Tema 4: Imagens Positivas

Tema 4:
Imagens Positivas
ATIVIDADES
9.Como são retratados os
migrantes nos media?
10. Imagens Positivas
Tema 4: Fichas de trabalho
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E
Guia do educador imagens positivas – Tema 4: Imagens Positivas
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Atividade 9: Como são retratados os migrantes nos media?
Objetivos (diapositivo 1 do PowerPoint):
> Explorar de que forma é retratada a migração nos media
> Aprender a reconhecer diferentes pontos de vista nos media
Duração total: Uma hora
Créditos: Parte desta atividade baseia-se numa atividade do Banco de Recursos ‘Not Just Numbers’ (ACNUR e OIM www.unhcr.org/pages/4b7409436.html)
Duração
Atividade
Introdução
5 minutos
Apresente a frase abaixo (diapositivo 2 do PowerPoint):
Materiais
Diapositivo 2
do PowerPoint:
Introdução
Migração ilegal do Norte de África para Itália atinge níveis críticos.
Pergunte aos alunos:
> De onde pode ter surgido esta informação?
> Que reação vos provoca esta informação no que se refere à migração?
> Acham que esta informação é verdadeira? Porquê?
Explique aos alunos que com esta atividade irão aprender a reconhecer
diferentes pontos de vista nos media.
Atividade ‘Fotografia publicada nos media’
15 minutos
Disponha os alunos em pequenos grupos.
Distribua a ficha de trabalho 24, que também pode será apresentada no
diapositivo 3 do PowerPoint. Distribua também a cada grupo uma afirmação
retirada da ficha de trabalho 25.
Leia as instruções da atividade (diapositivo 4 do PowerPoint):
A fotografia mostra migrantes a chegarem à ilha italiana de Lampedusa.
Ver em conjunto.
Em grupo, imaginem que são jornalistas que escrevem para um jornal.
> Escrevam um título para a notícia e uma pequena legenda para acompanhar
a imagem.
> Escrevam o título e legenda de acordo com a opinião do vosso jornalista.
> Não partilhem a opinião do vosso jornalista com os restantes grupos.
20 minutos
Ficha de
trabalho 24:
Atividade ‘Fotografia
publicada
nos media’ e
diapositivo 3 do
PowerPoint.
Ficha de
trabalho 25:
Perspetivas do
jornalista, uma
por grupo. Alguns
grupos podem ter a
mesma informação.
Diapositivo 4 do
PowerPoint.
instruções da
atividade
Debate em grupo
Peça aos alunos para apresentarem os seus títulos e legendas aos restantes
grupos.
Peça aos outros grupos para tentarem adivinhar a opinião deste jornalista. Em
que se basearam?
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Atividade 9: Como são retratados os migrantes nos media?
Duração
Atividade
Atividade ‘Títulos de notícias’
15 minutos
Volte a reunir os alunos nos seus grupos.
Distribua uma cópia da ficha de trabalho 26 a cada grupo. Explique que
a ficha de trabalho inclui títulos verdadeiros sobre migrantes a chegarem a
Lampedusa.
Peça aos alunos para lerem os títulos e decidirem qual a opinião do jornalista
que escreveu cada um dos títulos (diapositivo 5 do PowerPoint). Os alunos
devem ser capazes de explicar as suas escolhas.
Materiais
Ficha de
trabalho 26:
Títulos de notícias
Diapositivo 5 do
PowerPoint:
Perspetivas do
jornalisa
Partilhar as respostas com o grupo todo.
Perguntas de revisão (diapositivo 6 do PowerPoint):
5 minutos
> De onde podem surgir as nossas opiniões, ou as opiniões das
pessoas que nos rodeiam, sobre migração?
> Será tudo verdade o que lemos nos media? Porquê?
> Como garantir que temos acesso a informação mais fidedigna?
Diapositivo 6
do PowerPoint:
Perguntas de
revisão
Tomar uma atitude pelas imagens positivas!
Encoraje os alunos a construírem a sua aprendizagem através das atividades
que envolvem uma tomada de atitude (ficha de trabalho 29).
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Atividade 10: Imagens Positivas
Objetivos (diapositivo 1 do PowerPoint):
> Refletir sobre os contributos positivos dos migrantes para as novas comunidades em que se inserem.
> Refletir sobre os sonhos para o futuro e criar uma lista de ações para melhorar o futuro de todos.
Duração total: Uma hora
Duração
Atividade
Materiais
Introdução
5 minutos
Peça aos alunos para pensarem sobre a influência que as outras culturas
poderão ter tido no seu país.
Os exemplos podem incluir comida, festividades, desportos, dança e música.
Explique que as pessoas de países diferentes costumam trazer novas ideias e
formas de vida e que, com o tempo, estes passam a fazer parte do quotidiano.
Explique que com esta atividade se pretende refletir sobre o contributo dos
migrantes nas novas comunidades em que se inserem.
Introdução do filme 4 e das questões de debate
10 minutos
Introduzir o filme 4. Explicar que o filme é composto por duas partes. A
primeira inclui pessoas que expressam opiniões negativas sobre os migrantes.
A segunda mostra algumas pessoas que migraram a reagir perante estas
opiniões negativas, demonstrando que deram um contributo positivo para as
novas comunidades em que se inserem.
Introdução do
filme 4 e das
questões de
debate
Sugestões para os educadores: No início, o filme contém alguma linguagem
hostil. Se achar por bem, faça uma contextualização ao tema antes de verem
o filme, de modo a ajudar os alunos a compreenderem as razões que podem
levar as pessoas a terem tais opiniões. Por exemplo, pode fazer a atividade
9, que explora a influência dos media na opinião que as pessoas têm sobre
migração.
Encoraje os alunos a refletirem nas seguintes questões (Diapositivo 2 do
Powerpoint) enquanto vêem o filme:
> De onde acham que surgiram algumas das opiniões negativas expressas no
início do filme?
> Como reagem as pessoas da segunda parte do filme a estas afirmações?
> Que contributos positivos para as suas novas comunidades referem estas
pessoas?
> Qual a tua opinião sobre os problemas abordados no filme?
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Atividade 10: Imagens Positivas
Duração
Atividade
Filme 4: Imagens Positivas
15 minutos
Ver o filme 4 ou ficha de trabalho 27.
Depois de ver o filme, partilhar a opinião com os restantes, com base nas
questões do diapositivo 2 do PowerPoint.
Materiais
Filme 4: Imagens
Positivas. Filme
falado em várias
línguas. Escolher as
legendas na língua
pretendida antes de
começar.
Ficha de
trabalho 27:
transcrições de filme
Sonhos para o futuro
30 minutos
Disponha os alunos em grupos e distribua a ficha de trabalho 28.
Leia as instruções da atividade (diapositivo 3 do PowerPoint):
As imagens mostram jovens que vivem no Reino Unido e que pediram asilo a
expressar os seus sonhos para o futuro.
Com base nas imagens, debater em grupo:
> Que capacidades acham que estas pessoas possuem?
> Que empregos acham que elas gostariam de ter no futuro? De que forma
poderiam ajudar as suas comunidades?
> Pensem nas vossas capacidades. De que modo vos ajudariam a arranjar
emprego e a ajudar a vossa comunidade no futuro?
> O que há em comum nos jovens das imagens?
Depois disto, os alunos já podem completar a seguinte atividade (diapositivo
4 do PowerPoint):
> Nos vossos grupos, escrevam uma ação que irão implementar na vossa
escola ou grupo jovem, para melhorar o futuro de todos.
> Recolham as propostas dentro de cada grupo. Assegurem-se que todos
concordam com a lista de ações a implementar. Exponham as ações num
lugar onde todos possam ver e não esquecer.
Ficha de
trabalho 28:
Sonhos para o futuro
Diapositivo 3
do PowerPoint:
Questões sobre
‘Sonhos para o
futuro’
Diapositivo 4
do PowerPoint:
Atividade ‘Sonhos
para o futuro’
Tomar uma atitude pelas imagens positivas!
Peça aos alunos para trabalharem em grupos de modo a cimentar a sua
aprendizagem. (Ficha de trabalho 29)
Guia do educador imagens positivas – Tema 4: Imagens Positivas
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Atividade 9: Como são retratados os migrantes nos media?
la Longa, Italian
Créditos : Tomasso Del
Red Cross
Ficha de trabalho 24: Atividade
‘Fotografia publicada nos media’
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Ficha de trabalho 25: Perspetivas do jornalista
Atividade 9: Como são retratados os migrantes nos media?
És um jornalista que acha que a migração é má
para o teu país e para a economia.
És um jornalista com um ponto de vista humanitário
sobre a migração. Preocupam-te as necessidades dos
migrantes, em particular dos mais vulneráveis, como
por exemplo as crianças.
És um jornalista que acha que a migração traz
benefícios ao teu país. Achas que a migração é
boa para a economia e para a sociedade.
És um jornalista com uma opinião factual e
informada. Fazes pesquisa e baseias-te em
diferentes fontes de informação.
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Ficha de trabalho 26: Títulos de notíciasa
Migração ilegal do
Norte de África para
Itália atinge níveis
críticos
Fonte: CNN, abril 2011
http://articles.cnn.com/2011-04-06/world/tunisia.italy.migrants_1_
lampedusa-italian-island-italian-coast-guard?_s=PM:WORLD
225 mortos encontrados
em barco que transportava
refugiados ao largo da
costa italiana
Fonte: CNN abril 2011
http://edition.cnn.com/2011/WORLD/europe/08/01/italy.boat.
bodies/index.html
Número de migrantes
em Lampedusa leva a
alerta de crise por parte
das Nações Unidas
Fonte: Guardian 2011
www.guardian.co.uk/world/2011/mar/21/lampedusa-migrant-italy
Atividade 9: Como são retratados os migrantes nos media?
Milhares de migrantes
inundam Lampedusa
Fonte: Euronews 2011
www.euronews.net/2011/03/15/thousands-of-migrantsswamp-lampedusa/
Minorias continuam a
fugir da Líbia para a
Tunísia e para Lampedusa
Fonte: Malta Independent Online 2011
www.independent.com.mt/news.asp?newsitemid=124576
Pequena ilha piscatória italiana
tem agora MAIS migrantes
fugidos da Líbia e da Tunísia do
que habitantes
Fonte: Mail Online 2011
www.dailymail.co.uk/news/article-1371204/Lampedusa-MOREmigrants-fleeing-Tunisia-Libya-inhabitants.html
Ilha italiana de Lampedusa
atingida por crise migratória
Fonte: BBC 2011
www.bbc.co.uk/news/world-europe-12816340
840 refugiados chegam a Lampedusa,
entre os quais 117 mulheres e 28 crianças
Fonte: AGI News 2011
www.agi.it/english-version/italy/elenco-notizie/201106222217-cro-ren1110-840_
refugees_arrive_in_lampedusa_117_women_28_children
Refugiados fugidos da Líbia
recearam morte no mar
Fonte: http://news.sky.com/home/world-news/article/1596753
UE deve agir para evitar
crise humanitária
Fonte: Africa News 2011
Receio exagerado da UE face à vaga de
migrantes vindos do Norte de África
Invasão de imigrantes vindos por mar atormenta
a ilha de destino de férias de Lampedusa
Fonte: EU Observer 2011 http://euobserver.com/22/31973
Fonte: Times Online 2008
Guia do educador imagens positivas – Tema 4: Imagens Positivas
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Ficha de trabalho 27: Histórias do filme 4
Imagens Positivas
“Se vêm para cá vão
precisar de arranjar
emprego, ganhar o vosso
sustento, contribuir!“
“Porque é que a Europa tem
a responsabilidade de cuidar
de todos os imigrantes?“
(Sajwaa) “Os migrantes podem dar
um contributo à sociedade. Tenho três
filhos, sou professora e trabalho para a
Neighbourhood Watch para garantir que
o local onde vivo é mais seguro e mais
limpo“.
(Priyanga) “A maioria dos migrantes são
profissionais qualificados nos respetivos
países“.
(Shakeeb) “Sou um profissional com
formação. Sou chef“.
“Li nos jornais que há
imensos imigrantes ilegais“.
(Rex) “Agora trabalho como enfermeiro“.
“O crime está a aumentar
no meu país. Hoje li no
jornal que a culpa é dos
imigrantes“.
(Ebrahim) “Sou estudante na área de
estudos comerciais e também faço
voluntariado na Cruz Vermelha, apoiando
e agindo como amigo; trabalho também
como voluntário para o refugee council
(conselho para refugiados) “.
“Porque não se integram
e adotam a nossa cultura
quando vêm para cá“.
(Glenda) “O Reino Unido publicitou a
carência de enfermeiras por terem falta de
profissionais nesta área e eu fui recrutada
por uma agência“.
Guia do educador imagens positivas – Tema 4: Imagens Positivas
Atividade 10 : Imagens Positivas
(Shakeeb) “Trabalho arduamente, pago
os meus impostos, contribuo para a
sociedade“.
“Tenho esperança na obtenção do estatuto
de refugiado e estou ansioso por regressar
à universidade, terminar os estudos e
realizar os meus sonhos“.
(Ines) “Definitivamente, os imigrantes
trazem muitos benefícios, a nível cultural,
educativo e, sem dúvida, económico“.
(Priyanga) “A minha ambição para o
futuro é tirar o mestrado na escola de
medicina tropical local com especialização
em parasitologia, viajar para os países
em desenvolvimento e trabalhar lá, na
esperança de melhorar e salvar a vida das
pessoas“.
(Ines) “Estas pessoas devem ser
respeitadas pela coragem de viajar para
o estrangeiro, falar outra língua, trabalhar
durante toda a vida numa profissão para a
qual não tiveram formação. A necessidade
de ir para o estrangeiro significa que estas
pessoas mudam os seus hábitos, que o
plano de vida que tinham desde crianças
agora é diferente“.
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Atividade 10 : Imagens Positivas
Becky Duncan
Ficha de trabalho 28: Sonhos para ao futuro
Guia do educador imagens positivas – Tema 4: Imagens Positivas
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Ficha de trabalho 29: Tomar uma atitude pelas imagens positivas!
Toma uma atitude!
>
>
Procura saber mais sobre influências positivas de outras
culturas no teu país. Cria uma ilustração que demonstre
o que aprendeste, expondo-a na tua escola ou na
comunidade local.
Cria uma apresentação baseada no que aprendeste
sobre migração. Ao fazeres essa apresentação aos
alunos mais novos da tua escola ou de escolas vizinhas,
estás a sensibilizá-los para a migração. Trabalha em
conjunto numa atividade criativa que demonstre o que
aprendeste.
Inspira-me!
Influências positivas
O que fizeram?
> Alunos de três escolas em Tameside ficaram a saber mais sobre migração e o
contributo positivo que os migrantes podem oferecer, a partir da realização das
atividades do Banco de Recursos Positive Images.
> Ao analisar o modo como a arte do Uganda, em África, influenciou a arte
brasileira, os alunos refletem sobre a influência que as diferentes culturas podem
exercer umas nas outras.
> Com o apoio de Adrian Holt, um artista profissional, os jovens criaram peças de
cerâmica para demonstrar o que aprenderam. Os trabalhos foram expostos na
galeria de arte local.
O que disseram?
> Colabora com a estação de rádio local no sentido
de criar um programa de rádio que aborde os aspetos
positivos da diversidade cultural na tua comunidade.
Apresenta o programa no Dia Mundial do Refugiado ou
no Dia Internacional dos Migrantes.
Guia do educador imagens positivas – Tema 4: Imagens Positivas
“Gostei imenso! Fiz uma
peça de cerâmica sobre a
influência que as culturas
podem exercer umas nas
outras.” (jovem participante).
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Ficha de trabalho 29: Tomar uma atitude pelas imagens positivas!
Inspira-me!
Rádio Local
O que fizeram?
> Jovens colaboraram com uma estação de rádio local para criar,
planear e gravar um programa de rádio para celebrar o Dia Mundial
do Refugiado.
> Entrevistaram o público e pessoas pertencentes a famílias de
refugiados que vivem na comunidade e aprenderam a escrever
discursos e a fazer entrevistas.
> O programa foi transmitido no Dia Mundial do Refugiado.
Inspira-me!
Precisamos de rótulos?
O que fizeram?
> Um grupo de jovens organizou um evento para celebrar a
multiculturalidade na sua escola, a que chamou ‘Uma Holyrood,
Muitas Culturas’.
> Os alunos dinamizaram workshops criativos e interativos destinados
aos alunos mais jovens da escola.
> Criaram uma exposição de parede em forma de papagaio, em cujas
penas os alunos podiam escrever a resposta à questão ‘as pessoas
devem ser rotuladas, porquê?’ O papagaio questionou a analogia de
que um papagaio só repete o que ouve.
O que disseram?
“Fez-me perceber que as
pessoas formulam as suas
opiniões sobre refugiados
com base em muito pouco
conhecimento.” (jovem
participante).
Guia do educador imagens positivas – Tema 4: Imagens Positivas
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