Módulos: GEO I - 6 ao 10 / GEO II 5 ao 9. 1. Leia o texto a seguir

PLANO DE ESTUDO
PROVA 01 – GEOGRAFIA I E II
1º TRIMESTRE
2ª SÉRIE
DATA: /
/2016
Nome: __________________________________________________________________
Módulos: GEO I - 6 ao 10 / GEO II 5 ao 9.
1. Leia o texto a seguir.
Segundo a Globalization and World Cities Study Group &
Network, atualmente são reconhecidas mais de 50 cidades
globais no planeta, divididas em três grupos, por grau de
importância, Alfa, Beta e Gama.
(Adaptado de: INFOESCOLA. Cidades Globais. Disponível em:
<http://www.brasilescola.com/geografia/ cidades-globais.htm>.
Acesso em: 23 jun. 2013.)
Sobre o conceito de cidade global, assinale a alternativa
correta.
a) Aplica-se à junção de duas ou mais metrópoles nacionais,
com elevado tráfego urbano e aéreo internacionais.
b) Aplica-se às cidades em áreas de conurbação com os
maiores Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) do
planeta.
c) Define-se por cidades que possuem elevados índices de
emprego e renda e que atraem imigrantes de várias partes do
mundo.
d) Refere-se aos centros de decisão e locais geográficos
estratégicos, nos quais a economia mundial é planejada e
administrada.
e) Refere-se a um conjunto de regiões metropolitanas, que
formam áreas com maior número de população do planeta.
2. (UEL) Leia o texto a seguir.
O espaço urbano é simultaneamente fragmentado e
articulado: cada uma de suas partes mantém relações
espaciais com as demais, ainda que de intensidade muito
variável.
(CORRÊA, R. L. O Espaço Urbano. 4.ed. São Paulo:
Ática, 2004. p.7. Série Princípios.)
De acordo com Corrêa, os agentes que fazem e refazem a
cidade são os seguintes: os proprietários dos meios de
produção, sobretudo os grandes industriais, os proprietários
fundiários, os promotores imobiliários, o Estado e os grupos
sociais excluídos. Com base nos conhecimentos sobre as
dinâmicas desses agentes, considere as afirmativas a seguir.
I. O Estado Capitalista atua de forma complexa e variável
tanto no tempo como no espaço, refletindo a dinâmica da
sociedade da qual é parte constituinte.
II. O que define a renda pré-capitalista da terra é a renda em
trabalho promovida pela ocupação dos espaços da periferia
urbana pelos grupos sociais excluídos.
III. Os promotores imobiliários atuam para prevenir a
segregação residencial que ocorre nas cidades, promovendo
a função social da terra.
IV. Os grandes proprietários industriais e as empresas
comerciais atuam sobre o espaço, transformando-o em
mercadoria.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
3. (ACAFE) “As cidades são o principal local onde se dá a
reprodução da força de trabalho. Nem toda melhoria das
condições de vida é acessível com melhores salários ou com
melhor distribuição de renda. Boas condições de vida
dependem, frequentemente, de políticas públicas urbanas transporte, moradia, saneamento, educação, saúde, lazer,
iluminação pública, coleta de lixo, segurança. Ou seja, a
cidade não fornece apenas o lugar, o suporte ou o chão para
essa reprodução social. Suas características e até mesmo a
forma com se realizam fazem a diferença”.
Fonte: Revista Fórum, número 73, agosto de 2013.
Analisando o texto, marque com V as afirmações
verdadeiras e com F as falsas.
( ) A cidade é um espaço complexo, onde diversos
interesses estão em jogo: aqueles que dela necessitam para
sua reprodução (os trabalhadores) e aqueles que dela retiram
lucro (os capitalistas).
( ) As políticas públicas podem melhorar a vida nas cidades,
possibilitando aos que nela vivem uma maior qualidade de
vida.
( ) As políticas públicas citadas no texto se distribuem
igualmente pelo espaço urbano de acordo com as condições
salariais de seus habitantes, sendo a todos acessíveis.
( ) O acesso a bens coletivos urbanos é uma forma de
distribuição indireta de renda àquela parcela da população
que tem na cidade o espaço de reprodução de sua força de
trabalho.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
a) V F F V
b) V V F V
c) F F V V
d) F V F V
4. (FGV-eco) A questão
apresentado a seguir.
está
relacionada
ao
mapa
A leitura do mapa e os conhecimentos sobre a urbanização
mundial permitem afirmar que:
a) nos países do Sul, o crescimento urbano assumiu um
caráter explosivo, em especial no continente africano.
b) na América Latina, existem países com fraca urbanização
devido à permanência de economias agroexportadoras.
c) os países do Norte apresentam menores taxas de
urbanização devido ao fenômeno da desmetropolização.
d) as áreas com crescimento urbano acima de 3% estão
associadas ao surgimento de áreas industriais. e) nos países
pobres da África e da Ásia, a rápida urbanização está
associada à modernização do campo.
5. (UNICAMP)
hidráulico e outros. Observe o mapa das bacias hidrográficas
brasileiras.
A linha que vai de “A” a “B” passa sobre três bacias
hidrográficas, que são
a) Amazônica, do Tocantins-Araguaia, do Nordeste.
b) do São Francisco, do Nordeste, do Leste.
c) Platina, do São Francisco, do Sul-Sudeste.
d) do Tocantins-Araguaia, do São Francisco, do Leste.
e) do Norte, Platina, do Leste.
7. Observe o texto e os mapas que seguem:
Responsável por 12% das reservas de água doce disponíveis
no mundo, o Brasil possui oito principais bacias hidrográficas,
distribuídas desigualmente em seu território. Enquanto 70%
do volume da água brasileira se concentra na
_____________, um volume inferior a 5% das reservas
Banco Munidal – 2013
Segundo dados da ONU (2013), em 2011, 51% da população
mundial (3.6 bilhões) passou a viver em áreas urbanas, em
contraste com pouco mais de um terço registrado em 1972.
Essa mudança tem implicado grandes metamorfoses do
espaço habitado, levando à formação de megacidades
(aglomerados urbanos com mais de 10 milhões de
habitantes) em todos os continentes.
estão na região Nordeste do País. Tal divisão dificulta o
acesso nacional à água tratada e exige ainda mais de cada
estado nos cuidados com o recurso natural.
Fonte: Governo Federal, 2009
a) Indique os fatores que impulsionam a urbanização
mundial, levando à formação de megacidades nos países
menos desenvolvidos.
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b) Aponte, ao menos, três problemas relacionados à dinâmica
do espaço urbano das megacidades em países menos
desenvolvidos.
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____________________________________
6. O Brasil tem um grande potencial em sua rede
hidrográfica, por apresentar rios caudalosos, grande volume
d’água, predomínio de rios perenes, de foz em estuário, de
regime pluvial de drenagem exorreica, de grande potencial
A bacia hidrográfica que preenche o espaço no texto está
representada pela letra:
a) A
b) B
c) C
d) D
e) E
8. Observe os mapas:
Podemos relacionar corretamente esses mapas a um projeto
que tem suscitado calorosas discussões sobre
a) a construção da usina de Belo Monte junto à Bacia
hidrográfica I.
b) a transposição do principal rio da Bacia hidrográfica III.
c) sistemas de agricultura de irrigação junto à Bacia
hidrográfica II.
d) a mais nova usina hidrelétrica construída junto à Bacia
hidrográfica IV.
e) a construção da usina de Belo Monte no rio Xingu, na Bacia
hidrográfica II.
9. A GEOPOLÍTICA DO ESTADO
Na Amazônia brasileira, o Estado favoreceu a economia
urbana para fins geopolíticos. O mais flagrante caso moderno
foi a criação de uma área na qual o Estado tentou pela
primeira vez introduzir a substituição de importações. Ao
conceder incentivos fiscais federais e estaduais à produção
empresarial de bens de consumo inéditos ou de produção
inexpressiva no Brasil, o Estado teve claro objetivo
geopolítico, implantando uma economia industrial em meio a
uma região dominada ainda por uma economia mercantil em
área pouco povoada e com um passado de disputas.
Fonte: BECKER, B. A urbe amazônida. Rio de Janeiro:
Garamond, 2013, p. 44. Adaptado.
Essa área criada pelo Estado, no final da década de 1960,
pertence ao seguinte empreendimento regional:
a) Projeto Calha Norte.
b) Zona Franca de Manaus.
c) Rodovia Transamazônica.
d) Programa Grande Carajás.
10. Analise o mapa abaixo.
(ARBEX JR., J.; OLIC, N. B. O Brasil em regiões: norte. São Paulo:
Moderna, 2000. p. 9.)
Na década de 1960, foi criada a Superintendência do
Desenvolvimento da Amazônia (SUDAM), que redefiniu a
Amazônia Brasileira. Além dessa redefinição territorial,
ocorreu a renomeação da região (área hachurada no mapa
acima), que passou a se chamar
a) Amazônia Internacional.
b) Região Norte.
c) Pacto Amazônico.
d) Amazônia Legal.
e) Floresta Amazônica.
PLANO DE ESTUDO
PROVA 01 - INGLÊS
1º TRIMESTRE
2ª SÉRIE
DATA: /
/2016
Nome: __________________________________________________________________
Módulos: 5, 6, 7 e 8.
Negro
1 I am a Negro:
2 Black as the night is black,
3 Black like the depths of my Africa.
4 I've been a slave:
5 Caesar told me to keep his door-steps clean.
6 I brushed the boots of Washington.
7 I've been a worker:
8 Under my hands the pyramids arose.
9 I made mortar for the Woolworth Building.
10 I've been a singer:
11 All the way from Africa to Georgia
12 I carried my sorrow songs.
13 I made ragtime.
14 I've been a victim:
15 The Belgians cut off my hands in the Congo.
16 They lynch me still in Mississippi.
17 I am a Negro:
18 Black as the night is black,
19 Black like the depths of my Africa.
Present Perfect negative _____________________
Present Perfect Continuous affirmative
HUGHES, Langston. Selected Poems. Forum, v. XXIX, n. 3, jul.1991, p. 7.
[Langston Hughes é um escritor estadunidense, afrodescendente. Este
poema foi publicado em 1959.]
5. Rosie and Kelly are unemployed. They ________ new
Jobs.
(To look for) - Aplique o Present Perfect Continuous.
1. Assinale a alternativa CORRETA:
a) Este texto pode ser classificado como apelativo, uma vez
que faz um apelo a sentimentos humanos e à luta contra
injustiças sociais.
b) O poema está escrito na terceira pessoa, o que reflete não
apenas a descendência do autor, mas é uma referência a
toda a raça negra, que tem sido escravizada e discriminada ao
longo dos séculos.
c) O autor apresenta, nos versos 1, 4, 7, 10, 14 e 17, as
diversas condições a que os negros têm sido submetidos em
sua história.
d) A tradução mais adequada para os versos:
All the way from Africa to Georgia
I carried my sorrow songs
é:
'No caminho da África para a Geórgia
encontrei minhas canções de sonho'.
e) O tema central deste poema foi objeto de discussão em
uma conferência sobre o racismo, realizada na cidade de
Durban, na África do Sul, em 2001.
2. Uma das estruturas do texto que se repete para mostrar a
identidade do eu-lírico e se apresenta no verso 2 e no verso
18. Qual?
____________________________________
3. Reescreva a frase: “Caesar told me to keep his door steps
clean.”
____________________________________
4. Os advérbios do Present Perfect criam vários sentidos para
a frase. Insira os advérbios adequados:
ALREADY – JUST – EVER – YET – SINCE
a) He has ________ visited ths museum that’s why he
didn’t take photos.
b) My Family has ________ returned from a travel. I
missed them very much.
c) Has Hellen ________ travel do Europe?
d) Some friends of mine haven’t seen the film ________.
e) Juliet has been waiting for her boyfriend
midday till now.
________
6. Complete using Simple Past or Present Perfect.
a) Two days ao Sarah ________ to church . (to go)
b) Hellen ________ to Spanish for tem years. (to go)
7. Prefixes – eles mudam o sentido dos termos : Indique o
prefixo para as palavras.
UN - IN – DIS – MIS
a) ____ true
b) ____ purely
c) ____ charge
d) ____ pronounce
e) ____ sure
Text 3
8. Sobre a tirinha acima:
a) O que Calvin, o menino da tirinha, pretende fazer quando
crescer?
____________________________________
b) Indique duas razões pelas quais Calvin pretende agir desse
modo.
____________________________________
9. “The government doesn’t represent me”
Rewrite into Simpe past:
____________________________________
Present Perfect
____________________________________
10. Os prefixos podem atribuir relações de sentido as
palavras:
Observe a frase:
She _______ because found a new better job.
O termo que tem o prefixo que melhor se encaixa no sentido
da frase é:
a) Resigned
b) Dismissed
c) Unpolite
d) Misbehaved
PLANO DE ESTUDO
PROVA 01 - ESPANHOL
1º TRIMESTRE
2ª SÉRIE
DATA: /
/2016
Nome: __________________________________________________________________
Módulos: 5, 6, 7 y 9.
Texto para la cuestión 1.
La teoría más conocida sobre el origen del universo se centra
en un cataclismo cósmico sin igual en la historia: el big bang.
Esta teoría surgió de la observación del alejamiento a gran
velocidad de otras galaxias respecto a la nuestra en todas
direcciones, como si hubieran sido repelidas por una antigua
fuerza explosiva.
[...]
1. En el trecho hay una palabra heterogenérica. Estresaca la
dicha palabra.
____________________________________
____________________________________
2. “El nuevo decreto ha modificado el en vigor de 1988,
reduciendo más el disfrute de esta costumbre malsana.”, las
palabras de género idéntico a la subrayada son:
a) canción, hombre, costumbre.
b) testigo, legumbre, agua.
c) sal, sangre, leche.
d) hembra, yerno, pupitre.
3. La palabra “árbol” tiene el mismo género que:
a) viaje
b) miel
c) leche
d) nariz
Texto para las cuestiones 4, 5, 6 y 7.
Érase una vez un niño que tenía muchísimos
juguetes. Los guardaba todos en su habitación y, durante el
día, pasaba horas y horas felices jugando con ellos. Uno de
sus juegos preferidos era el de hacer la guerra con sus
soldaditos de plomo. Los ponía enfrente unos de otros, y
daba comienzo a la batalla.
Cuando se los regalaron, se dio cuenta de que a uno
de ellos le faltaba una pierna a causa de un defecto de
fábrica. No obstante, mientras jugaba, colocaba siempre al
soldado mutilado en primera línea, delante de todos,
incitándolo a ser el más valiente.
Pero el niño no sabía que sus juguetes durante la
noche cobraban vida y hablaban entre ellos, y a veces, al
colocar ordenadamente a los soldados, metía por descuido el
soldadito mutilado entre los otros juguetes. Y así fue como un
día el soldadito pudo conocer a una gentil bailarina, también
de plomo. Entre los dos se estableció una corriente de
simpatía y, poco a poco, casi sin darse cuenta, el soldadito se
enamoró de ella.
(http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/folclor/soldadi.htm)
4. ¿Qué significa la expressão “cobraban vida”?
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5. Os pronomes destacados no texto – los, los, lo – referemse, respectivamente a que pessoas ou objetos?
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6. O pronome que está sublinhado no texto é pronome
reflexivo ou pronome complemento?
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7. Por quê o pronome encontra-se na posição enclítica?
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8. Completa las frases con gusta o gustan.
a) No me _____________ la remolacha, pero las judías
verdes, sí, me _____________.
_____________comer
_____________todos los vegetales.
c) ¿Te _____________la sandía?
b) No me
carne, pero me
9. Completa las frases con el verbo gustar, Não se esqueça
dos pronomes complementos!
a) No _____________ (yo) los hombres que no fingen
ser más de lo que son.
b) ¿ A
luces?
_____________ (vosotros) las almendras o las
c) A Juan _____________la paella.
d) A su madre no _____________Claudia.
e) A nosotros _____________bailar.
10. Completa las frases abajo con los pronombres
correspondentes.
a) (A mí) ________ gustan las películas antiguas.
b) (a ellos) ________ gusta el perro.
c) (A nosotros) ________ gusta cambiar de ciudad.
d) (A Carmen y a Márcia)
peluquería.
________
gusta ir a la
PLANO DE ESTUDO
PROVA 01 – FILOSOFIA
1º TRIMESTRE
2ª SÉRIE
DATA: /
/2016
Nome: __________________________________________________________________
MÓDULOS: 1 AO 5.
Pensando... A vida cotidiana é heterogênea nos sentidos e
aspectos mais diversos (...) Heller (1997).
1. Imannuel Kant (1724-1804) apresentou em uma das suas
obras, a fundamentação da metafísica dos costumes, uma
reflexão sobre as relações humanas. Em assim sendo, Kant
formula critérios universais, tais quais científicos, para
direcionar essas relações humanas. Como são conhecidos
esses critérios universais?
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2. Agostinho de Hipona, ou Santo Agostinho (354-430) era
platônico. Em suas obras Cidade de Deus, Agostinho separa
as organizações civis em dois tipos e, nesse sentido, ele
desenvolve um conceito de cidade. Como se define esse
conceito?
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3. Em princípio, a questão ética em Maquiavel (1469-1527) é
a que rompe com o modelo grego, ou seja, não é virtuosa,
nem produto das relações sociais. Nesse sentido, pode-se
dizer que Maquiavel acreditava na possibilidade interventora
do príncipe pela conveniência do seu reinado. Em assim
sendo, qual era a ideia de ética para Nicolau Maquiavel?
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4. Platão supunha uma ideia de virtude baseada na justiça.
Como é entendida a ideia de virtude para Aristóteles,
considerando que a trata considerando seus princípios
teóricos (dianoéticas) e práticos?
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5. É possível entender o termo moral em várias concepções e
derivações culturais. No cotidiano, contudo, o significado
mais próximo que pode indicar valor, ou caráter tem suas
variações nas representações que o termo carrega em si
mesmo, por exemplo: Qual é mané? Ou, então, fala bicho?
Em assim sendo, como você entende a questão ética nesse
contexto social?
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6. Por princípio, Platão admitia ser o saber ético um saber
teórico. Todavia, em relação ao conhecimento quais foram os
conceitos apresentados por Platão para se chegar a verdade?
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7. Para Platão a ideia de virtude se vincula, obrigatoriamente,
ao saber. Dentro da sua fascinante filosofia, diga-se de
passagem, Platão apresentou um diálogo proferido por
Sócrates, seu mestre, em sua obra A República, a partir do
conceito de justiça. Sendo Platão um metafísico, como se
entende a ideia de justiça?
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8. Em princípio, entende-se que a democracia ateniense
estabelecia um sistema político no qual foi garantido ao
povo, pelo menos em parte, poder. Isto porque a ideia era
evitar a estabilização de uma única figura de e no poder.
Nesse sentido, para entendermos a realidade política, o que
propõe Platão para garantir um avanço político nas questões
sociais?
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9. Os sofistas eram pensadores gregos que praticavam a
retórica como modo de organizar seus pensamentos e ideias
e faziam da oratória a base de seu poder. Em se tratando de
retórica, qual era a real e principal condição desse discurso
na realidade política grega à época?
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10. Para Aristóteles, a questão ética está fundamentada no
contexto social. Nesse sentido, qual seria o modelo político
no exercício da política
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PLANO DE ESTUDO
PROVA 01 – FÍSICA I e II
1º TRIMESTRE
2ª SÉRIE
DATA: /
/2016
Nome: __________________________________________________________________
Módulos: 06, 07 e 08.
1. Uma região isolada da ação de cargas elétricas recebe uma
partícula eletrizada com carga de –2,0 nC. Considere um
ponto A, a 20 cm dessa partícula. Calcule:
a) o potencial elétrico em A;
4. Ao colocarmos duas cargas pontuais q1  5,0 μC e
q2  2,0 μC a uma distância d  30,0 cm, realizamos
trabalho. Determine a energia potencial eletrostática, em
joules, deste sistema de cargas pontuais.
Dado: k0  9  109 Nm2 / C2.
a) 1
b) 10
b) a energia potencial adquirida por uma carga puntiforme de
+ 3,0 μC, colocada em A.
Dado: constante eletrostática do meio = 9,0 · 109 N m2 C–2
2. Ao longo de um processo de aproximação de duas
partículas de mesma carga elétrica, a energia potencial
elétrica do sistema:
a) diminui.
b) aumenta.
c) aumenta inicialmente e, em seguida, diminui.
d) permanece constante.
e) diminui inicialmente e, em seguida, aumenta.
3. Duas cargas elétricas puntiformes, Q e q, sendo Q positiva
e q negativa, são mantidas a uma certa distância uma da
outra, conforme mostra a figura.
A força elétrica F, que a carga negativa q sofre, e o campo
elétrico E, presente no ponto onde ela é fixada, estão
corretamente representados por
a)
b)
c)
d)
e)
c) 3,0  101
d) 2,0  105
e) 5,0  105
5. Uma partícula eletrizada com carga Q, no vácuo, cria a uma
distância d um potencial de 300 volts e um campo elétrico de
intensidade 100 newtons/coulomb. Quais os valores de d e
Q? Adote, nos cálculos, a constante eletrostática do meio
igual a 9,0 · 109 N m2 C–2.
6. Apesar das tragédias ocorridas com os ônibus espaciais
norte-americanos Challenger e Columbia, que puseram fim à
vida de 14 astronautas, esses veículos reutilizáveis têm sido
fundamentais na exploração do cosmo. Admita que um
ônibus espacial com massa igual a
100 t esteja em procedimento de reentrada na atmosfera,
apresentando velocidade de intensidade 10 800 km/h em
relação à superfície terrestre. Qual a energia cinética desse
veículo?
7. Se o nosso amigo da figura a seguir conseguisse levantar o
haltere de massa igual a 75 kg, a uma altura de 2,0 m, em um
local onde g = 10 m · s–2, qual a energia potencial que ele
estaria transferindo para o haltere?
10. Um garoto de massa 40 kg parte do repouso de uma
altura de 10 m, desliza ao longo de um tobogã e atinge a
parte mais baixa com velocidade de 5,0 m/s:
Admitindo a aceleração da gravidade igual a 10 m/s2, calcule
a energia mecânica degradada pelas forças dissipativas,
durante a descida do garoto.
8. Tracionada com 800 N, certa mola helicoidal sofre
distensão elástica de 10 cm. Qual a energia potencial
armazenada na mola quando deformada de 4,0 cm?
9. Numa montanha-russa, um carrinho com 300 kg de massa
é abandonado do repouso de um ponto A, que está a 5,0 m
de altura. Supondo que os atritos sejam desprezíveis e que g
= 10 m/s2, calcule:
a) o valor da velocidade do carrinho no ponto B;
b) a energia cinética do carrinho no ponto C, que está a 4,0 m
de altura.
PLANO DE ESTUDO
PROVA 01 – BIOLOGIA I e II
1º TRIMESTRE
2ª SÉRIE
DATA: /
/2016
Nome: __________________________________________________________________
MÓDULOS
BIOLOGIA I : 6, 7,9 e 10
BIOLOGIA II : 5, 6, 7, 8
1. Na figura, verifica-se a variação da pressão hidrostática no
sistema sanguíneo de mamíferos em três vasos distintos (A, B
e C). Responda:
Quais são esses tipos de vasos sanguíneos A, B e C
respectivamente?
a) artérias, capilares e veias
b) artérias, veias e capilares
c) veias, capilares e artérias
d) veias, artérias e capilares
e) capilares, veias e artérias
2. A circulação dos mamíferos e do tipo completa e interna. O
sangue venoso não se mistura com o arterial, já que o coração
possui 4 câmaras, por onde flui o sangue, formando um circuito
completo. A figura a seguir esquematiza o coração de um
mamífero. Qual dos vasos, identificados por I, II, III e IV, leva
sangue do coração para os pulmões?
trajetória sequencial percorrida pelo cateter, desde sua
passagem pelas cavidades cardíacas até atingir o pulmão.
a) ventrículo direito, átrio direito e coronárias.
b) átrio esquerdo, ventrículo esquerdo e coronárias.
c) átrio esquerdo, ventrículo esquerdo e artéria pulmonar.
d) ventrículo direito, átrio direito e artéria pulmonar.
e) átrio direito, ventrículo direito e artéria pulmonar.
4. O coração e os vasos sanguíneos e o sangue formam o
sistema cardiovascular ou circulatório. A circulação do sangue
permite o transporte e a distribuição de nutrientes, gás
oxigênio e hormônios para as células de vários órgãos. O
sangue também transporta resíduos do metabolismo para que
possam ser eliminados do corpo. Em qual dessas câmaras
chega o sangue rico em gás carbônico?
a) 2
b) 4
c) 6
d) 7
e) 8
5. As mais comuns doenças cardíacas são causadas por má
irrigação do músculo cardíaco, o que pode parecer uma
contradição: quando o sangue está nas cavidades do coração,
não pode ser utilizado para irrigar o músculo cardíaco.
a) Veias Pulmonares
b) Veias Cavas
c) Veia Aorta
d) Artérias Coronárias
e) Artéria Pulmonares
a) Apenas I.
b) Apenas I e II.
c) Apenas III.
d) Apenas I, II e II.
e) I, II, III e IV.
3. Durante um exame médico para se localizar um coágulo
sanguíneo, um indivíduo recebeu, via parenteral, um cateter
que percorreu vasos, seguindo o fluxo da corrente sanguínea,
passou pelo coração e atingiu um dos pulmões. Cite a
6. Uma mulher recebeu uma transfusão sanguínea. Seu
primeiro filho nasce com eritroblastose fetal.
Classifique, quanto ao grupo sanguíneo Rh , a mulher, seu
marido, a criança e o sangue que a mulher recebeu na
transfusão:
a) Rh-, Rh+, Rh-, Rh
b) Rh-, Rh+, Rh+, Rh+
c) Rh-, Rh+, Rh-, Rh+
d) Rh-, Rh-, Rh+, Rh
e)Rh+, Rh-, Rh-, Rh+
7. Num banco de sangue foram selecionados os seguintes
doadores: grupo AB - 5; grupo A - 8;
grupo B - 3; grupo O - 12. O primeiro pedido de doação partiu
de um hospital que tinha dois pacientes nas
seguintes condições:
Paciente I: possui ambos os tipos de aglutininas no plasma.
Paciente II: possui apenas um tipo de antígeno nas hemácias e
aglutinina b no plasma.
Quantos doadores estavam disponíveis para os pacientes I e II,
respectivamente?
a) 5 e 11
b) 12 e 12
c) 8 e 3
d) 12 e 20
e) 28 e 11
8. Para que ocorra a possibilidade da eritroblastose fetal
(doença hemolítica do recém-nascido) é preciso que o pai, a
mãe e o filho tenham respectivamente, os tipos sanguíneos:
a) Rh+, Rh-, Rh+
b) Rh+, Rh-, Rh
c) Rh+, Rh+, Rh+
d) Rh+, Rh+, Rh
e) Rh-, Rh+, Rh+
9. Na espécie humana podemos distinguir quatro tipos
sanguíneos diferentes: A, B, AB e O. Imagine que uma pessoa
possui tipo sanguíneo O. Marque a alternativa que indica as
características desse tipo sanguíneo.
a) Possui aglutinogênios A e aglutinina anti-B.
b) Possui aglutinogênio B e aglutinina anti-A.
c) Possui aglutinogênio AB e não possui aglutininas.
d) Não possui aglutinogênio e possui aglutininas anti-A e anti-B.
10. Sabemos que pessoas do tipo AB são também chamadas de
receptoras universais. Marque a alternativa que explica
corretamente o motivo pelo qual elas recebem essa
denominação.
a) Pessoas com sangue do tipo AB apresentam aglutininas antiA e anti-B e, por isso, não ocorre aglutinação em contato com
nenhum tipo sanguíneo.
b) Pessoas com sangue do tipo AB não apresentam nenhuma
aglutinina e, por isso, não ocorre nenhuma reação de
aglutinação.
c) Pessoas com sangue do tipo AB possuem os aglutinogênios A
e B, além de aglutininas anti-A e anti-B, podendo assim receber
qualquer tipo sanguíneo.
d) Pessoas com sangue do tipo AB não possuem nenhum
aglutinogênio, sendo assim não ocorre reações de aglutinação.
PLANO DE ESTUDO
PROVA 01 – HISTÓRIA I-II
1º TRIMESTRE
2ª SÉRIE
DATA: /
/2016
Nome: __________________________________________________________________
MÓDULOS:
HISTÓRIA I : 4-5
HISTÓRIA II: 4-5
1.
A Primeira República, no Brasil, institucionalizou um
modelo de cidadania assinalado pela
a) exclusão dos analfabetos no processo eleitoral.
b) participação das mulheres no Poder Legislativo.
c) atuação dos anarco-sindicalistas na esfera partidária.
d) redução do poder das oligarquias no cenário político.
e) intervenção das lideranças camponesas no Congresso.
2. A proclamação da República não é um ato fortuito, nem
obra do acaso, como chegaram a insinuar os monarquistas; não
é tampouco o fruto inesperado de uma parada militar. Os
militares não foram meros instrumentos dos civis, nem foi um
ato de indisciplina que os levou a liderar o movimento da
manhã de 15 de novembro, como tem sido dito às vezes.
Alguns deles tinham sólidas convicções republicanas e já
vinham conspirando há algum tempo [...]. Imbuídos de ideias
republicanas, estavam convencidos de que resolveriam os
problemas brasileiros liquidando a Monarquia e instalando a
República.
c) busca pelo reconhecimento do exercício da cidadania.
d) estabelecimento do salário mínimo por projeto legislativo.
e) entusiasmo com a extinção das péssimas condições de
trabalho.
4. A República não foi uma transformação pacífica. Bem ao
contrário. Para além da surpresa provocada pelo golpe de
Estado de 15 de novembro, seguiu‐se uma década de conflitos
e violências de toda ordem, na qual se sucederam as
dissensões militares, os conflitos intraoligárquicos, os motins
populares, a guerra civil, o atentado político contra a vida de
um presidente da República. No interior dessas lutas se forjou
a transformação do Estado Imperial em Estado Republicano, do
Império Unitário em República Federativa, do parlamentarismo
em presidencialismo, do bipartidarismo organizado
nacionalmente em um sistema de partidos únicos estaduais.
Forjou‐se um novo pacto entre as elites e um novo papel para
as forças armadas.
Wilma Peres Costa. A espada de Dâmocles. São Paulo: Hucitec, 1996, p. 16.
(Emília Viotti da Costa. Da monarquia à república, 1987.)
O texto identifica a proclamação da República como resultado
a) da unidade dos militares, que agiram de forma coerente e
constante na luta contra o poder civil que prevalecia
durante o Império.
b) da fragilidade do comando exercido pelo Imperador frente
às rebeliões republicanas que agitaram o país nas últimas
décadas do Império.
c) de um projeto militar de assumir o comando do Estado
brasileiro e implantar uma ditadura armada, afastando os
civis da vida política.
d) da disseminação de ideais republicanos e salvacionistas nos
meios militares, que articularam a ação de derrubada da
Monarquia.
e) de uma conspiração de civis, que recorreram aos militares
para derrubar a Monarquia e assumir o controle do Estado
brasileiro.
3. Passada a festa da abolição, os ex-escravos procuraram
distanciar-se do passado de escravidão, negando-se a se
comportar como antigos cativos. Em diversos engenhos do
Nordeste, negaram-se a receber a ração diária e a trabalhar
sem remuneração. Quando decidiram ficar, isso não significou
que concordassem em se submeter às mesmas condições de
trabalho do regime anterior.
FRAGA, W; ALBUQUERQUE, W. R. Uma história da cultura afro-brasileira. São
Paulo: Moderna, 2009 (adaptado).
Segundo o texto, os primeiros anos após a abolição da
escravidão no Brasil tiveram como característica o(a)
a) caráter organizativo do movimento negro.
b) equiparação racial no mercado de trabalho.
a) Identifique e caracterize um episódio conflituoso próprio dos
primeiros anos da República no Brasil.
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b) Explique o “novo papel para as forças armadas” a que se
refere o texto.
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5. Observe a figura abaixo.
Em 1891, ocorreu uma fortíssima crise econômica no Brasil,
decorrente da política de Encilhamento do Governo Provisório
da República, um plano econômico que tinha por objetivo
aumentar a oferta de moeda em circulação, expandir o crédito
e promover o desenvolvimento nacional.
Entre as consequências dessa crise, está
a) o aumento da especulação financeira, a desvalorização da
moeda e o crescimento do desemprego.
b) um enorme fluxo de capitais britânicos em direção ao país,
com a consequente diminuição da dívida externa brasileira.
c) o crescimento da importação de produtos estrangeiros e o
enfraquecimento da indústria nacional.
d) o fortalecimento dos setores médios e populares urbanos,
em decorrência da valorização da moeda nacional naquele
contexto.
e) a crise na produção do café, substituído pelo açúcar como o
principal produto brasileiro de exportação.
6. A unificação alemã foi articulada pelo reino da:
a) Prússia, após a derrota da Comuna de Paris na Guerra
Franco-Prussiana, apoiado em uma aliança com a
aristocracia austríaca e a burguesia prussiana.
b) Áustria, devido à sua superioridade industrial e militar
dentro da Confederação Germânica, apoiado em uma
aliança com a aristocracia prussiana.
c) Áustria, como resposta à ameaça prussiana de unificação
após a instituição do Zollverein na Confederação Germânica,
apoiado em uma aliança com a aristocracia austríaca.
d) Prússia, devido ao seu poderio militar e força econômica
dentro da Confederação Germânica, apoiado em uma
aliança entre a aristocracia e a alta burguesia.
e) Prússia, devido à mobilização nacionalista da Confederação
Germânica durante a Guerra Franco-Prussiana, apoiado em
uma aliança com a grande burguesia austríaca.
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8. O Movimento das Nacionalidades traz em si a concepção de
Nacionalismo e reafirma os princípios liberais aplicados à ideia
de Nação. Ao ressaltar elos étnicos, linguísticos e culturais,
criam o arcabouço ideológico de algumas unificações
europeias. Dos países unificados, no século XIX, destacam-se
a) a Itália e a Alemanha.
b) a Rússia e a Inglaterra.
c) a Áustria e a França.
d) a Prússia e a Suíça.
9. A chamada Segunda Revolução Industrial, ocorrida nas
últimas décadas do século XIX, foi caracterizada:
a) pela concentração do processo de industrialização na
Inglaterra e pela montagem do império colonial britânico.
b) pelo desenvolvimento da eletricidade e da siderurgia e pela
expansão da industrialização para além do continente
europeu.
c) pela industrialização e pela formação de Estados nacionais
no continente africano, a partir das suas antigas fronteiras
culturais e linguísticas.
d) pelo equilíbrio de forças entre as antigas colônias europeias
e os Estados europeus devido à difusão da industrialização.
e) pela retração da economia mundial devido à mecanização da
produção e à diminuição da oferta de produtos
industrializados.
10.
7. A ação da Prússia na condução do processo de unificação
da Alemanha foi eficaz e, conforme pode ser observado na
legenda do mapa ao lado, cronologicamente rápida. A
anexação dos territórios que pertenciam à Dinamarca, ao
Império Austro-húngaro e à França, todavia, só foi viabilizada
por meio de intensos conflitos militares que, embora tenham
ocorrido no século XIX, foram de fundamental importância
para a definição das alianças que se enfrentaram na I Guerra
Mundial (1914-1918).
Com base no mapa da Unificação Alemã, explique o conflito
territorial envolvendo França e Alemanha, presente na Guerra
Franco-Prussiana e na I Guerra Mundial.
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A figura representada por Charles Chaplin critica o modelo de
produção do início do século XX, nos Estados Unidos da
América, que se espalhou por diversos países e setores da
economia e teve como resultado
a) a subordinação do trabalhador à máquina, levando o homem
a desenvolver um trabalho repetitivo.
b) a ampliação da capacidade criativa e da polivalência
funcional para cada homem em seu posto de trabalho.
c) a organização do trabalho, que possibilitou ao trabalhador o
controle sobre a mecanização do processo de produção.
d) o rápido declínio do absenteísmo, o grande aumento da
produção conjugado com a diminuição das áreas de
estoque.
e) as novas técnicas de produção, que provocaram ganhos de
produtividade, repassados aos trabalhadores como forma
de eliminar as greves.
PLANO DE ESTUDO
HISTÓRIA
ÓDULOS:
HISTÓRIA II: 4-5
PROVA 01 – LITERATURA
1º TRIMESTRE
2ª ISÉRIE
DATA: /
:
4-5
/2016
Nome: __________________________________________________________________
MÓDULOS: 5, 6, 7, 8
1. Vaso grego
Esta, de áureos relevos, trabalhada
De divas mãos, brilhante copa, um dia,
Já de aos deuses servir como cansada,
Vinda do Olimpo, a um novo deus servia.
Era o poeta de Teos que a suspendia
Então e, ora repleta ora esvazada,
A taça amiga aos dedos seus tinia
Toda de roxas pétalas colmada.
Depois... Mas o lavor da taça admira,
Toca-a, e, do ouvido aproximando-a, às bordas
Finas hás de lhe ouvir, canora e doce,
Ignota voz, qual se da antiga lira
Fosse a encantada música das cordas,
Qual se essa a voz de Anacreonte fosse.
Alberto de Oliveira. Poesias completas. In: Crítica. Marco Aurélio de Mello
Reis. Rio de Janeiro: EDUERJ, 197, p.144.
A partir da leitura do soneto Vaso grego, assinale a opção
correta a respeito do tratamento estético conferido aos mitos
antigos pela poética parnasiana.
a) A recorrência a temas mitológicos atraía o leitor comum e
amenizava os efeitos de distanciamento impostos a ele pelo
rebuscamento da linguagem parnasiana.
b) Os mitos antigos são atualizados na poesia parnasiana e
recebem um significado poético novo, que promove a
ruptura efetiva com o passado e a tradição mítica.
c) O tratamento estético dos mitos gregos na poesia
parnasiana aproxima o antigo mundo mitológico dos
problemas imediatos e concretos da vida social brasileira.
d) A presença de elementos da arte e da mitologia gregas no
soneto apresentado está de acordo com uma máxima do
Parnasianismo: a arte pela arte.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Arte suprema
Tal como Pigmalião, a minha ideia
Visto na pedra: talho-a, domo-a, bato-a;
E ante os meus olhos e a vaidade fátua
Surge, formosa e nua, Galateia.
Mais um retoque, uns golpes... e remato-a;
Digo-lhe: “Fala!”, ao ver em cada veia
Sangue rubro, que a cora e aformoseia...
E a estatua não falou, porque era estatua.
Bem haja o verso, em cuja enorme escala
Falam todas as vozes do universo,
E ao qual também arte nenhuma iguala:
Quer mesquinho e sem cor, quer amplo e terso,
Em vão não e que eu digo ao verso: “Fala!”
E ele fala-me sempre, porque e verso.
(Júlio César da Silva. Arte de amar. São Paulo: Companhia Editora Nacional,
1961.)
2. O soneto Arte suprema apresenta as características comuns
da poesia parnasiana. Assinale a alternativa em que as
características descritas se referem ao parnasianismo.
a) Busca da objetividade, preocupação acentuada com o apuro
formal, com a rima, o ritmo, a escolha dos vocábulos, a
composição e a técnica do poema.
b) Tendência para a humanização do sobrenatural, com a
oposição entre o homem voltado para Deus e o homem
voltado para a terra.
c) Poesia caracterizada pelo escapismo, ou seja, pela fuga do
mundo real para um mundo ideal caracterizado pelo sonho,
pela solidão, pelas emoções pessoais.
d) Predomínio dos sentimentos sobre a razão, gosto pelas
ruínas e pela atmosfera de mistério.
e) Poesia impregnada de religiosidade e que faz uso recorrente
de sinestesias.
3. Assinale a alternativa correta a respeito do Parnasianismo:
a) A inspiração é mais importante que a técnica.
b) Culto da forma: rigor quanto às regras de versificação, ao
ritmo, às rimas ricas ou raras.
c) O nome do movimento vem de um poema de Raimundo
Correia.
d) Sua poesia é marcada pelo sentimentalismo.
e) No Brasil, o Parnasianismo conviveu com o Barroco.
4. Os fragmentos abaixo podem ser lidos como uma
referência crítica de revisão de diversos momentos da
constituição da literatura, através de observações do narrador
sobre a identidade brasileira.
Assinale a opção que caracteriza uma referência do narrador
ao parnasianismo:
a) a timidez que me obriga a ficar cinco minutos diante de uma
senhora, torcendo as mãos com angústia...
b) Não ser selvagem! Que sou eu senão um selvagem,
ligeiramente polido, com uma tênue camada de verniz por
fora?
c) Um caeté de olhos azuis, que fala português ruim, sabe
escrituração mercantil, lê jornais, ouve missas. É isto, um
caeté.
d) Diferenças também, é claro. Outras raças, outros costumes,
quatrocentos anos. Mas no íntimo, um caeté. Um caeté
descrente.
e) (...) admiração exagerada às coisas brilhantes, ao período
sonoro, às missangas literárias, o que me induz a pendurar
no que escrevo adjetivos, que depois risco...
5. Leia as seguintes observações sobre a estética parnasiana:
I - O poeta parnasiano pretende ser um artesão, um ourives
que molda friamente o seu verso. Tal atitude de objetividade
levou-o a preferir temas distantes no tempo. No aspecto
formal, sua meta era a perfeição, tendo sido o soneto a forma
de composição predominante.
II - O Parnasianismo legou-nos, em sua produção em poesia e
prosa, obras cuja temática é sentimental e amorosa. A mulher
surge como a Musa inspiradora de versos ternos e afetivos, em
meio à paisagem brasileira com sua natureza típica e
exuberante.
III - No Parnasianismo, a atitude de contenção emotiva do
poeta e a busca obsessiva da perfeição na métrica e nas rimas
era tal, que em um poema do modernista Manuel Bandeira,
este fora comparado ao "sapo tanoeiro", numa crítica à "arte
pela arte".
Assinale agora a alternativa CORRETA:
a) Apenas a afirmativa I é verdadeira.
b) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
c) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
d) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
e) Apenas a afirmativa III é verdadeira.
b) o esforço de superação do sofrimento coexiste com o
esgotamento das forças do eu lírico; assonâncias e
metonímias reforçam os contrastes das rimas alternadas em
versos livres.
c) a religiosidade como forma de superação do sofrimento
humano; metáforas e antíteses reforçam o negativismo da
desagregação existencial nos versos livres.
d) a apresentação da condição existencial do eu lírico, marcada
pelo sofrimento, em uma abordagem transcendente;
assonâncias e aliterações reforçam a sonoridade nos versos
decassílabos.
e) o apelo à subjetividade e à espiritualidade denota a
conciliação entre o eu lírico e o mundo; metáforas e
sinestesias reforçam o sentido de transcendentalidade nos
versos de doze sílabas.
7. Vida obscura
Ninguém sentiu o teu espasmo obscuro,
ó ser humilde entre os humildes seres,
embriagado, tonto de prazeres,
o mundo para ti foi negro e duro.
Atravessaste no silêncio escuro
a vida presa a trágicos deveres
e chegaste ao saber de altos saberes
tornando-te mais simples e mais puro.
Ninguém te viu o sentimento inquieto,
magoado, oculto e aterrador, secreto,
que o coração te apunhalou no mundo,
Mas eu que sempre te segui os passos
sei que cruz infernal prendeu-te os braços
e o teu suspiro como foi profundo!
6. Leia o soneto de Cruz e Sousa.
SOUSA, C. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1961.
Silêncios
Largos Silêncios interpretativos,
Adoçados por funda nostalgia,
Balada de consolo e simpatia
Que os sentimentos meus torna cativos;
Harmonia de doces lenitivos,
Sombra, segredo, lágrima, harmonia
Da alma serena, da alma fugidia
Nos seus vagos espasmos sugestivos.
Ó Silêncios! Ó cândidos desmaios,
Vácuos fecundos de celestes raios
De sonhos, no mais límpido cortejo...
Eu vos sinto os mistérios insondáveis
Como de estranhos anjos inefáveis
O glorioso esplendor de um grande beijo!
(Cruz e Sousa. Broquéis, Faróis, Últimos Sonetos, 2008.)
A análise do soneto revela como tema e recursos poéticos,
respectivamente:
a) a aura de mistério e de transcendentalidade suaviza o
sofrimento do eu lírico; rimas alternadas e sinestesias se
evidenciam nos versos de redondilha maior.
Com uma obra densa e expressiva no Simbolismo brasileiro,
Cruz e Sousa transpôs para seu lirismo uma sensibilidade em
conflito com a realidade vivenciada. No soneto, essa percepção
traduz-se em
a) sofrimento tácito diante dos limites impostos pela
discriminação.
b) tendência latente ao vício como resposta ao isolamento
social.
c) extenuação condicionada a uma rotina de tarefas
degradantes.
d) frustração amorosa canalizada para as atividades
intelectuais.
e) vocação religiosa manifesta na aproximação com a fé cristã.
8. Cavador do Infinito
Com a lâmpada do Sonho desce aflito
E sobe aos mundos mais imponderáveis,
Vai abafando as queixas implacáveis,
Da alma o profundo e soluçado grito.
Ânsias, Desejos, tudo a fogo escrito
Sente, em redor, nos astros inefáveis.
Cava nas fundas eras insondáveis
O cavador do trágico Infinito.
E quanto mais pelo Infinito cava
Mais o Infinito se transforma em lava
E o cavador se perde nas distâncias...
10. O poema abaixo traz a seguinte característica da escola
literária em que se insere:
Violões que Choram...
Cruz e Sousa
Alto levanta a lâmpada do Sonho
E com seu vulto pálido e tristonho
Cava os abismos das eternas ânsias!
SOUZA, Cruz e. Últimos Sonetos. www.dominiopublico.gov.br.
Analise as proposições em relação ao soneto “Cavador do
Infinito”, Cruz e Souza.
I. A leitura do poema leva o leitor a inferir que o cavador do
infinito é a representação da imagem do próprio poeta, ou
seja, um autorretrato do poeta simbolista.
II. Da leitura do poema infere-se que a metáfora está centrada
na lâmpada do sonho, a qual se refere à imaginação onírica
do poeta e ilumina o seu inconsciente.
III. O sinal de pontuação – reticências – no verso 11, acentua o
clima de indefinível, levando o leitor a inferir sobre a
situação – o drama vivido pelo eu lírico.
IV. No plano formal, o uso de letra maiúscula em substantivos
comuns é uma característica do Simbolismo, como ocorre
em: “Sonho” (versos 1 e 12), “Ânsias” e “Desejos” (verso 5);
“Infinito” (versos 8 e 9). Usada como alegoria, a letra
maiúscula tenciona dar um sentido de transcendência, de
valor absoluto.
V. Da leitura do poema e do contexto literário simbolista,
infere-se que o título do poema “Cavador do Infinito”
reforça a ideia a que o soneto remete: o poeta simbolista
busca a transcendência, a transfiguração da realidade
cotidiana para uma dimensão metafísica, que é uma
característica da estética simbolista.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I, III e V são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas II, III, IV e V são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I, IV e V são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
9. Para as Estrelas de cristais gelados
As ânsias e os desejos vão subindo,
Galgando azuis e siderais noivados
De nuvens brancas a amplidão vestindo...
(Cruz e Sousa)
Assinale a opção em que expresse incorretamente a análise do
poema:
a) As “nuvens brancas” mencionadas sugerem as vestes
tradicionais de noiva.
b) A aliteração do /s/ em “As ânsias e os desejos vão subindo”
produz cacofonia.
c) Os “cristais gelados” estão de acordo com a frialdade do
espaço sideral.
d) As “Estrelas”, com maiúscula alegorizante, podem significar
uma dimensão humana superior.
e) Galgar “azuis e siderais noivados” é imagem que remete ao
anseio de atingir um mundo espiritual.
Ah! plangentes violões dormentes, mornos,
soluços ao luar, choros ao vento...
Tristes perfis, os mais vagos contornos,
bocas murmurejantes de lamento.
Noites de além, remotas, que eu recordo,
noites de solidão, noites remotas
que nos azuis da Fantasia bordo,
vou constelando de visões ignotas.
Sutis palpitações à luz da lua,
anseio dos momentos mais saudosos,
quando lá choram na deserta rua
as cordas vivas dos violões chorosos.
[...]
a) tendência à morbidez.
b) lirismo sentimental e intimista.
c) precisão vocabular e economia verbal.
d) depuração formal e destaque para a sensualidade feminina.
e) registro da realidade através da percepção sensorial do
poeta.
1º TRIMESTRE
PLANO DE ESTUDO
PROVA 01 – PORTUGUÊS
2ª SÉRIE
DATA: /
/2016
Nome: __________________________________________________________________
MÓDULOS: 5,6 E 7
conhecemos?
Sei apenas do teu mau cheiro:
Baixou em mim na viração,
direto, rápido, telegrama nasal
anunciando morte... melhor, tua vida.
...
Aqui só vive gente, bicho nenhum
tem essa coragem.
...
Tenho medo. Medo de ti, sem te conhecer,
Medo só de te sentir, encravada
Favela, erisipela, mal-do-monte
Na coxa flava do Rio de Janeiro.
1. (G1 - ifpe 2016)
O verbo “assistir” no sentido de “presenciar” ou “ver” é
transitivo indireto, ou seja, ele exige a preposição “a” para que
possa receber um complemento. Outros verbos da língua
portuguesa também possuem mais de uma regência a
depender do sentido que assumem no contexto.
Sabendo disso, analise, nas frases a seguir, a adequação da
regência verbal ao que concerne à norma culta da língua
portuguesa.
I. Aspiro a uma vaga na equipe titular.
II. Depois de empossado, o governo assistirá na capital.
III. Ele está namorando com a prima.
IV. Esqueci-me o que havíamos combinado.
V. Sempre ansiamos a dias melhores.
Estão corretas apenas as frases
a)II e III.
b)I e II.
c)I e III.
d)III e V.
e)II e V.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
FAVELÁRIO NACIONAL
Carlos Drummond de Andrade
Quem sou eu para te cantar, favela,
Que cantas em mim e para ninguém
a noite inteira de sexta-feira
e a noite inteira de sábado
E nos desconheces, como igualmente não te
Medo: não de tua lâmina nem de teu revólver
nem de tua manha nem de teu olhar.
Medo de que sintas como sou culpado
e culpados somos de pouca ou nenhuma irmandade.
Custa ser irmão,
custa abandonar nossos privilégios
e traçar a planta
da justa igualdade.
Somos desiguais
e queremos ser
sempre desiguais.
E queremos ser
bonzinhos benévolos
comedidamente
sociologicamente
mui bem comportados.
Mas, favela, ciao,
que este nosso papo
está ficando tão desagradável.
vês que perdi o tom e a empáfia do começo?
...
(ANDRADE, Carlos Drummond de,Corpo. Rio de Janeiro: Record, 1984)
2. (Epcar (Afa) 2016) Em uma das opções abaixo, percebe-se
que o verbo foi utilizado de forma coloquial, não seguindo a
rigidez imposta pelas regras gramaticais. Assinale a opção em
que há essa ocorrência.
a)“E nos desconheces, como igualmente não te conhecemos?”
b)“Custa ser irmão/ custa abandonar nossos privilégios”
c)“vês que perdi o tom e a empáfia do começo?”
d)“Aqui só vive gente, bicho nenhum/ tem essa coragem.”
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Responda à(s) questão(ões) com base no texto abaixo:
Fico Assim Sem Você
Avião sem asa
Fogueira sem brasa
Sou eu assim sem você
Futebol sem bola
Piu-Piu sem Frajola
Sou eu assim sem você
Por que é que tem que ser assim?
Se o meu desejo não tem fim
Eu te quero a todo instante
Nem mil alto-falantes
Vão poder falar por mim
(...)
Tô louco pra te ver chegar,
Tô louco pra te ter nas mãos.
Deitar no teu abraço,
Retomar o pedaço que falta no meu coração
Eu não existo longe de você
E a solidão é o meu pior castigo
Eu conto as horas pra poder te ver
Mas o relógio tá de mal comigo
Claudinho e Buchecha
3. (G1 - ifpe 2016)A regência do verbo “faltar” que aparece no
verso “Retomar o pedaço que falta no meu coração”não está
de acordo com o que é indicado pela gramática normativa
padrão que, nesse caso, indica a utilização da preposição “a”.
Sendo assim, o verso ficaria “...que falta ao meu coração”.
Desvios como esse são muito comuns no falar cotidiano.
Sabendo disso, assinale a única alternativa cuja regência verbal
segue o que preceitua a norma padrão.
a)Estou indo no banheiro, depois te ligo.
b)Sai daí, menino! Que eu já aspirei ao pó do tapete.
c)Não posso falar agora, estou assistindo o jogo.
d)Eu acabei de pagar aquela conta a costureira.
e)Pedro namora a vizinha da cunhada de Isabela.
4. (G1 - cps 2015)De acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa, está correta a alternativa:
a)Naquela região, muitos assinantes preferem o rádio à TV.
b)À partir das vinte e três horas, ninguém entrava no teatro.
c)Os funcionários do museu obedeceram os regulamentos.
d)Lembrou-se que levaria a mãe à Bienal na cidade de São
Paulo.
e)Assistimos à diversos documentários sobre a Primeira
Guerra.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
A(s)questão(ões)a seguir está(ao)relacionada(s) ao texto
abaixo.
Viagens, cofres mágicos com promessas sonhadoras, não mais
5
revelareis 6vossostesouros intactos! Hoje, quando ilhas
polinésias afogadas em concreto se transformam em portaaviões ancorados nos mares do Sul, quando as favelas corroem
a África, quando a aviação 9avilta a floresta americana antes
mesmo de poder 7destruir-lhe a virgindade, de que modo
poderia a pretensa10evasão da viagem conseguir outra coisa
que não 14confrontar-nos 15com as formas mais miseráveis de
nossa existência histórica?
18
Ainda22assim, compreendo a paixão, a loucura, o equívoco
das narrativas de viagem.Elas 16criam a ilusão daquilo
1
__________ não existe mais, mas 2__________ ainda deveria
existir. Trariam nossos modernos Marcos Pólos, das mesmas
terras distantes, desta vez em forma de fotografias e relatos, as
especiarias morais 3_________ nossa sociedade experimenta
uma necessidade aguda ao se sentir 11soçobrar no tédio?
É assim que me identifico, viajante procurando em vão
reconstituir o exotismo com o auxílio de fragmentos e de
destroços.19Então, 26insidiosamente, a ilusão começa a tecer
suas armadilhas. Gostaria de ter vivido no tempo das
verdadeiras viagens, quando um espetáculo ainda não
estragado,contaminado e maldito se oferecia em todo o seu
esplendor. 20Uma vez 12encetado, o jogo de conjecturas não
tem mais fim: quando se deveria visitar a Índia, em que época
o estudo dos selvagens brasileiros poderia levar a conhecê-los
na forma menos alterada? Teria sido melhor chegar ao Rio no
século XVIII? Cada década para 23trás 29permite 27salvar um
costume, 28ganhar uma festa, 17partilhar uma crença
suplementar.
21
Mas conheço bem demais os textos do passado para não
saber que, me privando de um século, renuncio a perguntas
dignas de enriquecer minha reflexão. E eis, diante de mim, o
círculo intransponível: quanto menos as culturas tinham
condições de se comunicar entre si, menos também os
emissários8respectivos eram capazes de perceber a riqueza e o
significado da diversidade. No final das contas, sou prisioneiro
de uma32alternativa: 30ora viajante antigo, confrontado com
um prodigioso espetáculo do qual quase tudo lhe escapava 24—
ainda pior, inspirava troça ou desprezo 25—, 31ora viajante
moderno,correndo atrás dos vestígios de uma realidade
desaparecida. Nessas duas situações, sou perdedor, pois eu,
que me lamento diante das sombras, talvez seja impermeável
ao verdadeiro espetáculo que está tomando forma neste
instante, mas 4__________observação,meu grau de
humanidade ainda 13carece da sensibilidade necessária.
33
Dentro de alguma centena de anos, neste mesmo lugar, outro
viajante pranteará o desaparecimento do que eu poderia ter
visto e que me escapou.
Adaptado de: LÉVI-STRAUSS, C. Tristes trópicos. São Paulo: Cia. das Letras,
1996. p. 38-44.
5. (Ufrgs 2015) Considere as seguintes afirmações sobre
regência e emprego de crase.
I. Caso a forma verbal confrontar-nos (ref. 14) fosse substituída
por colocar-nos diante, seria necessário substituir a preposição
com (ref. 15) pelo emprego de crase nesse contexto.
II. A substituição da forma verbal criam(ref. 16) por dão origem
tornaria obrigatório o emprego de crase nesse contexto.
III. A substituição da forma verbal partilhar(ref. 17) pelo
segmento ter acesso tornaria necessário o emprego de crase
nesse contexto.
Quais estão corretas?
a)Apenas I.
b)Apenas Il.
c)Apenas III.
d)Apenas I e III.
e)I, II e III.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Leia o texto a seguir para responder à(s)questão(ões).
SOMOS TODOS ESTRANGEIROS
Volta e meia, em nosso mundo redondo, colapsa o frágil
convívio entre os diversos modos de ser dos seus habitantes.
1
Neste momento, vivemos uma nova rodada 2dessas com os
inúmeros refugiados, famílias fugitivas de suas guerras civis e
massacres. Eles tentam entrar na mesma Europa que já
expulsou seus famintos e judeus. Esses movimentos
introduzem gente destoante no meio de outras culturas,
estrangeiros que chegam falando atravessado, comendo,
amando e rezando de outras maneiras. Os diferentes se
estranham.
Fui duplamente estrangeira, no Brasil por ser uruguaia, em
ambos os países e nas escolas públicas por ser judia. A
instrução era tentar mimetizar-se, falar com o menor sotaque
possível, ficar invisível no horário do Pai Nosso diário.
Certamente todos conhecem esse sentimento de sentir-se
estrangeiro, ficar de fora, de não ser tão autêntico quanto os
outros, ou não ser escolhido para o que realmente importa. Na
3
infância, tudo é grande demais, amedronta e entendemos
fragmentariamente, como recém-chegados. Na puberdade,
perdemos a familiaridade com nossos familiares: o que antes
parecia natural começa __________ soar como estrangeiro.
4
Na5adolescência, sentimo-nos estranhos __________ quase
tudo, andamos por aí enturmados com os da mesma idade ou
estilo, tendo apenas uns aos outros como cúmplices para
existir.
O fim desse desencontro deveria ocorrer no começo da vida
adulta, quando trabalhamos, procriamos e tomamos decisões
de repercussão social. Finalmente 6deveríamos sentir-nos
legítimos cidadãos da vida. 7Porém, julgamos ser uma fraude:
8
imaginávamos que os adultos eram algo maior, mais
consistente do que sentimos ser. Logo em seguida disso, já
começamos a achar que perdemos o bonde da vida. O tempo
nos faz estrangeiros __________ própria existência.
Uma das formas mais simples de combater todo esse 9malestar é encontrar outro para chamar de diferente, de
inadequado. 10Quem pratica o bullying, quer seja entre alunos
ou com os que têm hábitos e aparência distintos do seu,
conquista momentaneamente a ilusão da legitimidade. Quem
discrimina arranja no grito e na violência um lugar para si.
Conviver com as diferentes cores de pele, interpretações dos
gêneros, formas de amar e casar, vestimentas, religiões ou a
falta delas, línguas faz com que todos sejam estrangeiros. Isso
produz a mágica sensação de inclusão universal: 11se formos
todos diferentes, ninguém precisa sentir-se excluído.
Movimentos migratórios misturam povos, a eliminação de
barreiras de casta e de preconceitos também. Já pensou que
delícia se, no futuro, entendermos que na vida ninguém é
nativo. 12A existência de cada um é como um barco em que
fazemos um trajeto ao final do qual sempre partiremos sem as
malas.
Texto adaptado de Diana Corso, publicado em 12 de setembro de 2015.
Disponível em: <http://wp.clicrbs.com.br/opiniaozh/2015/09/12/artigosomos-todos-estrangeiros/?topo=13,1,1,,,13>. Acesso em: 19 out. 2015
6. (G1 - ifsul 2016)Na frase “Quem pratica o bullying, quer seja
entre alunos ou com os que têm hábitos e aparência distintos
do seu, conquista momentaneamente a ilusão da legitimidade”
(ref. 10), a expressão em destaque representa a função
sintática de
a)adjunto adnominal.
b)complemento nominal.
c)aposto.
d)objeto indireto.
7. (Ufal 1999)Muitos se preocuparam COM A DIFÍCIL
SITUAÇÃO, embora ninguém se mostrasse DISPOSTO A NOVO
EMPREENDIMENTO.
Os termos destacados no período anterior exercem,
respectivamente, a função de
a)complemento nominal - predicativo do sujeito - objeto
indireto
b)objeto indireto - objeto direto - complemento nominal
c)complemento nominal - predicativo do objeto - objeto
indireto
d)objeto indireto - adjunto adverbial de modo - complemento
nominal
e)objeto indireto - predicativo do objeto - complemento
nominal
8. (G1 1996)Assinalar a alternativa que classifique correta e
respectivamente os termos em maiúsculo das orações a seguir:
1. "Não me refiro ÀS TORTURADAS MÃES DE FAMÍLIA".
2. "Ai do guarda que vier com essa história de multa, SÍMBOLO
DO ODIOSO REINADO MASCULINO!".
3. "... a não oferecer lugar para as mulheres nos ônibus, para
não humilhá-LAS..."
4. "Falo de um estilo oriundo DAS BATALHAS FEMINISTAS".
a)objeto direto; aposto; objeto indireto; objeto indireto;
b)objeto indireto; vocativo; objeto direto; complemento
nominal;
c)objeto indireto; aposto; objeto direto; adjunto adnominal;
d)adjunto adverbial; vocativo; objeto indireto; adjunto
adnominal;
e)objeto indireto; aposto; objeto direto; complemento
nominal.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
"A teoria da argumentação é a parte da semiologia
comprometida com a explicação das evocações ideológicas das
mensagens. Os novos retóricos aproximam-se, assim, da
proposta de Eliseo Verón, que, preocupado com as condições
ideológicas dos processos de transmissão e consumo das
significações no seio da comunicação social, chama de
semiologia os estudos preocupados com essa problemática,
deixando como objeto da teoria linguística as questões
tradicionais sobre o conceito, o referente e os componentes
estruturais dos signos. Essa demarcação determina que a
semiologia deve ser analisada como uma teoria hermenêutica
das formas como se manipulam contextualmente os
discursos".
(ROCHA & CITTADINO, O Direito e sua Linguagem, p.17, Sérgio Antonio Fabris
Editor, Porto Alegre, 1984)
9. (Unitau 1995)Em "A teoria da comunicação é a parte da
semiologia compreendida com a explicação das EVOCAÇÕES
ideológicas das MENSAGENS", indique a função das palavras
destacadas:
a)objeto direto - complemento nominal
b)adjunto adnominal - objeto direto
c)objeto indireto - adjunto adnominal
d)adjunto adnominal - adjunto adnominal
e)complemento nominal - complemento nominal
10. (Uel 1994) Relativamente A ESSE ASSUNTO, tenho muito
que dizer.
A expressão em destaque na frase anterior classifica-se,
sintaticamente, como:
a)objeto indireto.
b)adjunto adverbial.
c)adjunto adnominal.
d)objeto direto preposicionado.
e)complemento nominal.
1º TRIMESTRE
PLANO DE ESTUDO
PROVA 01 – QUÍMICA I E II
2ª SÉRIE
DATA: /
/2016
Nome: __________________________________________________________________
Módulos: 4, 5 e 6 (Qui1) e 5 e 6 (Qui2)
1. Recentemente, três tanques contendo 250 toneladas de
um gás derivado do petróleo usado na fabricação de
borracha sintética foram destruídos em incêndio no Rio de
Janeiro. Esse gás, um hidrocarboneto de cadeia aberta com 4
átomos de carbono e 2 ligações duplas é:
(A) C4H8
(B) C4H6
(C) C4H10
(D) C4H11
(E) C4H12
2. O gás de cozinha (GLP) é uma mistura de propano e
butano. Quais as fórmulas moleculares dos dois compostos
orgânicos encontrados no GLP?
5. Retirando-se um dos hidrogênios do metano e colocandose o radical terc-butil, tem-se a fórmula do:
3. A octanagem é uma medida do grau da capacidade de a
gasolina queimar nos motores, sem explodir. O grau de
octanagem 100 é atribuído ao composto representado pela
fórmula estrutural abaixo.
(A) dimetil-propano.
(B) 2-metil-butano.
(C) pentano.
(D) 2,3-dimetil-butano.
(E) butano.
6. A partir do esquema de diluições representado a seguir,
qual será a concentração no frasco D, após a execução das
operações indicadas na seqüência de 1 a 5?
Qual o nome oficial do composto?
4. Dê o nome oficial dos hidrocarbonetos a seguir:
(A) 0,075 mol/L.
(B) 0,75 mol/L.
(C) 1,0 mol/L.
(D) 0,1 mol/L.
(E) 7,5 mol/L.
7. Um medicamento, para ser administrado a um paciente,
deve ser preparado como uma solução aquosa de
concentração igual a 5%, em massa, de soluto. Dispondo-se
do mesmo medicamento em uma solução duas vezes mais
concentrada, esta deve ser diluída com água, até atingir o
percentual desejado.
As massas de água na solução mais concentrada, e naquela
obtida após a diluição, apresentam a seguinte razão:
(A)
(B)
(C)
(D)
8. 200 mL de uma solução aquosa de glicose de concentração
60g /L foram misturados a 300 mL de uma solução de glicose
de concentração 120g /L.
A concentração da solução final, em g/L, será:
(A) 96 g/L.
(B) 9,6 g/L.
(C) 90 g/L.
(D) 180 g/L.
(E) 60 g/L.
9. Pinturas a óleo escurecem com o decorrer do tempo,
devido à reação do óxido de chumbo, PbO, usado como
pigmento branco das tintas, com o gás sulfídrico, H2S,
proveniente da poluição do ar, formando um produto de cor
preta, sulfeto de chumbo, PbS. A recuperação de valorosos
trabalhos artísticos originais requer o tratamento químico
com soluções de peróxido de hidrogênio, H2O2, o qual atua
segundo a reação:
PbS(s) + 4 H2O2(aq) → PbSO4(s) + 4 H2O(ℓ)
Preto
branco
Que volume de solução 0,1 mol/L de H2O2 deve ser utilizado
para remover, completamente, uma camada contendo 0,24 g
de PbS?
10. O eletrólito empregado em baterias de automóvel é uma
solução aquosa de ácido sulfúrico. Uma amostra de 7,5 mL da
solução de uma bateria requer 40 mL de hidróxido de sódio
0,75 mol.L-1 para sua neutralização completa.
Calcule a concentração molar do ácido na solução de bateria.
1º TRIMESTRE
PLANO DE ESTUDO
2ª SÉRIE
PROVA 01 - MATEMÁTICA I - II
DATA:
/ /2016
Nome: __________________________________________________________________
MÓDULOS: (mat I: 6, 7 e 8
1. (UNITAU) Um poliedro convexo é formado por 80 faces
triangulares e 12 pentagonais. O número de vértices do
poliedro é:
- mat II: 7 e 9)
4. Calcule o volume de um prisma quadrangular regular de
25cm² de base sabendo que a medida de sua altura é igual ao
dobro da medida da aresta da base
a) 80
b) 60
c) 50
d) 48
e) 40
2. (UEL) Para explicar a natureza do mundo, Platão “[...]
apresenta a teoria segundo a qual os ‘quatro elementos’
admitidos como constituintes do mundo - o fogo, o ar, a água
e a terra - [...] devem ter a forma de sólidos regulares. [...]
Para não deixar de fora um sólido regular, atribuiu ao
dodecaedro a representação da forma de todo o universo.”
(DEVLIN, Keith. Matemática: a ciência dos padrões. Porto:
Porto Editora, 2002. p.119.)
As figuras a seguir representam esses sólidos geométricos,
que são chamados de poliedros regulares. Um poliedro é um
sólido limitado por polígonos. Cada poliedro tem um certo
número de polígonos em torno de cada vértice. Uma das
figuras anteriores representa um octaedro. A soma das
medidas dos ângulos em torno de cada vértice desse octaedro
é:
a) 180º
b) 240º
c) 270º
d) 300º
e) 324º
3. As dimensões a, b e c de um paralelepípedo são
proporcionais aos números 2,4 e 7. Determine essas
dimensões sabendo que a área total desse sólido é de
900cm².Depois determine o volume deste sólido.
5. Calcule o volume de um cubo que tem 10cm de aresta.
6. A produção na atividade agrícola exige escolhas racionais e
utilização eficiente dos fatores produtivos. Para administrar
com eficiência e eficácia uma unidade produtiva agrícola é
imprescindível o domínio da tecnologia e do conhecimento
dos resultados dos gastos com os insumos e serviços em cada
fase produtiva da lavoura. Um agricultor decidiu diversificar a
plantação nas três fazendas que possui plantando feijão, milho
e soja. A quantidade de sacos de 60 Kg produzidos com as
colheitas de feijão, milho e soja por fazenda e a receita total
obtida em cada uma das fazendas está registrado no quadro
abaixo.
Fazendas
A
B
C
Quantidade de sacos de
60 Kg produzidos
Feijão
Milho
Soja
1.200
800
1.500
800
600
1.200
1.500
1.000
2.000
Receita total
por fazenda
(em R$)
206.000,00
151.000,00
265.000,00
Tomando por base as informações contidas no quadro, esse
agricultor vendeu o saco de milho por:
a) R$ 25,00
b) R$ 40,00
c) R$ 60,00
d) R$ 65,00
e) R$ 80,00
x  y  z  0

7. Em relação ao sistema  x  my  z  0, pode-se afirmar
mx  y  z  0

Considerando uma fase do jogo em que 3 luzes irão acender
de forma aleatória e em sequência, podendo cada cor acender
mais de uma vez.
corretamente que
a) o sistema admite solução não nula apenas quando m  1.
b) para qualquer valor de m, a solução nula
(x  0, y  0, z  0) é a única solução do sistema.
O número máximo de formas que essa sequência de 3 luzes
poderá acender é:
a) 12.
b) 24.
c) 36.
d) 64.
c) o sistema admite solução não nula quando m  2 ou
m  2.
d) não temos dados suficientes para concluir que o sistema
tem solução não nula.
8. Com o objetivo de melhorar o tráfego de veículos, a
prefeitura de uma grande cidade propôs a construção de
quatro terminais de ônibus. Para estabelecer conexão entre os
terminais, foram estipuladas as seguintes quantidades de
linhas de ônibus:
- do terminal
- do terminal
- do terminal
- do terminal
A
B
A
D
para o
para o
para o
para o
B,
C,
D,
C,
4 linhas distintas;
3 linhas distintas;
5 linhas distintas;
2 linhas distintas.
Não há linhas diretas entre os terminais A e C.
Supondo que um passageiro utilize exatamente duas linhas de
ônibus para ir do terminal A para o terminal C, calcule a
quantidade possível de trajetos distintos que ele poderá fazer.
9. “Genius era um brinquedo muito popular na década de
1980 (...). O brinquedo buscava estimular a memorização de
cores e sons. Com formato semelhante a um OVNI, possuía 4
botões de cores distintas que emitiam sons harmônicos e se
iluminavam em sequência. Cabia aos jogadores repetir o
processo sem errar”.
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre. (Adaptado).
10. Um restaurante oferece no cardápio 2 saladas distintas, 4
tipos de pratos de carne, 5 variedades de bebidas e 3
sobremesas diferentes. Uma pessoa deseja uma salada, um
prato de carne, uma bebida e uma sobremesa. De quantas
maneiras a pessoa poderá fazer seu pedido?
a)90
b)100
c)110
d)130
e)120