RSE – Plano da Coleção do Ens. Fund. 5ª a 8ª séries – GEOGRAFIA Título da coleção- Brasil: território e cotidiano Uma preocupação que tivemos enquanto autores dessa coleção para o Ensino Fundamental – 5ª a 8ª séries é a de contribuir para o projeto escolar de ensino da Rede Salesiana, de forma que o ensino de Geografia possa ser organizado com base em conceitos e competências relevantes para a compreensão do espaço geográfico como uma construção social, destacando aprendizagens voltadas para a formação da cidadania e dos valores humanistas. Na leitura geográfica da realidade em que vivem, os alunos devem ser estimulados a considerar as diferentes ações sociais e culturais, sua dinâmica social e espacial, os impactos naturais que transformam o mundo e as marcas que identificam os diferentes lugares. Conhecimentos originados de sua experiência pessoal, do senso comum, da produção de especialistas ou da pesquisa sobre tecnologia e ciência contribuem para que aconteçam diferentes leituras do espaço geográfico e das relações nele existentes. É fundamental que esses saberes sejam valorizados, debatidos, analisados, confrontados e re-significados de forma constante a partir de novos referenciais, propiciando a elaboração e a ampliação dos conhecimentos geográficos. Como educadores, temos um papel importante no acompanhamento dos alunos, de orientá-los nesse processo de reflexão sobre o espaço geográfico que envolve conceitos básicos da Geografia, como: paisagem, lugar, região e território e também as diferentes possibilidades de representação desse espaço. Essa perspectiva busca favorecer um conjunto de reflexões e de pensar sobre o conjunto de relações e interações que se estabelecem entre a sociedade e a natureza e a compreensão de como as diferentes ações humanas e os processos naturais interferem no lugar onde vivem. A convivência com as diferenças e as relações que se estabelecem com diversas experiências de vida das pessoas em diferentes lugares propiciam uma reflexão que contribui para perceber e valorizar a riqueza da diversidade das ações humanas nos diferentes lugares. Além disso, a proposta dessa obra incorpora algumas reflexões sobre como se processa o repensar da ciência geográfica em diferentes universidades, nos congressos, em diferentes encontros de professores, porém o foco principal é a aprendizagem dos alunos e os diversos processos envolvidos na elaboração de sua leitura da realidade, de mundo. A leitura da espacialidade integrada com a perspectiva de uma reflexão mais ampla dos valores humanos fundamentais inclui as percepções, as vivências e a memória dos indivíduos e grupos sociais, uma vez que estas impulsionam a construção de projetos individuais e coletivos que transformam os diferentes espaços em diferentes épocas. Através da leitura e das representações do espaço geográfico pretendemos que o aluno: explore seu espaço mais próximo de vivência; perceba relações, interferências, transformações; amplie seu conhecimento sobre outros lugares de sua cidade, de seu estado, do nosso país e do mundo. O ponto de referência para a estruturação dos temas e os conteúdos geográficos presentes ao longo da obra é, sem dúvida, um conjunto de conceitos necessários para desvendar geograficamente a realidade. Organizamos e selecionamos recursos ou estratégias de ensino que ajudam os alunos a fazerem uma leitura do mundo e de suas contradições, que os auxiliam a ampliar suas noções, construir e reconstruir conceitos. Essa leitura não pode basear-se apenas em informações que descrevem paisagens, representando a realidade como se ela constituísse um inventário. Para isso se tornar mais concreto buscamos selecionar estratégias diversificadas – textos, imagens, representações gráficas e cartográficas, ou mesmo estudo do meio – de modo que os alunos construam competências para ler e escrever nas diferentes linguagens utilizadas pelos geógrafos nos dias atuais. A obra tem como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais editada pelo MEC, entendendo que a Geografia é uma área do conhecimento comprometida em tornar o mundo compreensível para os alunos diante de sua dinâmica de funcionamento, de sua diversidade, de sua lógica de organização e de suas contradições. As temáticas com as quais a Geografia trabalha na atualidade e que propusemos ao longo desta coleção colaboram para que os alunos desenvolvam essa compreensão mais ampla sobre o mundo e sobre o lugar em que vivem. Os PCN de Geografia também nos orientam a refletir continuamente sobre os espaços vivenciados pelos alunos, que esses espaços continuem sendo problematizados e enfocados de forma a ajudar o aluno a compreender as diversas relações e articulações com o local, o regional, o nacional e o global, fazendo uso da chamada escala geográfica. Estrutura das unidades e seções Organização das unidades Todos os livros da obra são organizados e divididos em três grandes unidades de estudo. Essas unidades são subdivididas em capítulos, as duas primeiras unidades apresentam dois capítulos, a terceira e última unidade três capítulos. Essa forma de organização e divisão foi pensada levando em consideração o número médio de aulas de Geografia vigente no Ensino Fundamental II das Escolas Salesianas (média nacional – 2 aulas semanais). Nessas unidades enfocamos as diversas dimensões dos conceitos e temas, são diversificados e vão sendo ligados entre si, formando uma rede temática, ou seja, um conjunto articulado de conceitos que se interrelacionam. A rede temática sugerida, além de apropriada para Fundamental II, contribuem também os jovens dessas faixas de idade do Ensino para que eles construam um conjunto de significados em Geografia. Cada unidade contêm basicamente as seguintes seções: Introdução Cada unidade e capítulo inicia-se com esta seção de abertura. Ela pode trazer um texto, um depoimento, um mapa ou uma imagem (figura, foto, pintura, entre outros). Apresenta uma situação-problema que favorece a reflexão e o levantamento do saber inicial dos alunos sobre o tema em estudo. Textos para leitura e estudo Além de simplesmente ler um texto, os alunos deverão também aprender a estudá-los e a estudar através deles. Para isso, ao longo das unidades e capítulos foram selecionados e adaptados diferentes tipos de texto: narrativos, informativos, poéticos, entre outros, que auxiliam o aluno nesse processo de estudo. O texto principal é dos autores. Através deles procurou-se construir os principais conceitos de cada capítulo. Box Alguns boxes encontram-se distribuídos ao longo do volume com objetivos diversos, tais como: informar, ampliar o conceito que está em análise, fornecer novos elementos para reflexão. Brincando e aprendendo Esta seção aparece com bastante freqüência ao longo dos capítulos e envolve um conjunto diversificado de ações e uso de diferentes linguagens, fazendo com que os alunos ampliem os conceitos estudados, chegando num produto pedagógico (painel, maquete, dramatização etc). Um dos objetivos desta seção é, ao apresentar uma diversidade de ações, criar a possibilidade dos alunos exercitarem sua criatividade e imaginação ao construírem conhecimentos geográficos específicos. Representação Cartográfica A representação cartográfica é proposta continuamente para a sistematização dos alunos, uma vez que concebemos o mapa como recurso didático que permite desenvolver estudos e aprendizagens significativas. Como a Geografia é uma área do conhecimento que trabalha com diferentes recortes de espaço e de tempo, com diferentes possibilidades e níveis de interesse e aprofundamento dos elementos que formam ou atuam sobre o espaço geográfico, o uso dos mapas enquanto recurso, enquanto linguagem e comunicação de informações geográficas relevantes é de grande importância. A representação cartográfica aparece continuamente em todas as unidades e capítulos da obra e está sempre articulada e contextualizada com o tema abordado. Os alunos serão estimulados a interpretar e também a construir diferentes representações do espaço geográfico. As representações cartográficas, constituem importante linguagem na Geografia colaborando para que os alunos possam ampliar sua leitura do mundo e da realidade, além de contribuir para o desenvolvimento de inúmeras habilidades cognitivas. Ponto de Vista Contrapor idéias, perceber diferentes formas de analisar um mesmo fenômeno geográfico, de representar o que diz e o que se pensa é o que procuramos destacar nesta seção. Estimula-se a comparação não só relacionada ao texto em si, mas também sua relação com modos de vida de diversos grupos sociais e suas representações. Sintetizando o que vimos Todos os capítulos possuem esta seção. É um momento de fechamento e de retomar o que foi estudado e aprendido pelos alunos, de analisar com eles os conceitos que foram destacados, as habilidades envolvidas. É uma forma de aprender a organizar, sistematizar e registrar os temas e conceitos geográficos que subsidiaram cada unidade e capítulo. ESTRUTURA GERAL DA OBRA Título do volume 1: Brasil, um país e muitos cenários geográficos ESTRUTURA DO VOLUME DE 5ª SÉRIE: Volume/ Unidade 5ª série 1 As crianças, as cidades e o campo 2 Campo e Cidades: Espaços que se relacionam e se transformam Cap.1 Viver nas cidades Introdução Lembranças de cidades Caracterizando minha cidade Pontos de referência em minha cidade Diferentes maneiras de perceber as cidades As atividades realizadas nas cidades A organização das cidades – as moradias e as vias de circulação Modos de vida na cidade Modos de vida e diversão nas cidades Conhecendo mais sobre as cidades Sobre cidades e metrópoles Sintetizando o que foi estudado Capítulo 2: Viver no campo Introdução – Lembranças – Caracterizando o campo Diferentes maneiras de perceber o campo As atividades realizadas no campo Conhecendo mais sobre as atividades rurais A moradia e os agrupamentos humanos no campo: Povoado; Vila; Aldeia; Remanescentes de Quilombos Os modos de vida no campo – o uso da terra Aqui a terra é de alguns Aqui a terra é de todos Sintetizando o que foi estudado Capítulo 3: Campo e cidades - espaços que se relacionam Introdução Diferentes modos de vida no campo e suas relações com as cidades Nem tudo o que o campo produz chega nas cidades Relações campo e cidades: o caso de um assentamento rural Campo e cidades: espaços que se relacionam Campo influenciando as cidades: manifestações culturais dos migrantes rurais As cidades influenciando manifestações culturais rurais Sintetizando o que foi estudado Capítulo 4:Campo e Cidade – espaços que se transformam Introdução Transformações urbanas: o caso de um bairro no Rio de Janeiro a partir de 1840 Algumas informações sobre o bairro da Lapa Transformações do campo: o caso do Pantanal Localizando e caracterizando o Pantanal Transformações nas paisagens do Pantanal nos últimos 30 anos Sintetizando o que foi estudado neste capítulo 3 As sociedades, a natureza e as paisagens Capítulo 5: As sociedades, a natureza e as paisagens Introdução Crianças, modos de vida e natureza As pessoas modificam as paisagens Comparando imagens de satélite As variações do tempo atmosférico e as pessoas Os processos naturais e a dinâmica das paisagens Semi- árido: um ambiente imenso e diferenciado As paisagens e as pessoas Compreendendo o tempo geológico Sintetizando o que foi estudado Capítulo 6: Paisagens: representações e memórias Introdução Marcas de um povo nas paisagens urbanas e rurais Marcas numa paisagem rural a partir de 1910 Transformações numa paisagem rural nos últimos 30 anos Como as paisagens fazem parte das memórias das pessoas Sintetizando o que foi estudado neste capítulo Capítulo 7: O que precisamos para viver com dignidade Espaços de vida adequados no campo e cidades A valorização e o respeito às diferenças culturais A valorização e o respeito à natureza e à paisagem UNIDADE I: As crianças, as cidades e o campo Quadro Conceitual Proposta de trabalho 1. As crianças, as cidades e o campo - Viver nas cidades - Viver no campo Noções e conceitos Espaço: espaços públicos, privados, coletivos e individuais; metrópole. minifúndios, latifúndios; espaços de moradia e trabalho Tempo: tempo histórico Representação cartográfica: croqui, mapa político, mapa temático, escalas geográficas, maquete, orientação Cultura: modos de vida urbanos e rurais, pluralidade cultural Unidade II: Campo e cidades – Espaços que se relacionam e se transformam Quadro Conceitual Espaço: interações entre espaços geográficos, 2. Campo e cidades – espaços que se relacionam e se formas de organização do trabalho no campo, transformam migração, transformações em espaços Campo e cidades – espaços que se relacionam Campo e cidades – espaços que se transformam geográficos Tempo: mudanças e permanências no espaço, tempo histórico Representação cartográfica: escala gráfica, esquema e gráfico de barras Cultura: práticas solidárias, cidadania e preservação do patrimônio histórico Unidade III: As sociedades, a natureza e as paisagens Quadro Conceitual 3. As sociedades, a natureza e as paisagens As sociedades, a natureza e as as e as paisagens Paisagens: representações e memórias Viver com dignidade nas cidades e no campo Espaço: migração, transformações em espaços geográficos, paisagem Tempo: tempo geológico, tempo da memória Representação cartográfica: escala gráfica, escalas geográficas, esquema e gráfico de barras Cultura: cidadania, preservação do patrimônio natural e desenvolvimento sustentável Título do volume 2: Brasil, um país em construção ESTRUTURA DO VOLUME 2 GEOGRAFIA – 6ª SÉRIE - ABRIL 2004 Volume/ Unidade 6ª série 1 Diversidades no Brasil e no mundo Capítulo 1: Diversidades no mundo Introdução Sobre continentes, países e localização no mundo Diversidades entre os grupos humanos nos continentes e países Refletindo sobre músicas de jovens, globalização: identidades e diversidades Sintetizando o que foi estudado Capítulo 2: Diversidades no Brasil Diversidades regionais: aspectos culturais Diversidades regionais: elementos naturais As regiões brasileiras: diferentes pontos de vista Sintetizando o que foi estudado 2 Cap.3: Aspectos sócio-econômicos das regiões brasileiras as regiões brasileiras e a distribuição de renda as regiões brasileiras e a produção econômica a qualidade de vida e as desigualdades sociais nas regiões Sintetizando o que foi estudado Diversidades sócio- econômicas no Brasil Cap.4: Ser criança e jovem no Brasil Distribuição populacional brasileira Diferenças sociais-culturais regionais e locais Ser cidadão num lugar: condições de moradia e escolaridade; entre o consumo e o desperdício Migrações internas no passado e no presente As diferentes versões de uma realidade: os dados estatísticos Sintetizando o que foi estudado Cap. 5: Fronteiras móveis como estabelecer limites de território? conceito de território fronteiras móveis: os desafios neste momento de globalização 3 a globalização: um mundo sem fronteiras? Brasileiros no mundo: o que os identifica. Cap. 6: Brasil: formação e organização do território Produção e organização Brasil: divisão territorial no início do século XIX e atualmente A articulação do território brasileiro em épocas distintas: diferentes visões da do território brasileiro Geografia A sobreposição de territórios: nacional, indígenas e de negros o conceito de rede em diferentes contextos geográficos a produção e organização do território e articulação regional com a industrialização e urbanização brasileira região concentrada Cap. 7: Espaços de vida adequados nas diferentes regiões a valorização e o respeito às diferenças culturais igualdade nas condições de vida e nos serviços básicos Unidade I: Diversidades no Brasil e no mundo Quadro Conceitual Proposta de trabalho Diversidades no Brasil e no mundo - Capítulo 1: Diversidades no mundo - Capítulo 2: Diversidades no Brasil Noções e conceitos Espaço: Espaço mundial: continentes, países e fronteiras; densidade demográfica; Globalização; Região; Território Tempo: Tempo histórico; Mudanças e permanências do espaço Representação cartográfica: Croqui; Mapa político; Mapa temático; Escalas geográficas: nacional e mundial; Fronteiras; Coordenadas geográficas Cultura: Diversidade cultural Unidade II: Diversidades sócio-econômicas no Brasil Quadro Conceitual Proposta de trabalho Diversidades sócio-econômicas no Brasil - Cap.3: Aspectos sócio-econômicos das regiões brasileiras Cap.4: Ser criança e jovem no Brasil Noções e conceitos Espaço: Distribuição populacional; Região; Território; Diversidades sócio - econômicas regionais; Migrações internas, Fluxos populacionais Tempo: Tempo histórico; Mudanças e permanências do espaço Representação cartográfica: Esquema;; Gráficos de barras e de pirâmide etária; Mapas temáticos Cultura: Cultura juvenil; Cidadania; Consumismo e Sustentabilidade Unidade III – Produção e organização do território brasileiro Quadro Conceitual Proposta de trabalho Produção e organização do território brasileiro - Cap. 5: Fronteiras móveis Cap. 6: Brasil: formação e organização do território Cap. 7: Espaços de vida adequados nas diferentes regiões Noções e conceitos Espaço: Globalização; Fronteiras e limites; Território; Rede; Região concentrada; Urbanização e industrialização Tempo: Tempo histórico; Mudanças e permanências do espaço Representação cartográfica: Gráficos; Mapas temáticos; Mapas políticos; Mapas históricos Cultura: Modos de vida; Identidade; Pluralidade cultural Título do volume 3: Brasil, um espaço geográfico de relações ESTRUTURA DO VOLUME 3 GEOGRAFIA – 7ª SÉRIE Volume/ Unidade 7ª série 1 Os meios de relação sociedade e natureza mediada pelas inovações tecnológicas os meios de comunicação: telecomunicações, mídia, informatização etc os meios de comunicação e a organização do espaço geográfico: a informação e o conhecimento do território; a velocidade e a eficiência das informações e a comunicação no Brasil e no mundo 2 Um mundo em mudança aproximação dos lugares meios de comunicação e modos de vida os meios de transporte e território a globalização e a reorganização dos territórios o patrimônio cultural como fator de integração as novas fronteiras e a formação dos blocos econômicos a economia e a política como fatores de integração a divisão internacional do trabalho e o espaço geográfico as desigualdades sócio-espaciais no Brasil e no mundo e a mobilidade da população a mobilidade da população e o encontro de diferentes culturas a natureza e as relações entre os lugares a circulação do ar atmosférico, massas de ar e as alterações climáticas os modos de vida, o processo de modernização e seus impactos no ambiente os progressos técnicos, econômicos e científicos e os problemas ambientais 3 Sociedades e questões ambientais Título do volume 4: Brasil e mundo: espaços geográficos e cidadania ESTRUTURA DO VOLUME 4 GEOGRAFIA – 8ª SÉRIE Volume/ Unidade 8ª série 1 Uma nova organização do espaço geográfico e das sociedades: movimento sociais os Mundo em mudança: a industrialização e a integração da economia mundial Industrialização e capitalismo Mobilização das fronteiras e conflitos internacionais: a ordem mundial atual Os espaços das minorias nacionais, étnicas e culturais e a cidadania Os movimentos jovens pela paz mundial 2 Um planeta melhor: O Brasil e o mundo diante das questões ambientais 3 Espaço cidadania Geográfico e Principais questões ambientais Os recursos ambientais: esgotabilidade e reversibilidade Modelos alternativos de utilização dos recursos naturais hoje: energia, água, produção de alimentos etc Poluição e qualidade de vida nas cidades e no campo Os jovens e os movimentos ambientalistas Espaço geográfico e as desigualdades sociais e econômicas Justiça social , trabalho, renda e cidadania Alternativas para ser cidadão em diferentes espaços geográficos Repensando a ordem mundial e a globalização Políticas e estratégias internacionais para o desenvolvimento sustentável As organizações não-governamentais e a cidadania Quadro síntese de habilidades e competências desenvolvidas e trabalhadas ao longo da obra. Habilidades e competências - Leitura e interpretação de textos: didático, literário, jornalístico, depoimento, letra de música e poema Leitura e interpretação de croquis, mapas políticos, mapas temáticos, mapas históricos - esquema, gráfico de barras e plantas Leitura e interpretação de imagens: fotos, desenhos, obras artísticas Produção de textos, desenhos, croquis e maquetes. Seleção e organização de informações e imagens Observação, descrição, localização, comparação, classificação, identificação, previsão, estimativa, sistematização.