fase inicial). *Determinar as mudanças no mapa mundial, provocadas pelas navegações. *Compreender o funcionamento das práticas comerciais. *Analisar o processo de comércio e exploração da costa africana. *Identificar geograficamente as regiões do globo. *Caracterizar diferentes culturas. *Compreender que as sociedades são produtos das ações humanas, sendo construídas e transformadas em razão da intervenção de diferentes grupos. *Relacionar a formação do Estado Nacional com as práticas mercantilistas.*Identificar geograficamente as regiões do globo. *Reconhecer a relevância das navegações espanholas e portuguesas como marcos que alteraram a história do mundo. *organizar em ordem cronológica os principais acontecimentos relacionados às viagens marítimas européias. www.professorsergioaugusto.com – Construindo o conhecimento através da História *Aulas expositivas dialógicas. *Uso de documentários. *Uso de vídeos-aula. Apresentações em Power Point. *Textos. *Esquemas. *Mapas. *Data show. *Matéria no quadro. *Uso do livro didático. *Correção de estudos dirigidos. Esclarecimento de dúvidas. *Desenvolvimento de projetos de ensino. *Provas Objetivas. *Provas Dissertativas. *Seminários. *Trabalhos em grupo. *Debates. *Relatórios Individuais. *Observação. *Estudos Dirigidos. *Apresentação e Exposição Oral de Trabalhos realizados em Grupo. PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II PROFESSOR: SÉRGIO AUGUSTO DE LIMA JÚNIOR / DISCIPLINA DE HISTÓRIA TEMA TÓPICOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO *Aulas expositivas dialógicas. *Uso de documentários. *Uso de vídeos-aula. Apresentações em Power Point. *Textos. *Esquemas. *Mapas. *Data show. *Matéria no quadro. *Uso do livro didático. *Correção de estudos dirigidos. Esclarecimento de dúvidas. *Desenvolvimento de projetos de ensino. *Provas Objetivas. *Provas Dissertativas. *Seminários. *Trabalhos em grupo. *Debates. *Relatórios Individuais. *Observação. *Estudos Dirigidos. *Apresentação e Exposição Oral de Trabalhos realizados em Grupo. HABILIDADES 4º BIMESTRE BRASIL COLÔNIA: A Colonização Portuguesa na América *Período Pré-Colonial (1500-1530). *A expressão “descobrimento” (carregada de eurocentrismo). *Brasil foi descoberto ou encontrado. *Carta de Pedro Vaz de Caminha (relatos). *Não houve colonização, apenas um pequeno reconhecimento da nova terra e um primeiro contato com os índios. *1ª Atividade Econômica Portuguesa: Exploração do Pau-Brasil (corante vermelho e madeira alto valor no mercado europeu).*Utilização da mão-de-obra indígena a partir da troca de produtos manufaturados de baixa qualidade, prática do escambo”. *Período Colonial (1530-1822). *Primeira Expedição com objetivo de colonização. *Líder: Martim Afonso de Souza. *Objetivos: Exploração Econômica (Engenhos), Iniciar o Povoamento e proteger o litoral dos estrangeiros. *Início do cultivo da cana-deaçúcar. *2ª Atividade Econômica Portuguesa: Produção do Açúcar. *Fatores relevantes: Boas condições de solo, clima tropical e experiência no cultivo. *Estrutura de Produção Colonial: Latifúndio Monocultor “plantation”. *Terras para plantio, a casa grande (moradia do grande proprietário), a senzala (moradia dos escravos), a capela (fé católica) e o Engenho (área de produção). *Atividades Econômicas Secundárias: Pecuária, tabaco e algodão. *Os primeiros Engenhos e a utilização de mão-de-obra escrava africana. *A Administração Colonial. *Necessidade de Organizar a Colônia. *Implementação das Capitanias Hereditárias (divisão do Brasil em grandes faixas de terras “mostrar mapa”. *Poder neste momento era descentralizado (existência de várias Capitanias Hereditárias). *Administração da Capitania era entregue aos Donatários (não era dono, mais tinha o poder de posse), *Capitania era entregue ao Donatário através da Carta de Doação. *Carta Foral (direitos e obrigações do Donatário junto a sua Capitania). *Obrigações: Produção do Açúcar, povoar e proteger o território. *Regime de Sesmarias *Fracasso do sistema de Capitanias Hereditárias. *Só as Capitanias de Pernambuco e São Vicente obtiveram sucesso. *Motivos: distância da Metrópole, falta de recursos e constantes ataques dos indígenas e constantes invasões estrangeiras. *Fim do Sistema de Capitania Hereditárias. *Início de outra forma de administração Colonial. *Implementação do Governo Geral. *Poder agora é centralizado. *Criação das Câmaras Municipais (responsáveis pela administração das pequenas vilas, povoador e cidades. *As Câmaras Municipais e seus vereadores chamados de “homens-bons” e o seu presidente o “Juíz”. *1º Governador-Geral: Tomé de Souza (1549-1553). *Principais Realizações: Fundação de Salvador (primeira capital do Brasil), criação do primeiro bispado no Brasil, incentivos para a produção do açúcar e proibição da escravidão indígena introdução da mão-de-obra escrava africana. *2º Governador-Geral: Duarte Costa (1553-1558). *Principais Realizações: Fundação do Colégio de São Paulo. *3º Governador-Geral: Mem de Sá (1558-1572). *Principais Realizações: Fundação da 2ª cidade São Sebastião do Rio de Janeiro. *A União Ibérica: Portugal sob o domínio do Espanha. *Mudanças na administração da colônia. *Espanha deixa Portugal com os cofres vazios. *Crise financeira. *A Restauração Portuguesa. *A Igreja e a Colonização: O papel dos Jesuítas, a criação da Companhia de Jesus, a catequese indígena e africana. *A Invasão Holandesa. *A Sociedade Colonial. *Tráfico Negreiro. *Ciclo do Ouro: solução dos problemas financeiros. *Os Bandeirantes: grandes desbravadores. *Principais áreas: Minas Gerais, Mato Grosso e Goiás.*A cobrança do “Quinto” (20% da produção). *As Casas de Fundição. *Os diamantes. *Os Conflitos Coloniais: Revolta de Beckman, Guerra dos Emboabas, Guerra dos Mascates, Inconfidência Mineira, Conjuração Baiana, Revolução Pernambucana. *Crise do Ouro. *Fim do período Colonial. *Independência do Brasil. *Identificar a divisão da América portuguesa em capitanias hereditarias e a linha imaginária do Tratado de Tordesilhas. *Caracterizar as diferentes formas de administração colonial utilizada aqui no Brasil. *Compreender a relevância do do tráfico negreiro para a economia colonial. *Valorizar o patrimônio etnocultural tão presente em nossa sociedade atual fruto desse período.*Caracteriza r os processos de colonização na América, destacando suas especificidades. *Identificar o uso do trabalho compulsório, relacionando-o com o contexto histórico.*Caracteriz ar diferentes culturas. *Compreender que as sociedades são produtos das ações humanas, sendo construídas e transformadas em razão da intervenção de diferentes grupos. www.professorsergioaugusto.com – Construindo o conhecimento através da História *Aulas expositivas dialógicas. *Uso de documentários. *Uso de vídeos-aula. Apresentações em Power Point. *Textos. *Esquemas. *Mapas. *Data show. *Matéria no quadro. *Uso do livro didático. *Correção de estudos dirigidos. Esclarecimento de dúvidas. *Desenvolvimento de projetos de ensino. *Provas Objetivas. *Provas Dissertativas. *Seminários. *Trabalhos em grupo. *Debates. *Relatórios Individuais. *Observação. *Estudos Dirigidos. *Apresentação e Exposição Oral de Trabalhos realizados em Grupo.