12º ano - Escola Básica e Secundária de Velas

Escola Básica e Secundária de Velas
Planificação
Disciplina de Geologia – 12º ano de escolaridade
Ano Letivo 2016 / 2017
Governo dos Açores
Escola Básica e Secundária de Velas
GEOLOGIA
"A coisa mais bela que podemos experimentar é o mistério. Essa é a fonte de toda a arte e ciências verdadeiras."
Albert Einstein
A investigação geológica orienta-se, essencialmente, por objetivos de natureza causal e de natureza histórica. Por um lado, a geologia
procura encontrar as leis que regem os diversos fenómenos geológicos e que conduzem à formação de paisagens, de rochas, de minerais, etc.,
mas, por outro lado, também, procura descrever, em termos temporais, a evolução do globo terrestre, desde a sua formação até ao presente.
A planificação efetuada, e que presidirá à atividade letiva ao longo do presente ano letivo, pretende desenvolver os seguintes domínios:
- aquisição, compreensão e utilização de dados, conceitos, modelos e teorias, isto é, o saber ciência;
- desenvolvimento de destrezas cognitivas em associação com o incremento do trabalho prático, ou seja, no domínio do saber fazer;
- adoção de atitudes e de valores relacionados com a consciencialização pessoal e social e de decisões fundamentadas, visando uma educação
para a cidadania.
Governo dos Açores
Escola Básica e Secundária de Velas
TEMA I
DA TEORIA DA DERIVA DOS CONTINENTES À TEORIA DA TECTÓNICA DE PLACAS. A DINÂMICA DA LITOSFERA.
Conteúdos
Conceptuais
Situação-problema:
as teorias científicas
são
entidades
imutáveis no tempo?
1.Génese e evolução
histórica da Teoria da
Deriva dos
Continentes.
A Teoria da
Tectónica de Placas.
1.1 A dinâmica
terrestre explicada
por contracionistas e
imobilistas (período
préwegeneriano).
Conteúdos
Procedimentais
Conteúdos
Atitudinais
Metodologia
Factos, conceitos,
modelos e teorias
Realização de atividade
diagnóstico: saída de
campo
que
permita
visualizar e associar a
formação dos Açores à
Teoria da Tectónica de
Placas.
Analisar textos e
identificar o tipo de
argumentação utilizada
pelos seus autores.
Aceitar que muitos
problemas podem ser
abordados
e
explicados a partir de Para caracterização das
diferentes pontos de diferentes correntes de
Identificar elementos
vista.
explicação da dinâmica
constitutivos da situação
terrestre e com base na
problema.
Assumir atitudes de
História da Geologia,
rigor e flexibilidade
realizar-se-ão atividades
Problematizar e formular
face a novas ideias.
a partir de pequenos
hipóteses.
textos que suscitem a
Ver na investigação
reflexão e o debate sobre
Testar e validar ideias.
científica, também, a
natureza
do
uma via importante conhecimento científico e
que pode contribuir a evolução dos conceitos,
Planear
e
realizar para a resolução de tendo
sempre
a
Calendarização
( blocos de 90 min)
setembro
1
Contracionismo
Imobilismo
Permanentismo
1
Governo dos Açores
1.2 A Teoria da
Deriva dos
Continentes de
Wegener.
Argumentos
geofísicos,
geológicos,
paleontológicos,
paleoclimáticos e
geodésicos.
Críticas à Teoria da
Deriva dos
Continentes.
Escola Básica e Secundária de Velas
pequenas investigações
muitos problemas.
teoricamente enquadradas.
Desenvolver atitudes
Observar e interpretar
e valores inerentes ao
dados.
trabalho individual e
cooperativo.
Usar fontes bibliográficas
de forma autónoma – Assumir atitudes de
pesquisando, organizando defesa do património
e tratando informação.
geológico.
Utilizar diferentes formas
de comunicação, oral e
escrita.
preocupação
de
enquadrar estes aspectos
em contextos sociais,
políticos e económicos
mais alargados.
Análise e interpretação
de mapas que coloquem
em
evidência
o
movimentos das massas
continentais no decurso
da História da Terra.
Exploração
de
informação oriunda de
diversas
fontes
que
permita conhecer os
diferentes
argumentos
utilizados por Wegener
na apresentação e defesa
da sua teoria.
Exploração
de
apresentação
em
Powerpoint
para
sistematização das ideias
globais da Deriva dos
Continentes e críticas que
impossibilitaram a sua
aceitação.
Teoria da Deriva dos
Continentes.
Argumentos
geofísicos,
geológicos,
paleontológicos,
paleoclimáticos e
geodésicos.
2
outubro
1
1
Governo dos Açores
1.3 Os primeiros
passos de
uma nova teoria. A
Teoria
da Tectónica de
Placas.
Escola Básica e Secundária de Velas
Resolução de exercícios.
1
Simulação, discussão e Teoria da Tectónica
sistematização
do
de Placas.
processo de expansão dos
Placa litosférica
fundos oceânicos em (revisão do conceito).
zonas de dorsal.
1
Exploração
documentos e dados
manual que integrem
diferentes contributos
ciência na construção
Teoria da Tectónica
Placas.
1
de
do
os
da
da
de
Exploração
de
apresentação
em
Powerpoint
para
sistematização das ideias
globais que presidiram à
elaboração da Teoria da
Tectónica de Placas.
2. Dinâmica da
litosfera e
grandes estruturas
geológicas.
Paleomagnetismo.
Inversões
de polaridade.
Morfologia dos
fundos oceânicos
(planície abissal,
dorsal médiooceânica, rifte,
ilhas vulcânicas.)
1
Governo dos Açores
2.1 A convecção no
manto terrestre e o
movimento das placas
litosféricas.
Escola Básica e Secundária de Velas
Análise de gráficos e
resolução de exercícios
do manual para dedução
das diferentes fontes de
energia interna da Terra.
As fontes energéticas
para a dinâmica
terrestre.
Realização de atividade
experimental
para
simulação de correntes
convectivas do manto
terrestre, com posterior
apresentação
e
explicação dos resultados
obtidos.
Correntes
convectivas.
Exploração de exercícios
do manual sobre o
fenómeno de isostasia.
Exploração
apresentação
Powerpoint
de
em
sobre
1
novembro
Construção
e
apresentação , pelos
alunos,
de modelo
integrador que explique o
fenómeno
convectivo
associado à Tectónica de
placas.
2.2 Movimentos
verticais da litosfera.
Equilíbrio isostático.
1
1
Anomalias
isostáticas.
Ajustamentos
isostáticos.
Exemplos de
ajustamentos
isostáticos na
1
1
Governo dos Açores
2.3 Movimentos
horizontais da
litosfera.
Formação de riftes e
de cadeias
montanhosas. (*)
Escola Básica e Secundária de Velas
ajustamentos isostáticos.
superfície
terrestre.
Simulação, discussão e
sistematização
em
laboratório de zonas de
subducção.
Morfoestrutura
transversal e
longitudinal das
dorsais oceânicas.
Falhas
transformantes.
Taxa de
expansão oceânica.
Arcos insulares
intraoceânicos.
Riftes continentais.
Graben.
Horst.
Bacias sedimentares.
Subsidência.
Cadeias
montanhosas:
intracontinentais e de
margem (subducção,
obducção e colisão).
Estudo através de um
modelo analógico do
processo de formação de
cadeias montanhosas e
riftes, com consequente
problematização
e
formulação de hipóteses
relativas aos fenómenos
em questão.
Exploração
de
apresentação
em
Powerpoint sobre os
diferentes movimentos
horizontais da Litosfera e
suas consequências na
dinâmica terrestre.
Resolução de exercícios.
1
1
1
1
(*)- Conteúdos abordados no âmbito da Saúde Escolar no tema “A segurança individual e coletiva, prevenção de acidentes e suporte básico de
vida”.
Governo dos Açores
Escola Básica e Secundária de Velas
TEMA II
A HISTÓRIA DA TERRA E DA VIDA
Conteúdos
Conceptuais
Conteúdos
Procedimentais
Conteúdos
Atitudinais
Metodologia
Factos, conceitos,
modelos e teorias
Calendarização
Situação-problema:
qual a história
geológica da região
onde a escola se
insere?
1.A medida do tempo
ea
história da Terra.
Exemplos de métodos
de
datação.
1.1 ‘Relógios’
sedimentológicos.
Litostratigrafia.
Ciclos de
gelo-degelo.
Utilizar tabelas
cronostratigráficas e
cartas geológicas.
Realizar pequenos cortes
topográficos e geológicos.
Identificar elementos
constitutivos da situaçãoproblema.
Problematizar e formular
hipóteses.
Testar e validar ideias.
Reconhecer a
necessidade
de
preservar
as
memórias históricas
da Terra.
Realização de exercícios Datação geológica
do
manual
para
familiarização dos alunos
com o conceito de
datação geológica.
Aceitar que muitos
problemas podem ser
abordados
e
explicados a partir de
diferentes pontos de
vista.
Exploração
de
apresentação
em
Powerpoint sobre os
diferentes
princípios
estratigráficos, com a
realização de atividades
de papel e lápis que
exijam a aplicação dos
princípios
litostratigráficos.
Assumir atitudes de
rigor e flexibilidade
face a novas ideias.
Litostratigrafia.
Formação – unidade
listostratigráfica.
Princípios
litostratigráficos:
- sobreposição,
continuidade
lateral (rever 11ºano);
- horizontalidade,
inclusão e interseção.
1
1
Governo dos Açores
1.2 ‘Relógios’
paleontológicos.
Biostratigrafia.
Dendrocronologia.
Escola Básica e Secundária de Velas
Planear e realizar
pequenas investigações
teoricamente
enquadaradas.
Observar e interpretar
dados.
1.3 Métodos físicos e
geofísicos. Datações
radiométricas.
Magnetostratigrafia.
2. Tabela
cronostratigráfica.
Equivalência entre
unidades
cronostratigráficas e
geocronológicas.
Usar fontes
bibliográficas de forma
autónoma – pesquisando,
organizando e tratando
informação.
Utilizar diferentes
formas de comunicação,
oral e escrita.
dezembro
Ver na investigação
científica, também,
uma via importante
que pode contribuir
para a resolução de
muitos problemas.
Desenvolver atitudes
e valores inerentes ao
trabalho individual e
cooperativo.
Assumir atitudes de
defesa do património
geológico.
Exploração de diagramas
e esquemas do manual e
de apresentações de
Powerpoint que
possibilitem conhecer e
aplicar as noções de
relógios paleontológicos.
Resolução de exercícios
de aplicação possibilitem
estabelecer a articulação
dos diferentes “relógios
paleontológicos”.
Exploração de
diapositivos relativos ao
processos de datação
radiométrica e
magnetostratigrafia.
Apresentação de
diapositivos sobre a
construção e significado
geológica das tabelas
cronostratigráficas.
Biostratigrafia.
Biozona – Unidade
biostratigráfica.
Princípio da
identidade
paleontológica
Fósseis de identidade
estratigráfica,
característicos
ou de idade .
1
2
janeiro
Datações
radiométricas.
Magnetostratigrafia.
Unidades
geocronológicas
(Eon, Era, Período,
Época e
Idade) e unidades
cronostratigráficas
(Eonotema, Eratema,
1
1
Governo dos Açores
Escola Básica e Secundária de Velas
Exploração, utilização e
aplicação de tabelas
cronostratigráficas
através de exercícios de
papel e lápis que exijam
a sua utilização.
3. Geohistória. A vida
no Pré-câmbrico, no
Paleozóico, no
Mesozóico e no
Cenozóico. Evolução
paleogeográfica.
Exploração
de
diapositivos
contendo
uma abordagem geral das
características
e
transformações ocorridas
ao longo da Geohistória.
Realização de exercícios
de
aplicação
que
possibilitem
uma
sistematização
dos
diferentes
momentos
marcantes na História da
Terra.
Sistema, Série,
Andar).
Pré-câmbrico:
estromatólitos,
os primeiros fósseis
(procariontes,
eucariontes e
metazoários); a jazida
de Ediacara.
Paleozóico: a
explosão câmbrica; a
conquista do meio
continental; as
trilobites – extinção.
Mesozóico: a
expansão dos
répteis; aparecimento
dos mamíferos,
pterossáurios,
peixes teleósteos,
aves e das primeiras
angiospérmicas; as
amonitesaparecimento e
1
1
2
1
Governo dos Açores
Escola Básica e Secundária de Velas
extinção; dinossauros
– aparecimento e
extinção.
Cenozóico –
expansão dos
mamíferos; primeiros
hominídeos; primeiro
Homem.
4. A história
geológica de uma
região.
4.1 Cartografia
geológica.
4.2 Interpretação a
partir de uma carta
dos principais aspetos
geológicos da região
onde a escola se
insere.
Atividades de lápis e
papel em que se use a
carta geológica da região
e
respetiva
notícia
explicativa em paralelo
com a utilização de uma
tabela cronostratigráfica.
Construção de perfis
topográficos e blocos
diagramas.
Leitura
de
cartas
geológicas,
com
atividades efetuadas com
base
nas
cartas
geológicas 1:25 000
(IGM)
Carta geológica.
Escalas, altimetria,
planimetria e
equidistância
(revisão).
Perfil topográfico.
Corte geológico.
Coluna estratigráfica.
Bloco-diagrama.
1
fevereiro
2
2
Governo dos Açores
Escola Básica e Secundária de Velas
TEMA III
A TERRA ONTEM, HOJE E AMANHÃ
Conteúdos
Conceptuais
Situação-problema:
será
possível
conciliar o
desenvolvimento da
sua região com a
preservação
dos
recursos
geoambientais?
Conteúdos
Procedimentais
Identificar elementos
constitutivos da situação
problema.
Problematizar e formular
hipóteses.
1. A Terra antes do
Testar e validar ideias.
aparecimento
do
Homem. Paleoclimas Planear e realizar
e dinâmica litosférica. pequenas investigações
teoricamente
enquadradas.
Observar e interpretar
dados.
Usar fontes
Conteúdos
Atitudinais
Reconhecer
as
contribuições da
geologia nas áreas da:
prevenção de riscos
geológicos,
ordenamento
do
território, gestão de
recursos ambientais e
educação ambiental.
Assumir
opiniões
suportadas por uma
consciência
ambiental com bases
científicas.
Metodologia
Recolha e análise de
dados que permitam
testemunhar as variações
climáticas ao longo do
tempo geológico.
Exploração
de
diapositivos sobre fatores
que
influenciam
as
variações climáticas.
Factos, conceitos,
modelos e teorias
Paleoclimas.
Mecanismos
associados à
dinâmica terrestre
que
influenciam as
variações
climáticas.
Períodos glaciários
glaciações.
Períodos interglaciários.
Moreias.
Tipos de glaciares.
Torrente sub-glaciar.
Blocos erráticos.
Rochas estriadas.
Calendarização
1
2
Governo dos Açores
Escola Básica e Secundária de Velas
bibliográficas de forma
autónoma – pesquisando,
organizando e tratando
informação.
Utilizar diferentes formas
2.Mudanças
de comunicação, oral e
ambientais na história escrita.
da Terra e evolução
da espécie humana.
3. O Homem como
agente
de
mudanças
ambientais. (*)
Aceitar que muitos
problemas podem ser
abordados
e
explicados a partir de
diferentes
pontos de vista.
Análise de esquemas
relativos
às
características
dos
glaciares
e
seu
dinamismo.
´Crevasses’.
Tilitos.
Análise de textos sobre
Assumir atitudes de as mudanças ambientais Género Homo (Homo
rigor e flexibilidade do Quaternário.
habilis,
face a novas ideias.
Homo erectus, Homo
sapiens).
Ver na investigação Exploração de
Regressões e
científica, também, diapositivos relacionados
transgressões
uma via importante com a evolução humana
glacio-eustáticas.
que pode contribuir ao longo do tempo.
Terraços marinhos e
para a resolução de
fluviais.
muitos problemas.
Exploração de dados
provenientes de diversas
Desenvolver atitudes fontes que possibilitem
e valores inerentes ao deduzir a existência de
trabalho individual e regressões e
cooperativo.
transgressões associadas
a variações climáticas ao
Assumir atitudes de longo do tempo.
defesa do património
geológico.
Realização de jogos de Recursos, reservas e
simulação para recriar as consumos energéticos
polémicas
científicas
Efeito de estufa
atuais, baseadas nas
(sinais de
diferentes
previsões
aquecimento).
março
1
1
1
1
1
Governo dos Açores
3.1
Aquecimento
global.
Escola Básica e Secundária de Velas
científicas relativas ao
aquecimento global do
planeta.
Resolução de exercícios
de integração de dados
que permitem avaliar e
perspectivar a situação
do planeta face ao
aquecimento global.
3.2 Exploração de
minerais
e
de
materiais de
construção
e
ornamentais.
Contaminação do
ambiente.
3.3 Exploração e
modificação
dos
solos.
Análise de uma região
com explorações de
recursos
geológicos,
ativas e abandonadas,
permitindo documentar
vários tipos de impactes
sobre o ambiente.
Análise da formação e
evolução
dos
solos
através da exploração de
diapositivos.
Observação e previsão da
erosão de solos em locais
próximos da escola.
1
Recurso e reserva
(revisão do
11º ano).
Minério (revisão do
11º ano).
Tipos de exploração
mineira
e respectivos
impactes
ambientais.
Solo – formação.
Perfil de solo.
Horizontes de um
solo.
Preservação de solos.
Contaminação dos
solos.
1
1
abril
1
Governo dos Açores
Escola Básica e Secundária de Velas
Exploração
de
diapositivos
contendo
esquemas e imagens
ilustrativos das principais
causas de poluição e
degradação dos solos.
3.4 Exploração e
contaminação
das
águas.
Análise
de
algumas
garrafas de água mineral,
com
origem
e
composição variadas, e
de amostras de água do
mar, água das chuvas e
água
destilada,
realizando
provas
gustativas de cada um
delas, registando num
quadro as sensações de
sabor
sendo,
posteriormente
relacionada
com
o
contexto geológico do
local em que foram
captadas. Numa fase
seguinte determinar e /
ou referir a sua dureza .
1
Aquífero
(revisão do 11º
ano).
Infiltração e
percolação.
Modos de exploração
das
águas superficiais e
subterrâneas e
respetivos
impactes ambientais.
Causas de
contaminação.
Águas termais,
minerais e de
nascente.
1
maio
Exploração de imagens
sobre disponibilidade de
água no planeta Terra.
1
Governo dos Açores
Escola Básica e Secundária de Velas
Exploração
de
diapositivos
contendo
esquemas ilustrativos dos
diferentes
tipos
de
aquíferos e das causas de
poluição das águas.
4. Que cenários para
o
século
XXI?
Mudanças ambientais
regionais e globais.
Realização
e
apresentação
de
trabalhos de pesquisa,
síntese organização de
informação que, partindo
do cenário atual
do
nosso planeta, permita
caracterizar locais da
região
dos
Açores
perspetivando
as
situações futuras desses
locais e transpor para
consequências
globais
devidas
à
presente
situação mundial.
1
Interação do
subsistema
terrestre geosfera
com os
subsistemas biosfera,
hidrosfera e
atmosfera.
7
junho
Leitura e análise de
artigos científicos sobre o
futuro do planeta Terra.
(*)-Conteúdos abordados no âmbito da Saúde Escolar no tema “O ambiente e saúde”.
1
Governo dos Açores
Escola Básica e Secundária de Velas