Educadores Ambientais de Santa Vitória do Palmar

Educadores Ambientais de
Santa Vitória do Palmar:
relatos, projetos e desafios
Daniel Araujo
Organizador
Educadores Ambientais de
Santa Vitória do Palmar:
relatos, projetos e desafios.
Daniel Araujo
Organizador
maiaambiental.com.br
SUMÁRIO
Organizador / Professores Colaboradores
07
Energia Limpa e Desenvolvimento
09
Apresentação 13
Projetos
18
Arborização na Escola
Prof. Elieth Chaves Corrêa e Prof. Miguel Garrido Filho
20
Implantando a Permacultura na Osmarino Terra
Prof. Maria Dilene Souza da Silva e Prof. Ieda Idaete Rodrigues Porto
23
Implantando a Horta na Aresmi Tavares
Prof. Elsa Maria Terra Machado
28
Relatos de Experiência
30
A Energia é a Base da Vida
Prof. Maria América Bork
32
Hermenegildo Limpo
Prof. Ida Rodrigues, Prof. Flávia Morais Oliveira e Prof. Virgínia Borges Gonzales
35
A Arte de Reciclar Brincando
Prof. Lidiane Santos da Silva
38
Reutilização dos Resíduos Sólidos no Paisagismo
Prof. Nadja Silva de Freitas
41
Museu vai à Escola: Educação como Ferramenta na Divulgação e Preservação do Patrimônio
Prof. Jamil Correa Pereira
44
Embelezamento da Escola
Prof. Renata Lourenço Rodrigues
48
Sustentabilidade na Escola
Prof. Anelise Saraiva Maximilla
51
Brincando também se aprende Educação Ambiental
Prof. Tais Lima Corrêa
54
Sabão: Uma abordagem contextualizada envolvendo a transdiciplinaridade, aspectos sociais e ambientais
Prof. Isabel Rocha Bacelo, Prof. Julia Janete Pereira de Ávila Plá e Prof. Patrícia Cardoso Rodrigues
57
5
ORGANIZADOR
Biol. Me. Daniel Araujo
PROFESSORES
COLABORADORES
Professora Anelise Saraiva Maximilla
Professora Lidiane Santos da Silva
Professora Elieth Chaves Corrêa
Professora Maria América Bork
Professora Elsa Maria Terra Machado
Professora Maria Dilene Souza da Silva
Professora Flávia Morais Oliveira
Professor Miguel Garrido Filho
Professora Ida Rodrigues
Professora Nadja Silva de Freitas
Professora Ieda Idaete Rodrigues Porto
Professora Patrícia Cardoso Rodrigues
Professora Isabel Rocha Bacelo
Professora Renata Lourenço Rodrigues
Professor Jamil Correa Pereira
Professora Tais Lima Corrêa
Professora Julia Janete Pereira de Ávila Plá
Professora Virgínia Borges Gonzales
7
ENERGIA LIMPA E
DESENVOLVIMENTO
A Santa Vitória do Palmar Holding S.A. foi constituída em outubro de 2011 pela Eletrosul Centrais
Elétricas S.A. e pela Rio Bravo Energia I – Fundo
de Investimentos em Participações e está investindo
aproximadamente R$ 1 bilhão na construção, em
Santa Vitória do Palmar, de um dos maiores complexos eólicos da América Latina. Com 258 megawatts
(MW) de capacidade instalada, o Complexo Eólico
Santa Vitória do Palmar (Geribatu) produzirá energia suficiente para abastecer mais de 1,5 milhão de
habitantes. Além de ampliar a participação da fonte na matriz elétrica brasileira, esses investimentos
impactarão positivamente no desenvolvimento do
município e região.
De imediato, as obras do Complexo Eólico movimentaram vários segmentos do comércio local. A
médio e longo prazo atrairão novos investimentos,
o que representará mais emprego e renda para a população. Com o aumento na arrecadação a partir do
recolhimento de impostos, o município terá mais recursos para investir em áreas essenciais como saúde
e educação.
Os investimentos em Santa Vitória do Palmar não se
restringem à engenharia de geração de energia. Buscando uma aproximação com a comunidade, a empresa realizou um diagnóstico socioambiental para
identificar carências e nortear as ações de responsa9
bilidade social, inclusive o trabalho de educação ambiental, que se propõe, essencialmente, a disseminar
os conceitos de desenvolvimento sustentável.
A implantação desse empreendimento tem favorecido o estudo e a preservação de espécies de fauna
e flora local que, apesar de serem endêmicas, até
então eram desconhecidas na região. Portanto, tais
projetos favorecem tanto o desenvolvimento socioeconômico, como propiciam a multiplicação do conhecimento científico devido aos diversos estudos
ambientais que são realizados antes e durante a sua
implantação.
Com essas iniciativas, a Eletrosul reafirma seu compromisso com a sustentabilidade e se alinha à diretriz
da holding Eletrobras de se tornar o maior sistema
empresarial global de energia limpa até 2020.
10
11
APRESENTAÇÃO
Sabe-se que a Educação Ambiental compreende um
processo necessário para a sustentabilidade planetária. Sabe-se também que este processo pode ocorrer
em diferentes cenários. Apesar disso, não é possível
negar que uma significativa parcela das ações de
Educação Ambiental ocorre nas escolas.
Pensando em minimizar estes desafios e promover
ações de Educação Ambiental alinhadas com as
orientações mais atuais deste campo de atuação realizou-se, ao longo do segundo semestre de 2013, um
curso de formação docente destinado aos professores
de Santa Vitória do Palmar/RS.
Frente a esta realidade, torna-se impossível pensar a
Educação Ambiental sem a figura de um profissional
fundamental: o professor.
Este curso compreendeu uma das linhas de ação
do Programa de Educação Ambiental do Complexo Eólico Santa Vitória do Palmar. Os temas
abordados foram planejados a partir dos resultados
obtidos ao longo de um diagnóstico socioambiental realizado junto às escolas participantes do Programa. Este diagnóstico compreendeu a realização
de Oficinas de Futuro, as quais buscaram identificar sonhos, problemas e obstáculos relacionados à
Educação Ambiental.
Este professor, entendido aqui como um personagem
indispensável para a efetividade das ações de Educação Ambiental, se depara com uma série de desafios
e dúvidas relacionadas à melhor maneira de pensar
e executar atividades que sejam realmente efetivas e
significativas para seus alunos.
12
13
“Sabe-se que a Educação
Ambiental compreende
um processo necessário
para a sustentabilidade
planetária”
Após a coleta de dados foi possível formatar um
curso com duração de 40 horas. Ao longo desta
carga-horária foram abordados os seguintes temas:
a) Princípios da Educação Ambiental; b) Organização de Conferências Livres de Meio Ambiente; c)
Gerenciamento de resíduos no ambiente escolar;
d) Permacultura e paisagismo no pátio escolar; e, e)
Agenda 21 Escolar.
A realização do Curso de Formação motivou os professores participantes a elaborarem projetos de Educação Ambiental e a relatarem ações que já haviam
sido realizadas nas suas escolas.
Este livro apresenta um recorte destas experiências
e ideias, as quais poderão servir de inspiração para
educadores que desejarem se aventurar no desafiador
mundo da Educação Ambiental.
Equipe executora e professores participantes do Programa de Educação Ambiental do Complexo Eólico Santa Vitória do Palmar
Daniel Araujo
Coordenador do Programa de Educação Ambiental do Complexo
Eólico Santa Vitória do Palmar
14
15
16
17
PROJETOS
Metodologia
Chaves Corrêa e do professor de História Miguel
Garrido Filho. Este projeto será direcionado para
os alunos dos 6º, 7º e 8º anos e alunos da 8ª série.
Ao longo do seu desenvolvimento, o projeto atingirá
cento e quinze pessoas.
Objetivos
Promover aos alunos uma melhor qualidade de vida
e um novo espaço para as práticas pedagógicas.
Despertar nos alunos o interesse e o compromisso
com o Meio Ambiente.
Conscientizar e envolver os alunos no plantio a fim
de trabalhar a educação ambiental.
Arborização na
Escola
Autor
Prof. Elieth Chaves Corrêa e Prof. Miguel Garrido Filho
Depois de analisar o espaço escolhido os alunos trarão mudas para serem plantadas.
Ao longo do processo, os professores passarão orientações relacionadas à escolha das espécies que serão
plantadas e indicarão a necessidade de algum tipo de
adubação no terreno.
As mudas para a arborização serão obtidas pelos alunos e pela comunidade escolar. Depois da aquisição das mudas será necessário obter as ferramentas
necessárias, como pás, enxadas e adubo orgânico. A
obtenção destes materiais também envolverá a comunidade escolar.
Formar no futuro uma área de lazer e também aproveitar sua sombra para diversas atividades escolares.
Com os equipamentos e materiais em mãos, será
possível iniciar a preparação do solo e o plantio das
mudas, o que será realizado pelos alunos. Ao longo
Fachada da Escola onde será implantado o Projeto Arborização
na Escola
Local onde será implantado o projeto de Arborização- Foto
Fundos/frente
Instituição
Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Maria Ramis
Apresentação
O projeto Arborização na Escola será desenvolvido na
cidade de Santa Vitória do Palmar, a partir do mês de
março de dois mil e quatorze, na Escola Municipal de
Ensino Fundamental Professora Maria Ramis.
A elaboração e a execução deste projeto ficarão a
cargo da professora de Ciências Biológicas Elieth
20
21
do processo de plantio e cuidado das mudas haverá a
promoção do engajamento e da mobilização dos alunos, fazendo com que todos participem do projeto.
No decorrer deste projeto espera-se que os alunos
percebam o meio ambiente de uma forma diferente. Espera-se também que a arborização do pátio
contribua para a melhoria dos processos de ensinoaprendizagem através da existência de um ambiente
mais arborizado e agradável.
“...espera-se
que os alunos
percebam o
meio ambiente
de uma forma
diferente.”
Avaliação
A avaliação ocorrerá de forma qualitativa, onde será
avaliada a responsabilidade do aluno, a participação,
o interesse e o engajamento no projeto.
Implantando a
Permacultura na
Osmarino Terra
Autor
Prof. Maria Dilene Souza da Silva e Prof. Ieda Idaete
Rodrigues Porto
Instituição
Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr. Osmarino de Oliveira Terra
Apresentação
Este projeto será realizado na Escola Municipal de
Ensino Fundamental Dr. Osmarino de Oliveira Terra. Esta escola localiza-se na Rua Theonilo da Costa
Soares, nº 40, Santa Vitória do Palmar. As ações previstas, em um primeiro momento, serão executadas
Local onde será implantado o Projeto de Arborização- Foto Frente/Fundos
22
23
e coordenadas pelas professoras Maria Dilene (Ciências) e Ieda Idaete (Geografia).
As ações previstas no projeto serão direcionadas aos
alunos do turno da manhã. Cada turma terá seu canteiro e será responsável por ele. Os alunos farão uso
do horário das aulas de ciências e geografia para fazer
o canteiro, plantar, aguar e, ao longo do ano, continuar cuidando e fazendo daquele um momento de
aprendizagem e coleguismo.
Os canteiros ficarão a disposição das outras disciplinas como forma de estudo e a disposição dos demais
professores e alunos do outro turno.
Será feito um convite aos pais a fim de que venham
participar tanto na hora de fazer os canteiros como
ao longo do ano, visitando e ajudando. Com isto
tentaremos que eles mesmos façam seus canteiros em
casa para ter uma alimentação mais saudável e ajudar
no orçamento familiar.
Pelas ações do projeto serão atingidos todos os alunos da escola, sua família e pessoas da comunidade
que queiram dar sua contribuição.
A horta escolar tem como foco principal integrar as
diversas fontes e recursos de aprendizagem, integrando o dia a dia da escola, gerando fonte de observação
e pesquisa e exigindo uma reflexão diária por parte
da comunidade escolar.
24
“O estudo sobre uma horta na escola é de vital
importância para o crescimento dos alunos”
Metodologia
O estudo sobre uma horta na escola é de vital importância para o crescimento dos alunos, pois ensina sobre
a necessidade de trabalhar em conjunto, dá a ideia de
solidariedade, ajuda a diminuir o individualismo e conscientiza de que os alimentos da horta de sua casa ou da
escola são saudáveis e livres de aditivos químicos.
Objetivos
• Desenvolver uma horta baseada em princípios permaculturais;
• Valorizar a importância do trabalho e cultura do
homem do campo;
• Estabelecer relações entre o valor nutritivo dos alimentos;
• Identificar técnicas de manuseio do solo;
• Mobilizar a comunidade escolar;
• Aprender técnicas de conservação de legumes;
• Compreender a importância de uma alimentação
equilibrada para a saúde.
Inicialmente serão reunidos, no saguão da escola,
professores, alunos e equipe diretiva. Este momento
servirá para a apresentação do projeto a toda a comunidade escolar.
venha a ser percebido algum problema no desenvolvimento das plantas, haverá um período para discussão em sala de aula, quando será permitido pesquisar
sobre a causa do problema e possíveis soluções.
Após a divulgação inicial do projeto, serão confeccionados panfletos de incentivo. Estes panfletos serão criados pelos alunos sob orientação da professora
de Valores ou Português e serão posteriormente distribuídos aos moradores do entorno da escola a fim
de divulgar o projeto.
Para o efetivo manejo da horta será necessário adquirir materiais: pá, terra, mudas, mangueira, tela,
madeiras, pregos, etc. Também serão utilizados vídeos com exemplos de hortas desenvolvidas em outras
escolas do Brasil, formas de plantio, tempo de desenvolvimento das plantas e utilização na alimentação.
A escolha do local para instalação da horta permacultural estará vinculada à disponibilidade de sol,
água, condições de terreno e proteção de ventos fortes e frios. Inicialmente será realizada a análise do
pátio da escola a fim de definir o melhor local para
instalação do canteiro. Para isso os alunos deverão
fazer um mapeamento do pátio, indicando a localização de pontos de água e áreas destinadas ao lazer
e esporte.
Haverá a realização de palestras com pessoas da própria comunidade ou técnicos convidados que queiram colaborar com sua experiência sobre o assunto.
As classes envolvidas trabalharão em grupo. Todos
os dias um grupo será destinado a aguar o canteiro e
observar se as plantas estão se desenvolvendo. Caso
Salientamos que o envolvimento dos demais professores será muito importante para o sucesso do
projeto. Cada uma das disciplinas poderá trabalhar
com textos, receitas, murais e pesquisas relacionados
à horta, promovendo assim um cenário interdisciplinar de produção de conhecimento.
Após a primeira colheita da horta será possível realizar receitas na cozinha da escola, quando os alunos
25
também aprenderão a fazer conservas de legumes.
Os alunos envolvidos com o projeto também poderão elaborar receitas com os alimentos colhidos da
horta, reforçando ainda mais a importância do consumo de alimentos saudáveis.
Todos os alunos da escola serão convidados a visitar
a horta a fim de incentivá-los a comer hortaliças e
valorizar o trabalho das pessoas envolvidas.
Os pais que se mostrarem mais interessados e motivados receberão a tarefa de passar aos outros pais,
em pequenos grupos reunidos na escola, tudo o que
está sendo desenvolvido e também colher ideias novas
para serem desenvolvidas neste projeto. Com esta ati-
vidade também se espera que as famílias dos alunos se
interessem pela implantação de hortas domésticas.
Resultados Esperados
Com este projeto, espera-se que toda a comunidade
escolar se mobilize e aprenda a trabalhar em grupos.
Espera-se também que os alunos se conscientizem
do incremento na qualidade da alimentação de famílias que possuem hortas domésticas.
Outro resultado esperado compreende a diminuição
dos recursos financeiros destinados à aquisição de alimentos, tendo em vista que estes poderão ser produzidos pela família dos alunos atingidos pelo projeto.
Área destinada à horta
26
27
disciplinas de Geografia, Português, Artes, Valores e
Ciências. As ações deste projeto serão direcionadas
aos 23 alunos do sexto ano do ensino fundamental.
As atividades ligadas ao uso do solo, como revolver a
terra, plantar, arrancar o mato, regar, colher e transportar, representam uma forma de aprendizado saudável. Estando em contato com a natureza, os alunos envolvidos despertarão o interesse pelo cuidado
e preservação do ambiente.
“Estando em contato
com a natureza, os
alunos envolvidos
despertarão o
interesse pelo cuidado
e preservação do
ambiente”
Objetivo
Desenvolver a prática do cultivo de hortaliças, despertando o interesse pela educação ambiental e uma
alimentação saudável.
Metodologia
Implantando a
Horta na Aresmi
Tavares
Autor
Prof. Elsa Maria Terra Machado
Instituição
Escola Municipal de Ensino Fundamental Aresmi
Tavares
Apresentação
Este projeto será realizado na Escola Municipal de
Ensino Fundamental Aresmi Tavares, localizada na
Rua General Canabarro, bairro Dorivaldo Leston,
em Santa Vitória do Palmar.
As ações previstas neste projeto serão realizadas com
apoio da direção, coordenação e cinco professores das
28
Este projeto permitirá que os alunos pratiquem e
acompanhem as seguintes etapas relacionadas ao
cultivo de alimentos: preparação do solo e das sementes, confecção de canteiros, cuidados com as
mudas e colheita.
Em um primeiro momento será realizado o reconhecimento do pátio escolar a fim de avaliar o melhor
local para instalação dos canteiros. Juntamente com
este reconhecimento serão repassados conhecimentos relacionados à horta: o que é, para que serve, o
que pode ser plantado e os benefícios relacionados
ao cultivo do próprio alimento. Os alunos também
serão apresentados aos equipamentos e materiais que
serão utilizados na preparação da horta.
Após esta etapa inicial será realizada a preparação do
solo, o qual será colocado em bandejas especiais para
a produção de mudas.
Durante o tempo necessário para a produção de
mudas serão realizadas as atividades necessárias para
a limpeza do local onde será instalada a horta e a
preparação dos canteiros e do solo. Assim que as
mudas produzidas nas bandejas estiverem em condições de serem plantadas nos canteiros, estas serão
transferidas pelos próprios alunos, os quais deverão
se responsabilizar pela rega e demais cuidados, até o
momento da colheita.
Resultados Esperados
O projeto será de grande importância, pois proporcionará um maior contato com o meio ambiente,
incentivando os alunos a consumirem alimentos
saudáveis.
29
RELATOS DE
EXPERIÊNCIA
30
31
muro das lamentações, árvore dos sonhos, estudo do
meio e biomapa comunitário. Esta etapa de diagnóstico foi realizada ao longo de três aulas.
Primeiramente foi realizada a observação do espaço físico da escola: as salas de aula, corredor, saguão, laboratório de informática, biblioteca, cozinha, refeitório, secretaria, salas de direção, coordenação e dos professores.
espanhol, matemática e educação física. As ações desse projeto foram direcionadas aos alunos, professores
e funcionários, atingindo um público de 76 pessoas.
Objetivo
A energia é a
base da vida
Prof. Maria América Bork
Reconhecer as responsabilidades individuais e coletivas relacionadas ao uso da energia através do planejamento de ações para melhorar o aproveitamento
deste recurso.
Instituição
Metodologia
Escola Municipal de Ensino Fundamental Aresmi
Tavares
Este projeto iniciou no 3º trimestre de 2013 e será
compromisso permanente na escola. Foi apresentado pelos alunos da 8ª série em 30 de setembro de
2013, através de cartazes que retratam o consumo
de energia relacionado à realidade da comunidade
escolar.
Autor
Apresentação
O projeto com o tema “A energia é a base da vida”
foi realizado na EMEF Aresmi Tavares, localizada na
rua General Canabarro nº 20-A, bairro Dorivaldo
Leston, Santa Vitória do Palmar.
A autora realizou o trabalho contando com o apoio de
sete colegas nas áreas de ciências, história, português,
32
A turma foi dividida em quatro grupos. Cada um
destes grupos recebeu a missão de realizar um diagnóstico do consumo energético da escola utilizandose de metodologias participativas de diagnóstico:
Num segundo momento os alunos fizeram um levantamento de todos os eletrodomésticos, computadores
e impressoras, observaram as instalações elétricas e as
tomadas usadas para o uso de aparelhos elétricos.
Após esse diagnóstico foi realizado um debate enfatizando como usar a energia elétrica de maneira
racional, onde foram destacados os itens abaixo:
• As salas possuem várias janelas que, quando iluminadas pelo sol, dispensam a necessidade de utilizar
a energia elétrica.
• As salas da Coordenação e da Direção são as únicas
que precisam do uso de energia elétrica, pois não
possuem janelas que recebam luz solar.
• A cozinha possui aparelhagem completa, com eletrodomésticos novos que permitem o consumo de
energia sem desperdício.
• As instalações elétricas da escola são ótimas, o que
permite segurança e consumo de energia normal.
33
“Os saberes populares
e tecnológicos
oportunizaram
condições para o melhor
aproveitamento e uso
racional da energia
elétrica”
Alunos apresentando o projeto
O resultado do diagnóstico foi apresentado para
a direção, coordenação, professores, funcionários
e alunos do 6º, 7º e 8º ano. O material utilizado
foi papel para o cartaz, canetas, câmera fotográfica,
computador e Data show.
Hermenegildo Limpo
Avaliação
Os alunos foram avaliados pela participação e desempenho sobre o assunto proposto.
Concluiu-se que os saberes populares e tecnológicos
oportunizaram condições para o melhor aproveitamento e uso racional da energia elétrica.
34
Autor
Prof. Ida Rodrigues, Prof. Flávia Morais Oliveira e
Prof. Virgínia Borges Gonzales
Instituição
Escola Municipal de Ensino Fundamental Álvaro de
Carvalho
Alunos apresentando o projeto
Apresentação
O projeto apresenta proposta de ação educativa
no meio ambiente envolvendo a comunidade da
E.M.E.F. Álvaro de Carvalho, localizada na praia
do Hermenegildo em Santa Vitória do Palmar. Foi
criado a partir das disciplinas de História, Geografia
e Ciências pelas professoras Ida, Flavia e Virginia,
35
“Acredita-se que as crianças
são as maiores disseminadoras
de informações”
Objetivos
• Verificar que a natureza não consegue reintroduzir
facilmente, em seus ciclos, muitos dos materiais
existentes no lixo gerado pelos alunos;
• Explorar os significados simbólicos da palavra
lixo;
Limpando o Hermenegildo (alunos, pais e professores).
justificando-se pela tentativa de melhorar a qualidade de vida dos moradores desta comunidade. Salienta-se que o projeto teve início em junho de 2013
e continuará ao longo de 2014.
• Valorizar profissionais que cuidam do lixo;
Inicialmente foram atingidos, diretamente, 50 alunos da E.M.E.F Álvaro de Carvalho e seus professores. Indiretamente o projeto alcançou 150 pessoas
(amigos e familiares dos estudantes). Acredita-se que
as crianças são as maiores disseminadoras de informações. Por esse motivo a abordagem foi direcionada ao público infantil, apesar do projeto também
oferecer informações e iniciativas que englobam os
pais e familiares.
Metodologia
A relevância do projeto se estabeleceu principalmente na intervenção lúdica, instrutiva e atrativa para as
crianças da escola, que receberam informações sobre
o tema “LIXO” e todas as vertentes que envolvem
este tema, como o descarte, coleta e consumo.
36
• Identificar e combater preconceitos em relação ao
lixo, aos alunos e à comunidade;
A escola, reconhecida como uma importante fonte
de disseminação e multiplicação de conhecimento,
foi o ambiente escolhido para implantação de atividades relacionadas com o cuidado com o lixo. Para
isso realizaram-se palestras educativas e separação do
lixo. Também foram confeccionados, pelos alunos e
professores, cartazes e folders.
• Divulgar, com os alunos e professores, o lugar correto do lixo.
A fim de conhecer o ambiente onde está inserida a
escola, realizou-se um diagnóstico socioambiental.
Percebeu-se, através do diagnóstico, o desconhecimento da comunidade em relação aos problemas
causados pela eliminação inadequada do lixo.
Esse desconhecimento, que muitas vezes é causado
pela falta de orientação na infância, acaba formando
um adulto omisso às questões ambientais. Este cenário evidencia a grande importância de mobilizar
uma comunidade preocupada em conservar um ambiente saudável no presente e para o futuro. Desta
forma, pretendeu-se formar agentes transformadores
para resolver os problemas causados pelo lixo.
Passeata da conscientização.
Foi realizada ainda uma caminhada pela comunidade para mobilização quanto à importância de colocar o lixo em lugar adequado. Nesta saída, além de
orientações repassadas aos moradores pelos próprios
alunos, promoveu-se a limpeza de alguns espaços.
Para estas ações utilizou-se carrinho de mão, luvas,
cartazes e folders.
Avaliação
Os alunos conscientizando a comunidade sobre onde colocar
corretamente o lixo.
O processo avaliativo aconteceu durante todo o período
em que o projeto foi desenvolvido, através de mudanças de comportamento e pela participação e inclusão de
novos hábitos na rotina escolar e na comunidade.
37
A Arte de Reciclar
Brincando
Autor
gatando possíveis soluções para o lixo encontrado,
bem como refletindo sobre o que acontece com o
acúmulo de lixo nas ruas, campos e casas.
Os resultados obtidos garantiram a esta escola o 1º
lugar na Feira de Ciências e Matemática do município, bem como a participação no Simpósio de Ciências e Matemática na cidade de Pelotas.
Deste passeio surgiram vários questionamentos sobre a reciclagem. Sendo assim, foi trabalhada a coleta
seletiva, destacando as cores utilizadas e sua importância para o meio em que vivemos.
É relevante enfatizar que 60% dos pais da comunidade escolar trabalhavam em usinas de lixo, envolvendo catação e seleção dos materiais, sendo assim,
foi observado que os alunos convivem diariamente
com a questão de “lixo” em suas casas, tornando-se
necessário abranger e mobilizar todos os envolvidos
no espaço escolar.
Outro passeio realizado foi na praia da Barra do
Chuí, dia 04/05/2012, onde os participantes foram
recepcionados e atendidos pelo projeto “Arte, Consciência!”, o qual busca resgatar da costa objetos que
possam ser reaproveitados e assim transformados em
arte. Neste dia também ocorreu uma visita ao Museu
da Barra, onde os alunos receberam o seguinte questionamento do mediador da visita: O que é meio
ambiente para vocês? As respostas dadas pelos alunos
promoveram muitas reflexões.
Objetivo
Escola Municipal de Educação Infantil Coxilha
Reconhecer a necessidade da reciclagem em favorecimento a um meio ambiente saudável, organizando
ideias que possam contribuir para a conscientização
da comunidade local.
Apresentação
Metodologia
Prof. Lidiane Santos da Silva
Instituição
O projeto apresentado foi realizado na EMEI Coxilha no decorrer do ano de 2012. A EMEI Coxilha localiza-se em um bairro carente do município, abrangendo cerca de 90 alunos, de 6 meses a 5 anos.
A comunidade escolar passava por grandes problemas na questão ambiental, envolvendo a questão do
lixo, arborização, entre outros fatores que foram per38
cebidos pelo grupo de professores da escola. O projeto foi desenvolvido por 4 professores do Maternal I
e II e Pré I e II, e aproximadamente 50 alunos.
A temática do projeto foi “A Arte de Reciclar Brincando”,
levando em consideração a educação Infantil como uma
etapa onde o brincar é fonte essencial de aprendizagem.
O primeiro passeio foi realizado no bairro da escola,
no dia 27 de abril de 2012, quando pode ser observado o atual estado de descarte de lixo. Durante
o passeio os participantes foram conversando e res-
Plantio de flores no projeto “Arte, Consciência!” na Praia da Barra
39
Após a realização dos passeios e algumas atividades pedagógicas na escola, optou-se em utilizar o
lixo para construir algo que reutilizasse os resíduos
existentes na comunidade. Como havia uma grande
quantidade de caixas de leite, pensou-se em fazer algo
que utilizasse este material. A partir desta definição,
optou-se por confeccionar uma casa feita de caixas
de leite e o telhado de papel reciclável. Aproveitamos
assim a motivação gerada durante os dois passeios.
“Os alunos
perceberam, por meio
da reciclagem, que o
ambiente necessita ser
preservado”
Durante o processo de construção da casa os alunos
atuaram no processo de junção das caixas de leite.
Os alunos também confeccionaram o papel reciclado que serviu para a montagem do telhado da casa.
Avaliação
Após a finalização das atividades relacionadas a este
projeto, foi realizada uma avaliação dos resultados
obtidos. Esta avaliação mostrou-se positiva tendo
em vista que o projeto obteve o 1º lugar na Feira de
Ciências do município de Santa Vitória do Palmar.
Os alunos também perceberam, por meio da reciclagem, que o ambiente necessita ser preservado. Esta
percepção também foi observada nas famílias dos
alunos, já que grande parte dos pais também tinha
dúvidas sobre a destinação correta do lixo.
40
Reutilização dos
Resíduos Sólidos
no Paisagismo
Autor
Prof. Nadja Silva de Freitas
Instituição
Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora
Oriete Garcia
Apresentação
1º lugar na Feira de Ciências e Matemática
O projeto foi realizado na E.M.E.F. Professora Oriete Garcia, localizada no Bairro Aviação, município
de Santa Vitória do Palmar. Participaram da elaboração alunos do 7º Ano (total de quinze alunos) e
quatro professores das disciplinas de Geografia, Português e História. O projeto desenvolvido teve como
púbico-alvo os 82 alunos da escola em questão (5º
Ano à 8ª Série).
41
“Despertar
nos alunos o
interesse e o
compromisso com
o meio ambiente
através do
reaproveitamento
de materiais
recicláveis”
Objetivo
Despertar nos alunos o interesse e o compromisso
com o meio ambiente através do reaproveitamento
de materiais recicláveis.
Proporcionar aos alunos um novo espaço de lazer,
recreação, prática de atividades pedagógicas e esportivas.
Metodologia
O projeto foi realizado no período de quinze dias do
mês de setembro de 2013. O mesmo foi desenvolvido em três etapas, sendo que uma quarta ainda será
realizada na escola no próximo ano letivo.
Em um primeiro momento foi feita uma explanação e exibido um vídeo sobre os conceitos de sustentabilidade, reaproveitamento, reciclagem e resíduos sólidos.
No segundo momento, os alunos foram convidados a elaborar uma planta da escola utilizando papel
pardo e canetas hidrocor. Esta planta permitiu aos
alunos, mais tarde, planejar o uso e a distribuição
dos materiais reutilizados que serão implantados.
Esses materiais são pneus (utilizados para canteiros,
floreiras, lixeiras, porta-bicicletas, bordas de pista de
corrida, mesas e bancos) e garrafas PET (usadas em
forma de uma horta suspensa onde serão cultivados
ervas de chás e temperos para a merenda escolar).
A seguir, distribuíram-se esses materiais nos espaços
correspondentes (planta da escola).
42
Apresentação dos alunos do 7º Ano para os demais colegas
Planta da escola com o esboço do projeto a ser implantado
Avaliação
A terceira etapa tratou-se de uma apresentação (através da utilização do projetor multimídia) dos alunos
do 7º Ano, que elaboraram o projeto, para os demais
colegas da escola. Estes alunos que apresentaram este
projeto explicaram os conceitos de sustentabilidade
e reaproveitamento com o objetivo de que todos
participassem do mesmo.
Como instrumento de avaliação foi utilizada a apresentação dos alunos do 7º Ano para o grande grupo
(demais colegas). Os mesmos mostraram-se interessados e empolgados em participar da efetivação do
projeto que ocorrerá no próximo ano letivo a fim de
possibilitar um melhor espaço de lazer, prática esportiva e recreação.
A quarta etapa (implantação das ideias propostas pelos alunos), como dito anteriormente, será realizada
no próximo ano letivo, uma vez que, devido ao curto
período, não foi colocada em prática.
Este resultado foi satisfatório, já que os alunos, público-alvo, participaram através de ideias, dispondose a ajudar na implantação do projeto.
Para a efetivação do projeto serão utilizados pneus e
garrafas pet, colocados no pátio da escola da maneira
como os alunos escolheram e posicionaram na planta da escola elaborada por eles.
43
a escolar tinham pouco acesso a essas informações,
que ficavam restritas às instituições de pesquisa.
Pensando em popularizar este potencial científico,
turístico e cultural, em meados de 1997, o museu
Coronel Tancredo Fernandes de Mello, com sua
sede no município de Santa Vitória do Palmar, começou a realizar inúmeras atividades de educação
patrimonial junto à comunidade. Estas atividades
foram realizadas inicialmente na rede municipal de
ensino. Posteriormente, o projeto foi estendido às
escolas estaduais e particulares, bem como às entidades atuantes na sociedade. Essas atividades fazem
parte de um projeto denominado “O Museu vai à
escola”, que continua sendo desenvolvido até os dias
de hoje.
Museu vai
à escola:
educação como
ferramenta na
divulgação e
preservação do
patrimônio
44
Autor
Prof. Jamil Correa Pereira
Instituição
Museu Coronel Tancredo Fernandes de Mello
Apresentação
No município de Santa Vitória do Palmar encontrase um dos mais importantes jazimentos de mamíferos Pleistocênicos do Estado do Rio Grande do Sul
e do Brasil, potencial esse comprovado pelos inúmeros trabalhos científicos publicados e reconhecidos
na comunidade científica. Apesar desse potencial
paleontológico, tanto a comunidade em geral como
O projeto foi elaborado pelo supervisor do Museu e
apresentado ao grupo de supervisão pedagógica da
Secretaria Municipal de Educação, visando dinamizar as atividades desenvolvidas pelo Museu. Desde
que foi implantado o projeto, em 1997, o museu
desenvolve atividades na região, levando informação
e conhecimento a mais de 20 mil pessoas.
Objetivo
Despertar a consciência da comunidade para a necessidade e importância de conhecer o ambiente
onde habita e seus patrimônios através da valorização, preservação e interação com o meio ambiente
de maneira sustentável.
Metodologia
O Projeto “Museu vai à escola” é desenvolvido através de palestras, exposições, oficinas, vídeos e, quando possível, saídas de campo.
Em 2003, o projeto “Santa Vitória do Palmar, seu
contexto histórico e geográfico e sua condição de
fronteira”, desenvolvido pela Secretaria Municipal
de Educação em parceria com o museu, e os professores da rede municipal de ensino, principalmente
das disciplinas de ciências, história, geografia e artes,
mesclaram o conteúdo programático com os temas
relacionados à região, como foi caso da paleontologia, interagindo com as disciplinas.
45
“O Projeto ‘Museu vai à escola’ é
desenvolvido através de palestras,
exposições, oficinas, vídeos e, quando
possível, saídas de campo”
Um exemplo desta interação ocorreu nas aulas de
história, quando os professores desta disciplina trabalharam junto com os professores de Educação Artística, orientando os alunos na confecção de cartazes, miniaturas dos animais, jogos didáticos, sempre
retratando os animais pré-históricos que habitaram
a região, utilizando materiais como papel celofane,
argila, cartolina, jornais entre outros.
Um dos trabalhos que se destacou foi realizado pela
escola municipal José Bernardino de Souza Castro, que confeccionou um tatu gigante em tamanho natural que habitou a região na pré-história.
Para a confecção do tatu foi utilizado como base
um carrinho de carregar estoque de supermercado.
A armação para moldar o casco era composta de
arames de viga cobertos por uma tela também de
arame e revestida com esponja, onde foram coladas
as placas que formavam o casco do tatu. Essas placas foram confeccionadas com jornais velhos e aplicação de massa corrida, reproduzindo os desenhos
das placas, e depois pintadas. Já a cauda do tatu foi
confeccionada com uma armação de arame, revestida de papel pardo e os espinhos da cauda foram
46
feitos com cartelas de ovo, pois essa era uma das
características desses animais. A cabeça foi também
confeccionada com uma armação de arame e revestida com papel pardo e para as placas que cobriam
a cabeça se utilizou a mesma técnica de confecção
das placas do casco. No seu interior foi adaptada
uma manivela onde um aluno que estava no interior do mesmo podia fazer movimentos laterais da
cauda e da cabeça.
A apresentação dos resultados em um desfile público contribuiu para divulgação e valorização do patrimônio, além de criar uma identidade cultural na
sociedade.
Após o término do projeto, os trabalhos relacionados
ao tema paleontologia ficaram expostos no museu.
Diante desse trabalho podemos observar que esse
projeto, além de resgatar a cultura local, mantém a
preocupação com o reaproveitamento de materiais
que provavelmente seriam descartados, como por
exemplo, as embalagens de ovo e os jornais velhos.
Desfile de 7 de Setembro onde os alunos das escolas apresentaram
os resultados dos trabalhos desenvolvidos sobre o tema paleontologia
Avaliação
Os resultados de todo esse projeto foram avaliados
nas escolas através de trabalhos e provas sobre os temas abordados e durante as comemorações da Semana da Pátria.
Os trabalhos produzidos foram apresentados à comunidade no desfile de 7 de setembro de 2003.
Oficina realizada pelos alunos
Oficina realizada pelos alunos
47
“Alunos, professores, funcionários, coordenação
e direção da escola foram orientados a juntarem e
colocarem os resíduos orgânicos na composteira”
O projeto foi desenvolvido durante as aulas de Valores, contando com o apoio da coordenação, direção e
vizinhos da escola. Quando materiais como carrinho
de mão, enxadas, pás e rastilhos eram insuficientes,
os vizinhos da escola emprestavam seus materiais
para dar mais agilidade no processo.
Embelezamento da
Escola
Autor
Prof. Renata Lourenço Rodrigues
Instituição
Escola Municipal de Ensino Fundamental Fernando
Ferrari
Apresentação
O projeto foi realizado na E.M.E.F. Fernando Ferrari. A escola situa-se no município de Santa Vitória
do Palmar próximo à BR 471, no limite entre a zona
urbana e a zona rural. A escola caracteriza-se por ter
uma grande área verde disponível para a implantação de uma composteira e de um jardim.
48
O público-alvo deste projeto foi formado pelos 150
alunos matriculados na escola, 3 merendeiras, 2 serventes e professores.
Objetivos
• Reduzir a quantidade de resíduo orgânico destinado ao aterro sanitário do município de Santa Vitória do Palmar;
• Produzir adubo orgânico;
• Utilizar o canteiro de jardinagem como recurso pedagógico;
• Embelezar a escola;
• Preservar o meio ambiente.
Metodologia
Primeiramente foi feito em sala de aula um trabalho
teórico sobre a importância de se reduzir a quantidade de resíduo orgânico destinado ao aterro sanitário
do município de Santa Vitória do Palmar. Para isso
foram apresentadas informações sobre a compostagem, instruções para construção de uma composteira, os materiais que podem ser colocados e os cuidados que devem ser dados a esta composteira para que
acelere o processo de decomposição.
Após a escolha do local, os alunos fizeram um buraco em forma de retângulo, medindo 2 metros por 1
metro, com 80 centímetros de profundidade.
• Compreender noções de fisiologia das plantas na
absorção de água e nutrientes;
Alunos, professores, funcionários, coordenação e direção da escola foram orientados a juntarem e colocarem os resíduos orgânicos na composteira até que
esta ficasse cheia.
• Conhecer doenças e pragas que afetam as plantas;
Foram colocadas camadas de capim para ir cobrin49
do os resíduos orgânicos, para evitar o aparecimento
de insetos e produção de odores. Quando esta ficou
completa os alunos, a cada 15 dias, molhavam e mexiam os resíduos da composteira.
Foi construído um canteiro na frente da escola de
50 cm x 5 m, que foi cercado por garrafas PET contendo água. Neste canteiro foram colocados 10 carrinhos de mão de terra, que foi preparada utilizando
garfos e rastilhos. Por último, foram acrescentados 5
carrinhos de mão de esterco de vaca. Após 3 semanas
foram plantadas 10 mudas de flores.
Alunas plantando mudas de flores no canteiro
Para a construção da composteira e canteiro foram utilizadas 10 aulas de 45 minutos. O projeto continuou ao
longo de seis meses, até a chegada das férias escolares.
Avaliação
Sustentabilidade na
Escola
O projeto teve resultado satisfatório porque os objetivos foram todos alcançados.
Das 10 mudas plantadas inicialmente apenas 3 cresceram, mas foram plantadas novas mudas para substituir estas e assim embelezar a escola.
O adubo orgânico foi utilizado no canteiro somente
no ano seguinte, porque a composteira demorou a
ficar cheia e a decomposição levou cerca de 4 meses.
50
Autor
Prof. Anelise Saraiva Maximilla
Instituição
Colégio São Carlos
Apresentação
Canteiro sendo cercado por garrafas PET
O presente projeto, realizado entre agosto e setembro de 2013, foi desenvolvido no Colégio São Carlos, município de Santa Vitória do Palmar, com alunos do 6º ano do ensino fundamental. A turma é
composta por vinte e sete estudantes, entre eles, 14
meninas e 13 meninos.
51
De acordo com o desenvolver das aulas, foi verificado elevado desperdício de folhas de caderno e grande
quantidade de outros resíduos desperdiçados pelos
educandos. No plano de ensino, é possível trabalhar
temas transversais juntamente com o conteúdo, assim
sendo, foi unido o tema “lixo” ao assunto da aula.
Objetivos
• Formar cidadãos conscientes da reutilização do lixo
escolar e doméstico;
• Solucionar o desperdício de papel na sala de aula;
• Realizar a confecção de objetos com materiais reutilizados;
• Promover o senso de responsabilidade, em cada
aluno, pelo cuidado de conservar a sala limpa e separar o lixo produzido.
Metodologia
A princípio desenvolveu-se com os alunos da referida turma o conceito de lixo. Além disso, também
foram abordados aspectos relacionados à adequada
separação e redução da geração de resíduos. Muitos dos questionamentos lançados aos alunos eram
prontamente respondidos. Entretanto, quando interrogados se mantinham o hábito de separar os resíduos e reduzir a produção em suas casas, a maioria
respondeu que não fazia. Desta forma, foi possível
reconhecer o que os alunos percebiam e entendiam
sobre resíduos sólidos.
52
Após esta etapa inicial, realizou-se a divisão da turma
em pequenos grupos, onde um representante sorteava temas relacionados com este assunto. Cada grupo
pode fazer seu trabalho, conforme assunto selecionado, e apresentar para os demais colegas, em uma data
marcada, o que havia realizado na pesquisa, dados
recolhidos, entrevistas realizadas, enfim, expor à turma tudo aquilo que estudou e aprendeu.
No dia da última apresentação dos trabalhos, solicitou-se aos alunos que recolhessem em suas casas
material que seria jogado fora, mas que pudesse ser
reutilizado em nosso trabalho. Esta solicitação foi realizada em uma sexta-feira, permitindo assim que os
alunos recolhessem os materiais ao longo do final de
semana e os trouxessem na semana seguinte.
No dia combinado, todos levaram os resíduos coletados. Neste momento foram apresentadas imagens
de alguns modelos de itens que poderiam ser feitos
com o que eles haviam levado. Cada aluno escolheu
o que gostaria de confeccionar e assim ocorreu a oficina de objetos reutilizados. Este processo teve duração de duas aulas. Na terceira aula foi confeccionada
uma lixeira com quatro divisórias (plástico, papel,
metal e vidro), nas quais foram colocados sacos de
lixo. Esta lixeira foi prontamente colocada na frente
da sala, onde todos puderam depositar os resíduos
produzidos durante as atividades escolares.
Após a construção da lixeira houve o resgate de todos
os conhecimentos que foram abordados durante o
projeto. Neste momento cada aluno pode comentar
o que entendeu e como seria sua atitude em relação
ao assunto discutido.
Também houve a apresentação de uma síntese dos
três R’s (Reduzir, Reutilizar e Reciclar), quando foi
explicada a diferença entre cada um deles e que todos eram necessários para a promoção de um gerenciamento correto dos resíduos.
Atualmente a lixeira continua na sala de aula e a separação dos materiais escolares está sendo realizada.
Todos os integrantes da turma atingida realizam a
separação de seu lixo, tanto na escola quanto em suas
residências.
Este projeto teve duração de aproximadamente dois
meses, desde o período de elaboração até seu desenvolvimento.
Avaliação
A primeira avaliação foi a apresentação dos trabalhos
dos alunos para os colegas, assim como a elaboração
e participação dos trabalhos e objetos confeccionados em sala de aula.
Os resultados obtidos foram bastante significativos,
pois a maioria dos alunos seguiu utilizando a lixeira
adaptada na sala de aula e alguns alunos, que não
faziam este procedimento, foram orientados pelos
demais estudantes para separar corretamente o lixo
escolar.
Segundo relatos deles, em suas casas este processo
também ocorre e seus pais ficaram sabendo como
fazer a separação do lixo doméstico de acordo com
o que seus filhos aprenderam na escola e passaram
para eles.
Elaboração de porta-treco com potes de plástico
Lixeira ecológica confeccionada pelos alunos
53
Metodologia
O projeto foi elaborado pela professora Taís Lima
Corrêa, do maternal I, e contou com a colaboração
da professora Vera, do pré II, e com a participação
das demais professoras da escola, pois serviu de tema
para o desfile alusivo à semana da pátria.
Teve a finalidade de desenvolver atividades pedagógicas que contemplem o educando sobre a preocupação ambiental, principalmente com os cuidados
que devem ter com o meio ambiente, começando
pelos espaços mais próximos de sua realidade, tais
como sua escola, sua casa e seu bairro.
Brincando também
se aprende
Educação Ambiental
Autor
Prof. Tais Lima Corrêa
Instituição
Escola Municipal de Educação Infantil Donatos
Objetivo Geral
Apresentação
Desenvolver atividades pedagógicas que visem atitudes
de respeito à natureza na escola de educação infantil.
Este foi um trabalho que envolveu toda a comunidade
escolar da Escola Municipal de Educação Infantil Donatos, que se localiza na Rua Osvaldo Anselmi, Bairro
Donatos, no município de Santa Vitória do Palmar.
O público-alvo deste projeto foi constituído pelas
turmas do maternal I e pré II, compreendendo uma
média de 30 crianças.
54
Ao longo do projeto houve troca de informações e
ideias com o objetivo de repensar atitudes e formar
cidadãos mais conscientes através de práticas sustentáveis. Problematizar as questões socioambientais é
papel do educador, permitindo assim à sociedade
refletir sobre suas atitudes.
Objetivos Específicos
• Incentivar a Educação Ambiental na Educação Infantil;
• Promover discussões com professores e alunos de
turmas diferentes a respeito do consumo consciente.
O referido projeto proporcionou o envolvimento dos
alunos da Escola de Educação Infantil Donatos com
atividades lúdicas, nas quais foram abordadas temáticas socioambientais, e que promoveram integração
entre alunos e professores na luta pelo respeito ao
meio ambiente, o que refletirá na comunidade.
A primeira etapa do projeto foi a sensibilização do
corpo docente e funcionários da escolinha, salientando a importância da aplicação de um projeto
socioambiental e multidisciplinar, pois a aprendizagem se dá em todos os momentos da vida. E isso se
deu utilizando o assunto do projeto como tema no
desfile de sete de setembro, onde foi trazida para a
comunidade escolar a importância de se trabalhar a
educação ambiental. O desfile contou com a participação de alunos, pais e professores.
Após a sensibilização, o pátio da escolinha foi preparado para que este servisse para as práticas pretendidas com o projeto, dentre elas uma horta e a separação do lixo que havia no local.
Dando início ao trabalho com os alunos, foi realizado um passeio pelo bairro onde fica localizada a
escola e a maioria dos alunos reside, com o intuito
principal de observar o material utilizado na construção das residências, a arborização e limpeza do
Bairro Donatos.
55
“Foram contadas
histórias sobre a
preservação da
natureza e respeito
aos animais”
Logo em seguida, com os alunos do maternal I foi
feito um painel com colagem de revistas retratando a
realidade do bairro, respeitando as limitações de cada
faixa etária, sendo que os menores precisam da ajuda
do professor, e a atividade foi feita em conjunto.
As atividades realizadas pelas turmas da pré-escola
foram diferenciadas devido a sua maturidade. Estes
desenharam como foi visto o bairro. Foram contadas
histórias sobre a preservação da natureza e respeito
aos animais. Um ciclo de atividades pedagógicas foi
proposto aos alunos, as quais abordaram temáticas
referentes à produção de resíduos (lixo).
Avaliação
Passeio pelo bairro
O projeto foi considerado satisfatório, pois as atividades realizadas com as crianças promoveram mudanças no cotidiano de suas famílias, contribuindo assim
para a formação de cidadãos mais conscientes em seus
hábitos e atitudes e que preservem a natureza.
A aplicação deste projeto também compreendeu um
marco inicial para a Educação Ambiental na Escola
Municipal de Educação Infantil Donatos.
Trabalho com o maternal
56
Sabão: uma
abordagem
contextualizada
envolvendo a
transdiciplinaridade,
aspectos sociais e
ambientais
Autor
Prof. Isabel Rocha Bacelo, Prof. Julia Janete Pereira
de Ávila Plá e Prof. Patrícia Cardoso Rodrigues
Instituição
Escola Municipal de Educação Básica Bernardo Arriada
Apresentação
O projeto foi desenvolvido na Escola Municipal de
Educação Básica Bernardo Arriada, a qual foi fundada em 1952. Esta instituição atende cerca de 500
alunos e conta com 41 professores, dez funcionários
e sete estagiários. A escola, além de concentrar os estudantes da comunidade local, também atende alu57
nos de outras comunidades localizadas junto à BR
471. Os estudantes em sua totalidade são da área rural, filhos e/ou trabalhadores de lavouras ou pesca.
A escola localiza-se na Comunidade Vila Anselmi,
distrito de Curral Alto, entre as lagoas Mirim e Mangueira. É constituída por 600 pessoas, sendo 205 famílias de baixa renda, onde 25 destas recebem apoio
do governo através do Programa Fome Zero. A atividade econômica é baseada na pesca e na lavoura de
arroz. A maioria da população local apresenta Ensino Fundamental Incompleto.
O projeto abrangeu as diversas áreas do conhecimento visando proporcionar, através de atividades
experimentais, mais que um contato superficial com
algumas disciplinas, como Física, Química e Biologia, por exemplo, procurando romper com os esquemas tradicionais de ensino-aprendizagem. O mesmo
foi desenvolvido com os alunos do ensino médio e
com pais da comunidade local.
Objetivos
Proporcionar um confronto de ideias, onde o estudante terá a oportunidade de aprimorar suas concepções e se aproximar cada vez mais do conhecimento
científico.
Conscientizar o estudante de que a ciência é uma
atividade humana, e que na busca pelo desenvolvimento da curiosidade e do gosto pelo aprender, pratica efetivamente o questionamento e a investigação,
58
visando à construção de uma concepção de mundo
baseada na percepção da complexidade da vida.
Desenvolver as competências e habilidades que permitam ao estudante lidar com informações, de forma que possa compreendê-las e elaborá-las.
Oportunizar, através deste projeto, o agrupamento e a
união dos pais dos estudantes na escola, a fim de produzir sabão artesanal, oportunizando a estas famílias
uma nova possibilidade de aumentar a renda familiar.
Promover uma reunião com a comunidade escolar,
propondo a comercialização do produto em questão
(o sabão), através de um grupo organizado e coeso,
com normas e regras preestabelecidas, formando assim, informalmente, uma cooperativa de artesãos na
comunidade de Curral Alto (Vila Anselmi).
Metodologia
assunto a ser trabalhado. Esse questionário continha
as seguintes perguntas: O que você faz com o óleo
de fritura já utilizado? Você já pensou o que causa ao
meio ambiente, cada vez que o óleo de fritura usado
atinge o esgoto doméstico? Você já deu algum uso
alternativo ao óleo de fritura usado?
A tabulação dos dados presentes nos 15 questionários respondidos permitiu constatar o seguinte:
em relação ao destino do óleo de fritura usado, 13
pessoas afirmaram que jogavam o óleo pelo ralo da
pia da cozinha; duas pessoas utilizavam para fazer
comida para cães e gatos; oito pessoas não tinham
ideia que o óleo de fritura usado poderia prejudicar
o meio ambiente; sete pessoas concordaram que o
óleo de fritura usado causava danos ambientais; nove
pessoas não se utilizavam de meios alternativos para
reutilizar o óleo de fritura usado e seis pessoas reutilizavam o óleo de fritura.
A metodologia aplicada partiu de três momentos
pedagógicos, sendo o primeiro referente ao conhecimento prévio que os estudantes tinham sobre o
tema. O segundo momento foi a aplicação do conhecimento científico e o terceiro momento foi o
resultado do que foi analisado e aplicado.
Após serem respondidas as questões, uma aluna do
terceiro ano do Ensino Médio apresentou o tema a
ser trabalhado, realizando uma palestra que introduziu o conhecimento teórico, o qual foi verificado
observando-se a viabilidade da produção do sabão a
partir de receitas pré-testadas.
O projeto começou a ser desenvolvido no mês de
junho de 2007 com os alunos do Ensino Médio e
pais da comunidade escolar. Inicialmente foi aplicado um questionário, o qual teve por finalidade constatar o que a comunidade escolar entendia sobre o
Para fabricar o sabão, os alunos e a comunidade coletaram óleo de fritura suficiente para a elaboração
do mesmo, e ainda foram acrescentados outros ingredientes como: farinha de fubá ou maisena, que
unem os ingredientes; soda cáustica, que proporcio-
na a espuma; e o detergente, que intensifica a ação
emulsificante do sabão. Por último, realizou-se a avaliação do aproveitamento, baseada nos resultados do
que foi observado nas etapas mencionadas acima.
Avaliação
A fim de compreender a efetividade do projeto realizou-se uma avaliação final qualitativa. Esta ocorreu
através da observação do interesse e participação dos
alunos e comunidade no processo de produção do
sabão. O resultado foi positivo, já que esse projeto
transcendeu os muros da escola, mobilizando uma
parcela significativa da comunidade de Curral Alto,
conscientizando e levando a comunidade a refletir
sobre o destino dos resíduos gordurosos.
Sabão feito por alunos na escola
59
© 2014 - Daniel Araujo
© 2014 - Eletrosul
Organizador: Daniel Araujo
Fotografias: iStock Photos, acervo Eletrosul e acervo pessoal dos
professores e colaboradores.
Projeto gráfico, design, diagramação e finalização por Beto Santos
Wences Design Criativo - www.wences.com.br
Este livro foi impresso pela Gráfica Trindade, em Fevereiro de
2014. Capa Triplex 250g. Miolo Couché 115g. 64 páginas.
Composto pelas fontes Helvetica Neue e Garamond Pro, teve sua
primeira edição de 250 exemplares.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
E24 Educadores Ambientais de Santa Vitória do Palmar:
relatos, projetos e desafios. / organizador Daniel
Araújo – Porto Alegre: Gráfica Trindade, 2014.
64 p.
ISBN 98
1. Educação – meio ambiente. 2. Educação
ambiental – Santa Vitória do Palmar.
I. Araújo, Daniel. II. Título.
CDU 37.033(816.52)
Bibliotecária Responsável: Ana Lígia Trindade CRB/10-1235
Esta obra é resultado do Programa de Educação Ambiental do
Complexo Eólico Santa Vitória do Palmar, o qual foi elaborado e
executado por Maia Meio Ambiente e Impacto Ambiental Ltda.
www.maiaambiental.com.br
O conteúdo deste livro pode ser divulgado e compartilhado em
escolas, empresas e universidades, desde que sejam atribuídos seus
devidos créditos.
Fevereiro de 2014 - Porto Alegre / Santa Vitória do Palmar - Rio
Grande do Sul - Brasil
Educadores
Ambientais de
Santa Vitória
do Palmar:
relatos,
projetos e
desafios
Sabe-se que a Educação Ambiental compreende um
processo necessário para a sustentabilidade planetária. Sabe-se também que este processo pode ocorrer
em diferentes cenários. Apesar disso, não é possível
negar que uma significativa parcela das ações de
Educação Ambiental ocorre nas escolas.
Frente a esta realidade, torna-se impossível pensar a
Educação Ambiental sem a figura de um profissional
fundamental: o professor.
Este livro apresenta projetos e relatos elaborados por
educadores ambientais que atuam em Santa Vitória
do Palmar.
maiaambiental.com.br