A CONTRIBUIÇÃO DA PEDAGOGIA HOSPITALAR PARA
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A CONTRIBUIÇÃO DA PEDAGOGIA HOSPITALAR PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES INTERNADOS ANUÁRIO DA PRODUÇÃO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DISCENTE Vol. 13, N. 18, Ano 2010 Renata dos Santos Nogueira Prof. Maria Jose de Castro Silva Curso: Pedagogia FACULDADE ANHANGUERA DE CAMPINAS - UNIDADE 4 Trabalho apresentado no 10º Congresso Nacional de Iniciação Científica – CONIC RESUMO As práticas educativas oferecidas a crianças e adolescentes internados por longos períodos pode ser um dos fatores que favorecem a recuperação da saúde desses pacientes. A partir dessa premissa o presente trabalho teve por objetivo avaliar a importância de serem instaladas e mantidas classes hospitalares em hospitais que oferecem tratamentos que necessitam de longos períodos de internação a crianças e adolescentes. Classes hospitalares, como assim são chamadas, podem contribuir para a integração, a humanização e o restabelecimento de crianças e adolescentes internados. Nesse sentido, por meio de uma pesquisa de caráter bibliográfico, foram investigadas as atividades mantidas em instituições hospitalares, qual a importância de sua existência e qual o perfil do profissional que pode atuar nesse segmento. Palavras-Chave: Pedagogia Hospitalar, Humanização, Integração, Saúde. Anhanguera Educacional Ltda. Correspondência/Contato Alameda Maria Tereza, 4266 Valinhos, SP - CEP 13278-181 [email protected] Coordenação Instituto de Pesquisas Aplicadas e Desenvolvimento Educacional - IPADE Publicação: 1 de novembro de 2012 Trabalho realizado com o incentivo e fomento da Anhanguera Educacional 237 238 A contribuição da pedagogia hospitalar para crianças e adolescentes internados 1. INTRODUÇÃO A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (BRASIL, 1996) assegura aos educandos a criação de formas alternativas de acesso à educação para que seja garantida a continuidade do processo de aprendizagem. Nesse sentido, segundo Esteves (s/d) a criação de classes hospitalares em hospitais tem como objetivo a integração da criança ou adolescente em novo modo de vida, tanto quanto possível em um ambiente acolhedor e já conhecido para eles que é a escola. Além disso, [...] a classe hospitalar constitui uma necessidade para o hospital, para as crianças, para a família, para a equipe de profissionais ligados a educação e a saúde. Sua criação é uma questão social e deve ser vista com seriedade, responsabilidade e principalmente promover uma melhor Qualidade de Vida. ESTEVES (s/d, p. 1) Embora externo à patologia apresentada pela criança ou adolescente internados, a classe hospitalar pode se tornar um importante elo entre eles e o mundo exterior. Além disso, a família e os profissionais da saúde, e naturalmente, o pedagogo hospitalar, devem se envolver com o processo, o que irá, certamente, auxiliar no processo educativo e, consequentemente, no próprio restabelecimento da criança. Portanto, afirma Esteves (s/d), a classe hospitalar foi criada para assegurar às crianças e aos adolescentes hospitalizados a continuidade de seus estudos regulares sem grandes prejuízos à sua continuidade após a alta hospitalar. Nesse contexto, reitera-se a importância de que crianças hospitalizadas durante longos períodos tenham um acompanhamento escolar que, além de possibilitar a continuidade em seus estudos se tornem também um estímulo para recuperação e melhora de sua auto-estima, pois, O papel da educação no hospital e, com ela, o do professor, é propiciar à criança o conhecimento e a compreensão daquele espaço, ressignificando não somente a ele, como a própria criança, sua doença e suas relações nessa nova situação de vida. A escuta pedagógica surge, assim, como uma metodologia educativa própria do que chamamos pedagogia hospitalar. Seu objetivo é acolher a ansiedade e as dúvidas da criança hospitalizada, criar situações coletivas de reflexão sobre elas, construindo novos conhecimentos que contribuam para uma nova compreensão de sua existência, possibilitando a melhora de seu quadro clínico. (FONTES, 2005, apud MATOS (org), 2009, p.47) Seguindo esta linha pode-se afirmar que o pedagogo, ao desenvolver um trabalho educativo, com as crianças internadas, utiliza o lúdico que ajuda a aliviar o estresse, desmotivação, medo e irritabilidades. A continuidade dos estudos nesse período traz forças ao educando, e estimulo motivacional, reduzindo a ansiedade e o medo advindos do processo da doença. A escola é o ambiente formal para a educação de crianças e jovens e o fato de permanecerem internados em hospitais por períodos prolongados pode ocasionar Anuário da Produção de Iniciação Científica Discente Vol. 13, N. 18, Ano 2010 p. 237-248 Renata dos Santos Nogueira, Maria Jose de Castro Silva 239 defasagens na escolaridade e o consequente abandono da escola em sua volta às aulas regulares. Reis (2008) aponta que, por ficarem longos períodos internados as atividades do pacientes-alunos têm, além da defasagem nos conteúdos curriculares, prejuízos para as atividades sociais, pois ficam afastados da família, da escola e dos amigos. Também, pela falta de ação tornam-se sem alegria e sem ânimo para recuperar a saúde. “Por isso o trabalho do Pedagogo no hospital é extremamente importante para atender essas necessidades psicológicas, sociais e pedagógicas dos pacientes-alunos a fim de evitar tantos prejuízos”. (REIS, 2008, p. 2) Os estudos de Spitz (1945), Bowlby (1969) e Ajuriaguerra (1975) citados por Ceccim (1999) enfatizam que os riscos emocionais a ficam expostas as crianças ao permanecer muito tempo internadas em hospitais faz com se deva ter especial atenção aos determinantes do desenvolvimento psíquico e cognitivo. Para além das necessidades emocionais e recreativas, é preciso destacar as necessidades intelectuais da criança e, aqui, não se trata de eleger um racionalismo ou um intelectualismo dos significados do adoecer e do tratamento de saúde, mas de reconhecer que os processos que organizam a subjetividade, organizam e são organizados por efeitos de aprendizagem. A aprendizagem é sempre e reciprocamente psíquica e cognitiva, daí os processos psíquicos determinarem a cognição e os processos cognitivos determinarem o desenvolvimento psíquico. (CECCIM, 1999, p. 42) O acompanhamento pedagógico em uma classe hospitalar colabora para a continuidade dos laços sociais e da aprendizagem. Nesse sentido, enfatiza Esteves (s/d), é necessário que o pedagogo hospitalar seja um profissional capacitado e sensível para que possa desenvolver e aplicar conceitos educacionais, estimulando novas competências e habilidades em um ambiente especialmente reservado no próprio hospital para esse atendimento. Nesse ambiente deve haver condições para a criança e o adolescente, de acordo com os interesses de sua faixa etária, possam usufruir do convívio de seus iguais em jogos, conversas e troca de experiências. A primeira classe hospitalar, informa Esteves (ibid.), foi criada na França, nos arredores de Paris, para suprir as deficiências escolares de crianças tuberculosas. Com a Segunda Guerra Mundial o número de crianças e adolescentes mutilados ou impossibilitados de ir á escola fez com que houvesse o engajamento de médicos e outros profissionais da saúde para a criação de classes hospitalares por toda a Europa. No Brasil poucos são os hospitais que oferecem esse atendimento diferenciado em suas alas pediátricas. De acordo com as informações da Secretaria Estadual do Estado de São Paulo, com dados de 2005, há vinte classes hospitalares na Capital e treze no Interior. O Hospital Infantil Dr. Domingos A. Boldrini, referência no tratamento do câncer infantil, é uma das entidades que oferece o atendimento de uma classe hospitalar. Em seu site oficial informa que, Anuário da Produção de Iniciação Científica Discente Vol. 13, N. 18, Ano 2010 p. 237-248 240 A contribuição da pedagogia hospitalar para crianças e adolescentes internados Para que o paciente não perca sua rotina de estudo, o Boldrini dispõe de Atendimento pedagógico que garante à criança e ao adolescente a continuidade do seu processo educativo. Esse espaço funciona diariamente e conta com pedagogas que sentem orgulho do trabalho realizado e esforçam-se para viabilizar vários projetos da área educativa. [....] As pedagogas do Boldrini também coordenam compromissos acadêmicos em parceria com outras instituições, como: provas do ENEM, SARESP e vestibulares. Anualmente, mais de 2.000 pacientes são orientados. A atuação pedagógica-educacional contribui também na prevenção, correção ou minimização dos problemas decorrentes de possíveis efeitos tardios no desenvolvimento cognitivo do paciente, garantindo seu direito ao ensino escolar, de acordo com o art. 205 da Constituição Federal Brasileira, no qual a educação é direito de todos e dever do Estado e da família. (CENTRO INFANTIL BOLDRINI) Nesse contexto a presente pesquisa propõe como questão, qual é a importância de se ter em uma instituição hospitalar que atenda crianças e adolescentes em enfermidades que necessitem de longos períodos de internação, um atendimento pedagógico para contribuir para a integração e humanização e o restabelecimento de crianças internadas. Uma pesquisa que pretende observar os efeitos de uma ação pedagógica em um hospital pode ser importante para mostrar a entidades que não contam com esse recurso, os benefícios que esse trabalho pode apresentar durante o período de tratamento de crianças e adolescentes que necessitem de prolongados períodos de internação. Nesse sentido, afirma Silva (2008, p. 26) que “a Classe Hospitalar, como modalidade do ensino especial, resulta de políticas públicas e estudos acadêmicos decorrentes de inúmeras observações e respeito às necessidades das crianças que, devido a problemas de saúde, requeiram hospitalização, fosse essa de curta ou longa duração”. Como a criança e o adolescente se encontram em um período de suas vidas modificado pela enfermidade, a aplicação de um projeto pedagógico pode auxiliá-los a dar um novo significado a esse período. Spitz (1993, apud Silva, 2008) “demonstrou empiricamente que as crianças hospitalizadas por um longo período, sem receber qualquer estímulo no ambiente hospitalar, passavam a apresentar atraso significativo em seu desenvolvimento, podendo mesmo ser irreversível” (p. 26). A pedagogia hospitalar pode auxiliar também o corpo clínico e a família, para que a recuperação do paciente se torne mais rápida e evidente. A flexibilização e a ampliação da ação escolar, além de contribuir para a aprendizagem dos estudantes, atua também para o reconhecimento da família, dos médicos e demais profissionais da saúde pela contribuição à melhora do estado de saúde dos pacientes. Esse trabalho se justifica, portanto, pela necessidade da escolarização hospitalar e pretende ser um meio para que instituições que não possuam esse serviço possam conhecer a sua utilidade e benefícios, que, além disso, se apresenta como um novo e relevante segmento de trabalho para esse profissional. Anuário da Produção de Iniciação Científica Discente Vol. 13, N. 18, Ano 2010 p. 237-248 Renata dos Santos Nogueira, Maria Jose de Castro Silva 241 A educação que se processa, por meio da Pedagogia Hospitalar, não pode ser identificada como simples instrução (transmissão de alguns conhecimentos formalizados), é muito mais que isto. É um suporte psico-sóciopedagogico dos mais importantes, porque não isola o escolar na condição pura de doente, mas sim, o mantém integrado em suas atividades da escola e da família e apoiado pedagogicamente na sua condição de doente. (MATOS & MUGIATTI, 2006, apud, MATOS (org), p. 128) Dessa forma o principal trabalho a ser desenvolvido por uma classe hospitalar é o de verificar a importância de que seja criado um caminho entre a escola e o hospital proporcionando ao aluno (enfermo) a continuidade de seus estudos, por meio de atividades lúdicas, mesmo estando hospitalizado. O ambiente educacional quando é oferecido em uma unidade hospitalar pode auxiliar as crianças e adolescentes a manterem contato com a leitura, e a escrita através do desenvolvendo atividades através de cadernos, dos livros infantis, material didático, e muitas brincadeiras. Durante a hospitalização o paciente/aluno precisa ter acesso à educação de forma contínua e de maneira diferenciada dependendo do seu estado de saúde. Para que isso se torne possível alguns hospitais implantaram projetos de humanização conectados às classes hospitalares, porque além de cuidados médicos, os pacientes precisavam de descontração e motivação durante o período de tratamento. Para a implantação desses projetos são criadas equipes multidisciplinares integradas por médicos, psicólogos, enfermeiros, assistentes sociais, pedagogos, voluntários e também recebem o apoio da família e acompanhantes. Por meio de projetos dessa natureza torna-se possível observar que os enfermos conseguem expressar seus sentimentos e deixam de pensar somente na doença passando a ocupar seu tempo livre com atividades. Dessa forma, reafirma-se o quanto se torna importante oferecer atividades que possam dar continuidade ao processo de desenvolvimento psíquico e cognitivo de crianças e adolescentes. Também ressaltar, através de depoimentos encontrados em artigos ou sites de pesquisa, o quanto esses projetos são eficientes para auxiliá-los em seu restabelecimento e à continuidade de sua aprendizagem, pois, a pedagogia hospitalar pode auxiliar na adaptação, motivação e recuperação do paciente, ocupando seu tempo livre e proporcionando a eles um ambiente emocional e pedagógico saudável e enriquecedor. Nesse contexto, o pedagogo hospitalar deve estar capacitado para lidar com diversas situações, oferecendo atividades bem planejadas e adequadas à necessidade de cada paciente/aluno. Esse educador, portanto, tem importante papel nessa equipe multidisciplinar, pois, auxilia na interação social, valorizando as aptidões, respeitando o estado clinico e a história de cada um. Anuário da Produção de Iniciação Científica Discente Vol. 13, N. 18, Ano 2010 p. 237-248 242 A contribuição da pedagogia hospitalar para crianças e adolescentes internados 2. O OBJETIVO: Objetivo Geral: Discutir a importância de classes hospitalares em hospitais que atendem a crianças e adolescentes que necessitam de longos períodos de internação. Objetivos Específicos: 3. Analisar o efeito do trabalho pedagógico dos educadores em uma classe hospitalar Identificar através das referências bibliográficas quais os benefícios que o trabalho pedagógico pode para a criança e adolescente internados. Identificar o perfil do profissional que pode atuar nesse segmento METODOLOGIA A presente pesquisa de cunho bibliográfico foi realizada por meio de profunda pesquisa em livros, artigos e sites que confirmam a importância de que hospitais tenham projetos educacionais em sua ala pediátrica para que possam atender às crianças e adolescentes internados durante longos períodos. Os dados foram coletados, a partir das informações sobre as instituições que possuem projetos de pedagogia hospitalar, desenvolvidos em classes hospitalares pertencentes a instituições que a possuem, para que dessa forma pudessem ser analisados quais os benefícios na saúde do paciente/aluno e que atividades são propostas com a intenção de favorecer o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças e adolescentes internados. Observou-se também o grau de integração do pedagogo com as crianças e adolescentes, e qual o perfil do profissional que pode atuar no segmento da pedagogia hospitalar 4. DESENVOLVIMENTO: Para o desenvolvimento dessa pesquisa de cunho bibliográfico, pesquisou-se em livros, artigos e sites que confirmam qual importância de que hospitais tenham em sua ala pediátrica projetos educacionais que possam atender às crianças e adolescentes internados por longos períodos. O estudo do “Estado da Arte” realizado por Silva (2008) mostrou que no Brasil, o atendimento em classes hospitalares tem aumentado e melhorado seu atendimento, o que faz acreditar que apesar da distância que ainda se tem da abrangência do atendimento para todas as crianças e jovens hospitalizados em idade escolar, caminha-se efetivamente para a consolidação deste, em todo o território nacional. Anuário da Produção de Iniciação Científica Discente Vol. 13, N. 18, Ano 2010 p. 237-248 Renata dos Santos Nogueira, Maria Jose de Castro Silva 243 Os trabalhos acadêmicos e artigos que tratam do tema apresentam relatos empolgantes de como as atividades realizadas podem contribuir para aqueles que delas se utilizam. Dessa forma, os dados foram coletados, a partir das informações sobre os projetos educacionais desenvolvidos em classes hospitalares de instituições que a possuem; quais os possíveis reflexos na saúde do paciente-aluno e que atividades são propostas com a intenção de favorecer o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças e adolescentes internados. Observou-se ainda qual o perfil do profissional que pode atuar nesse segmento. Dentre os relatos que mostram a importância da implantação da classe hospitalar se encontram as informações contidas no site do INCA, Instituto Nacional de Câncer, RJ, órgão ligado ao Ministério da Saúde. No INCA, a Classe Hospitalar tem como objetivo proporcionar o atendimento pedagógico à crianças e adolescentes portadores de neoplasia, em tratamento quimioterápico ambulatorial e assegurar a manutenção dos vínculos escolares, devolvendo a criança para sua escola de origem, com a certeza de que ela poderá se reintegrar ao currículo e aos colegas, sem prejuízo devido ao afastamento temporário. (INCA, RJ, MINISTÉRIO DA SAÙDE) Sobre as atividades informam que, primeiramente, as duas professoras em contato diário com os alunos-enfermos procuram conhecer suas áreas de interesse, possíveis dúvidas de cunho acadêmico, procurando, dessa forma, estabelecer um vínculo que facilitará o aprendizado. Após essa sondagem são planejadas as atividades com a intenção de possibilitar à criança ou ao adolescente superar suas dificuldades ou a aquisição de novas habilidades e competências. Procurando, também, fazer com as crianças mantenham a ligação com as escolas regulares em que estão matriculadas, as professoras solicitam que os responsáveis tragam para o hospital as tarefas escolares, garantindo, assim, a continuidade do currículo que está sendo desenvolvido pelos demais colegas de classe. No Rio de Janeiro, informa o INCA: Desde a sua implantação no ano letivo de 2000, quando foi assinado o convênio entre o hospital e a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, a Classe Hospitalar já matriculou cerca de 450 crianças. O trabalho foi inicialmente oferecido aos pacientes da Enfermaria de Oncologia Pediátrica, Hematologia Pediátrica e do Ambulatório de Quimioterapia Infantil, posteriormente foi ampliado, e atualmente beneficia crianças e adolescentes submetidos a transplante de medula óssea. Finalmente, ressaltam os informantes do site que A atividade escolar no hospital contribui para a diminuição do estresse causado pelas sucessivas internações, proporciona integração entre os profissionais e permite que o paciente sinta-se produtivo no seu papel de aprendiz. Isto favorece a construção do conhecimento e contribui para a promoção da saúde. (INCA, RJ) No Hospital Infantil Dr. Domingos A. Boldrini, o trabalho de Silva (2008) que acompanha a implementação do projeto na instituição, denominado SAP (Sala de Apoio Anuário da Produção de Iniciação Científica Discente Vol. 13, N. 18, Ano 2010 p. 237-248 244 A contribuição da pedagogia hospitalar para crianças e adolescentes internados Pedagógico), aponta que dado aos avanços científicos que possibilitam tratamentos menos agressivos aos pacientes portadores de neoplasias e também graças às melhores chances de cura, se faz necessário pensar na escolarização dessas crianças e, por consequência, na qualidade de vida desses pacientes temporários. Esse fato “justifica a necessidade de um atendimento que seja multidisciplinar e que tenha como objetivo preservar / restaurar a integridade física, social, afetiva, psicológica e cognitiva de seus pacientes, afetando-os o menos possível nestas esferas” (SILVA, 2008, p. 148). Silva (2008) informa ainda que o SAP é um espaço integrado aos demais setores e em especial à Brinquedoteca para que além do trabalho com aspectos cognitivos sejam também oferecidas atividades lúdicas. O espaço destinado às atividades do SAP é agradável e colorido com vários materiais didáticos além de jogos, brinquedos revistas, gibis, livros, computadores. Além disso, os profissionais que atuam no setor pedagógico têm amplo acesso aos médicos e demais profissionais de forma que essa integração possa dar melhor suporte à programação das atividades para o paciente-aluno. Pelos exemplos de atendimento acima relatados, ratifica-se as ideias de Fontes (2005) citado por Matos (2009) que aponta ser o papel da educação no hospital propiciar à criança o conhecimento e a compreensão daquele espaço como um novo significado se sua atual condição de vida, de forma a “acolher a ansiedade e as dúvidas da criança hospitalizada, criar situações coletivas de reflexão sobre elas, construindo novos conhecimentos que contribuam para uma nova compreensão de sua existência, possibilitando a melhora de seu quadro clínico” (p. 47). Esteves (s/d), por sua vez, enfatiza que o ambiente para o desenvolvimento das atividades educacionais propostas ao paciente-aluno devem ser de acordo com sua faixa etária e seus interesses individuais, além de possibilitar que o espaço seja propício ao convívio com seus iguais em jogos, conversa e brincadeiras. Para que se pudesse buscar o perfil adequado aos profissionais que atendem em classes hospitalares observou-se as pesquisas de Medeiros e Gabardo (2004) que ratificam a necessidade de se ter um profissional com a formação de educador para que possa estabelecer um elo “entre a realidade hospitalar e a vida cotidiana da criança internada, avaliando, acompanhando e intervindo no processo de aprendizagem da mesma” (p. 66). Destacam também que a classe hospitalar requer professores “com destreza e discernimento para atuar com planos e programas abertos, móveis, mutantes, constantemente reorientados pela situação especial e individual de cada criança ou adolescente sob atendimento”, (CECCIM e FONSECA 1998, p. 35 apud MEDEIROS e GABARDO, 2004, p. 66) Anuário da Produção de Iniciação Científica Discente Vol. 13, N. 18, Ano 2010 p. 237-248 Renata dos Santos Nogueira, Maria Jose de Castro Silva 245 O papel do professor deve ser, portanto, o de um educador sensível às condições de saúde do paciente-aluno e preparado para que possa flexibilizar o atendimento a cada paciente de acordo com suas condições psicológicas, pessoais, cognitivas e familiares. Como já mencionado por Esteves (s/d) é necessário que o pedagogo hospitalar seja um profissional capacitado e sensível para que possa desenvolver e aplicar conceitos educacionais, estimulando novas competências e habilidades em um ambiente especialmente reservado no próprio hospital para esse atendimento. Reitera Reis (2008) que “por isso o trabalho do Pedagogo no hospital é extremamente importante para atender essas necessidades psicológicas, sociais e pedagógicas dos pacientes-alunos a fim de evitar tantos prejuízos”. (p. 2) Nos hospitais do Brasil que desenvolvem projetos educacionais, de acordo com Matos (2009), são realizadas quatro modalidades de atendimento, levando em consideração alguns fatores como espaço físico disponível, tipos de patologias dos pacientes/alunos, e condições clínicas. A modalidade em Sala Multisseriada, é aquela cujo desenvolvimento se dá em uma sala de aula na unidade pediátrica, na qual os pacientes/alunos são organizados em grupos por série, sendo as aulas divididas da educação infantil ao ensino fundamental. Outra modalidade é a Individual ou Leito, no qual os pacientes impossibilitados de locomoção recebem atendimento exclusivo. Esse tipo de atendimento também pode ocorrer por falta de local específico para o desenvolvimento dos trabalhos. Também, continua a autora (ibid), há a modalidade em Unidade de Terapia Intensiva (UTI) destinada a pacientes/alunos que apresentam doenças infectocontagiosas, como meningite, tuberculose, e alguns casos que passarão por transplante de medula óssea ou outros tratamentos que necessitam de ficar na unidade de isolamento. Nesses ambientes o professor precisa estar preparado com máscaras, luvas e roupa especial para entrar na unidade. Dependendo o tipo de tratamento é necessário que o material escolar passe por um processo de desinfecção em álcool 70% ou em alguns casos os livros devem ter as folhas plastificadas, e a cada utilização passam pelo processo de esterilização e serão reutilizados. Finalmente a Classe Hospitalar, destina-se a realizar o acompanhamento escolar de crianças e adolescentes que estão impossibilitados de freqüentar a escola de origem. Por motivos de tratamento que necessitam de longos períodos de internação, nesses casos os pacientes/alunos têm aulas todos os dias, a turma é fixa igual a uma escola. São realizadas rotinas com horários de entrada, hora do lanche e saída o ambiente possui mesas, cadeiras, lousa e muitos matérias didáticos. Anuário da Produção de Iniciação Científica Discente Vol. 13, N. 18, Ano 2010 p. 237-248 246 A contribuição da pedagogia hospitalar para crianças e adolescentes internados Por todo o exposto, infere-se que o perfil adequado do profissional para fazer esse tipo de atendimento é o de uma pessoa carinhosa, competente e antes de tudo um educador. 5. DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Os dados coletados sobre os projetos educacionais desenvolvidos em classes hospitalares permitiram deduzir que reflexos positivos na saúde do paciente-aluno podem ser sentidos, conforme relato colhido no INCA (RJ) no qual menciona ser a atividade escolar um fator de diminuição do stress causado por longas ou sucessivas internações, uma vez que um quadro integrado de profissionais pode favorecer o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças e adolescentes o que, certamente contribui para sua recuperação. Os estudos realizados para que se justifique a implantação de classes hospitalares em unidades, que possuam em suas alas pediátricas, tratamentos para enfermidades que necessitam de internação por longos períodos são exemplos da importância desse atendimento nas vidas dessas crianças ou adolescentes que tiveram suas vidas modificadas por problemas que vieram independentemente de suas vontades e que alteram sua rotina de vida. Tais projetos que se referem à aprendizagem, à socialização e de aspectos afetivos devem ser marcados por um atendimento sensível às condições do paciente/aluno e nesse sentido apóiam Matos e Mugiatti (2006), o tipo de educação oferecida por meio da Pedagogia Hospitalar não pode ser confundida com simples transmissão, pois, reforçam as autoras, é muito mais que isso, pois necessita manter o doente integrado em suas atividades escolares, no meio familiar e social. Por todos os estudos realizados infere-se que o perfil do profissional talhado para atuar nesse segmento, além de sua qualificação profissional, deve ser o de uma pessoa sensível e preparada para lidar com diversas situações, inclusive o do óbito de seu aluno/paciente. 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Através do presente estudos foi possível analisar qual a importância de que sejam implantadas classes hospitalares em hospitais que atendem crianças e jovens em longos períodos de internação, além de identificar o perfil do educador que poderá atuar nesse segmento profissional. Espera-se com a realização desse trabalho chamar a atenção para a importância da escolarização hospitalar, tendo como metas possíveis a sensibilização para unidades hospitalares que não possuam tais projetos educacionais. Anuário da Produção de Iniciação Científica Discente Vol. 13, N. 18, Ano 2010 p. 237-248 Renata dos Santos Nogueira, Maria Jose de Castro Silva 247 Se uma pessoa ao entrar em um hospital sente necessidade de atenção e acompanhamento o que não dizer de uma criança que deixa de seguir suas atividades normais que vão de um simples brincar, rir, conviver com outras crianças com o desabrochar próprio desse período de vida repleto de novas habilidades, competências e conhecimentos para se recolherem a um mundo desconhecido e confinado a um hospital. Para essas crianças ou adolescentes, o atendimento pedagógico fará toda a diferença, pois estará integrando o doente em seu novo modo de vida, orientando-o dentro de um ambiente acolhedor e humano, mantendo vivo o contato com o mundo exterior e propiciando a aquisição de novas habilidades e conhecimentos, além de privilegiar as suas relações familiares e estreitar os laços familiares. Conclui-se pela necessidade desse espaço de educação e convivência em hospitais mencionando as recomendações encontradas no site oficial do Centro Infantil Boldrini, referência em tratamento do câncer e doenças do sangue. A atuação pedagógica-educacional contribui também na prevenção, correção ou minimização dos problemas decorrentes de possíveis efeitos tardios no desenvolvimento cognitivo do paciente, garantindo seu direito ao ensino escolar, de acordo com o art. 205 da Constituição Federal Brasileira, no qual a educação é direito de todos e dever do Estado e da família. (CENTRO INFANTIL BOLDRINI, 2010). Durante a realização da pesquisa foi possível comprovar, por meio dos relatos que as crianças e adolescentes que são atendidos em projetos de pedagogia hospitalar, apresentam melhor aceitação do processo de internação o que auxilia em seu tratamento e recuperação. Com o desenvolvimento de projetos educacionais em hospitais, torna-se assim, possível a atenção integral ao paciente aproximando equipe de saúde, equipe multidisciplinar e familiares, evitando a geração de traumas durante a hospitalização e alcançando o principal objetivo que é a melhora no estado de saúde de crianças e adolescentes. REFERÊNCIAS AMARAL, Daniela, P.; SILVA, Ária Teresinha P. Formação e Prática Pedagógica em Classes Hospitalares: Respeitando a Cidadania de Crianças e Jovens Enfermos. Disponível em http://www.malhatlantica.pt/ecae-cm/daniela.htm. Acesso em 06/06/2010. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. Brasília, MEC/SEESP, 1994, 66p. BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e da Educação Nacional. Lei 9394/96. 1996. Disponível em http://www.portal.mec.gov.br. Acesso em 10/04/2010 BRASIL. Direitos da criança e do adolescente hospitalizados. Diário Oficial, Brasília, 17 out. 1995. 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