303 - Biólogo(Divulgação em 02/11/2014)

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Este Caderno contém 35 questões de múltipla escolha, dispostas da seguinte
maneira: 01 a 10  Língua Portuguesa; 11 a 35  Conhecimentos Específicos.
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Se o Caderno estiver incompleto ou contiver imperfeição gráfica que impeça a
leitura, solicite imediatamente ao Fiscal que o substitua.
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nenhuma folha.
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11
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este Caderno.
As s i nat ur a d o Can di dat o : ______________________________________________________
Prefeitura Municipal de Jardim de Piranhas  Concurso Público 2014
Língua Portuguesa
01 a 10
As questões de 01 a 10 referem-se ao texto reproduzido abaixo.
ANALFABETISMO FUNCIONAL
Alarmante! A dificuldade para interpretar textos e contextos, articular ideias e escrever está
presente em seletos ambientes do mundo corporativo e da academia.
por Thomaz Wood Jr.
A condição de analfabeto funcional aplica -se a indivíduos que, mesmo capazes de identificar
letras e números, não conseguem interpretar textos e realizar operações matemáticas mais
elaboradas. Tal condição limita severamente o desenvolvimento pessoal e profissional. O
quadro brasileiro é preocupante, embora alguns indicadores mostrem uma evolução positiva
nos últimos anos.
Uma variação do analfabetismo funcional parece estar presente no topo da pirâmide
corporativa e na academia. Em uma longa série de entrevistas realizadas por este escriba,
nos últimos cinco anos, com diretores de grandes empresas locais, uma queixa revelou -se
rotineira: falta a muitos profissionais da média gerência a capacidade de interpretar de forma
sistemática situações de trabalho, relacionar devidamente causas e efeitos, encontrar
soluções e comunicá-las de forma estruturada. Não se trata apenas de usar corretamente o
vernáculo, mas de saber tratar informações e dados de maneira lógica e expressar ideias e
proposições de forma inteligível, com começo, meio e fim.
Na academia, o cenário não é menos preocupante. Colegas professores, com atuação em
administração de empresas, frequentemente reclamam de pupilos incapazes de criar
parágrafos coerentes e expressar suas ideias com clareza. A dificuldade afeta alunos de
MBAs, mestrandos e mesmo doutorandos. Editores de periódicos científicos da mesma área
frequentemente deploram a enorme quantidade de manuscritos vazios, herméticos e
incoerentes recebidos para publicação. E frequentemente seus autores são pós -doutores!
O problema não é exclusivamente tropical. Michael Skapinker registrou recentemente em sua
coluna no jornal inglês Financial Times a história de um professor de uma renomada
universidade norte-americana. O tal mestre acreditava que escrever com clareza constitui
habilidade relevante para seus alunos, futuros administradores e advogados. Passava -lhes,
semanalmente, a tarefa de escrever um texto curto, o qual corrigia, avaliando a capacidade
analítica dos autores. Pois a atividade causou tal revolta que o diretor da instituição solicitou
ao professor torná-la facultativa. Os alunos parecem acreditar que, em um mundo no qual a
comunicação se dá por mensagens eletrônicas e tuítes, escrever com clareza não é mais
importante.
O mesmo Skapinker lembra uma emblemática matéria de capa da revista norte americana Newsweek, intitulada “Why Johnny can’t write”. Merrill Sheils, aut ora do texto,
revelou à época um quadro preocupante do declínio da linguagem escrita nos Estados
Unidos. Para Sheils, o sistema educacional, da escola fundamental à faculdade, desovava na
sociedade uma geração de semianalfabetos. Com o tempo, explicou a au tora, as habilidades
de leitura pioraram, as habilidades verbais se deterioraram e os norte -americanos tornaramse capazes de usar apenas as mais simples estruturas e o mais rudimentar vocabulário ao
escrever, próprios da tevê.
Entre as diversas faixas etárias, os adolescentes eram os que mais sofriam para produzir um
texto minimamente coerente e organizado. E o mundo corporativo também acusou o golpe,
pois parte de sua comunicação formal exige precisão e clareza, características cada vez
mais difíceis de encontrar. Educadores mencionados no artigo observaram: um estudante
que não consegue ler e compreender textos jamais será capaz de escrever bem. Importante:
a matéria da Newsweek é de 1975!
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Quase 40 anos depois, os iletrados trópicos parecem sofrer do mesm o flagelo. Por aqui,
vivemos uma situação curiosa: de um lado, cresce a demanda por análises e raciocínios
sofisticados e complexos. E, de outro, faltam competências básicas relacionadas ao
pensamento analítico e à articulação de ideias. O resultado é ora constrangedor, ora cômico.
Nas empresas, muitos profissionais parecem tentar tapar o sol com uma peneira de
powerpoints, abarrotados de informação e vazios de sentido.
Na academia, multiplicam -se textos caudalosos, impenetráveis e ocos. Se aprender a
escrever é aprender a pensar, e escrever for mesmo uma atividade em declínio, então talvez
estejamos rumando céleres à condição de invertebrados intelectuais.
Disponível em: <http://www.cartacapital.com.br>. Acesso em 25 ago. 2014.
GLOSSÁRIO
MBAs: Master in Business Administration (Mestrado em Administração de Negócios). É um grau
acadêmico de pós-graduação destinado a administradores e executores na área de gestão de
empresas.
Why Johnny can’t write: Por que Johnny não pode escrever.
01. Na discussão articulada no texto, depreende -se, como foco principal,
A) estabelecer correlação entre o Brasil e outros países, no que se refere ao analfabetismo
funcional.
B) comparar o analfabetismo funcional no âmbito da academia com o analfabetismo funcional
no âmbito das empresas.
C) criticar o analfabetismo funcional, independentemente da esfera social em que se
desenvolva.
D) responsabilizar a escola pelo analfabetismo funcional tanto no âmbito da academia quanto
no âmbito das empresas.
02. O problema abordado, no texto, centra-se, prioritariamente,
A) no Brasil.
B) nos países que se situam nos trópicos.
C) nos países cuja língua oficial é inglês.
D) nos Estados Unidos.
03. Depreende-se do texto que o analfabetismo funcional
A) pode ser imbatível.
B) precisa ser revertido.
C) precisa ser investigado.
D) pode ser aceitável.
04. No início do parágrafo 4, o período “O problema não é exclusivamente tropical” constitui -se
como uma síntese dos parágrafos
A) 2, 3 e 4.
B) 4, 5 e 6.
C) 3, 4 e 5.
D) 1, 2 e 3.
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05. Considere o período final do texto:
Se aprender a escrever é aprender a pensar, e escrever for mesmo uma atividade em
declínio, então talvez estejamos rumando céleres à condição de invertebrados intelectuais.
No que se refere a esse trecho, é correto afirmar que se trata de
A) juízo avaliativo em relação à problemática focalizada no texto.
B) opinião em divergência com os dados expostos anteriormente.
C) sentença que se abre para tema ainda não abordado no text o.
D) afirmativa que se centra parcialmente na problemática tratada.
06. Considere o trecho reproduzido a seguir:
Quase 40 anos depois, os iletrados trópicos parecem sofrer do mesmo flagelo. Por aqui,
vivemos uma situação curiosa: de um lado, cresce a demanda por análises e raciocínios
sofisticados e complexos. E, de outro, faltam competências básicas relacionadas ao
pensamento analítico e à articulação de ideias. O resultado é ora constrangedor, ora
cômico. [...].
Na academia, multiplicam -se textos caudalosos, impenetráveis e ocos. Se aprender a
escrever é aprender a pensar, e escrever for mesmo uma atividade em declínio, então
talvez estejamos rumando céleres à condição de invertebrados intelectuais.
As afirmações a seguir se referem às expressões e à s palavras destacadas no trecho.
I
Imprimem tom avaliativo ao que é dito.
II
Apresentam-se em registro de linguagem conotativo.
III
São inadequadas ao gênero do texto em foco.
IV
Exercem a mesma função sintática.
Das afirmações, estão corretas
A) I e II.
B) II e III.
C) III e IV.
D) I e IV.
07. Considere o trecho:
O tal mestre acreditava que escrever com clareza constitui habilidade relevante para seus
alunos, futuros administradores e advogados. Passava -lhes, semanalmente, a tarefa de
escrever um texto curto, o qual corrigia, avaliando a capacidade analítica dos autores.
Se a expressão destacada for flexionada no plural, a opção que apresenta o período reescrito
de acordo com as convenções da norma padrão é:
A) Os tais mestres acreditavam que escrever com clareza constitui habilidade relevante
para seus alunos, futuros administradores e advogados. Passava-lhes, semanalmente, a
tarefa de escrever um texto curto, o qual corrigiam, avaliando a capacidade analítica dos
autores.
B) Os tais mestres acreditavam que escrever com clareza constitui habilidade relevante
para seus alunos, futuros administradores e advogados. Passavam-lhes, semanalmente,
a tarefa de escrever um texto curto, os quais corrigiam, avaliando a capacidade analítica
dos autores.
C) Os tais mestres acreditavam que escrever com clareza constitui habilidade relevante
para seus alunos, futuros administradores e advogados. Passavam-lhes, semanalmente,
a tarefa de escrever um texto curto, o qual corrigiam, avaliando a capacidade analítica
dos autores.
D) Os tais mestres acreditavam que escrever com clareza constitui habilidade relevante
para seus alunos, futuros administradores e advogados. Passavam-lhes, semanalmente,
a tarefa de escrever um texto curto, os quais corrigia, avaliando a capacidade analítica
dos autores.
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08. Considere o trecho:
Em uma longa série de entrevistas realizadas por este escriba, nos últimos cinco anos, com
diretores de grandes empresas locais, uma queixa revelou -se rotineira: falta a muitos
profissionais da média gerência a capacidade de interpretar de forma sistemática situações
de trabalho, relacionar devidamente causas e efeitos, encontrar soluções e comunicá -las de
forma estruturada.
A opção em que as alterações na pontuação do trecho estão também de acordo com as
convenções da norma padrão é:
A) Em uma longa série de entrevistas, realizadas por este escriba nos últimos cinco anos,
com diretores de grandes empresas locais, uma queixa revelou -se rotineira: falta a muitos
profissionais da média gerência, a capacidade de interpretar, de forma sistemática,
situações de trabalho, relacionar devidamente causas e efeitos, encontrar soluções e
comunicá-las de forma estruturada.
B) Em uma longa série de entrevistas realizadas por este escriba, nos últimos cinco anos,
com diretores de grandes empresas locais, uma queixa revelou -se rotineira: falta, a
muitos profissionais da média gerência, a capacidade de interpretar, de forma sistemática,
situações de trabalho, relacionar devidamente causas e efeitos, encontrar s oluções e
comunicá-las de forma estruturada.
C) Em uma longa série de entrevistas, realizadas por este escriba, nos últimos cinco anos,
com diretores de grandes empresas locais, uma queixa revelou -se rotineira: falta, a
muitos profissionais da média gerênc ia, a capacidade de interpretar de forma sistemática,
situações de trabalho, relacionar devidamente causas e efeitos, encontrar soluções e
comunicá-las, de forma estruturada.
D) Em uma longa série de entrevistas realizadas por este escriba nos últimos cinc o anos com
diretores de grandes empresas locais, uma queixa revelou -se rotineira: falta a muitos
profissionais da média gerência a capacidade de interpretar de forma sistemática
situações de trabalho, relacionar devidamente causas e efeitos, encontrar solu ções e
comunicá-las de forma estruturada.
09. Considere o trecho:
A condição de analfabeto funcional aplica -se a indivíduos que (1º), mesmo (2º) capazes
de identificar letras e números, não conseguem interpretar textos e realizar operações
matemáticas mais elaboradas. Tal condição (3º) limita severamente o desenvolvimento
pessoal e profissional. O quadro brasileiro é preocupante, embora (4º) alguns indicadores
mostrem uma evolução positiva nos últimos anos.
As afirmativas a seguir referem -se aos elementos linguísticos destacados no trecho.
I
O primeiro e o segundo elementos inter -relacionam partes de um período.
II
O segundo e o quarto elementos estabelecem a mesma relação de sentido.
III
O primeiro e o terceiro elementos não retomam informações anteriores.
IV
O terceiro e o quarto elementos inter -relacionam períodos.
Das afirmações, estão corretas
A) II e III.
B) I e IV.
C) I e II.
D) III e IV.
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10. Considere o trecho:
Por aqui, vivemos uma situação curiosa: de um lado, cresce (1º) a demanda por análises
e raciocínios sofisticados e complexos. E, de outro, faltam (2º) competências básicas
relacionadas ao pensamento analítico e à articulação de ideias.
As afirmativas a seguir referem -se aos verbos destacados no trecho.
I
Ambos apresentam sujeito explicitado no período.
II
Ambos apresentam objeto explicitado no período.
III
Em conformidade com a norma padrão, o primeiro verbo, no contexto em que ocorre,
pode ser flexionado na terceira pessoa do plural.
IV
Em conformidade com a norma padrão, o segundo verbo, no contexto em que ocorre,
deve permanecer flexionado na terceira pessoa do plural.
Das afirmações, estão corretas
A) I e IV.
B) III e IV.
C) I e II.
D) II e III.
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Conhecimentos Específicos
11 a 35
11. As proteínas são as macromoléculas mais abundantes nos seres vivos. Sobre as proteínas, é
correto afirmar que a estrutura
A) terciária em alfa-hélice é comum em proteínas estruturais fibrosas, tais como a queratina.
B) secundária é formada pelo dobramento da cadeia polipeptídica que se apresenta de forma
tridimensional.
C) primária é determinada pela sequência precisa de aminoácidos presentes em um
polipeptídeo.
D) quaternária é assegurada por pontes de hidrogênio entre as cadeias laterais dos
aminoácidos.
12. Os carboidratos são componentes dos seres vivos e apresentam -se sob diferentes formas,
tais como,
A) a quitina, que se constitui um monossacarídeo estrutural presente nos exoesqueletos dos
insetos.
B) a celulose, que se constitui um oligossacarídeo de fácil degradação , presente nos
vegetais.
C) o amido, que é um dissacarídeo vegetal quimicamente estável e com funções estruturais.
D) o glicogênio, que é um polissacarídeo de glicose presente no fígado e nos músculos de
animais.
13. Os problemas causados pelo aumento dos níveis plasmáticos do colesterol são bem
conhecidos. Outro aspecto a ser considerado sobre esse composto orgânico se refere ao fato
de
A) constituir um componente importante das membranas celulares.
B) ser sintetizado principalmente no pâncreas e convertido em ácidos biliares.
C) ser precursor do paratormônio que é um hormônio de natureza proteica.
D) constituir um lipídeo carotenoide presente em alimentos gordurosos.
14. O consumo de hortaliças vem sendo incentivado, no entanto, em muitos casos , o cultivo
desses vegetais se faz com o uso de agrotóxicos. Se houver ingestão dessas substâncias em
quantidades consideráveis, a organela citoplasmática que deve estar envolvida mais
diretamente na desintoxicação do organismo é
A) o lisossomo, pois possui enzimas digestivas , e o pH no seu interior é menor do que se
verifica no citoplasma da célula.
B) o retículo endoplasmático liso, pois é responsável pela modificação química de pequenas
moléculas internalizadas pelas células.
C) a mitocôndria, devido a sua capacidade de produzir moléculas de ATP necessárias para
quebra das moléculas tóxicas.
D) o complexo de Golgi, devido a sua capacidade de concentrar, empacotar e selecionar as
proteínas antes de sua destinaç ão extracelular.
15. A diabetes é uma doença metabólica devida à insuficiência de insulina. Esse hormônio
passou a ser produzido artificialmente por meio de tecnologia do DNA recombinante, como
trabalho pioneiro de pesquisadores brasileiros na década de 1 990. Para a execução dessa
técnica, faz-se necessária a utilização
A) de enzimas de restrição para clivagem do DNA.
B) de um vetor, que pode ser um vírus que expresse proteína.
C) de moléculas de DNA marcadas com DNA polimerase.
D) de uma sequência de bases palindrômicas fingerprint.
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16. Os processos biológicos típicos da fase S da interfase são:
A) degeneração e desaparecimento da membrana nuclear e formação do aparelho mitótico.
B) contração dos cromossomos e união das cromátides -irmãs de cada cromossomo por meio
do centrômero.
C) crescimento do núcleo e do citoplasma, e síntese ativa de RNA e de proteínas estruturais
e enzimas.
D) replicação do DNA, síntese de histonas e formação de duas cromátides -irmãs por
cromossomo.
17. Mendel lançou a base da genética moderna contribuindo de forma significativa para a
compreensão dos processos que envolvem a hereditariedade. Nesse sentido, afirmou que os
padrões hereditários
A) podem ser estudados a partir de cruzamentos monoíbridos no s quais dois ou mais
caracteres são expressos.
B) são determinados por fatores que ocorrem em pares e , assim, permanecem unidos após a
formação dos gametas.
C) de dois caracteres distintos são segregados independentemente na meiose e determinam
fenótipos distintos.
D) expressos a partir de cruzamento diíbridos possibilitam distinguir indivíduos com alelos
mutantes e selvagens.
18. No processo de síntese de RNAm em eucariotos,
A) ao final da transcrição, ocorre a formação de um cap na extremidade 3’, que consiste na
adição de uma guanosina metilada.
B) no início da transcrição, a extremidade 5’ é modificada pela adição de um segmento de
ácido adenílico, chamado cauda poli-A.
C) o passo que sucede a transcrição inclui o processamento da molécula com a retira da dos
introns e a reunião dos exons do transcrito .
D) o produto primário da transcrição é uma molécula similar à molécula funcional, chamada
de RNA heterogêneo nuclear.
19. Em bactérias, a variabilidade genética é assegurada pelos processos de
A) mutação, que é um processo de transferência gênica, de natureza exógena e se refere a
alterações na sequência de nucleotídeos.
B) conjugação, que é um processo de transferência de DNA de uma bactéria para outra,
mediado por um bacteriófago ou fago.
C) transformação, que corresponde à transferência de um pedaço de DNA de uma célula
morta para uma célula viva.
D) transdução, que é um processo vertical, e se refere à incorporação de DNA de outra célula
bacteriana que tem como vetor um plasmídio.
20. Um dos parâmetros legais para avaliar a qualidade da água para consumo humano é a
ausência de enterobactéria da espécie Escherichia coli. Essa é uma bactéria gram -negativa,
o que significa dizer que apresenta
A) parede celular com fina camada de peptideoglicano.
B) pili e flagelo periplasmático na superfície.
C) camada fina de ácido teicoico na cápsula.
D) exotoxina composta por ácido lipoteicoico.
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21. Entre as doenças infecciosas humanas de veiculação hídrica , encontra-se
A) a giardíase, cujo agente etiológico é Giardia lamblia e tem como sintoma principal a
disenteria mucossanguinolenta.
B) a cólera, cujo agente etiológico é Vibrio cholerae e tem como principal consequência a
desidratação.
C) a hepatite, causada pelo vírus da hepatite B (VHB), tendo como principal consequência a
anemia.
D) a febre tifoide, causada
hepatomegalia.
pela
Salmonella typhi,
tendo
como principal
agravo
a
22. O tratamento da água com cloro tem papel importante na eliminação de agentes patogênicos,
mas não garante a potabilidade,
A) porque é ineficiente para detectar toxinas presentes na água , oriundas do metabolismo
das cianobactérias.
B) porque falha em eliminar ovos de helmintos, embora sejam dispensáveis outros processos
para isso.
C) mesmo que seja suficiente para tratar a contaminação orgânica das fontes de água ,
indicada pelo nitrato.
D) mesmo que seja necessário para a identificação dos parâmetros físico -químicos previstos
na legislação.
23. A organização sanitária de um município deve contemplar a inspeção de alimentos a s erem
consumidos pela população. Na realidade atual do estado do Rio Grande do Norte, um dos
problemas a ser considerado é o abate de animais para consumo humano sem a devida
inspeção da carcaça e sem a análise das condições do abatedouro. Nesse contexto, p ode-se
encontrar
A) a cisticercose suína e a possibilidade de ocorrência de teníase humana por Taenia solium
se houver ingestão dos cisticercos vivos .
B) a teníase bovina por Taenia saginata e a consequente infecção humana pelas larvas
dessa espécie.
C) a contaminação da carcaça do animal por cisticercos de T. solium presentes na mão do
manipulador.
D) a contaminação da carne por ovos de T. saginata e o conseqüente risco de ocorrência de
cisticercose humana.
24. A família Culicidae se constitui um grupo de insetos que apresenta relação com a saúde
humana, cujo controle deve ser centrado na proteção ao ser humano, já que seus criadouros
são coleções de água dispersas em vários ambientes, como é o caso
A) dos triatomíneos, que são transmissores da doença de Chagas.
B) dos flebotomíneos, que são transmissores das leishmanioses.
C) de espécies de Culex, que transmitem o vírus da febre amarela.
D) de espécies do gênero Anopheles, que transmitem malária.
25. A leishmaniose visceral é uma doença sistêmica, endêmica na região Nordeste do Brasil,
atingindo seres humanos e animais domésticos. Os parasitos penetram, se multiplicam e
destroem células
A) de defesa, em órgãos como baço e medula óssea.
B) musculares lisas, cardíacas e esqueléticas.
C) sanguíneas, especialmente os glóbulos vermelhos.
D) do sistema nervoso central e do feixe de His.
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26. A circulação da água e dos nutrientes nas plantas traqueófitas se dá por meio de
A) vasos constituídos de células com paredes íntegras, reforçadas por celulose e lignina.
B) vasos constituídos de células mortas contendo placas crivadas, comuns em vasos do
floema.
C) células anucleadas, sem espessamento de lignina na parede e com orifícios unindo os
citoplasmas.
D) células companheiras, que conduzem nutrientes produzidos pela planta, o que é típico do
xilema.
27. Algumas plantas de regiões semiáridas apresentam como forma de adaptação ao clima:
A) acumulação de prolina nos vacúolos e, por isso, apresentam potencial osmótic o positivo.
B) inversão na abertura dos estômatos e decomposição de ácidos orgânicos , na ausência de
luz.
C) desenvolvimento de caules e folhas suculentos e de superfícies foliares bem amplas.
D) abertura de estômatos à noite, quando o gás carbônico difunde-se para o interior das
folhas.
28. Uma solução ambientalmente recomendável para a proteção de encostas íngremes contra a
ação erosiva pode ser feita por cobertura com plantas que apresentam um sistema de raízes
A) pivotantes superficiais, com ampla superfície absortiva.
B) fasciculado, composto por numerosas raízes finas.
C) adventícias aéreas, capazes de estabelecer caules no solo.
D) tuberculares, que servem de apoio para o sistema caulinar.
29. Entre os cuidados pessoais e os procedimentos a serem praticados em laboratório , inclui-se:
A) manter as unhas sempre limpas, ultrapassando a ponta dos dedos, para melhor ajuste às
luvas.
B) usar crachá de identificação preso com cordão em volta do pescoço sob o jaleco,
enquanto estiver em áreas de análise de amostras.
C) pipetar diretamente com a boca, desde que a solução não esteja contaminada nem seja
ácida ou básica.
D) usar fones de ouvido quando quiser ouvir músicas, para não atrapalhar o trabalho de
outras pessoas no local.
30. No laboratório de pesquisa com Trypanosoma cruzi, alguns equipamentos de proteção
individual são fundamentais, entre eles:
A) luvas para evitar dessecação das mãos, mesmo que o risco de infecção por essa via seja
considerado desprezível.
B) jaleco de mangas longas para proteger partes do corpo e o vestuário de contato com o
DNA do parasito.
C) protetor facial completo para proteger a pele e as conjuntivas, visto que o parasito é capaz
de penetrar por essas vias.
D) sapato fechado, com o intuito de proteger os pés de cortes devido a elementos cortantes
que estejam no chão.
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31. Em ambientes estuarinos de algumas cidades brasileiras, são encontradas espécies da fauna
típica desses ambientes, com níveis de metais pesados , em seus tecidos, além dos limites
estabelecidos pela legislação. Uma dessas espécies é o caranguejo -uçá, a qual tem
importância econômica e está ameaçada de extinção. Em relação a essa espécie, é correto
afirmar:
A) trata-se de um crustáceo semiterrestre com predomínio de atividade no sedimento
estuarino.
B) trata-se de uma espécie que apresenta reprodução sexuada, que ocorre ao longo de todo
o ano.
C) por ser hermafrodita, ocorre primeiro a maturação como macho e depois como fêmea.
D) por apresentar início da fase reprodutiva precocemente, suas larvas migram para o mar
aberto.
32. A espécie de mariposa Biston betularia da variedade melânica tornou-se predominante nas
áreas poluídas pela industrialização na Inglaterra, de modo que, em um pouco menos de 50
anos, passou a representar 98% da população dessa espécie. No entanto, a mudança nas
fontes energéticas utilizadas na indústria (eletricidade e petróleo, ao invés de carvão) fez
com que a população dessas mariposas decrescesse significativamente. Ess e exemplo
clássico refere-se à
A) especiação.
B) seleção natural.
C) coevolução.
D) competição.
33. A Lei de Crimes Ambientais prevê como crime em relação à fauna:
A) provocar, pela emissão de efluentes ou carreamento de materiais, o perecimento de
espécimes da fauna aquática em coleções naturais de água na jurisdição brasileira.
B) utilizar para consumo ou transportar: ovos, larvas ou espécimes da fauna doméstica,
silvestre, em rota migratória, sem a devida permissão da autoridade competente.
C) fazer a guarda de animal doméstico ou silvestre não considerado ameaçado de extinção,
pertencente às espécies nativas, migratórias, aquáticas ou terrestres.
D) matar, perseguir, caçar, apanhar, utilizar espécimes da fauna doméstica, silvestre, nativos
ou em rota migratória, sem autorização prévia da autoridade competente.
34. Em 2010, o governo brasileiro lançou a Política Nacional de Resíduos Sólidos, a qual indica
os aterros sanitários como meios adequados para a disposição final dos resíduos sólidos
urbanos. Nesse sistema ocorre a produção do chorume, o qual apresenta altas concentrações
de amônia (não ionizada). Considerando esse componente, a preocupação com o tratamento
do chorume deve se justificar pelo fato
A) de a amônia vir a ser carreada para coleções de águas superficiais, mesmo que não
represente risco para águas subterrâneas.
B) de a amônia ser atóxica para os seres humanos, além de poder se r aproveitada na
indústria de produtos de beleza.
C) de o tratamento de corpos hídricos contaminados por amônia não ser viável pelos métodos
convencionais.
D) de que a exposição a altas concentrações de amônia pode ser letal para peixes, mas não
a exposição a concentrações médias.
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35. A Política Nacional de Educação Ambiental foi instituída no nosso país no final do século XX
e apresenta a educação ambiental como
A) componente essencial e transitório da educação nacional, podendo estar presente em
caráter não-formal para sensibilização das comunidades.
B) prática educativa integrada a ser desenvolvida de forma cont ínua e permanente em todos
os níveis e modalidades do ensino formal.
C) processos pelos quais o indivíduo se apropria de conceitos e técnicas para viabilizar obras
públicas voltadas para a melhoria ambiental.
D) formação educativa a ser desenvolvida no âmb ito da educação em geral, mas sem vínculo
com estudos, pesquisas e experimentações.
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