Atividade de revisão – 9º ano Ensino Fundamental II Data: Professor

Atividade de revisão – 9º ano
Ensino Fundamental II
Data:
Professor(a): Daniel Ziviani
Nome:
Nº
Capítulo 2 (Unidade 2) – Teorias sobre a evolução dos seres vivos
Leia as páginas do capitulo, suas anotações à respeito dos temas tratados e responda:
1. Faça um glossário conceituando os termos:
a. Teoria científica
b. Teoria evolutiva lamarckista
c. Teoria evolutiva darwinista
d. Evolução
e. Homologia
f. Órgãos vestigiais
2. Faça uma linha do tempo resumindo a história das teorias evolutivas de antes da era científica.
3. As teorias listadas na linha do tempo são científicas? Explique.
4. Como a teoria evolutiva formulada por Jean Baptiste de Lamarck explica a diversidade de seres
vivos? Use um exemplo em sua explicação.
5. Como a teoria evolutiva formulada pelos cientistas Charles Darwin e Alfred Wallace explica a
diversidade de seres vivos? Use um exemplo em sua explicação.
6. Como a diversidade dos seres vivos é explicada hoje (teoria sintética da evolução)?
7. Explique como se origina uma nova espécie.
Faça também os exercícios do livro.
Fontes extras:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Criacionismo
http://www.brasilescola.com/historiag/criacionismo.htm
http://www.infoescola.com/biologia/teoria-de-lamarck/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria
http://www.molwick.com/pt/metodos-cientificos/528-metodos-experimental.html
http://www.brasilescola.com/biologia/charles-darwin.htm
http://www.suapesquisa.com/biografias/darwin.htm
http://ciencia.hsw.uol.com.br/evolucao.htm
http://ciencia.hsw.uol.com.br/evolucionismo.htm
http://www.molwick.com/pt/evolucao/538-neodarwinismo.html
Os vídeos em inglês têm a legenda automática do youtube, que não é muito precisa, mas ajuda. E
qualquer pergunta sobre o vídeo pode ser feita na aula.
- Predação:
Predador bem adaptado:
http://www.youtube.com/watch?v=LjhLKNQyVXI
http://www.youtube.com/watch?v=6B2tfDg4BJk
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Presa bem adaptada:
http://www.youtube.com/watch?v=i7QGu4UkGKo
http://www.youtube.com/watch?v=LpzeKvXl4I8
http://www.youtube.com/watch?v=FtZT1yTnSyE
- Parasitismo
Parasita que toma o lugar da língua do peixe (vídeo em inglês):
http://www.youtube.com/watch?v=kISBJhIuVUo
para mais fotos, procure o nome científico do animal (Cymothoa exigua) no google.
Este site considera o Cordyceps um parasita e não um predador e é bem Lamarckista, mas tirando
isso é interessante:
http://www.megacurioso.com.br/animais-sinistros/35823-conheca-os-7-parasitas-zumbis-maissinistros-do-mundo.htm
- Adaptações de defesa de plantas
Vídeo (em inglês) apresentando a tese de doutorado de uma bióloga chamada Elvira de Lange,
comparando os mecanismos de defesa em milho selvagem e milho domesticado (pelo homem, como
fizemos com os cachorros):
http://www.youtube.com/watch?v=zVbponLWnK8
Texto interessante sobre a defesa de uma planta conhecida por Hera Venenosa e chamada de
Toxicodendron radican cientificamente:
http://ciencia.hsw.uol.com.br/hera-venenosa.htm
Capítulos 7 e 8 (Unidade 3) – Estratégias de defesa dos organismos e Tecnologia e saúde
1. Faça um glossário conceituando os termos:
a. Predação
b. Parasitismo
c. Galha
d. Camuflagem
e. Mimetismo
f. Pele
g. Sistema imune
h. Vacina
i. Soro
j. Antibiótico
k. Saneamento básico
2. Cite quatro tipos de defesas naturais que percebemos nas plantas. Explique como elas.
3. Qual é a diferença entre vida em grupo e vida em sociedade.
4. Explique como a vida de animais em grupo (bando) ou em sociedade se mostra uma estratégia de
defesa. Dê exemplos.
5. Explique quais são os mecanismos de defesa do corpo humano e como eles funcionam.
6. Explique a diferença entre vacina e soro.
7. Como funciona a rejeição à transplantes?
8. Explique o antibiograma.
9. Explique como funcionam os antibióticos.
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10. Relacione o aumento da população mundial nos últimos séculos aos avanços tecnológicos e na área
da saúde.
Faça também os exercícios das páginas 108, 112, 114, 117, 122, 123, 124, 128, 132, 138, 139 e 140.
Fontes extras:
http://saude.hsw.uol.com.br/parasitas-de-pele.htm
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ecologia/relacoesecologicas4.php
http://www.infoescola.com/biologia/camuflagem-e-mimetismo/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Mimetismo
http://pt.mongabay.com/rainforests/0306.htm
Questão 1
Em sua fazenda em Paracatu, Minas Gerais, Ana Beatriz sofreu um acidente ofídico. Mais
especificamente, ela foi mordida por uma cobra da espécie Crotalus durissus, conhecida popularmente por
cascavel. Ela foi levada a um hospital onde um médico soube exatamente qual medicamento utilizar.
Utilizando seus conhecimentos responda.
a) Cite qual medicamento deve ser utilizado.
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b) Explique a ação deste medicamento.
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c) Ao chegar ao médico, ele disse “Você ficará bem por que chegou rápido ao hospital e por que
conseguiu perceber qual cobra era.” Explique o que o médico disse.
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Questão 2
Observe o gráfico.
Concentração
de anticorpos
1º contato
2º contato
Tempo
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Podemos perceber nele, como a concentração de anticorpos varia ao longo do tempo em um
indivíduo normal. Podemos perceber, através da curva do gráfico, que a resposta entre o primeiro contato
com o antígeno é diferente da resposta do segundo contato com o antígeno. Sabemos que o sistema imune
é formado por vários tipos de células, cada tipo com sua função definida. Sabemos, também, que
quimioterapia, radioterapia e a doença AIDS (causada pelo vírus HIV) impõem ao indíviduo situações nas
quais o sistema imune fica encontra suprimido. Utilizando seus conhecimentos, assinale a alternativa
correta.
a) Existem células chamadas linfócitos cuja função é englobar (por fagocitose) os antígenos e
digeri-los, destruindo a ameaça.
b) A resposta imune imediata e em maior escala ao segundo contato com o antígeno foi possível
graças à existência de células de memória.
c) A quimioterapia ou a AIDS não afetariam a resposta ao segundo contato com o antígeno, caso o
indivíduo já tivesse tido o primeiro contato.
d) São exemplos de antígenos o veneno das cobras e aranhas, as proteínas da casca do camarão e
as proteínas de membrana das nossas próprias células.
Questão 3
Rodolfo foi ao médico com uma inflamação na garganta. O
médico constatou uma infecção bacteriológica e coletou amostras
para testar sua resistência a cinco tipos de antibióticos,
representados por T, S, R, P e C na figura. O exame feito recebe o
nome de antibiograma e seu resultado está representado na
figura. Citando quais dos antibióticos testados a bactéria
apresenta sensibilidade, explique o processo que leva a essa
variedade de bactérias da mesma espécie.
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Questão 6
O gráfico apresenta o número de indivíduos da
mesma espécie encontrados na Mata do Jambreiro, uma
área protegida por lei em Nova Lima. Cada barra
representa uma das variações de cor encontradas nessa
espécie. Ao observarem os dados da pesquisa, quatro
alunos formularam uma hipótese cada. Assinale a
hipótese que se apresenta incorreta.
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a) Astolfo - “Caso uma indústria fosse instalada próxima à área pesquisada, os genes responsáveis
pela cor dos insetos da barra A seriam mais bem selecionados.”
b) Alfredo - "Os representantes da barra C apresentam genes que lhes dão características que
melhor se camuflam com o ambiente da Mata do Jambreiro.”
c) Waldisnei - "Os genes que dão as características encontradas nos insetos representados pelas
barras A e D são mais selecionados pelo ambiente.”
d) Wanderson - "As características geradas pelos genes estudados podem ser modificadas pelo
meio ambiente.”
Questão 5
Por milhares de anos, os agricultores, quando
encontravam plantas que se mostravam mais produtivas,
resistentes a pragas ou comestíveis, tentavam capturar essas
características fazendo cruzamentos com outras plantas
parecidas. Nesse processo, nossos antepassados chegaram às
variações que conhecemos hoje. Assim, as plantas cultivadas
foram se tornando cada vez mais distintas de suas ancestrais
e acabavam raramente se cruzando com elas. Um exemplo
clássico é o milho, que tem o teosinto como ancestral. O
teosinto começou a ser domesticado, há 9 mil anos, por
agricultores da região onde hoje se localiza o México,
originando o milho domesticado. Baseando-se nos dados do texto e nos conhecimentos científicos aceitos
atualmente, é incorreto afirmar que
a) percebe-se, hoje, um isolamento reprodutivo entre o milho e o teosinto, caracterizando-os como
duas espécies distintas.
b) o processo ilustra a chamada seleção artificial, a qual se caracteriza pela seleção de características
específicas pelos humanos.
c) o texto condiz com a teoria darwinista porque explica que dentre os fenótipos possíveis foram
selecionados os de interesse, sem mencionar a genética.
d) as mudanças observadas nas características do teosinto ocorreram graças ao isolamente
geográfico, uma vez que não existe outro mecanismo de especiação.
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