III MOSTRA CULTURAL

III MOSTRA CULTURAL 13 DE MAIO: RESGATANDO OS
ASPECTOS CULTURAIS EXISTENTE NO BRASIL E NO MUNDO
Rosinéia Andréia de Souza1
Elaine Peres da Silva2
Elisana Maiara Peres da Silva3
Vanessa Letícia de Oliveira Ramos4
INTRODUÇÃO
A cultura pertencente a uma sociedade é transmitida de geração a geração, é a
herança social que o individuo adquire de seu grupo ficando incumbido de transmitir
para as futuras gerações. Estando associada à forma de educar e transmitir os valores, os
conhecimentos, as técnicas, o modo de viver como as danças, as crenças, os costumes,
ou seja, é caracterizada por vários artefatos. A cultura escolar desemboca aqui no
remodelamento dos comportamentos, na profunda formação do caráter e das almas que
passa por uma disciplina do corpo e por uma direção das consciências.
Nesse mesmo sentido, ser entendida também como um conjunto de ideias,
comportamentos, símbolos e práticas sociais, compreendida da gênese passada através
da convivência em sociedade, cultuando a herança social da humanidade ou ainda de
forma específica, uma determinada variante da herança social.
Cada povo tem uma cultura própria. Cada sociedade elabora sua própria
cultura e recebe a influencia de outras culturas. Todas as sociedades, desde as
mais simples até as mais complexas, possuem cultura. Não há sociedade sem
cultura, do mesmo modo que não existe ser humano destituído de cultura
(SANTOS, 2010, p. 135)
Todo ser humano desde o seu nascimento já pertence a um grupo e é
influenciado por ele, assim todos compartilham dos mesmos costumes e criam uma
identidade cultural (DOMINIQUE, 2012).
A cultura é a identidade de um povo que divide suas crenças, comportamentos,
valores, regras morais que faz parte de um grupo na sociedade, com a mistura das
culturas o mundo e as culturas regionais também se misturam. O acesso ao
conhecimento, às relações sociais, às experiências culturais diversas pode contribuir
como suporte para o desenvolvimento singular do aluno como sujeito sócio-cultural, e
no aprimoramento de sua vida social. (DAYRELL,1996).
1
Licenciada em Pedagogia e Geografia pela Unemat, Especialista em Psicopedagogia e Professora da Escola Estadual 13 de Maio.
Licenciada em Biologia e Geografia pela Unemat, Especialista em Educação Ambiental e Professora da Escola Estadual 13 de
Maio.
3
Licenciada em Biologia e Acadêmica de Química Unemat, e Professora da Escola Estadual 13 de Maio.
4
Licenciada em Letras Unemat e Professora da Escola Estadual 29 de Novembro.
2
OBJETIVO
Reunir as produções realizadas pelos alunos e demonstrar através do evento a
identidade cultural do Brasil, resgatando valores, costumes, hábitos de forma prazerosa
e pedagógica.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Os alunos do 2° ano do Ensino Médio realizaram pesquisas bibliográficas,
enfatizando previamente as regiões brasileiras e sua cultura predominante. Aprofundouse nos seguintes temas predominantemente, costumes, comidas típicas, artesanatos,
roupas, crenças, dialetos com a proposta de representar da melhor maneira possível.
Em sala de aula abordou-se a ideia central do projeto bem como os conteúdos no
qual a atividade estava inserida. Feito as pesquisas sobre as principais características das
regiões brasileiras, os alunos de cada turma confeccionou cartazes, roupas, comidas,
danças, dramatizações; trazendo objetos pertencentes às culturas estudadas para a
exposição no final do 2º bimestre letivo.
RESULTADOS
O projeto Mostra Cultural incentivou os alunos a prática da pesquisa e a
descobertas dos costumes e as diferentes culturas de nosso país. As Figura 1 e 2
demonstram como os trabalhos foram desenvolvidos nas dependências da escola.
Figura 1- Painel de Abertura
Fonte: Silva, 2012
Figura 2- Cultura Cuiabana
Fonte: Silva, 2012
O projeto propôs uma reflexão sobre a identidade cultural e as várias culturas
existentes em nosso país no âmbito individual, social e coletivo, buscando integrar o
conhecimento sobre artesanatos, músicas, roupas, comidas, crenças e outros, pois é
preciso incentivar nossos discentes a superar preconceitos raciais e culturais, tornandoos cidadãos críticos que participam do processo social, conscientes de seus direitos e
deveres na sociedade com base no respeito mútuo.
A cultura nordestina vista na figura 1 e a indígena mostrada na figura 2 são dois
exemplos dos temas que foram abordados no dia da mostra cultural. A riqueza e a
diversidade foram aplicadas na pratica unindo ao conhecimento adquirido em sala de
aula.
Figura- 3 Cultura Nordestina
Fonte: Silva, 2012
Figura 4- Cultura Indígena
Fonte: Silva, 2012
Com os dados coletados, foi possível representar com uma riqueza muito grande
as informações obtidas pelos alunos, os quais realizaram com muito conhecimento e
dedicação, passando para o publico a magia da verdadeira identidade cultura existente
em cada região.
CONSIDERAÇÕES
A pesquisa foi caráter exploratório, sendo que os dados pesquisados pelos alunos
foram levados ao conhecimento dos demais estudantes da escola e a sociedade
tangaraense através da imprensa, observando a riqueza da diversidade cultural
brasileira.
O trabalho realizado sobre cultura brasileira proporcionou uma viagem nas
diversas expressões existente no país, onde se tem uma diversidade cultural muito
grande. Falar sobre cultura é um desafio, é fazer uma viagem no tempo, resgatar a
influencia da cultura indígena e africana que são predominantes que se misturaram a
todas as outras formando este mosaico rico em cultura.
REFERÊNCIAS
JULIA, Dominique. A cultura escolar como objeto histórico. Revista brasileira de
história da educação, v. 1, n. 1 [1], p. 9-43, 2012.
DAYRELL, Juarez. A escola como espaço sócio-cultural. Múltiplos olhares sobre
educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, p. 136-161, 1996.
SANTOS, Persio. Introdução a sociologia. São Paulo: Editora Ática, 2010.