Letras – Português e Inglês

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Matriz Curricular
Matriz vigente a partir do 1º Semestre de 2013.
Tempo mínimo de integralização: 6 semestres
Tempo máximo de integralização: 9 semestres
Letras – Português e Inglês
Componentes Curriculares
Módulo: Formação Geral Docente
DIDÁTICA: TEORIAS E PRÁTICAS
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
LÍNGUA INGLESA: TEORIA GRAMATICAL
LÍNGUA PORTUGUESA: TEORIA GRAMATICAL
Módulo: Língua e Linguagem
LÍNGUA PORTUGUESA: TEXTO E CONTEXTO
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS DA LINGUAGEM
LÍNGUA INGLESA: GRAMÁTICA CONTEXTUALIZADA
TEORIA DA LITERATURA: POESIA
SEMIÓTICA
Módulo: Língua, Linguagem e Literatura
LÍNGUA INGLESA: PRÁTICA DE LEITURA
LINGUAGEM: DESCRIÇÃO E INTERPRETAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA: GRAMÁTICA CONTEXTUALIZADA
LITERATURAS INFANTIL E JUVENIL
TEORIA DA LITERATURA: PROSA
Módulo: Línguas e Tecnologia
LÍNGUA INGLESA: PRÁTICA DE ESCRITA
LÍNGUA PORTUGUESA: GÊNEROS DISCURSIVOS
LINGUAGEM E TECNOLOGIA
LINGUAGEM: DISCURSO E TEXTO
LITERATURA PORTUGUESA
Módulo: Língua, Literatura e Pesquisa
CULTURA, RELIGIOSIDADE E MUDANÇA SOCIAL
PRÁTICA DE PESQUISA: PROJETO
Créditos
C.H.
4
2
2
4
4
4
80
40
40
80
80
80
4
4
4
4
4
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80
80
2
2
40
40
LITERATURA BRASILEIRA: DAS ORIGENS AO PARNASIANISMO
LÍNGUA INGLESA: COMPREENSÃO ORAL
LÍNGUA PORTUGUESA: ANÁLISE TEXTUAL
LITERATURA INGLESA
Módulo: Língua, Literatura e Produção Textual
POLÍTICA E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAIS
PRÁTICA DE PESQUISA: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
LITERATURA BRASILEIRA: MODERNISMO E TENDÊNCIAS CONTEMPORÂNEAS
LÍNGUA PORTUGUESA: OFICINA DE PRODUÇÃO DE TEXTO
LÍNGUA INGLESA: PRODUÇÃO ORAL
LITERATURA NORTE-AMERICANA
Outras Formas de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais
Estágio Supervisionado em Letras: Português/Inglês e Respectivas Literaturas
Total Geral
4
4
4
4
80
80
80
80
2
2
4
4
4
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40
40
80
80
80
80
10
20
150
200
400
3000
Matriz Curricular sujeita a alterações.
Observações:
1. Os componentes curriculares acima elencados seguirão um Plano de Estudos Aconselhado
pela Uniso, existente no Projeto Político-Pedagógico do Curso.
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