Guia do Professor Transformadores

Guia do Professor
Transformadores
Introdução
Muitos alunos, mesmo não conhecendo o conceito de tensão, sabem que no Brasil,
utilizamos tensões de 110V e 220V, e têm curiosidade em saber o que ocorrerá se ligarmos
um determinado aparelho na tensão errada. Estas questões potencialmente significativas
poderão ser utilizadas para introdução e problematização do tópico sobre transformadores.
O objeto virtual de aprendizagem Transformadores apresenta inicialmente um vídeo que
demonstra o que poderá ocorrer quando ligamos a CPU de um computador em uma tensão
maior do que aquela especificada para seu funcionamento. Após esta contextualização, o
objeto disponibiliza um transformador interativo para que o aluno possa perceber como é
estruturado um transformador elevador ou rebaixador de tensão elétrica, bem como
perceber a relação existente entra o número de espiras dos enrolamentos primário e
secundário com a tensão de entrada e de saída do transformador.
Objetivos
- Reconhecer um transformador e classificá-lo segundo sua função.
- Provocar a discussão sobre fontes e formas de transmissão/produção de energia para
compreender como o domínio dessas transformações está associada à trajetória histórica da
humana e quais os problemas com que hoje se depara a humanidade a esse respeito.
- Potencializar o reconhecimento dos significados dos códigos presentes em manuais de
utilização de equipamentos eletro-eletrônicos, tais como os valores nominais de tensão.
- Relacionar o valor das tensões de entrada e saída de um transformador com o número de
espiras utilizadas em seus enrolamentos.
Pré-requisitos
Para que os alunos possam buscar uma profundidade maior nos conhecimentos sobre
transformador, é conveniente que eles tenham um conhecimento sobre os conceitos de
corrente elétrica, tensão elétrica, potência elétrica, resistência elétrica, fluxo magnético e
indução eletromagnética.
Tempo previsto para a atividade
Uma hora aula..
Na sala de aula
Antes da utilização dos objeto virtual de aprendizagem Transformadores, o professor
poderá provocar uma problematização em sala de aula, para que o aluno tenha a
possibilidade de relacionar os conceitos e conhecimentos que serão na atividade virtual,
com as situações reais que os alunos conhecem e vivenciam.
Sugere-se ao professor que neste momento de problematização inicial, não sejam dadas
respostas definitivas para os alunos, mas que a atitude seja contrária, ou seja, devem ser
instigadas dúvidas para que os alunos estejam motivados para buscar novos conhecimentos.
Questões para discussão
- Qual a(s) tensão(ões) elétrica disponível(eis) em nossa cidade? E nas outras cidades, é
sempre a(s) mesma(s)?
- O que acontece se ligarmos um aparelho, como computador, secador de cabelo ou outros,
na tensão errada?
- Que aparelho modifica a tensão elétrica para que nossos aparelhos eletrodomésticos
possam ser utilizados? Como eles funcionam?
Na sala de computadores:
Preparação
Sugere-se que a atividade em frente ao computador seja feita em duplas. Também é
aconselhável que os objetos estejam previamente disponíveis na tela do computador para
evitar a utilização do tempo da hora aula com downloads ou outras situações adversas
possíveis na utilização do objeto nos computadores.
Material necessário
Para o professor, quadro e giz (ou caneta) para eventuais explicações e para os alunos,
papel e lápis para anotações.
Requerimentos técnicos
Os computadores deverão ter plugins do Flash instalados previamente, pois a atividade
proposta, somente funcionará com esse recurso.
Durante a atividade
Sugere-se ao professor que ao iniciar a atividade, faça uma breve retomada das questões
problematizadoras feitas em sala de aula, com o objetivo de retomar a contextualização dos
conceitos envolvidos na atividade.
O professor poderá utilizar questões do seu próprio material didático ou então outras
questões previamente selecionadas para serem resolvidas com o auxílio do aplicativo.
Depois da atividade
Os alunos que tiverem a internet a disposição poderão navegar por sites com outros
aplicativos que envolvem os conceitos trabalhados no objeto virtual de aprendizagem
Transformadores. Algumas sugestões:
http://micro.magnet.fsu.edu/electromag/java/transformer/
http://www.ngsir.netfirms.com/englishhtm/Transformer.htm
http://micro.magnet.fsu.edu/electromag/java/faraday/
http://www.cco.caltech.edu/~phys1/java/phys1/Inductance/Inductance.html
http://micro.magnet.fsu.edu/electromag/java/faraday2/
Questões para discussão
Após a atividade o professor deve retomar as questões e dúvidas levantadas durante a
problematização de sala de aula
Avaliação
Avaliação pode ser feita através das participações e das demonstrações de aplicações
dos conhecimentos propostos no módulo, sejam elas de exposição oral dos alunos ou de
resolução de problemas propostos. Também poderão ser utilizadas as questões
desenvolvidas durante a aplicação do objeto.
Atividades complementares
Sugestão: Peça para que os alunos pesquisem sobre as razões para que o núcleo do
transformador seja dividido em lâminas, para que eles tenham subsídios para a
compreensão das correntes de Foucalt.
Conteúdo Pedagógico:
Antônio Vicente Lima Porto
Luis Fernando Gastaldo
Roseli Kunzel
Solange Binotto Fagan
Equipe de Apoio Técnico
Comunicação e Design
Fernando Fernandes
Mauricio Lavarda
Paola Zago
Sistemas de Informação e Ciência da Computação
Ana Paula Canal
Leandro Moreira Crescêncio