Histórico, estudos e relatos das aplicações do Moodle como recurso

Jornada UNIPAMPA em
Tecnologias da Informação e da
Comunicação na Educação
Histórico, estudos e relatos das aplicações
do Moodle como recurso tecnológico no
processo de ensino-aprendizagem
Prof. Dr. Luis Eduardo de Souza
Introdução
A Jornada UNIPAMPA em Tecnologias da Informação e da Comunicação na
Educação objetiva qualificar/capacitar docentes e técnicos administrativos
da UNIPAMPA, bem como atores da comunidade (professores da rede
pública da Educação Básica e profissionais que atuam na Gestão Pública)
para o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC na
Educação e, também, sensibilizar esses profissionais ao uso do Moodle e
demais recursos tecnológicos envolvidos no processo de ensinoaprendizagem na modalidade Educação a Distância – EAD.
Além disso, o evento objetiva propiciar a reflexão sobre a modalidade, com
a finalidade de esclarecer as possibilidades educacionais que as TIC
voltadas à EAD oferecem a cursos presenciais, semipresenciais e a
distância, livre das amarras do pré-conceito de educação de menos
qualidade.
As aplicações aqui relatadas referem-se à utilização das ferramentas
disponibilizadas pelo Moodle/UNIPAMPA, o ambiente virtual de ensinoaprendizagem da Universidade.
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O que é
O Moodle (Modular Object Oriented Dynamic Learning
Environment) é um Ambiente Virtual de Aprendizagem
(AVA), isto é, um sistema de gestão de aprendizagem,
na modalidade à distância, para auxiliar os educadores
a criar, com facilidade, cursos online de qualidade.
Existem diversos outros ambientes virtuais de ensinoaprendizagem como:
 AulaNet;
 E-Proinfo;
 Tidia-Ae;
 Teleduc.
Histórico
O primeiro contato com o Moodle foi na Capacitação 02,
voltada a professores e TAE´s, em 2010/01.
Em 2010/02, em 03 disciplinas já passou-se a utilizar as
ferramentas disponibilizadas pelo sistema.
No início, a utilização era, unicamente como
repositório de material didático.
Histórico
O primeiro contato com o Moodle foi na Capacitação 02,
voltada a professores e TAE´s, em 2010/01.
Em 2010/02, em 03 disciplinas já passou-se a utilizar as
ferramentas disponibilizadas pelo sistema.
No início, a utilização era, unicamente como
repositório de material didático.
Mesmo apenas com esta utilização mais limitada e
“pouco nobre”, considera-se um avanço importante no
contato com o aluno, pois:
 é um ambiente institucional e os alunos
têm que acessá-lo com seu login e senha;
 os arquivos disponibilizados não correm o
risco de ser apagados ou corrompidos;
 é possível monitorar os acessos.
Mesmo apenas com esta utilização mais limitada e
“pouco nobre”, considera-se um avanço importante no
contato com o aluno, pois:
 é um ambiente institucional e os alunos
têm que acessá-lo com seu login e senha;
 os arquivos disponibilizados não correm o
risco de ser apagados ou corrompidos;
 é possível monitorar os acessos.
Mesmo apenas com esta utilização mais limitada e
“pouco nobre”, considera-se um avanço importante no
contato com o aluno, pois:
 é um ambiente institucional e os alunos
têm que acessá-lo com seu login e senha;
 os arquivos disponibilizados não correm o
risco de ser apagados ou corrompidos;
 é possível monitorar os acessos.
Histórico
Em 2011/01 e 2011/02, além do período letivo especial
de inverno, todas as disciplinas fizeram uso do Moodle.
Além disso, a coordenação do CST em Mineração tem
solicitado aos professores vinculados ao Curso a utilização
do ambiente como padrão para disponibilização de
material didático, além da aplicação de tarefas e atividades.
Configuração das disciplinas
A partir das opções de configuração presentes no Moodle, foi criado um
template ou modelo de apresentação das disciplinas.
O mesmo modelo é utilizado em todas as disciplinas, na tentativa de
estabelecer uma identidade com o professor e com o Curso.
Neste modelo, a disciplina é organizada em unidades correspondentes a
semanas, com datas de início e fim definidas, sendo que em cada semana
são incluídas suas respectivas atividades e/ou recursos.
Além disso, o espaço virtual das disciplinas no Moodle é organizado em
caixas de utilidades que podem ser movidas, excluídas e alteradas. Quais
as caixas de utilidades que serão utilizadas, bem como sua posição
também são as mesmas para todas as disciplinas.
Ferramentas utilizadas
Dependendo da tipo de disciplina, algumas ferramentas do Moodle ou
mesmo tipos de atividades serão mais ou menos aplicáveis. No entanto, em
todas as disciplinas é criado um fórum da disciplina, onde são divulgadas
notícias e avisos pertinentes à mesma e onde é estimulada a troca de
informações entre alunos e destes com o professor.
Além dos fóruns, outra ferramenta empregada foi o Glossário, que foi uma
construção coletiva dos alunos da disciplina de Desmonte de Rochas, que já
conta com ao redor de 37 verbetes ou definições de termos ou expressões
técnicas como por exemplo: PETN, muck pile, plaster shooting, burden, etc.
Recursos a atividades
Para cada semana ou módulo da disciplina podem ser acrescentados
recursos ou atividades.
São “recursos” rotineiramente adicionados às disciplinas:
 material didático em arquivos pdf;
 links para sites específicos;
 rótulos com pequenos textos ou notas explicativas de algum
material ou atividade.
São “atividades” rotineiramente utilizadas nas disciplinas:
 questionários online;
 envio de arquivos únicos;
 atividades offline.
Conclusões
As experiências realizadas até aqui não são de EAD, mas apenas de
utilização do ambiente virtual como mais um recurso para o processo de
ensino e aprendizagem.
Neste sentido, o Moodle:
 facilita e incrementa o contato aluno-professor;
 permite sistematizar, organizar e controlar o acesso ao material
didático;
 facilita o trabalho de criação de atividades/tarefas, bem como
da correção das mesmas e acesso dos alunos aos resultados;
 facilita o preenchimento dos diários de classe e controle de
evolução das disciplinas.
Como o ambiente virtual tem sido utilizado por vários professores, em
várias disciplinas e de maneira cada vez mais sistemática, os alunos têm
passado a percebê-lo também como um instrumento de ensino.
Assim, eles acessam o ambiente com freqüência, visto que sabem que
atividades ou conteúdos podem ser postados a qualquer instante.
Além disso, ele tem tido um papel importante no sentido de manter o aluno
interessado, atento e em fazer com que ele participe do estudo.