1. Analise as frases abaixo. Frases como as enunciadas acima são

8º
Física
Junior
Av. Mensal
06/03/14
INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA
LEIA COM MUITA ATENÇÃO
1.
Verifique, no cabeçalho desta prova, se seu nome, número e turma estão corretos.
2.
Esta prova contém 06 questões dissertativas.
3.
Leia todas as questões com atenção.
4.
A prova deverá ser feita com caneta esferográfica de tinta azul ou preta.
5.
É vedada a utilização de qualquer material de consulta, eletrônico ou impresso.
6.
É terminantemente proibido retirar-se do local da prova antes de ocorrido o tempo mínimo estipulado,
qualquer que seja o motivo.
7.
Tempo de duração da avaliação - Mínimo: 50min
Máximo: 50min
8.
Ao final, entregue a prova ao professor aplicador.
BOA PROVA!
Assinatura do Aluno: _________________________________________________
QUESTÕES
1. Analise as frases abaixo.
 No nado livre um nadador treinado pode atingir 7 km/h.
 O organismo pode demorar de 6 a 8 horas para digerir um almoço rico em lipídeos.
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 Cabem naquela proveta 250 cm de água.
 Neste verão choveu muito e a temperatura média ficou em torno de 26 °C.
 Percorri 12 km a pé para chegar até aqui.
 Neste verão comi demais e engordei 4 kg.
 Dividindo a massa pelo volume de barras de ferro com tamanhos diferentes obtive sempre o
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mesmo resultado: 7,7 g/cm .
Frases como as enunciadas acima são comuns no dia-a-dia das pessoas. Todas elas enfocam
grandezas físicas e suas respectivas unidades. Relacione cada frase com a grandeza física
evidenciada e sua respectiva unidade de medida utilizada.
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2. Leia atentamente o fragmento da notícia jornalística abaixo:
Horário de verão acaba às 24h de amanhã. Relógios devem ser atrasados em uma hora no Sul, no
Sudeste e no Centro-Oeste; economia de energia no Sudeste foi de 4%. Redução no consumo desta vez
foi um pouco menor do que na edição anterior, por causa do verão mais chuvoso e menos quente.
DA SUCURSAL DE BRASÍLIA
O horário de verão termina à meia-noite de amanhã, quando os relógios deverão ser atrasados em uma
hora nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste. Ao fim, a edição 2006/2007 da medida terá durado 112
dias. De acordo com o ONSE (Operador Nacional do Sistema Elétrico), a redução da demanda por
energia ficou em 4% no Sudeste e Centro-Oeste e 4,5% no Sul. A demanda é a maior quantidade de
energia consumida em um determinado momento, geralmente no horário de pico (entre 17h e 22h). Os
resultados ficaram de acordo com a projeção do governo. A redução de demanda no Sudeste e no
Centro-Oeste foi de aproximadamente 1.500 MW (megawatts), o equivalente às demandas de Brasília e
Belo Horizonte somadas. "O resultado foi um pouco pior do que o horário de verão passado porque este
verão foi mais chuvoso e fez menos calor", explicou Hermes Chipp, presidente do ONSE. Na edição
2005/2006, a redução média foi de aproximadamente 5%. Segundo ele, quando não chove e faz mais
calor o consumidor residencial sai do trabalho, aproveita a luminosidade natural e fica na rua. Chegando
mais tarde em casa, demora mais a ligar aparelhos que consomem muita energia, como arcondicionado. Desta vez, com as chuvas, esse comportamento não ocorreu com a frequência esperada.
Folha de S.Paulo, 23 fev. 2007. Cotidiano
a) Que modalidades de energia podem estar relacionadas com o texto acima?
b) Cite pelo menos cinco dados quantitativos não repetidos que aparecem no texto.
3. Leia com atenção o texto a seguir e depois responda à questão proposta.
Desde a mais remota Antiguidade, os seres humanos vêm desafiando sua capacidade de raciocínio ao
tentar entender e explicar os fenômenos naturais. Por isso, nós nos tornamos excelentes observadores.
Como sabemos, os fenômenos naturais estão presentes no nosso dia a dia. Porém, “o mundo dos
fenômenos”não se limita apenas ao que é diretamente observável pelos nossos sentidos,
qualitativamente, como a natureza da substância, seu estado físico, gosto, cheiro, cor ou mesmo o
aspecto que ela apresenta. Com o auxílio de instrumentos de medida, enriquecemos as nossas
observações, passando também a coletar dados, fazendo observações quantitativas. Assim, quando
desejamos “quantificar” um fenômeno da natureza,a matemática é imprescindível.
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Uma aluna do 8º ano, ouvindo sua colega contar sobre o delicioso bolo de nozes que a mãe
tinha feito, ficou muito interessada e pediu a receita para que sua mãe também pudesse fazer
um para ela.
A colega lhe apresentou a seguinte receita:
 leite integral
 nozes moídas
 açúcar cristal
 ovos
 farinha de trigo
 margarina ou manteiga
 fermento em pó
Será que a mãe da aluna do 8º ano conseguirá fazer um bolo igual ou semelhante ao que a
mãe da colega fez? Justifique sua resposta com um pequeno texto.
4. Use o fragmento de texto abaixo para responder à proposta a seguir.
GRIPE ESPANHOLA DE 1918 × GRIPE SUÍNA DE 2009
Estima-se que cerca 15 milhões de pessoas tenham morrido nos campos de batalha da Primeira Grande
Guerra Mundial (1914-1918). Entretanto, o pior ainda estaria por vir. Nos 14 meses que se seguiram ao
término dessa guerra, uma pandemia de gripe, conhecida como Gripe Espanhola, provocou a morte de
mais de 30 milhões de pessoas. Há estudos que afirmam que esse número pode ter chegado, na
verdade, a 100 milhões! O mais incrível é que essas duas catástrofes ocorreram numa época em que a
população mundial era de apenas cerca de 1,6 bilhão de pessoas. Recentemente, em 2009 e 2010,
estivemos sujeitos a outra pandemia de gripe, a
“pandemia do vírus H1N1” (inicialmente chamada de Gripe Suína), que é bastante semelhante à Gripe
Espanhola. O número de mortos, segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), foi de 18,5 mil, o
que pode ser considerado pouco, tendo em vista que a população mundial atual beira os 7 bilhões de
pessoas. Além disso, deve-se levar em conta que, atualmente, a rapidez com que um vírus (ou uma
bactéria) se alastra pelo mundo é muito maior do que antes. Hoje, basta que uma pessoa doente tome
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um avião para que, em poucas horas, já tenha infectado todos a bordo, sendo que estes, por sua vez,
contaminarão várias outras pessoas, disseminando a gripe a partir do momento em que o avião
aterrissa.
(Fonte: Caderno 1, Física, 8º ano) Fís_8º ano_1º bi_2013 3
Tomando como referência as informações acima, produza um pequeno texto, evidenciando o
desenvolvimento científico e tecnológico que ocorreu, a partir de 1920, nas áreas de
conhecimento da Biologia, da Física e da Química, e que possibilitou melhores condições de
sobrevivência de nossa espécie frente à “pandemia do vírus H1N1”. Destaque também alguns
instrumentos e procedimentos científicos que auxiliaram os pesquisadores das três áreas
nessa importante pesquisa.
5. A escultura “O Pensador”, de Auguste Rodin (1840-1917), foi fundida em 1904 e, desde 1923,
encontra-se exposta no jardim do Museu Rodin, em Paris. No ano de 2012, a notável escultura passou
por um processo de restauração para corrigir os danos causados pelo intemperismo a que ficou sujeita.
Fundida em bronze (composição média: 70% de cobre, 4% de estanho, 18% de chumbo e 8% de zinco),
a escultura colossal apresenta formas precisas remetendo à figura de Dante, de “A Divina Comédia”: um
homem com o corpo torturado e de alma maldita com o desejo de transcender seu sofrimento através da
poesia. Com cerca de 2,0 m de altura e de 810 kg de massa, “O Pensador” é uma das mais belas e
admiráveis obras de arte da humanidade.
a)
Liste 4 informações qualitativas apresentadas no texto.
b)
Liste 4 informações quantitativas apresentadas no texto.
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6. Utilize o texto abaixo para responder às questões a e b a seguir.
Serões de Dona Benta
“– Não há destruição da matéria no que morre, meu filho. Depois que um corpo perde a vida, a sua
matéria orgânica decompõe-se em outros materiais... A matéria não desaparece, transforma-se em
outras. Naquele dia de Santo Antônio em que o compadre mandou uma caixa de fogos e vocês
passaram a noite a queimá-los... para onde foram os fogos?
– Viraram luz, fumaça e cinzas – disse Pedrinho.
– Isso mesmo. As substâncias iniciais se transformaram em outras.
Transformaram-se em gases (fumaça) e cinzas e energia em forma de luz. E se você pudesse juntar
toda essa fumaça, todos esses gases e todas as cinzas, obteria um total de matéria exatamente igual ao
total ao que existia antes de os fogos serem queimados. Também podemos obter energia durante essas
transformações. Sabemos que uma modalidade de energia pode ser convertida em outra com certa
facilidade.
Os alimentos que você ingere possuem proteínas, carboidratos, gorduras que são transformadas por
processos digestórios em substâncias menores e são absorvidas pelo seu organismo. Não há, portanto,
“destruição da matéria, e sim transformação”.
(Adaptado de: LOBATO, Monteiro. Serões de Dona Benta. São Paulo: Círculo do Livro, 1988.)
Lendo o texto acima, você pode verificar que, ao descrever fenômenos naturais, a Ciência da
Natureza não separa conceitos ligados à Física, Química e Biologia. Nos acontecimentos do
dia a dia, elas se integram. Nós é que agrupamos fenômenos e conceitos, separando-os
nessas três disciplinas, a fim de organizar e facilitar o estudo.
a) Escreva, dentro dos parênteses das frases abaixo, o seguinte código:
(B) se a frase se relacionar mais com a Biologia;
(F) se a frase se relacionar mais com a Física;
(Q) se a frase se relacionar mais com a Química.
a) ( ) “A matéria não desaparece, transforma-se em outras.”
b) ( ) “(...) podemos obter energia durante essas transformações.”
c) ( ) “Os alimentos que você ingere possuem proteínas, carboidratos, gorduras que são
transformadas nos processos digestórios em substâncias menores (...)”
d) ( ) “– Viraram luz, fumaça e cinzas (...)”
e) ( ) “Depois que um corpo perde a vida, a sua matéria orgânica decompõe-se em outros
materiais...”
f) ( ) “(...) uma caixa de fogos e vocês passaram a noite a queimá-los...”
g) ( ) “(...) uma modalidade de energia pode ser convertida em outra com certa facilidade.”
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b. Justifique as respostas dadas às frases a, c, e, g.
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