Currículo de Geografia do Segundo Segmento

Currículo de Geografia
do Segundo Segmento do Ensino Fundamental
INTRODUÇÃO
Tendo em vista o quanto o mundo é dinâmico e passível de
transformações, consideramos a Geografia uma área de conhecimento comprometida em torná-lo compreensível para os alunos. A
partir de suas experiências cotidianas e próximas, deverão adquirir
atitudes, procedimentos e conhecimentos que transcendam a dimensão do local para a compreensão do global, fazendo comparações,
identificando semelhanças e diferenças. Dessa forma, valorizamos a
importância de se perceberem como atores na construção de paisagens e lugares; entendendo que essas paisagens e lugares resultam
de múltiplas interações entre a sociedade, a cultura e a natureza, e
que estão plenos de significados simbólicos e temporais. Pensando
nisso, fundamentamos a seleção dos conteúdos na importância social e na formação intelectual e cidadã dos alunos, apoiados em sete
eixos essenciais:
• A Geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do mundo
• O estudo da natureza e sua importância para o homem
• O campo e a cidade como formações sócio-espaciais
• Modernização, modos de vida e a problemática ambiental
• A evolução das tecnologias e as novas territorialidades em
redes
• Um só mundo e muitos cenários geográficos
• A cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo
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Para ampliar as possibilidades de reflexão, procuramos trabalhar com interfaces de uma grande diversidade de formas de conhecimento. Em muitos momentos, os conteúdos selecionados dentro
de cada eixo poderão estar relacionados, entrecruzados às outras
áreas. No entanto, não perderemos de vista que o nosso objeto de
estudo e de ensino é o espaço geográfico - seu território, paisagens
e lugares. Em Geografia procuramos capturar esse espaço no seu
tempo presente, mesmo sabendo que ele guarda em si uma gama
muito grande de tempos passados, que explicam a dinâmica de suas
transformações. Considerando os recursos visuais, em especial a
cartografia, como indispensáveis na Geografia, instigamos os alunos
a serem mapeadores críticos e conscientes da realidade.
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OBJETIVOS GERAIS
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reconhecer que a sociedade e a natureza possuem princípios e leis próprios e que o espaço geográfico resulta das
interações entre elas;
• confrontar a escala de importância no tempo e no espaço,
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do local e do global, e da multiplicidade de vivências com
os lugares;
distinguir as grandes unidades de paisagens em seus diferentes graus de humanização da natureza, inclusive a dinâmica de suas fronteiras, sejam elas naturais ou históricas;
reconhecer que os conhecimentos geográficos adquiridos
ao longo da escolaridade são parte da construção da sua
cidadania;
perceber na paisagem local e no lugar em que vive, as diferentes manifestações da natureza, sua apropriação e transformação pela ação da coletividade, de seu grupo social;
identificar semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam;
saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta
ou indireta da paisagem, sobretudo mediante ilustrações e
linguagem oral;
utilizar, no seu cotidiano, os referenciais espaciais de localização, orientação e distância, de modo a se deslocar com
autonomia e representar os lugares onde vive e se relaciona;
praticar uma atitude responsável de cuidado com o meio
em que vive;
identificar as múltiplas interações entre sociedade e natureza nos conceitos de território, lugar e região;
identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e
suas consequências em diferentes espaços e tempos;
compreender que as melhorias nas condições de vida, os
direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as
transformações socioculturais são conquistas decorrentes
de conflitos e acordos e que ainda não são usufruídas por
todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades,
empenhar-se em democratizá-las;
reconhecer a importância da cartografia como uma forma
de linguagem para trabalhar em diferentes escalas espaciais as representações locais e globais do espaço geográfico;
utilizar linguagem gráfica, fontes imagéticas e cartográficas
para obter informações e representar a espacialidade dos
fenômenos geográficos;
criar uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem gráfica utilizada nas representações
cartográficas;
fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de
diferentes fontes de informação, de modo que interprete,
analise e relacione informações sobre o território e os lugares e as diferentes paisagens;
• utilizar a pesquisa para coletar informações, conhecer e
compreender a natureza do território, paisagens e lugares;
• valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-os como direitos dos povos e indivíduos e elementos de fortalecimento da democracia.
diferentes formas de moradia;
a população (crescimento, distribuição e movimentos migratórios);
• segregação socioeconômica e cultural como fator de exclusão social.
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A EVOLUÇÃO DAS TECNOLOGIAS
E AS NOVAS TERRITORIALIDADES EM REDES
• integração de mercados;
• meios de transporte;
• comunicação global;
• urbanização no período tecnicocientífico, automação, desemprego;
• nova divisão internacional do trabalho.
CONTEÚDOS
Os conteúdos conceituais, destacados em sete eixos, foram
organizados prevendo uma articulação com as demais áreas do conhecimento, principalmente com a História e as Ciências Naturais.
Nossa intenção não é, e nem poderia ser, esgotar as possibilidades
de aprendizagem da área, por isso, promoveremos a interdisciplinaridade, garantindo os conteúdos para a formação básica, potencializando a aprendizagem significativa e instrumentalizando as crianças
que poderão ampliar seus conhecimentos de acordo com seus interesses, fora da escola ou assessoradas durante o desenvolvimento
dos projetos da escola.
UM SÓ MUNDO E MUITOS CENÁRIOS GEOGRÁFICOS
• questão das fronteiras;
• conflitos internacionais (motivações: políticas, econômicas,
religiosas, étnicas);
• formação de blocos econômicos regionais e suas implicações políticas, econômicas, sociais, culturais, ambientais e
históricas;
• a atual ordem mundial;
• divisão do mundo em países ricos e pobres/ emergentes e
periféricos;
• paisagens e diversidade territorial no Brasil, na América e
no resto do mundo.
A GEOGRAFIA COMO UMA POSSIBILIDADE DE LEITURA
E COMPREENSÃO DO MUNDO
• espaço geográfico, os territórios, os lugares e as paisagens;
• orientação e localização;
• o mundo como uma pluralidade de lugares interagindo entre si;
• a cidadania como a consciência de pertencer e interagir e
sentir-se integrado com pessoas e lugares.
MODERNIZAÇÃO, MODOS DE VIDA
E A PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
• problemas socioambientais no passado e no presente;
• garantias para o bem-estar da população mundial (a questão da fome);
• ambiente urbano e seus desdobramentos (industrialização,
impacto ambiental, qualidade de vida);
• o Brasil e o mundo diante das questões ambientais (política
ambiental, conservação e preservação, desenvolvimento
sustentável).
O ESTUDO DA NATUREZA
E SUA IMPORTÂNCIA PARA O HOMEM
Planeta Terra:
• Terra e Universo;
• o surgimento e as transformações do planeta;
• movimentos da Terra;
• clima e estações do ano.
Biosfera:
A CARTOGRAFIA COMO INSTRUMENTO
NA APROXIMAÇÃO DOS LUGARES E DO MUNDO
Da alfabetização cartográfica à leitura crítica e o mapeamento
consciente:
• pontos cardeais, utilidades práticas e referenciais nos mapas;
• orientação e medição cartográfica;
• coordenadas geográficas;
• uso de cartas para orientar trajetos no cotidiano;
• localização e representação em mapas, maquetes e croquis, globos, gráficos, textos, fotos, legendas etc.
litosfera, hidrosfera e atmosfera;
• formação, composição interrelação e transformação;
• biomas e ecossistemas.
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O CAMPO E A CIDADE COMO FORMAÇÕES SOCIOESPACIAIS
• diferentes formas de organização social que se estruturam
a partir dos ecossistemas e das ações humanas.
• as atividades econômicas (agricultura, pecuária, extrativismo, serviços, indústria e comércio);
• interdependência entre o campo e as cidades;
• técnicas de produção e costumes;
• paisagens do campo, da cidade e das áreas protegidas;
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