Roteiro : Aula 121

LINGUAGENS
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS HUMANAS
CONTEÚDO
E HABILIDADES
FORTALECENDO
SABERES
DESAFIO DO DIA
DINÂMICA LOCAL
INTERATIVA I
3º Bimestre
Educação como direito universal
AULA: 121
Conteúdos:
• Tempos verbais- 3ª Conjugação Ir.
• Arredondamento.
• Qualidades da escola.
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E HABILIDADES
FORTALECENDO
SABERES
DESAFIO DO DIA
DINÂMICA LOCAL
INTERATIVA I
Habilidades:
• Realizar o arredondamento dos números decimais.
• Refletir sobre a qualidade da escola em que estuda.
• Escrever os verbos da 3ª conjugação.
• Identificar os verbos presentes nas frases.
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DESAFIO DO DIA
DINÂMICA LOCAL
INTERATIVA I
VERTEBRADOS
• Mamíferos
A vaca e o bezerro, gata e os gatinhos, golfinho e
filhote.
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DINÂMICA LOCAL
INTERATIVA I
• Aves
Galinha e seu pintinhos, passarinhos, araras.
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DINÂMICA LOCAL
INTERATIVA I
• Peixes
Peixes de água doce: tambaqui, puraquê etc.
Peixes de água salgada: sardinha, bacalhau, tainha,
vermelho, etc.
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DINÂMICA LOCAL
INTERATIVA I
• Répteis
Jabuti, tracajá, jibóia, calango.
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DESAFIO DO DIA
DINÂMICA LOCAL
INTERATIVA I
• Anfíbio
Sapo-cururu, Salamandra, Rã-verde
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SABERES
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DINÂMICA LOCAL
INTERATIVA I
Artrópodes
a. Aracnídeos
• Ácaros
• Carrapatos
• Escorpião imperador
• Aranha
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DINÂMICA LOCAL
INTERATIVA I
b. Insetos
• Percevejos
• Grilos
• Pulgões
• Piolhos
• Louva-a-Deus
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DINÂMICA LOCAL
INTERATIVA I
c. Crustáceos
• camarões
• caranguejo,
• siri
• lagosta
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DINÂMICA LOCAL
INTERATIVA I
• Moluscos
A lula e os polvos.
• Equinodermos
Estrela do mar e os ouriços
• Grupo dos vermes
Os vermes causadores da
esquistossomose (barriga-d’água), as
lombriga.
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DESAFIO DO DIA
DINÂMICA LOCAL
INTERATIVA I
Como o número 4,75 estaria posicionado nessa reta?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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DESAFIO DO DIA
DINÂMICA LOCAL
INTERATIVA I
1. Construa uma reta semelhante a anterior e encaixe
os números que se pedem.
a) 1,89
b) 3,58
c) 5,11
d) 7,83
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INTERATIVIDADE
APRENDER
A APRENDER I
FAZENDO E
APRENDENDO I
INTERATIVIDADE
Oficina de Letramento
1. Passe as frases para o plural.
a) A estrela brilhou.
b) O menino colheu uma espiga de milho.
c) O colibri amarrou um cipó.
d) O bolo de chocolate queimou.
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INTERATIVIDADE
Classes das
unidades
Unidades
Classes dos
milhares
Centenas de
milhão
Dezenas de
milhão
Unidades de
milhão
Centenas de
milhar
Dezenas de
milhar
Unidades de
milhar
Classes dos
milhões
FAZENDO E
APRENDENDO I
Dezenas
INTERATIVIDADE
APRENDER
A APRENDER I
Centenas
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APRENDER
A APRENDER I
FAZENDO E
APRENDENDO I
INTERATIVIDADE
Arredondamento
Quando estamos trabalhando com números muito grandes
ou então com números decimais que apresentam muitas
casas após a virgula, existe uma grande chance de
cometermos algum erro em nossos cálculos. Uma
alternativa é utilizar o processo de arredondamento para
deixar os números mais acessíveis. Veja duas situações:
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A APRENDER I
FAZENDO E
APRENDENDO I
INTERATIVIDADE
1°) Arredondamento de Números Inteiros
Quando um número apresenta uma grande quantidade de
algarismos, nós podemos arredondá-lo para facilitar os
cálculos. Veja como ocorre a classificação de um número
em ordens e classes:
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A APRENDER I
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APRENDENDO I
INTERATIVIDADE
Relembre como um número é classificado em ordens e
classes
Cada coluna representa uma ordem. As unidades são a 1ª
ordem, as dezenas, a 2ª ordem; as centenas, a 3ª ordem;
as unidades de milhar, a 4ª ordem; e assim por diante.
Por exemplo, se a área de um país é de aproximadamente
4.532.789 quilômetros quadrados e desejamos fazer um
cálculo qualquer utilizando esse número, nós podemos
fazer uma aproximação, isto é, nós podemos, por exemplo,
arredondá-lo para a unidade de milhar mais próxima.
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INTERATIVIDADE
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A APRENDER I
FAZENDO E
APRENDENDO I
INTERATIVIDADE
Isso nos indica que os números que estão à direita da
unidade de milhar serão substituídos por zero e ficaremos
com o número 4.532.000.
Se quisermos arredondar o nosso valor para a dezena de
milhar mais próxima, nós iremos substituir por zero todos
os algarismos que estão à direita da dezena de milhar e
ficaremos com 4.530.000. Seguindo esse raciocínio, nós
podemos fazer inúmeros tipos de aproximações. Quando
fazemos esse tipo de arredondamento, o resultado final de
nosso cálculo não será exato, ele será apenas uma
estimativa.
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INTERATIVIDADE
APRENDER
A APRENDER I
FAZENDO E
APRENDENDO I
INTERATIVIDADE
Mas essa estimativa nos aproxima bastante do
resultado real. Vale lembrar que quanto mais
arredondamentos nós fazemos, isto é, quanto mais
algarismos nós substituímos por zero, mais impreciso
ficará nosso resultado.
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INTERATIVIDADE
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A APRENDER I
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APRENDENDO I
INTERATIVIDADE
2°) Arredondamento de Números Racionais (Decimais)
Ao trabalharmos com números decimais, podemos
nos deparar com inúmeras casas decimais, o que
também pode trazer dificuldade nos cálculos com
esses números. Nós devemos inicialmente escolher
com quantas casas decimais queremos trabalhar. Feito
isto, nós vamos analisar o primeiro algarismo à direita
que queremos retirar. Se esse número for 5, 6, 7, 8 ou
9, nós aumentaremos em uma unidade o último
algarismo com que estamos trabalhando.
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INTERATIVIDADE
APRENDER
A APRENDER I
FAZENDO E
APRENDENDO I
INTERATIVIDADE
Caso não apareça nenhum dos valores descritos,
nosso número decimal ficará intacto, sem a
necessidade de sofrer uma alteração. Suponha que
queremos arredondar os números a seguir para
ficarem com apenas duas casas decimais.
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INTERATIVIDADE
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A APRENDER I
FAZENDO E
APRENDENDO I
INTERATIVIDADE
1,5687 →
24,9876 →
159,369871289 →
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INTERATIVIDADE
1º) Observe os numerais e realize os
arredondamentos.
a. 75,36012 →
b. 123,05325 →
c. 435,567 →
d. 987,654 →
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LER PARA SER MAIS
FAZENDO E
APRENDENDO II
APRENDER
A APRENDER II
FAZENDO E
APRENDENDO III
Tempos verbais- 3ª Conjugação IR
Verbo é uma palavra que exprime:
• Ação Exemplo : A mulher varreu todo o quintal.
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APRENDENDO III
• Estado. Exemplo: Sofia está feliz.
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• Fato ou fenômeno. Exemplo:
Choveu durante toda a noite.
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APRENDENDO III
Os verbos podem terminar em IR e eles são da 3ª
conjugação.
O infinitivo a ação não está executada.
Exemplos:
• abrir
• aplaudir
• cair
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Conjugação de um verbo da 3ª conjugação
Partir
PRESENTE
PASSADO
FUTURO
Eu parto
Eu parti
Eu partirei
Tu partes
Tu partiste
Tu partirás
Ele parte
Ele partiu
Ele partirá
Nós partimos
Nós partimos
Nós partiremos
Vós partis
Vós partistes
Vós partireis
Eles partem
Eles partiram
Eles partirão
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APRENDENDO II
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A APRENDER II
FAZENDO E
APRENDENDO III
1. Escreva três ou quatros verbos terminados em IR
(3ª conjugação).
2. Sublinhe os verbos das frases.
a. Nós abrimos a carta esta noite.
b. Tu repartiste o chocolate com a criançada.
c. Eu aplaudi o cantor.
d. Vós ouvis o disco com emoção.
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APRENDER
A APRENDER II
FAZENDO E
APRENDENDO III
A qualidade da educação brasileira
(...) Em setembro de 2006, um grupo de empresários e
políticos, com a participação dos meios de comunicação
em massa, firmou um compromisso denominado de Todos
pela Educação. Nessa mobilização ficaram definidas
algumas metas a serem alcançadas até 7 de setembro de
2022. São elas:
- Todo indivíduo com idade entre 7 e 17anos deverá estar
na escola.
-Todo indivíduo com idade de 8 anos deverá dominar a
leitura.
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LER PARA SER MAIS
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APRENDENDO II
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A APRENDER II
FAZENDO E
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Os alunos deverão ter acesso a todos os conteúdos
correspondentes a sua série.
- Todos os alunos deverão concluir as etapas de
estudo (fundamental e médio).
- Garantia de investimentos na Educação Básica.
Números que retratam os problemas da educação
brasileira.
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A APRENDER II
FAZENDO E
APRENDENDO III
• Hoje, no Brasil, de 97% dos estudantes com idade
entre 7 e 14 anos se encontram na escola, no
entanto, o restante desse percentual, 3%,
respondem por aproximadamente 1,5 milhão de
pessoas com idade escolar que estão fora da sala
de aula.
• Para cada 100 alunos que entram na primeira série,
somente 47 terminam o 9º ano na idade
correspondente, 14 concluem o ensino médio sem
interrupção e apenas 11 chegam à universidade.
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APRENDENDO II
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A APRENDER II
FAZENDO E
APRENDENDO III
• 61% dos alunos do 5ºano não conseguem
interpretar textos simples. 60% dos alunos do
9ºano não interpretam textos dissertativos.
• 65% dos alunos do 5ºano não dominam o cálculo,
60% dos alunos do 9º ano não sabem realizar
cálculos de porcentagem.
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APRENDENDO III
Medidas que possivelmente poderão combater os
índices acima apresentados:
• Mobilização da sociedade para a importância que a
Educação exerce.
• Direcionamento de recursos financeiros para
escolas e professores.
• Valorização do profissional da educação.
• Implantação de medidas políticas educacionais a
Por Eduardo de Freitas
longo prazo.
Equipe Brasil Escola
http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/a-qualidade-educacao-brasileira.htm
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APRENDENDO II
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A APRENDER II
FAZENDO E
APRENDENDO III
Escreva dois pontos positivos e dois pontos negativos
da escola em que você estuda.
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