Movimento Uniforme - IFRS

PLANO DE AULA
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
Campus Bento Gonçalves
Projeto PIBID-IFRS-BG – Área: Física
Plano de Aula para Aplicação de Atividade Experimental
Nº de aulas: 2
Tempo de uma aula:110 minutos
Unidade Temática: Movimento Uniforme
Justificativa do tema:
Movimento uniforme é quando o movimento de um objeto mantém certa regularidade em sua
velocidade ou aceleração, ele pode ser descrito através de fórmulas matemáticas.
Quando um móvel mantém velocidade constante, ele executa um movimento uniforme, ou seja, o
móvel percorre distâncias iguais em tempos iguais.
Pré-requisito:
• Noção geral do conteúdo de movimento uniforme.
Objetivos Gerais:
• Descrever o movimento uniforme.
• Determinar a velocidade de um móvel que se desloca com velocidade constante.
• Utilizar conhecimentos da equação horária para determinar a posição que um corpo ocupa em
relação ao tempo.
• Com os resultados obtidos, construir os gráficos de espaço e velocidade em função do tempo.
Objetivos Específicos
Conteúdos
Tempo
Desenvolvimento metodológico
da aula
1. Apresentação do plano e 1. Apresentação 10min
• Comentar
como
será
uma breve introdução de do plano de aula
desenvolvida a aula, dando para
movimento uniforme para sobre movimento
os alunos uma breve explicação
um melhor entendimento.
uniforme.
do roteiro e do experimento.
2. Demonstrar para os 2. Demonstração 30min
alunos o experimento, com do experimento
o objetivo de um melhor Tubo de Ar.
entendimento
sobre
o
movimento uniforme.
•
Apresentação do experimento
Tubo de Ar, administrado pelo
professor regente com o auxilio
dos monitores, onde cada grupo
de alunos observa para após
desenvolver
as
atividades
propostas.
3.
Compreender
o 3.
Movimento 5min
movimento uniforme e suas uniforme.
relações.
•
Através da demonstração do
experimento auxiliar os alunos
para que compreendam o
movimento uniforme.
4. Entender e diferenciar o 4.
Tipos
de 5min
movimento uniforme do movimentos.
movimento
uniforme
•
Durante
a
experimento,
realização
explicando
do
a
variado.
5. Avaliar o conhecimento 5. Avaliação
adquirido com a resolução
das questões propostas no
roteiro e de exercícios
teóricos.
importância da utilização do
tubo de ar, para que assim o
carrinho não sofra atrito e não
tenha aceleração, podendo assim
diferenciar os dois movimentos.
60min
•
Entregar aos alunos o roteiro
feito pelos monitores do projeto
PIBID, para que resolvam
questões sobre o experimento e
mais uma lista de exercícios com
questões teóricas sobre o
movimento uniforme, para serem
resolvidas em aula e entregues ao
professor. Esta lista irá contar
como uma avaliação. (Em anexo,
roteiro – anexo 1 e lista de
exercício – anexo 2).
Anexo 1: Roteiro entregue para os alunos
INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PROJETO PIBID
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO MESTRE SANTA BÁRBARA
Experimento Trilho de Ar Linear
Grupo:: _______________________________________
________________________________________
Introdução
Movimento uniforme
Quando o movimento de um objeto mantém certa regularidade em sua velocidade ou
aceleração, ele pode ser descrito através de fórmulas matemáticas.
Quando um móvel mantém velocidade constante,
co
ele executa um movimento uniforme,
uniforme ou
seja, o móvel percorre distâncias iguais em tempos iguais.
Fórmulas
Objetivos
1) Descrever o movimento uniforme;
2)) Determinar a velocidade de um móvel que se desloca com velocidade constante;
3) Utilizar conhecimentos da equação horária para determinar a posição que um corpo
ocupa em relação ao tempo;
4) Com os resultados obtidos, construir os gráficos de espaço e velocidade em função do
tempo.
Materiais
1) Trilho de Ar Linear, disponibilizado pelo
pe IFRS;
Procedimento experimental e Análise
Duração: Dois períodos de aula
1) Observação do experimento Tubo de Ar, administrado pelo professor regente com o
auxilio dos monitores;
2) Retirar os dados, anotando as posições iniciais e finais (de cada sensor) em cada
medida realizada;
3) Anotar os tempos indicados pelo cronômetro em cada medida;
4) Aplicar a fórmula estudada para encontrar a velocidade;
5) Completar a tabela abaixo, com os dados encontrados:
Número
1
2
3
So (m)
S (m)
∆S (m)
t (s)
Vm (m/s)
6) Considerando a tolerância de erro admitida (5%). Pode-se afirmar que a velocidade
permaneceu constante?
7) Construir o gráfico do espaço em função do tempo, usando os dados do experimento.
E diga qual sua forma (reta ou parábola)?
8) Obter a equação horária do movimento do carrinho?
9) Construir um gráfico da velocidade em função do tempo e descreva a forma desse
gráfico (reta ou parábola) ?
10) Qual é o significado físico da área sob o gráfico velocidade em função do tempo?
11) Em vista dos resultados obtidos, como você classifica o movimento do carrinho entre
os dois sensores?
Anexo 2: Lista de exercícios para os alunos
Escola Estadual de Ensino Médio Mestre Santa Bárbara
Disciplina: Física
Professora: Camila De Césaro