BOTÂNICA.

QUESTÕES: CAULE
01. (UNESP) Analisando-se ao microscópio óptico uma lâmina contendo um corte transversal de uma estrutura vegetal, chegou-se
a conclusão de que se tratava de um caule de Monocotiledônea típico.
Quais foram às evidências anatômicas presentes que permitiram reconhecer a estrutura como:
a) caule?
b) como seria o caule de dicotiledônea?
02. (UDESC) O caule é um dos órgãos presentes nos vegetais superiores. Com relação a esse órgão, responda:
a) Quais as funções principais?
b) Qual o tipo habitual de caule do pinheiro-do-paraná?
c) O colmo é um tipo de caule presente na cana-de-açúcar e no bambu. Como se caracteriza esse tipo de caule?
03. (UNILAVRAS) A figura representa uma planta e seus órgãos vegetativos 1, 2 e 3.
I - Citar:
a) Uma função do órgão vegetativo um.
b) Um tecido característico deste mesmo órgão.
II - Citar:
a) Uma função do órgão vegetativo dois.
b) Um tecido característico deste mesmo órgão.
04. (UFAL) Cactos são plantas adaptadas a climas secos. Eles têm uma aparência bem característica devido ao caule verde e
grande quantidade de espinhos.
a) Por que a transformação de folhas em espinhos é uma adaptação a ambientes secos?
b) Por que o caule do cacto é verde?
05. (UNESP) A figura refere-se a um cacto típico da região semi-árida nordestina, o quipá (Opuntia sp). Trata-se de uma planta
xerófita, que apresenta respostas morfológicas adaptativas ao seu ambiente.
Tendo como referência a figura, responda.
a) Que adaptações morfológicas você pode identificar nas estruturas indicadas pelas setas um e dois?
b) Cite duas formas pelas quais a estrutura indicada por dois contribui para a sobrevivência dos cactos nas regiões semi-áridas.
06. (UFRRJ) Obtém-se a cortiça a partir do tecido denominado SÚBER, presente em plantas da região mediterrânea, tais como o
sobreiro. O súber resulta da atividade do meristema secundário, sendo formado por várias camadas de células mortas e ocas.
Cite duas funções do súber.
07. (UFC) O corpo dos vegetais superiores é composto por dois conjuntos básicos de estruturas: vegetativas e reprodutivas.
Enquanto as estruturas vegetativas garantem a manutenção do indivíduo como uma unidade dentro da população, as estruturas
reprodutivas são responsáveis pela propagação deste indivíduo e pela conseqüente manutenção do estoque genético da espécie.
No que se refere às estruturas vegetativas, resolva os itens a seguir:
a) Quais as funções do caule e da raiz na planta? Cite pelo menos duas funções de cada órgão.
b) Quais as características morfológicas (ou fisiológicas) de cada um desses órgãos? Cite pelo menos duas características de
cada um.
c) Normalmente, os caules e as raízes desenvolvem-se, respectivamente, acima e abaixo do solo. Acontece que determinadas
plantas apresentam um padrão de crescimento um tanto quanto diferente. Cite dois exemplos de caules subterrâneos e dois
exemplos de raízes aéreas.
08. (UFLAVRAS) Considere uma árvore de cinco metros de altura, que cresce um metro por ano.
a) Se ocorrer uma lesão que deixe uma marca em seu tronco, a 1,5 m do solo, a que altura ela estará aos cinco anos? Explique.
b) Se for retirado um anel da casca do caule, logo acima do nível do solo, provavelmente a árvore morrerá. Por que isso pode
acontecer?
09. (UNESP) A remoção de um anel completo da casca de uma árvore (anel de Malpighi) pode provocar sua morte.
a) Que tecido é removido nesta experiência?
b) Qual a função deste tecido?
10. (UNICAMP) O calor e a seca do verão de 2003 na França fizeram mais uma vítima fatal: morreu o carvalho que havia sido
plantado em 1681 por Maria Antonieta, rainha decapitada na Revolução Francesa. Provavelmente a árvore será cortada
mantendo-se apenas a base do seu tronco de 5,5m de circunferência, o que atesta sua longa vida de 322 anos.
(Adaptado de Reali Júnior, O carvalho de Maria Antonieta em Versalhes morreu. De calor, "O Estado de S. Paulo", 28/08/2003).
a) Se não houvesse registros da data do seu plantio, a idade da árvore poderia ser estimada através do número de anéis de
crescimento presentes no seu tronco. Como são formados esses anéis? Quais os fatores que podem influenciar na sua formação?
b) Seria possível utilizar essa análise em monocotiledôneas? Explique.
11. (UFSCAR) O desenvolvimento de um fruto depende das substâncias produzidas na fotossíntese, que chegam até ele
transportadas pelo floema, De um ramo de pessegueiro, retirou-se um anel da casca (anel de Malpighi), conforme mostra o
esquema.
Responda.
a) O que deve acontecer com os pêssegos situados no galho, acima do anel de Malpighi, em relação ao tamanho das frutas e ao
teor de açúcar?
b) Justifique sua resposta.
12. (UNICAMP) A remoção de um anel da casca do tronco de uma árvore provoca um espessamento na região situada logo acima
do anel. A árvore acaba morrendo.
a) O que causa o espessamento? Por quê?
b) Por que a árvore morre?
c) Se o mesmo procedimento for feito num ramo, as folhas ou frutos desse ramo tenderão a se desenvolver mais do que os de um
ramo normal. Por que isso ocorre?
d) No inverno, em regiões temperadas, a remoção do anel não causa espessamento nas árvores que perdem folhas. Por quê?
13. (FUVEST) Os esquemas representam cortes transversais de regiões jovens de uma raiz e de um caule de uma planta
angiosperma. Alguns tecidos estão identificados por um número e pelo nome, enquanto outros estão indicados apenas por
números.
Com base nesses esquemas, indique o número correspondente ao tecido:
a) responsável pela condução da seiva bruta.
b) responsável pela condução da seiva elaborada.
c) constituído principalmente por células mortas, das quais restaram apenas as paredes celulares.
d) responsável pela formação dos pêlos absorventes da raiz.
QUESTÕES: ABSORÇÃO E CONDUÇÃO DE SEIVA
01. (UNICAMP) A transpiração é importante para o vegetal por auxiliar no movimento de ascensão da água através do caule.
A transpiração nas folhas cria uma força de sucção sobre a coluna contínua de água do xilema: à medida que esta se eleva, mais
água é fornecida à planta.
a) Indique a principal estrutura que permite a transpiração na folha e a que permite a entrada de água na raiz.
b) Mencione duas maneiras pelas quais as plantas evitam a transpiração.
c) Se a transpiração é importante, por que a planta apresenta mecanismos para evitá-las?
02. (FUVEST) Como se explica a condução da seiva bruta?
03. (UFV-MG) A transpiração é a perda de água pelas plantas, através de sua parte aérea, na forma de vapor. Responda:
a) Através de que estruturas foliares ocorre essa perda de água?
b) Que adaptação permite à epiderme de uma folha restringir a perda de água?
c) Que fatores ambientais influenciam a transpiração?
04. (FUVEST) Quando se transplanta um arbusto, como, por exemplo, o hibisco, é prática comum cortar algumas de suas folhas.
Explique qual a vantagem de tal procedimento.
05. (FUVEST) O gráfico abaixo foi obtido de pesagens sucessivas de uma folha recém-destacada de uma planta, a fim de avaliar
a quantidade de água perdida na transpiração. Qual o fenômeno fisiológico que explica a diferença entre as inclinações dos
segmentos AB e BC do gráfico?
06. (UNICAMP) Vinte mudas de plantas geneticamente iguais foram cultivadas exatamente nas mesmas condições. Dez delas
tiveram todas as suas folhas revestidas na duas faces com uma camada de vaselina; as demais não receberam qualquer
tratamento, servindo como controle. Que efeitos podem ser esperados deste revestimento por vaselina? Por quê?
07. (FUVEST) O esquema representa um experimento em que plantas foram colocadas em tubos, com igual quantidade de água,
devidamente vedadas para evitar a evaporação. A planta do tubo A foi mantida intacta, a do tubo B teve suas folhas totalmente
cobertas por uma camada de vaselina. Cada tubo mostra o nível da água no início do experimento (Ni) e no final (Nf).
a) Por que os níveis da água ficaram diferentes nos tubos A e B?
b) Que estruturas da epiderme foliar tiveram seu funcionamento afetado pela vaselina?
c) Qual o papel dessas estruturas da epiderme para que a planta realize fotossíntese?
08. (FUVEST) Os floristas recomendam, para as flores colhidas durarem mais, que seus cabos sejam cortados sob a água. Outra
sugestão para prolongar a vida das flores é colocar, na água do vaso, tabletes de açúcar. Com base em seus conhecimentos de
botânica, explique os porquês dessas duas recomendações.
09. (FUVEST) Uma importante adaptação desenvolvida pelas plantas terrestres foi a capacidade de diminuir a perda de água
através de um revestimento impermeável e rápido fechamento dos estômatos. No entanto, uma planta não pode sobreviver se
seus estômatos estiverem permanentemente fechados. Justifique esta última afirmação, mencionando duas razões fundamentais
para os estômatos se manterem abertos.
10. (UFPB) Um florista, que só dispunha de flores brancas em sua loja, resolveu tentar colori-las de vermelho. Para isso, em um
vaso com água, dissolveu anilina vermelha e mergulhou, nessa solução, a haste de um ramo de flores brancas. Após duas horas,
as flores ficaram coloridas de vermelho. Como se explica o resultado obtido?
11. (UFRJ) Dependendo das condições do solo, os vegetais podem destinar a maior parte dos nutrientes obtidos para o
crescimento de seus brotos e folhas ou para o desenvolvimento de suas raízes. A figura a seguir mostra duas plantas (A e B) da
mesma espécie, que possuem a mesma massa e que foram cultivadas em dois ambientes com diferentes disponibilidades de
nutrientes.
Identifique qual das plantas se desenvolveu no solo com MENOR disponibilidade de nutrientes. Justifique sua resposta.
12. (UNESP) Atualmente, alguns agricultores têm conseguido aumento de produção durante todo o ano com algumas culturas,
utilizando a técnica do cultivo em hidroponia. Em que consiste esta técnica?
13. (UFC) Atualmente é comum haver, em muitos supermercados da cidade, verduras que foram cultivadas através da técnica da
hidroponia, ou seja, do cultivo em soluções de nutrientes inorgânicos e não no solo.
Pergunta-se:
a) Como são classificados os nutrientes inorgânicos essenciais, adicionados à solução? Cite dois exemplos de cada grupo. Em
que se baseia essa classificação dos nutrientes?
b) O que são vegetais hidropônicos?
c) Por que a solução de nutrientes utilizada na hidroponia deve ser continuamente aerada?
14. (UNICAMP) Estima-se que uma única planta de milho, com 0,4kg de peso seco, absorve 130 a 180 litros de água ao longo de
sua vida. Sabendo-se que apenas cerca de 2% de toda a água absorvida é utilizada na fotossíntese e em outras atividades
metabólicas, qual o destino do excedente de água? Indique a trajetória da água na planta e as estruturas envolvidas.
15. (FUVEST) Responda.
a) Relacione a abertura e o fechamento dos estômatos com o grau de turgor das células estomáticas.
b) Por que é vantajoso para uma planta manter seus estômatos abertos durante o dia e fechados à noite?
16. (UFU-MG) De que maneira o suprimento hídrico e a intensidade de luz afetam a abertura e o fechamento dos estômatos?
17. (FUVEST) Em uma planta cujos estômatos estão completamente fechados, a perda de água por transpiração cessa
completamente? Justifique.
18. (FUVEST) É muito comum a observação, pelos jardineiros, da existência de insetos, denominados pulgões, agrupados em
torno das folhas das plantas.
Responda:
a) Que tecido os pulgões atingem com o seu aparelho bucal?
b) Que seiva o pulgão retira da planta?
c) Qual a relação existente entre esses vegetais e os pulgões?
19. (FATEC-SP) Descreva duas características adaptativas dos cactos às condições hídricas precárias da caatinga?
20. (UFMG) A seleção natural permitiu a sobrevivência de certos vegetais em ambientes de carência de água e nutrientes
essenciais, como cactos e plantas carnívoras, respectivamente. Caracterize as adaptações morfológicas apresentadas pelos
cactos e pelas plantas carnívoras que permitiram que eles sobrevivessem nesses ambientes restritos.
21. (FUVEST) Plantas de deserto têm necessidade de adaptações para diminuir a perda de água. Em algumas espécies, as folhas
são dotadas de cutícula impermeável e os estômatos ficam fechados durante o dia. Essas adaptações impedem a absorção de
gás carbônico durante o dia. Como essas plantas conseguem realizar a fotossíntese?
22. (VUNESP) Antes de viajar, os moradores tomaram providências para que a planta do vaso não murchasse por falta de água: o
vaso, com um orifício na base, foi colocado em um recipiente com água. Ao retornar da viagem, os moradores verificaram que,
embora o recipiente ainda contivesse muita água, a planta estava murcha. Na floricultura, foram informados pelo profissional que a
planta havia entrado em estado de seca fisiológica.
a) Considerando o ocorrido, o que é seca fisiológica? Explique por que a planta murchou.
b) Em solos pantanosos, as plantas encontraram situação semelhante àquela descritas no texto. Que adaptação permite que,
nesses solos, as plantas não murcham?
23. (UFF) Com o objetivo de estudar a absorção de água por vegetais terrestres em condições ambientais, foram avaliadas, em
uma planta, as velocidades de transpiração pelas folhas e de absorção de água pela raiz. Realizaram-se dois experimentos:
— Experimento 1 - As velocidades foram medidas a cada duas horas, durante as 24 horas do dia, sendo registradas as variações
do nível de insolação, da temperatura e da umidade relativa do ar.
— Experimento 2 - Realizado poucos dias depois, da mesma forma que o anterior e nas mesmas condições de insolação e de
temperatura, porém, com a umidade do ar cerca de duas vezes maior do que a registrada no experimento 1.
Os resultados obtidos estão nos gráficos adiante, identificados como W e Z, onde as medidas de velocidade foram expressas em
gramas de água, perdidos pela transpiração ou absorvidos pela raiz a cada duas horas:
a) Identifique as curvas, em ambos os gráficos, que representam, respectivamente, as velocidades de transpiração pelas folhas e
de absorção de água pela raiz. Justifique.
b) Identifique os gráficos que correspondem aos experimentos um e dois. Justifique.
24.(UFRJ) Nos países de clima frio, a temperatura do ar no inverno é, muitas vezes, inferior a 0ºC. A água do solo se congela e o
ar é frio e muito seco. Nesse período, muitas espécies vegetais perdem todas as folhas. Que problemas a planta poderia sofrer
caso não perdesse as folhas? Justifique sua resposta.
25. (PUC-SP) A tabela mostra os resultados das pesagens de uma folha verde, realizadas a cada cinco minutos, logo após sua
retirada de uma planta:
Pesagens
Pesos (g)
Primeira
1,817
Segunda
1,817
Terceira
1,810
Quarta
1,804
Quinta
1,799
Sexta
1,795
Sétima
1,791
Oitava
1,787
Nota-se que a folha perdeu peso. Isso se deve à perda de água. Essa perda de água foi constante no decorrer do experimento?
Explique por quê?
26. (UNESP) Um professor colocou sementes de feijão para germinar em caixa de vidro. Para que os alunos observassem o
crescimento do caule e da raiz, cada semente foi apoiada na parede interna da caixa, de modo a tornar visível sua germinação.
Durante o processo, todas as sementes receberam a mesma quantidade de água e luz. Assim, ao longo dos dias, os alunos
construíram o esquema seguinte.
Observe o esquema e responda.
a) Por que a raiz cresce primeiro que o caule?
b) O que são cotilédones e qual a sua função na germinação da semente?
QUESTÕES: GRANDES GRUPOS VEGETAIS
01. (UFLAVRAS) Complete o texto abaixo, preenchendo os espaços em branco (Observação: uma só palavra por espaço).
1.
Em alguns sistemas e classificação, Algas, Briófitas e Pteridófitas formam o grupo das (a) _______________,
ou seja, organismo que possuem órgãos sexuais invisíveis a olho nu. Gimnospermas e Angiospermas são
reunidas no grupo das (b) ________________, ou seja, vegetais que possuem órgãos sexuais visíveis a lho
nu.
2.
Considerando que vegetais que possuem flores são capazes de produzir sementes, por isso são
denominados de (c) _______________, que significa, literalmente, plantas produtoras de sementes.
3.
Algas e briófitas não formam tecidos condutores de seiva, por isso são denominados de (d)
__________________.
4.
Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas, por possuírem tecidos de condução de seiva são denominadas
(e)_________________.
5.
Bactérias e Cianobactérias pertencem ao reino (f) ____________.
Preenchem corretamente o texto, os seguintes termos:
02. (UFMG) A frase a seguir apresenta quatro segmentos em maiúsculo.
O pinheiro-do-paraná (Araucaria angustifolia) é uma GIMNOSPERMA, cujo FRUTO, o pinhão, apresenta COTILÉDONES e
EMBRIÃO.
Qual deles contém um erro?
03. (UFMG) O esquema refere-se ao reino Metaphyta:
Considerando que 1 representa as algas, indique os nomes dos grupos vegetais indicados pelos números 2, 3, 4 e 5.
QUESTÕES: HISTOLOGIA VEGETAL I
01. (FUVEST) O que são meristemas e quais seus principais tipos?
02. (UFV) Em relação aos tecidos vegetais:
a) qual a função dos meristemas primários e onde se localizam?
b) qual a função dos meristemas secundários?
c) dê o nome do tecido localizado nas folhas e nos caules jovens, caracterizados por células ricamente clorofiladas com função
fotossintética.
03. (UERJ) Experimentos envolvendo a clonagem de animais foram recentemente divulgados. No entanto, ainda há uma grande
dificuldade de obtenção de clones a partir, exclusivamente, do cultivo de células somáticas de um organismo animal, embora estas
células possuam o potencial genético para tal.
Por outro lado, a clonagem de plantas, a partir de culturas adequadas in vitro de células vegetais, já é executada com certa
facilidade, permitindo a produção de grande número de plantas geneticamente idênticas, a partir de células somáticas de um só
indivíduo original.
Indique o tipo de tecido vegetal que está em permanente condição de originar os demais tecidos vegetais e justifique sua
resposta.
04. (FUVEST-SP) Um casal de namorados entalhou um coração numa árvore, a um metro do solo. Casaram. Ao completar suas
bodas de prata, voltaram ao local. A árvore, agora frondosa, temo triplo de altura. A que distância do solo está o coração
entalhado? Relacione a posição do coração com o crescimento da árvore?
05. (UFRJ) Uma criança gravou a inicial de seu nome no tronco de uma jaqueira, a 1,5m do solo. Após alguns anos, ao observar a
árvore percebeu que ela estava muito mais alta e que sua inicial gravada continuava à mesma altura do solo, mas com o desenho
bastante alargado. Explique por que a gravação se alargou com a passagem dos anos.
06. (FUVEST) Cite dois tipos de parênquimas e suas funções.
QUESTÕES: HISTOLOGIA VEGETAL II
01. (UNESP) Quando se esbarra em uma planta de urtiga, ocorre forte irritação no local atingido, devido à reação do organismo da
pessoa em resposta à substância urticante produzida pela planta.
a) Que tipo de estrutura produz a substância urticante?
b) A que tecido vegetal pertence essa estrutura?
02. (FUVEST) O que são estômatos e para que servem?
03. (UFRRJ) Obtém-se a cortiça a partir do tecido denominado súber, presente em plantas da região mediterrânea, tais como o
sobreiro. O súber resulta da atividade do meristema secundário, sendo formado por várias camadas de células mortas e ocas.
Cite duas funções do súber.
04. (FUVEST-SP) Um botânico recebeu duas plantas de origem desconhecidas. Estudando-as, concluiu que uma delas era
polinizada por insetos e a outra era polinizada pelo vento. Explique como ele pôde ter chegado a esta conclusão, com base na
observação e análise realizada.
05. (UNESP) Que semelhança existe entre os estômatos, as lenticelas e os hidatódios?
Qual a principal região da planta onde cada uma dessas estruturas é encontrada?
06. (FUVEST-SP) Em uma planta cujos estômatos estão completamente fechados, a perda de água por transpiração cessa
completamente? Justifique
07. (UFV) O estômato, representado na figura abaixo, desempenha funções importantes para as plantas. Observe a figura e
resolva os itens.
a) Qual o número que indica a(s) célula(s) subsidiárias(s)?
b) Que tipo de plastídeo é predominante em II?
c) Cite uma função de estômato.
08. (VUNESP) Observe o esquema abaixo e identifique as estruturas de um a seis.
HISTOLOGIA VEGETAL III
01. (FUVEST-SP) Cite tecidos vegetais onde ocorre:
a) Condução de seiva.
b) Fotossíntese
c) Respiração.
02. (FUVEST) (PUC-SP) As traqueófitas são plantas com sistemas de condução que garantem uma distribuição eficiente de
substâncias.
a) Quem são as traqueófitas?
b) Como são denominados os tecidos responsáveis por esse transporte e a qual a composição química das seivas por eles
transportadas.
03. (FUVEST-SP) O esquema representa um corte transversal de um tronco de árvore.
a) Em quais tecidos indicados espera-se encontrar células em divisão?
b) Em qual dos tecidos indicados espera-se encontrar seiva com maior concentração de substâncias orgânicas?
04. (FUVEST) Muitas fibras do esclerênquima são usadas industrialmente como matéria-prima para a fabricação do cânhamo, da
juta e do linho.
a) Cite duas características do esclerênquima.
b) Identifique a principal função desse tecido vegetal.
05. (UFU-MG) Comparando-se os tecidos vegetais pede-se uma semelhança e uma diferença entre cada um dos pares abaixo:
a) Colênquima e esclerênquima.
b) Meristema primário e meristema secundário.
06. (UFV) Embora não sejam essenciais como nutriente, as fibras têm papel importante na dieta. Elas estimulam os movimentos
peristálticos, reduzindo o tempo de contato de substâncias potencialmente prejudiciais no intestino, evitando assim muitos
distúrbios como diverticulose e prisão de ventre. A sua deficiência na dieta pode causar também problemas mais graves como
doenças coronarianas, câncer no intestino e obesidade. Em relação às fibras, resolva os itens abaixo.
a) Cite um tecido vegetal rico em fibras.
b) Além da alimentação, cite uma importância econômica de utilização dessas fibras.
07. (PUC-RS) Que analogia funcional você observa entre o esclerênquima dos vegetais superiores e o tecido ósseo dos animais
vertebrados? Da mesma forma, que há de comum entre a pele, nos animais, e o tecido suberoso, nas plantas?
08.(FUVEST) Qual o papel dos vasos lenhosos e liberianos no processo de nutrição das plantas?
09.Quais os principais componentes do xilema e qual a sua função?
10.(UNICAMP) Em um brejo, encontrou-se grande quantidade de briófitas e pteridófitas. Todas as briófitas eram pequenas, com
poucos centímetros de altura, ao passo que algumas pteridófitas alcançavam até dois metros. Que diferenças na estrutura
anátomo-fisiológica desses grupos justifica essa diferença de tamanho?
11.(UNICAMP) Uma importante realização da pesquisa científica brasileira foi o seqüenciamento do genoma da bactéria Xylella
fastidiosa, causadora da doença chamada amarelinho ou clorose variegada dos citros (CVC). O nome da bactéria deriva do fato
de que ela se estabelece nos vasos do xilema da planta hospedeira.
a) Que processo fisiológico da planta é diretamente prejudicado pela presença da bactéria? Justifique.
b) Não se pode atribuir à Xylella fastidiosa a morte das células que constituem os vasos do xilema maduro. Por quê?
QUESTÕES: RAIZ
01. (UNESP) O cipó-chumbo é um vegetal que não possui raízes, nem folhas, nem clorofila. Apresenta estruturas especiais que
penetram na planta hospedeira para retirar a substâncias que necessita para viver. Por sua forma de vida, o cipó-chumbo é
considerado um holoparasita. Uma outra planta, a erva-de-passarinho, é considerada um hemiparasita e, embora retire das
plantas hospedeiras água e sais minerais, possui folhas e clorofila.
Considerando estas informações, responda.
a) Pelo fato de o cipó-chumbo ser holoparasita, que tipo de nutriente ele retira da planta hospedeira para a sua sobrevivência?
Justifique sua resposta.
b) Quais estruturas das plantas hospedeiras são "invadidas" pelo cipó-chumbo e pela erva-de-passarinho, respectivamente?
Justifique sua resposta.
02. (UFES) O Brasil tem uma das maiores extensões de manguezais do mundo, que vão desde o Amapá até Santa Catarina. Ao
contrário de outras florestas, os manguezais não apresentam grande biodiversidade. A vegetação é composta, geralmente, por
somente três espécies de árvores: o mangue-vermelho Rhizophora mangle, o mangue-preto Avicennia schaueriana e o manguebranco ou Laguncularia racemosa. Além dessas, encontram-se outras plantas, como a samambaia-do-mangue (Acrosticum
aureum) e a gramínea Spartina brasiliensi'.
a) O mangue-vermelho apresenta ramos laterais que se apóiam no solo e que eram chamados, até pouco tempo, de "raízesescora". Descreva as principais estruturas da morfologia externa da raiz que nos permitem distinguir essa parte da planta.
b) O mangue-preto e o mangue-branco caracterizam-se pela presença de pneumatóforos. Descreva o que são pneumatóforos e
qual a sua função.
03. (UNICAMP) Certas plantas, como ervas-de-passarinho, desenvolveram adaptações relacionadas ao hábito de parasitar outras
plantas. Cite uma adaptação estrutural relacionada com o hábito parasitário dessas plantas e indique a sua função.
04. (UNESP) Que semelhança existe entre os estômatos, as lenticelas e os pneumatódios?
Qual a principal região da planta onde cada uma dessas estruturas é encontrada?
05. (UFRS) Árvores adultas geralmente apresentam dificuldades para serem transplantadas de um lugar para outro. As palmeiras,
pertencentes, ás monocotiledôneas, suportam melhor essa operação, devido a seu sistema radicular. Explique por quê.
06. (UFES) Os manguezais são ecossistemas costeiros típicos de regiões com sedimento limoso, que sofrem inundações
periódicas durante a maré alta, de tal forma que apresentam solo alagado, movediço, pouco arejado e com alta salinidade.
Com base no texto anterior, cite duas adaptações das plantas que permitem o seu desenvolvimento nesse tipo de ambiente,
justificando o porquê de cada uma.
07. Barbatimão e gramínea convivem lado a lado no cerrado
A figura anterior mostra o extraordinário desenvolvimento das raízes do barbatimão, em comparação com as raízes da gramínea.
Até os 2 metros representados na figura, não aparecem sequer raízes absorventes do barbatimão, que estão em profundidade
ainda maior.
a) Indique a vantagem de as raízes do barbatimão atingirem vários metros de profundidade, em sua competição com as
gramíneas.
b) Cite duas outras características das plantas do cerrado que possibilitam sua adaptação às condições da seca.
08. (UNICAMP) Escreve James W. Wells em "Três mil milhas através do Brasil":
"A aparência desta vegetação lembra um pomar de frutas mirrado na Inglaterra; as árvores ficam bem distantes uma das outras,
ananicadas no tamanho, extremamente retorcidas tanto de troncos quanto de galhos, e a casca de muitas variedades lembra
muito a cortiça; a folhagem é geralmente seca, dura, áspera e quebradiça; as árvores resistem igualmente ao calor, frio, seca ou
chuva [...]".
a) A que tipo de formação vegetal brasileira o texto se refere?
b) Qual é a principal causa do aspecto "ananicado" das árvores?
c) Qual é a principal causa do aspecto da casca?
d) Cite outra característica importante das plantas dessa formação vegetal que não esteja descrita no texto. A que se deve essa
característica?
09. (UERJ) A figura ao lado exemplifica plantas que vivem na Caatinga. De acordo com a figura, cite uma estratégia apresentada
pela planta b e uma apresentada pela planta d, que permitem a sua sobrevivência por longos períodos de seca.
10. (UFF) Em estudos com Arabidopsis thaliana, um vegetal terrestre, foram utilizadas plantas jovens com genótipo mutante (M),
que não apresentam a formação de uma estrutura presente na raiz, e plantas jovens com genótipo normal (N). As plantas foram
cultivadas em solução nutritiva em condições adequadas ao crescimento, entretanto, com metade da concentração de fosfato
recomendada para essa espécie. Após um mês de cultivo, o teor de fosfato foi avaliado na matéria seca das plantas, fornecendo
os resultados apresentados no gráfico a seguir:
a) Qual das regiões da raiz foi afetada pela mutação? Justifique sua resposta.
b) Suponha que as plantas jovens com genótipo normal, ao serem transferidas da solução nutritiva para o solo, tenham sido
cortadas na região logo abaixo daquela afetada pela mutação nas plantas mutantes (M). Quais foram às regiões perdidas e como
isso afeta o crescimento e funcionamento da raiz?
QUESTÕES: FOLHAS
01. (UFU) A ilustração a seguir representa, com um esquema tridimensional, a morfologia interna de uma folha. Analise-a e
responda as questões que seguem.
Adaptado de AMABIS, J.M. & MARTHO, G.R. "Fundamentos de Biologia Moderna". São Paulo: Moderna, 2003 e
Http://www.ualr.edu/~botany/leafstru
a) Qual é o nome da estrutura apontada pelo número um e a que tecido ela pertence?
b) Qual é o nome do tecido apontado pelo número dois e qual é a sua função?
02. (UNESP) Observe a figura e responda.
a) Qual é o nome da estrutura assinalada em I e o do tecido assinalado em II?
b) Considerando-se que na estrutura I ocorre entrada de CO2, e saída de H2O e de O2, responda em que processo o CO2
absorvido em I é utilizado e qual a importância deste processo para a manutenção da vida.
03. (UFV) Os manguezais constituem um dos mais importantes ecossistemas brasileiros. São áreas de clima quente e solos
alagados e pouco aerados. A vegetação típica dos manguezais possui características que lhe conferem alto grau de
adaptabilidade a tais condições. A seguir, encontra-se uma representação de um corte transversal de uma folha de Rhizophora
mangle, uma planta típica de manguezais.
Com base no texto e na observação da figura, faça o que se pede:
a) Cite o nome da estrutura epidérmica indicada em I.
b) Qual a função principal da estrutura indicada em III?
04. (UEM) Na maioria das plantas vasculares, o desenvolvimento origina um organismo constituído por três órgãos básicos: raiz,
caule e folha.
a) Cite os grupos de plantas vasculares.
b) Indique uma função para cada órgão mencionado.
c) Indique um tecido presente nos três órgãos mencionados e caracterize-o quanto à estrutura e quanto à função.
05. (UDESC) Folhas são órgãos vegetais cuja função mais citada é a realização da fotossíntese. No entanto, esses órgãos podem
apresentar inúmeras outras funções, de acordo com modificações que apresentam.
Os cactos apresentam uma típica modificação foliar. De que forma a folha modificada apresenta-se nesse vegetal e qual a função
que ela desempenha?
06. (UFRRJ) Nos países de clima frio, a temperatura do ar no inverno é, muitas vezes, inferior a 0°C. A água do solo congela e o
ar é frio e muito seco. Nesse período, muitas espécies vegetais perdem todas as folhas.
A perda das folhas evita um grande perigo para essas plantas.
Que problema a planta poderia sofrer caso não perdesse as folhas? Justifique sua resposta.
07. (UFV) "Me acocorei em riba destas folhas, catei meus carrapatos,..."
("Macunaíma", Mário de Andrade)
No enunciado acima, há referência a uma estrutura vegetal e a um animal. Tendo em vista essa referência,
a) cite e explique duas funções das folhas para os vegetais.
b) Relacione carrapatos com produtividade animal.
08. (UFRJ) Os vegetais, em geral, são fixos e apresentam uma forma ramificada; por outro lado, a maioria dos animais tem um
corpo compacto, sem grandes ramificações.
Qual a relação entre essas características e a maneira como os dois grupos se alimentam?
09. (UFG) Em uma passagem do livro, as mulheres fizeram o seguinte comentário:
... 'espinho que pinica, de pequeno já traz ponta'...
("Macunaíma", Mário de Andrade)
Considerando a estrutura espinho,
a) cite duas funções dos espinhos para os animais.
b) Relacione espinhos com folhas e água.
10. (VUNESP) Duas plantas da mesma espécie, que vivem em ambientes distintos, apresentam folhas morfologicamente
diferentes, representadas nas figuras A e B.
a) Indique, justificando, qual das folhas corresponde à planta que vive em campo aberto e qual corresponde à planta que vive no
interior de uma floresta.
b) Se recortarmos um quadrado de mesma área de cada uma dessas folhas e extrairmos a clorofila, de qual amostra se espera
obter maior quantidade desse pigmento? Por quê?
QUESTÕES: FLOR I E II
01. (FUVEST) Com relação à flor, responda:
a) Quais as partes de uma flor completa?
b) Defina cada um dos verticilos florais
c) Diferencie perianto de perigônio.
d) Diferencie flores monóclinas de diclinas.
02. (UNICAMP) O corte transversal do caule de uma planta herbácea, apresentado a seguir, mostra os feixes vasculares com a
disposição típica encontrada em um dos grupos de angiospermas. Com base neste dado, descreva o padrão geral das flores,
folhas e raízes desse grupo.
03. (UNICAMP) O lírio apresenta folhas estreitas e longas, além de flores trímeras, ao passo que o feijão apresenta folhas largas e
flores pentâmeras. Baseando-se nas características acima, indique a que grupo taxionômico (subclasse) pertence cada uma
dessas plantas. Cite mais uma característica associada a cada uma dessas subclasses.
04. (UNICAMP) Um grupo de vegetais tem como características a produção de flores pentâmeras e folhas com nervuras do tipo
reticulinérveas. Identifique o grupo que apresenta as características acima e indique duas características adicionais a esse grupo.
05. (PUC-SP) Uma espécie de angiosperma apresenta flores com doze pétalas, doze sépalas e doze estames.
a) Por que através desses dados não é possível determinar se tal espécie pertence ao grupo das monocotiledôneas ou das
dicotiledôneas?
b) Indique duas outras características que poderiam ajudar sua identificação.
6. (UFMG) Observe as figuras:
O tomateiro possui nervuras foliares, vasos e flores dos tipos esquematizados acima.
a) Quantos cotilédones suas sementes apresenta?
b) Qual seu tipo de raiz?
QUESTÕES: REPRODUÇÃO DA FANERÓGAMAS
01.(FUVEST) O desenho mostra as estruturas de uma flor em corte longitudinal.
a) Identifique com a letra "A" a seta que aponta a estrutura da qual um inseto retira pólen.
b) Identifique com a letra "B" a seta que aponta a estrutura na qual o grão de pólen inicia o desenvolvimento do tubo polínico.
c) Identifique com a letra "C" a seta que aponta a estrutura que irá se desenvolver dando origem ao fruto.
d) Identifique com a letra "D" a seta que aponta a estrutura em que ocorre a união de gametas masculino e feminino e que dará
origem à semente.
02. (UNICAMP) As flores, ao serem visitadas por um animal, são na maioria dos casos polinizadas. O que é polinização? Qual a
maior vantagem dessas visitas para os polinizadores?
03. (VUNESP) Cite duas características apresentadas pelas flores polinizadas por insetos e pelo vento.
04. (ESAL-MG) As angiospermas diferem dos demais vegetais por possuir endospermas triplóide. Descreva o fenômeno
responsável por essa característica.
5. (UFRJ) As angiospermas representam cerca de 70% das plantas conhecidas. Esta diversidade se deve, em parte, ao seu
eficiente sistema reprodutivo.
As figuras a seguir ilustram algumas etapas do ciclo reprodutivo destas plantas. Analise a seqüência apresentada e responda:
a) Qual a etapa indicada em I, II, III e IV respectivamente?
b) Devido à grande diversidade morfológica das flores das angiospermas, vários agentes podem estar envolvidos na etapa
indicada em I. Indique dois agentes envolvidos na etapa I e apresente uma característica morfológica da flor, necessária para a
efetiva atuação de cada um desses agentes.
c) Qual a conseqüência para a planta se, como resultado de algum fenômeno natural, ou induzido pelo homem, um dos agentes
citados acima deixar de existir?
06. (UNIRIO) Entre as plantas há uma grande variação dos sistemas de reprodução, que servem freqüentemente como base para
a classificação de grupos. Entretanto, a despeito da aparente diversidade dos métodos reprodutivos, há um surpreendente grau de
uniformidade entre eles. As diferenças são meras modificações de um tema básico comum: a metagênese ou alternância de
gerações. Essas diferenças representam graus variáveis de especialização evolutiva.
O esquema a seguir ilustra um ciclo reprodutivo das plantas.
Analise o esquema e responda:
a) De um grupo de plantas esse ciclo é característico?
b) Cite uma característica presente no esquema que seja fundamental na definição desse grupo.
c) Que estrutura tornou esse grupo independente da água para a reprodução?
d) Comparando-se esse ciclo com o dos animais, que estrutura se comporta como gameta feminino?
e) Na fase sexuada do ciclo, a união entre gametas se constitui num importante mecanismo de aumento da variabilidade genética.
Que outro mecanismo seria responsável pelo aumento da variabilidade na fase assexuada?
07. (PUC-MG) De acordo com o desenho abaixo, responda:
a) Qual o grupo vegetal que possui essa estrutura?
b) Após a fecundação, o que formará em A?
c) Qual a função representada por B?
d) O que é produzido no interior de C?
e) Cite os componentes que participam da formação do endosperma ou albume?
08. (FUVEST) Sobre sementes e frutos das angiospermas, responda:
a) De que partes da flor são provenientes?
b) Qual o papel de agentes como o vento, os insetos e outros animais em sua formação?
9. (UFPR) Acredita-se que as plantas terrestres evoluíram a partir de algas verdes que conquistaram o ambiente terrestre. Briófitas
e pteridófitas apresentam gametas masculinos flagelados, demonstrando haver ainda nesses grupos uma grande dependência da
água para sua reprodução. Nas angiospermas, essa dependência foi eliminada através do desenvolvimento de grãos de pólen.
a) Cite dois meios pelos quais os grãos de pólen podem ser transportados até o estigma das flores.
b) Descreva como, após o grão de pólen alcançar o estigma de uma flor, ocorrerá a fecundação da oosfera e o desenvolvimento
do endosperma.
10. (FUVEST) Um botânico recebeu duas plantas de origens desconhecidas. Estudando-as, concluiu que uma delas era
polinizada por insetos e oriunda de região de alta pluviosidade; já a outra era polinizada pelo vento e provinha de uma região
árida.
Explique como ele pôde ter chegado a estas conclusões, com base nas observações e análises realizadas.
11. (UFRJ) Na maioria das angiospermas - plantas com flores e frutos a reprodução depende da polinização, ou seja, do
transporte dos grãos de pólen de um indivíduo para outro. Em alguns casos, o transporte é feito pelo vento e, em outros, por
animais polinizadores que visitam sistematicamente as flores. Em qual dos dois casos a produção de pólen deve ser maior?
Justifique sua resposta.
12. (UFRJ) As células da raiz de um pé de milho possuem 20 cromossomos. Levando em conta o ciclo reprodutivo desse vegetal,
quantos cromossomos você espera encontrar nas células do albume (endosperma) e do embrião de um grão de milho? Justifique
sua resposta.
13. (FUVEST) As flores que se abrem à noite, como por exemplo, a dama-da-noite, em geral exalam um perfume acentuado e não
são muito coloridas. As flores diurnas, por sua vez, geralmente apresentam cores mais intensas. Relaciona essa adaptação ao
processo de reprodução desses vegetais.
14. (UNIFESP) Mamíferos e angiospermas são considerados grupos de grande sucesso adaptativo, em parte, devido aos seus
mecanismos de reprodução. Com relação à reprodução sexuada,
a) descreva como ocorre a fecundação num mamífero.
b) descreva como ocorre a fecundação numa angiosperma.
15. (UFSCAR) Sobre flores, responda:
a) As flores coloridas das angiospermas são interpretadas como uma aquisição evolutiva que aumenta a eficiência da reprodução
sexuada. De que modo isso ocorre?
b) Que fator ambiental contribui para a reprodução sexuada de flores não coloridas, como as do capim?
16. (UNICAMP) Culturas de cana são obtidas através do plantio de pedaços de colmos, os toletes. Culturas de subsistência de
milho são obtidas pelo plantio das sementes que o agricultor colheu no ano anterior. Qual dessas duas culturas terá maior
potencial para enfrentar uma alteração do ambiente, como, por exemplo, o aparecimento de um novo patógeno? Justifique.
17. (UNESP) Existe uma relação íntima entre as características morfológicas de uma flor e o seu sistema de polinização. Quais os
sistemas mais comuns de polinização em plantas com flores:
a) perfumadas, corolas grandes e coloridas?
b) sem perfume e sem corolas coloridas e grande número de pólens?
18. (UNICAMP) Uma variedade de milho e outra de mandioca foram plantadas em solos igualmente férteis. Cada semente de
milho e cada pedaço de caule de mandioca produziram uma planta. Cerca de 100 plantas de cada espécie foram colhidas
individualmente e seus produtos foram pesados. Os gráficos a seguir mostram a distribuição de freqüência nas duas amostras:
Baseando-se nos dados apresentados:
a) Indique qual é a variedade com produção mais homogênea.
b) Dê uma explicação biológica para essa diferença de variabilidade constatada.
19. (UNESP) Observando a inflorescência feminina do milho (espiga), a que corresponde o que comumente se chama "cabelo-demilho?". O que acontecerá se cortarmos o "cabelo-de-milho" antes que ocorra a polinização? Justifique a sua resposta.
20. (FUVEST) Certas substâncias inibem a formação do tubo polínico em angiospermas. Explique como essa inibição afeta a
formação do embrião e do endosperma.
21. (UFRRJ) A seguir estão representados dois tipos de flor:
A - relativamente pequena, com perianto não-atrativo e grandes antenas que ficam pendentes para fora.
B - com pétalas largas, vistosas e coloridas; nectários e glândulas odoríferas.
Que planta está mais adaptada à polinização por animais? Justifique sua resposta.
QUESTÕES: FRUTO E SEMENTE
01. (FUVEST) O que leva o homem a cultivar certas variedades de plantas é, em muitos casos, a beleza de suas flores e, em
outros, o sabor de seus frutos.
a) Para as plantas, a ocorrência de flores atrativas e frutos comestíveis têm algum significado adaptativo? Qual?
b) Dê duas vantagens que esses mecanismos trazem para os vegetais.
02. (UNICAMP) Frutos carnosos imaturos são na maioria verdes e duros. Durante o amadurecimento, ocorre a decomposição da
clorofila e a síntese de outros pigmentos, resultando em uma coloração amarelada ou avermelhada. Com o amadurecimento
também ocorre o amolecimento devido à degradação de componentes da parede celular e aumento nos níveis de açúcares.
a) Qual a vantagem adaptativa das modificações que ocorrem durante o amadurecimento dos frutos carnosos?
b) De que estrutura da flor se origina a porção carnosa de um fruto verdadeiro?
c) A maçã, apesar de carnosa, não é fruto verdadeiro. Explique de que estrutura ela se origina.
03. (UFPR) O fruto é resultante da hipertrofia de alguns componentes da flor após a fecundação. Explique como os elementos
florais participam da formação do fruto e da semente.
04. (PUC-SP) Ao discutir com colegas a origem do fruto, um estudante afirmou: "O tomate é um fruto verdadeiro, enquanto o caju
é um pseudofruto".
Você concorda com essa afirmação? Justifique a sua resposta.
05. (UFMG) Observe a figura:
a) Que estrutura da flor originou o tomate?
b) Cite uma vantagem evolutiva das plantas que possuem fruto?
c) Qual é o provável mecanismo de dispersão dos vegetais que possuem frutos coloridos, suculentos e nutritivos?
d) Qual é a estrutura indicada pela seta, no esquema, e qual é a sua função?
06. (UFG) Observe as figuras a seguir que ilustram os frutos de duas espécies de dicotiledôneas:
a) Qual a parte da flor que deu origem ao pseudofruto na Figura A e ao fruto na Figura B?
b) Explique como ocorre o processo de fecundação nesses vegetais, após a polinização.
07. (FUVEST) Sobre a reprodução dos vegetais, responda:
a) Relacione estrutural e funcionalmente os seguintes componentes de uma planta: óvulo, ovário, semente e fruto.
b) Que grupos de plantas produzem sementes? Qual foi a importância das sementes na adaptação das plantas ao ambiente
terrestre?
08. (UNICAMP) As informações abaixo estão relacionadas a dois mecanismos importantes no ciclo de vida dos vegetais.
Identifique o mecanismo em cada um dos casos.
I. As sementes de orquídeas flutuam no ar e são carregadas pelo vento.
II. A formação dos frutos de maracujá depende da presença de mamangavas.
III. Os pássaros comem os frutos da goiabeira, mas suas sementes não são digeridas e saem nas fezes. IV. O carrapicho se
prende aos pêlos dos animais.
V. Os morcegos visitam as flores que se abrem à noite.
09. (FUVEST) A polinização é um evento essencial para a produção de frutos nas plantas. Em algumas espécies, no entanto,
pode haver formação de frutos na ausência de polinização, se as flores forem pulverizadas com certos hormônios vegetais
(auxina).
a) Que parte da flor é estimulada pelos hormônios a se desenvolver em fruto?
b) Qual é a diferença entre um fruto gerado pela aplicação de hormônios, sem que haja polinização, e um fruto resultante da
polinização?
10.(UNIFESP) A banana que utilizamos na alimentação tem origem por partenocarpia, fenômeno em que os frutos são formados
sem que tenha ocorrido fecundação. Existem, porém, bananas selvagens que se originam por fecundação cruzada.
a) Uma pessoa perceberia alguma diferença ao comer uma banana partenocárpica e uma banana originada por fecundação
cruzada? Justifique.
b) Qual dos dois tipos de bananeira teria maior sucesso na colonização de um novo ambiente? Justifique.
11. (UNESP) Um aluno de uma Escola de Ensino Médio recebeu de seu professor de Biologia uma lista de diversos vegetais
considerados comestíveis. O aluno elaborou um quadro onde, com o sinal (X), indicou o órgão da planta utilizado como principal
alimento.
Vegetais Comestíveis
Batata-Inglesa
Raiz
Caule
Fruto
X
Azeitona
X
Tomate
X
Manga
X
X
Pêra
X
Mandioca
X
Maçã
Cenoura
X
Cebola
X
X
Maranguinho
Pepino
Pseudo-fruto
X
Após a análise do quadro, o professor informou ao aluno que ele havia cometido quatro erros.
a) Indique os quatro erros cometidos pelo aluno e identifique os verdadeiros órgãos a que pertencem os vegetais assinalados
erradamente.
b) Quais são as estruturas da flor que dão origem, respectivamente, aos frutos verdadeiros e aos pseudofrutos relacionados no
quadro?
12. (UNICAMP) Em uma quitanda, cada banca apresentava uma placa de classificação de produtos que estavam à venda. Na
banca de frutos havia abobrinha, banana, pepino, tomate e chuchu; na banca de raízes e tubérculos havia batata, cebola e
mandioca. Considerando critérios botânicos, reorganize os produtos à venda na quitanda, utilizando quatro bancas.
13. (UNIFESP) Que partes de uma planta são ingeridas em uma refeição constituída de batatinha, cenoura, milho verde, grãos de
feijão e alcachofra?
14. (UNIFESP) Um professor de biologia solicitou a um aluno que separasse, junto com o técnico de laboratório, algumas plantas
monocotiledôneas de um herbário (local onde se guardam plantas secas e etiquetadas). O aluno, pretendendo auxiliar o técnico,
deu-lhe as seguintes informações:
I. a semente de milho tem dois cotilédones e a semente de feijão, apenas um.
II. as plantas com flores trímeras devem ficar juntas com as de raízes axiais.
a) Após ouvir as informações, o técnico deve concordar com o aluno? Justifique.
b) Cite duas características e dê dois exemplos de plantas dicotiledôneas diferentes daquelas informadas pelo aluno.
15. (UFV) O dono de um viveiro de plantas pediu ao seu empregado que separasse algumas monocotiledôneas das
dicotiledôneas na vitrine. Para auxiliá-lo, o patrão lhe deu as dicas de que "a semente de milho tem dois cotilédones e a semente
de feijão apenas um" e uma pequena cartela guia, porém incompleta e sem nomes, conforme representada a seguir.
Para ajudar o pobre empregado a cumprir CORRETAMENTE a sua tarefa, resolva os itens seguintes:
a) As dicotiledôneas estão indicadas pelos números:
b) As plantas com flores trímeras devem ficar na vitrine juntamente com quais outras plantas?
c) Que tipo de nervura deverá haver nas folhas das plantas para que elas não fiquem juntas com as que têm raízes fasciculadas?
d) Pode não ser uma dica prática, mas o empregado poderá considerar que o caule de milho tem a disposição dos feixes líberolenhosos difusa e o caule do feijão tem estes feixes regulares?
e) Mesmo que a cartela guia seja completada, cite um bom argumento técnico de botânica para que o dono da loja mude de ramo:
16. (UNESP) A variedade "laranja-da-baía", também conhecida como "laranja-de-umbigo", não possui semente.
a) Como se dá a propagação desta variedade?
b) Qual a vantagem da utilização deste tipo de propagação em relação à floração e frutificação?
17.(UFRJ) No interior das sementes encontramos o embrião que dará origem a uma nova planta e uma reserva de alimento que
nutrirá o embrião no início de seu desenvolvimento. Se todos os componentes necessários para a formação de um novo vegetal já
estão presentes nas sementes, por que os grãos de feijão, por exemplo, normalmente não germinam dentro das embalagens nas
quais estão contidos?
18.(UFRRJ) A fotossíntese realizada nas folhas produz glicídios que se distribuem pela planta e ficam acumulados em diferentes
órgãos, como raízes, caules subterrâneos e frutos.
No caso de raízes e caules subterrâneos, esse acúmulo representa uma reserva nutritiva para a planta.
No caso dos frutos, esse acúmulo é importante para a dispersão do vegetal.
Explique por quê.
19. (UFRRJ) As sementes de diversas espécies de plantas são revestidas por fibras de esclerênquima, um tipo de tecido vegetal
rico em celulose e lignina.
Explique como esse revestimento das sementes contribui para a dispersão dessas espécies de plantas.
20.(UFLAVRAS) A figura a seguir representa algumas fases (a,b,c,d,e) de germinação de uma espécie de Phaseolus (feijão). Na
plântula, representada pela letra "e", estão assinaladas algumas estruturas (1, 2, 3) que darão origem a alguns órgãos da planta
adulta.
a) Qual o órgão será derivado de um? Qual a função mais citada desse órgão?
b) Qual o órgão será derivado de dois? Qual a função mais citada desse órgão?
c) Qual o órgão será derivado de três? Qual a função mais citada desse órgão?
21.(VUNESP) Em certas regiões da Floresta Amazônica, o desmatamento era permitido desde que se mantivessem intactas as
castanheiras-do-pará. Pessoas interessadas no terreno para diferentes finalidades desmataram boa parte de uma grande área,
deixando intactas as castanheiras existentes no local. Verificou-se que, após os desmatamentos, as castanheiras continuavam
florescendo, mas não davam frutos. Por que não se formam frutos? Justifique a sua resposta.
22. (U.F. JUIZ DE FORA-MG) Quais as razões que você sugere para explicar o fato de que plantas com flores (angiospermas)
excedam qualquer grupo em número de espécies?
23. (UFPR) Acredita-se que as plantas terrestres evoluíram a partir de algas verdes que conquistaram o ambiente terrestre.
Briófitas e pteridófitas apresentam gametas masculinos flagelados, demonstrando haver ainda nesses grupos uma grande
dependência da água para sua reprodução. Nas angiospermas, essa dependência foi eliminada através do desenvolvimento de
grãos de pólen.
a) Cite dois meios pelos quais os grãos de pólen podem ser transportados até o estigma das flores.
b) Descreva como, após o grão de pólen alcançar o estigma de uma flor, ocorrerá a fecundação da oosfera e o desenvolvimento
do endosperma.
QUESTÕES: FITOHORMÔNIOS
01. (UFPR) As plantas têm um comportamento fundamentalmente diferente do comportamento animal. Os animais podem faze
movimentos rápidos e precisos, graças a seus músculos e a sua coordenação nervosa e sensorial. As plantas, por sua vez,
realizam movimentos lentos, praticamente imperceptíveis, mas que lhes permitem um ajustamento adequado aos estímuls
ambientais. Sabendo que o crescimento das plantas é estimulado por fatores externos (ambientais) e internos (hormonais),
responda as seguintes perguntas:
a) Que fatores ambientais direcionam o crescimento dos órgãos vegetais para cima ou para baixo do solo?
b) Qual é o local (órgão vegetal) de produção das auxinas (hormônio do crescimento)?
c) Explique o efeito da poda para a ramificação.
02. (OMEC-SP) O ácido indolilacético (AIA) atua sobre o crescimento dos caules e das raízes dos vegetais superiores. Qual o
efeito das diferentes concentrações de AIA sobre o crescimento desses órgãos vegetais?
03. (FUVEST) A poda de plantas consiste em cortar as pontas dos ramos.
a) Qual o efeito desse procedimento?
b) Explique o fenômeno biológico responsável por esse efeito?
04. (FUVEST) Por que os agricultores cortam a extremidade apical de certas plantas como mostra a figura a seguir? Que
mecanismo explica o resultado que obtêm com esse processo?
05. (UNICAMP) Quando se corta a porção apical de algumas espécies de plantas em fase de crescimento, ocorre a proliferação
celular a partir de gemas laterais. Qual o nome desse fenômeno? Por que isso ocorre?
06. (FUVEST) Cortam-se os ápices dos coleóptilos (regiões da semente em germinação) de duas plântulas de aveia. Os ápices
foram recolocados, em uma delas, exatamente no local original (A), e na outra, deslocado para um dos lados (B). O que se espera
que aconteça com as duas plântulas? Por que?
07. (PUC-SP) Uma planta colocada num ambiente mais ou menos escuro, submetida a uma iluminação unilateral, apresentou-se
conforme o esquema abaixo:
Responda:
a) Qual o nome do fenômeno observado?
b) Qual a substância responsável pelo fenômeno?
c) Como você explica a curvatura do caule em direção à fonte de luz?
09. (UFV) Estudos feitos com caules de ervilha mostraram que nessa região há forte correlação entre a taxa de crescimento e a
quantidade de hormônio difusível. Assim, a distribuição desigual desse hormônio no caule é um dos fatores que podem ocasionar
a sua curvatura.
a) Qual o hormônio diretamente envolvido na curvatura do caule?
b) Qual o fator externo, representado pelo número I, que induz a curvatura do caule?
c) Que nome recebe o movimento de curvatura, representado na figura anterior?
10. (PUC-MG) O desenho abaixo ilustra um fenômeno que ocorre em vegetais:
a) Que nome se dá genericamente a esse fenômeno?
b) Qual o hormônio que determina a ocorrência desse fenômeno?
c) Em qual(ais) região(ões) do vegetal esse hormônio é produzido?
d) Cite outras funções do hormônio em questão.
11. (FUVEST) Quando uma planta é colocada na posição horizontal, em ambiente homogeneamente iluminado, exibe uma
resposta de crescimento orientado, conhecido como geotropismo.
a) Como são os geotropismos do caule e da raiz?
b) Explique o mecanismo fisiológico responsável por esse crescimento orientado.
12. (FUVEST) Uma planta foi colocada em posição horizontal e mantida sob rotação lenta e contínua. Por que essa planta
apresenta resposta geotrópica nula?
13. (PUC-SP) O esquema abaixo mostra duas plântulas de alpiste recém-germinadas. O ápice da plântula I é coberto com papelalumínio e o ápice da plântula II é deixado descoberto:
a) Qual o comportamento apresentado pelas plântulas I e II, sabendo-se que receberam luz de todos os lados e com a mesma
intensidade?
b) Qual o comportamento dessas mesmas plântulas, caso sejam iluminadas lateralmente?
c) Como você explicaria o fenômeno observado na situação b?
14. (UFF-RJ) A auxina, um hormônio vegetal, participa de modo importante no fototropismo. Observando-se o gráfico abaixo, que
conclusões podem ser tiradas?
15. (UFES) Uma prática comum em agricultura é a poda de árvores frutíferas. Numa laranjeira, por exemplo, a formação de novos
ramos contribui para a produção de mais flores e mais frutos.
Com base nas figuras apresentadas acima e em seus conhecimentos biológicos, responda aos itens a seguir.
a) Qual é a denominação do fenômeno evidenciado nas figuras 1 e 2?
b) Qual é o hormônio vegetal envolvido no fenômeno em questão e representado no gráfico?
c) A partir da interpretação do gráfico, explique o fenômeno em análise.
17. (UNESP) Em ruas e avenidas arborizadas, periodicamente as companhias distribuidoras de eletricidade realizam cortes da
parte superior das árvores que estão em contato com os fios elétricos de alta tensão. As podas são necessárias para se evitarem
problemas que podem ocorrer em dias chuvosos e de fortes ventos.
a) O que deverá acontecer com as árvores após o corte da região apical que estava atingindo os fios elétricos?
b) Que mecanismo explica o resultado obtido com o corte da região apical?
18. (UFRJ) O etileno é um hormônio vegetal gasoso e incolor, produzido nas folhas, nos tecidos em fase de envelhecimento e nos
frutos, onde determina o seu amadurecimento e sua queda.
Que relação pode ser feita entre a ação do etileno e o hábito, bastante comum, de se embrulhar em jornal os frutos verdes,
retirados precocemente, para que amadureçam mais rapidamente?
19. (UFRJ) As flores não polinizadas que são pulverizadas com o hormônio auxina podem produzir frutos sem sementes
(partenocárpicos) como, por exemplo, as uvas sem sementes.
a) Identifique a estrutura da flor sobre a qual esses hormônios atuam.
b) Explique por que a pulverização com auxina pode levar à formação de frutos sem sementes.
22. (UEG) Os hormônios vegetais controlam o crescimento e o desenvolvimento das plantas ao interferir na divisão, no
alongamento e na diferenciação das células. A remoção da gema apical de uma planta promove o desenvolvimento das gemas
laterais.
Sobre esse assunto, faça o que se pede:
a) Qual o fenômeno responsável pela inibição do desenvolvimento das gemas laterais causada pela presença da gema apical?
b) Qual o hormônio vegetal envolvido nessa inibição?
23. (UERJ) Fito-hormônios são substâncias que desempenham importantes funções na regulação do metabolismo vegetal. Os
frutos sem sementes, denominados partenocárpicos, por exemplo, são produzidos artificialmente por meio da aplicação dos fitohormônios denominados auxinas.
a) Descreva a atuação das auxinas na produção artificial de frutos sem sementes.
b) Cite um fito-hormônio que influencie o mecanismo iônico de abertura e fechamento dos estômatos foliares e explique sua
atuação nesse mecanismo.
24. (UNESP) Foram feitos experimentos em laboratório, variando artificialmente os períodos em horas, de exposição à luz e ao
escuro, com o objetivo de observar em que condições de luminosidade (luz ou escuro) determinadas plantas floresciam ou não.
No experimento I, exemplares de uma planta de dia curto foram submetidos a condições diferentes de exposição à luz e ao
escuro. Já no experimento II, plantas de duas outras espécies foram também submetidas a períodos de exposição à luz (ilustrados
em branco) e ao escuro (destacados em preto). Em duas situações, houve pequenas interrupções (destacadas por setas) nestes
períodos de exposição. Os sinais positivos indicam que houve floração, e os negativos, que não houve, para todos os
experimentos.
a) Interprete os resultados do experimento I considerando as exigências de exposição à luz e ao escuro para que ocorra a floração
desta planta.
b) Considerando o experimento II, qual das interrupções - a que ocorreu durante o período de exposição à luz ou ao escuro interferiu no processo de floração? Qual é o nome da proteína relacionada à capacidade das plantas responderem ao fotoperíodo?
25. (UFC) Em um experimento, o pesquisador submeteu uma determinada planta, com fotoperíodo crítico de 12 horas, a três
tratamentos que diferiam com relação ao fornecimento de luz, e obteve os seguintes resultados quanto à floração:
I) 14 horas de luz e 10 horas de escuro? não floresceu
II) 10 horas de luz e 14 horas de escuro: floresceu
III) 10 horas de luz, 4 horas de escuro, flash de luz e mais 10 horas de escuro: não floresceu.
Pergunta-se:
a) Que classificação devemos dar a esta planta em relação ao fotoperiodismo (que controla a floração)?
b) Por que o tratamento III inibiu a floração?
c) Qual o nome, a natureza química e a provável localização, na célula, da substância envolvida na percepção do período de
exposição à luz (ou escuro)?
26. (UFAL) Plantas que florescem no verão são chamadas "plantas de dia longo". Para saber se a floração de uma espécie "de dia
longo" é determinada pela duração do dia ou da noite, os pesquisadores mantiveram plantas em 3 condições. O experimento e os
resultados estão esquematizados a seguir:
De acordo com os resultados, explique o que determina a floração nessa espécie.
27.(UNESP) Uma planta de dia curto foi submetida aos fotoperíodos esquematizados nas figuras I e II a seguir.
Com base neste esquema, pergunta-se:
Sob qual das condições, I ou II, essa planta florescerá?Justifique sua resposta.
28. (UFC) No semi-árido brasileiro, é comum a presença de uma vegetação caducifólia conhecida como Caatinga. As perguntas a
seguir estão relacionadas com plantas que compõem esse tipo de vegetação.
O gráfico apresenta dados hipotéticos sobre a produção de etileno de uma dada planta e o índice pluviométrico da região onde
vive esta planta, durante o período de um ano.
a) Com base no gráfico apresentado, o que ocorrerá com as folhas e a taxa de fotossíntese da planta, entre os meses de agosto e
dezembro? Justifique sua resposta.
b) Cite duas características morfológicas adaptativas das folhas de plantas de ambientes áridos.
c) A figura 1 exemplifica plantas que vivem na Caatinga. De acordo com a figura, cite uma estratégia apresentada pela planta b e
uma apresentada pela planta d, que permitem a sua sobrevivência por longos períodos de seca.
QUESTÕES: GIMNOSPERMA
01. (VUNESP) Na região de Campos de Jordão ocorre ainda, em grande quantidade, o pinheiro-do-paraná, que fornece um
excelente alimento. Pergunta-se:
a) A que grupo pertence esse vegetal?
b) Qual a classificação do órgão que é comestível?
02 (UNIP) No Brasil, o representante mais importante das gimnospermas é a aracária (pinheiro-do-paraná). Estas plantas são
dióicas, produzem estróbilos, apresentam polinização e são independentes do fator água para a fecundação. Após a fecundação
formam pinhões que são dispersos por animais. Responda:
a) O que são plantas dióicas?
b) Qual a nome das estruturas responsáveis pela formação dos grãos de pólen e óvulo?
c) Qual o principal agente polinizador dessas plantas?
d) O que são os pinhões?
03. (UNESP) Um estrangeiro, em visita à região sul do Brasil, teve sua atenção voltada para uma planta nativa, de porte arbóreo,
com folhas pungentes e perenes e flores reunidas em inflorescências denominadas Estróbilos. Desta planta obteve um saboroso
alimento, preparado a partir do cozimento em água fervente.
a) Qual o nome popular desta planta e a que grupo pertence?
b) O alimento obtido corresponde a que parte da planta?
04. (UNESP) Observe o ciclo reprodutivo do pinheiro.
"Pinheiro me dá uma PINHA".
Pinha me dá um PINHÃO
Menina me dá um beijo
Que eu te dou meu coração ".
a) Em que estágios deste ciclo ocorre redução do número de cromossomos?
b) Indique as estruturas citadas no ciclo que correspondem às palavras em destaque na seguinte estrofe popular:
05. (UEM) A Araucaria angustifolia (pinheiro-do-paraná) é uma gimnosperma predominantemente nas matas do sul do Brasil, que
apresentam três estratos vegetais bem definidos. O estrato arbóreo é constituído principalmente pelo pinheiro-do-paraná e pelas
espécies de angiospermas, como imbuias e a canela. O estrato arbustivo, muito denso, apresenta samambaias arborecentes
(pteridófitas). No estrato herbáceo, há gramíneas formando a vegetação rasteira.
a) Considerando o sistema de nomenclatura (sistema binomial), explique o uso de duas palavras para designar os nomes
científicos dos organismos. b) Considerando a semente, explique as diferenças entre as pteridófitas, as gimnospermas e as
angiospermas.
06. (UNESP) Em visita a um Jardim Botânico, um grupo de estudantes listou os seguintes nomes de plantas observadas:
Ipê-amarelo-da-serra, Seringueira, Ciprestes, Jaboticabeira, Orquídea, Hepáticas, Coco-da-baía, Avenca, Palmeira-dos-brejos ou
Buriti e Sequóias.
Dentre as plantas observadas no Jardim Botânico,
a) indique aquelas que pertencem ao grupo das gimnospermas. Cite uma característica reprodutiva particular desse grupo.
b) cite um exemplo de planta do grupo das pteridófitas. Mencione uma aquisição evolutiva desse grupo em relação às briófitas.
07. (UNESP) Um turista chega a Curitiba (PR). Já na estrada, ficou encantado com a imponência dos pinheiros-do-paraná
(Araucaria angustifolia). À beira da estrada, inúmeros ambulantes vendiam sacos de pinhões. Um dos vendedores ensinou-lhe
como prepará-los:
— Os frutos devem ser comidos cozidos. Cozinhe os frutos em água e sal e retire a casca, que é amarga e mancha a roupa.
O turista percebeu que embora os pinheiros estivessem frutificando (eram muitos os ambulantes vendendo seus frutos), não havia
árvores com flores. Perguntou ao vendedor como era a flor do pinheiro, a cor de suas pétalas, etc. Obteve por resposta:
— Não sei, não, senhor!
a) O que o turista comprou são frutos do pinheiro-do-paraná? Justifique.
b) Por que o vendedor disse não saber como são as flores do pinheiro?
08.(FUVEST) A conquista do meio terrestre, pelas plantas, foi possível graças a um conjunto de adaptações.
a) Cite duas adaptações dos vegetais terrestres relacionadas à economia de água.
b) Que estruturas vegetais permitem a dispersão das pteridófitas e das gimnospermas, independentemente do meio aquático?
09. (UNICAMP) O texto a seguir se refere ao ciclo de vida de uma planta vascular:
"Os esporos germinam para produzir a fase gametofítica. Os micrósporos se tornam grãos polínicos e, depois do transporte para a
micrópila do óvulo, o microgametófito continua o seu desenvolvimento na forma de um tubo, crescendo através do nucelo. Um
megásporo produz um gametófito envolvido pela parede do nucelo e por tegumento. Os gametófitos produzem gametas: duas
células espermáticas em cada tubo polínico e uma oosfera em cada arquegônio".
a) A que grupo de plantas se refere o texto?
b) Que estrutura mencionada no texto permitiu essa conclusão?
c) Quais são os outros grupos de plantas vasculares?
QUESTÕES: ANGIOSPERMA
01. (UNICAMP) Uma das tendências evolutivas no reino vegetal foi a redução progressiva da fase haplóide, o gametófito.
a) A que corresponde, nas angiospermas, o gametófito masculino? E o feminino?
b) Indique, através dos números, onde estão localizadas essas estruturas, no esquema de flor apresentado a seguir.
c) Dê o nome do gameta feminino.
02. (UFES) As plantas fanerógamas - gimnospermas e angiospermas - apresentam algumas características em comum. As
angiospermas constituem o grupo vegetal com a maior biodiversidade, embora representem o grupo mais recente na história da
Terra.
a) Compare esses dois grupos, destacando as semelhanças e diferenças.
b) Aponte os elementos que podem explicar o êxito das angiospermas em termos de biodiversidade.
03. (UNICAMP) O projeto "Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo", financiado pela FAPESP (Fundação de Amparo à
Pesquisa do Estado de São Paulo), envolveu diversas instituições de pesquisa e ensino. O levantamento realizado no Estado
comprovou a existência de cerca de oito mil espécies de fanerógamas.
a) Cite duas características exclusivas das fanerógamas.
b) As fanerógamas englobam dois grupos taxonomicamente distintos, sendo que um deles é muito freqüente no Estado e o outro
representado por um número muito pequeno de espécies nativas. Qual dos grupos é pouco representado?
c) Que outro grupo de plantas vasculares não foi incluído nesse levantamento?
04. (UFSCAR) O grande sucesso das gimnospermas e das angiospermas pode ser atribuído a duas importantes adaptações ao
ambiente terrestre. Responda:
a) quais são estas duas adaptações?
b) qual dessas adaptações permitiu a classificação das fanerógamas em gimnospermas e angiospermas? Justifique.
05. (UFRRJ) Leia o texto a seguir, sobre evolução dos processos reprodutivos das plantas e responda.
Os cientistas afirmam que as plantas terrestres evoluíram a partir de algas verdes que conquistaram o ambiente terrestre.
Basicamente, a tendência manifestada na reprodução foi eliminar sua dependência da água.
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. "Fundamentos da biologia moderna". São Paulo: Moderna, 1995.
a) Que estrutura tornou os vegetais superiores independentes da água, para a sua reprodução?
b) De que maneira age a estrutura que torna os vegetais superiores independentes da água?
06. (UNICAMP) Atualmente são conhecidas quase 350.000 espécies de plantas, das quais cerca de 250.000 são angiospermas.
Isso indica o sucesso adaptativo desse grupo. Mencione três fatores que favoreceram esse sucesso.
07. (VUNESP) Observe as estruturas vegetais mostradas na figura a seguir.
Identifique os números das figuras correspondentes aos vegetais monocotiledônios. Justifique a sua resposta.
08.(VUNESP) Considerando as fases gametofítica e esporofítica que ocorrem no ciclo de vida das angiospermas, qual delas
estaremos observando ao olharmos para uma goiabeira adulta, em seu estágio vegetativo? Qual seria a outra fase?
09. (UDESC) "As angiospermas constituem as plantas mais comuns no mundo atual e compreendem desde espécies de pequeno
porte aos grandes vegetais arbóreos".
(SOARES, J.L. Biologia - 3, São Paulo, Scipione)
Sobre esse grupo vegetal RESPONDA:
Qual a principal característica que os diferencia das gimnospermas? COMENTE sobre uma vantagem da existência dessa
característica.
10. (UFRJ) Nas plantas com flores e frutos (angiospermas), os esporos não são lançados no ambiente; eles germinam no corpo
do esporófito formando o grão de pólen, que é levado até a folha feminina. Aí, o grão de pólen forma um tubo polínico (gametófito
masculino), no interior do qual estão os gametas masculinos. Esse tubo cresce em direção ao óvulo, onde está o saco embrionário
(gametófito feminino), com a oosfera. Esse ciclo reprodutivo não depende tanto da água quanto o ciclo reprodutivo de plantas
pteridófitas, como as samambaias. Por quê?
11. (UFU) Em relação as angiospermas, responda.
a) Dê 4 exemplos de plantas monocotiledôneas e 4 de dicotiledôneas.
b) Diferencie estes dois tipos de plantas quanto a:
- Estrutura interna do caule:
- Sistema radicular:
- Nervuras nas folhas:
- Número de cotilédones:
12.(FUVEST) Considere o ciclo de vida de uma angiosperma.
a) Podemos afirmar que, em uma certa etapa do desenvolvimento, essa planta é heterotrófica. Quando isso ocorre e qual a fonte
de alimento utilizada?
b) Ao quantificarmos a respiração e a fotossíntese realizadas, desde a germinação até a fase adulta, esperamos verificar que,
comparativamente, a planta realizou mais fotossíntese do que respirou, respirou tanto quanto realizou fotossíntese ou respirou
mais do que realizou fotossíntese? Por quê?
13. (UFRJ) Na conquista do meio terrestre pelos vegetais, as adaptações referentes à reprodução foram fundamentais. No
contexto da propagação dos gametas, indique se são as angiospermas ou as pteridófitas as que apresentam menor dependência
da água. Justifique sua resposta.
14. (UNICAMP) Um estudante analisou quatro espécies de plantas cujas características morfológicas são apresentadas no quadro
a seguir:
Espécie
Hábito
1
ervas
2
ervas
3
4
Folhas
Flores
Frutos
folhas grandes e compostas (pinadas); nervação 5 pétalas e 5 sépalas, 10 estames,
reticulada
ovário súpero com vários óvulos
legume
folhas pequenas e simples; nervação paralela
3 pétalas e 3 sépalas, estames
mpultiplos de 3, ovário ínfero com
vários óvulos
cápsula
trepadeiras
folhas pequenas e compostas (bipinadas);
nervação reticulada
5 pétalas e 5 sépalas, 10 estames,
ovário súpero com vários óvulos
legume
árvores
folhas grandes e compostas; nervalção
reticulada
5 pétalas e 5 sépalas, 10 estames,
ovário ínferos com um óvulo
drupa
a) O estudante separou as espécies em monocotiledôneas e dicotiledôneas. Indique as espécies que foram colocadas em cada
uma das categorias.
b) Que características especificadas no quadro foram fundamentais para essa classificação?
c) Cite duas outras características, não citadas no quadro, que poderiam ser utilizadas para separar monocotiledôneas de
dicotiledôneas.
15. (UFES) O Brasil tem uma das maiores extensões de manguezais do mundo, que vão desde o Amapá até Santa Catarina. Ao
contrário de outras florestas, os manguezais não apresentam grande biodiversidade. A vegetação é composta, geralmente, por
somente três espécies de árvores: o mangue-vermelho (Rhizophora mangle), o mangue-preto (Avicennia schaueriana) e o
mangue-branco (Laguncularia racemosa). Além dessas, encontram-se outras plantas, como a samambaia-do-mangue (Acrosticum
aureum) e a gramínea Spartina brasiliensis.
a) O mangue-vermelho apresenta ramos laterais que se apóiam no solo e que eram chamados, até pouco tempo, de "raízesescora". Descreva as principais estruturas da morfologia externa da raiz que nos permitem distinguir essa parte da planta.
b) O mangue-preto e o mangue-branco caracterizam-se pela presença de pneumatóforos. Descreva o que são pneumatóforos e
qual a sua função.
16.(UNICAMP) Os grãos de pólen e os esporos das plantas vasculares sem sementes variam consideravelmente em forma e
tamanho, o que permite que um grande número de famílias, gêneros e muitas espécies possam ser identificados através dessas
estruturas. Os grãos de pólen e os esporos das plantas vasculares sem sementes permanecem inalterados em registros fósseis,
em virtude do revestimento externo duro e altamente resistente, o que possibilita inferências valiosas sobre floras já extintas.
a) Suponha que em um determinado local tenham sido encontrados apenas grãos de pólen fósseis. A vegetação desse local pode
ter sido formada por musgos, samambaias, pinheiros e ipês? Justifique sua resposta.
b) Esporos de plantas vasculares sem sementes e grãos de pólen maduros, quando germinam, resultam em estruturas diferentes.
Quais são essas estruturas?
17. (UNICAMP) Um estudante de Biologia, desejando obter gametófitos para demonstração em uma Feira de Ciências, seguiu três
procedimentos distintos:
I. Coletou soros nas folhas de uma samambaia, esmagou-os e deixou-os em xaxim constantemente umedecido por vários dias;
II. Colocou grãos de pólen em solução açucarada e esperou algumas horas até que germinassem;
III. Colocou sementes de feijão em algodão embebido em água, tendo o cuidado de manter a preparação em local bem iluminado.
a) O que são gametófitos?
b) É possível obtê-los nas três condições descritas? Explique
18. (FUVEST) O termo óvulo é usado tanto em zoologia como em botânica, porém com significados diferentes. Compare o óvulo
de um vertebrado como o de uma angiosperma quanto à organização, ploidia (número de cromossomos) e ao desenvolvimento.
19. (FUVEST) O número diplóide de cromossomos de uma espécie de feijão é 2n=16. Quantos cromossomos encontram-se em
cada um dos tipos celulares abaixo relacionados?
a) Células-mãe dos grãos de pólen.
b) oosfera.
c) célula do endosperma ou albúmen.
20. (FUVEST) "O grão de pólen não é o gameta masculino da planta". Justifique essa afirmativa.
21. (FUVEST) Verificou-se que, durante a evolução das plantas, houve uma tendência pronunciada de redução da fase
gametofítica. Dê exemplos de três grupos de plantas cujos ciclos de vida demonstram claramente essa tendência.
22. (FUVEST) Responda
a) Em que grupos vegetais ocorre independência da água para a fecundação?
b) Nesses grupos, como a fecundação pode ocorrer sem a água?
QUESTÕES: BRIÓFITAS E PTERIDÓFITAS
01. (FUVEST) Com relação à conquista do meio terrestre, alguns autores dizem que as briófitas são os anfíbios do mundo vegetal.
Justifique essa analogia.
02. (UNICAMP-SP) A Mata Atlântica é um ambiente bastante úmido. Nesse ambiente, é comum encontrar diversos tipos de
plantas verdes, de pequeno porte (alguns centímetros), crescendo sobre troncos e ramos de árvores, bem como recobrindo certas
áreas na superfície do solo. A reprodução destas plantas não ocorreu por meio de flores, mas no seu ciclo há gametas envolvidos.
a) Que plantas são essas?
b) Qual o fator que delimita o seu tamanho?
c) Qual é a fase transitória do seu ciclo reprodutivo?
03. (FUVEST) Num filme ficção científica havia musgos gigantes, do tamanho de coqueiros. Qual sistema, ausente nos musgos
reais, deveria estar presente nos gigantes para que eles atingissem tam tamanho? Por que?
04. (FUVEST) No que diferem briófitas e pteridófitas quanto ao deslocamento da água no interior da planta?
05. (U.F.Lavras -MG) Responda
a) No que se assemelham briófitas e pteridófitas quanto ao habitat e transporte de gametas?
b) No que diferem quanto ao transporte de água e sais minerais?
06. (VUNESP) Em um brejo, encontrou-se grande quantidade de musgos (briófitas) e samambaias (pteridófitas). Todos os musgos
eram pequenos, com poucos centímetros de altura, ao passo que algumas samambaias alcançavam até 2 metros. Que diferenças
na estrutura desses grupos justifica essa diferença de tamanho?
07. (FUVEST) Existem semelhanças entre os ciclos de vida de muitos animais celenterados (águas-vivas, por exemplo) e os de
plantas, como os musgos e as samambaias.
a) Qual o tipo de ciclo de vida compartilhado por esses seres?
b) O que caracteriza esse tipo de ciclo?
08. (FUVEST) As células do gametófito de uma briófita de ciclo normal têm trinta cromossomos. Quantos cromossomos serão
encontrados no esporo, na haste, na cápsula e no anterozóide?
09. (UMC-SP) Comparando os esporófitos de um musgo e de uma samambaia, quais as diferenças que você pode assinalar?
10. (FUVEST) O esquema a seguir representa o ciclo de vida da samambaia. A letra [A] representa a célula haplóide que faz a
transição da fase esporofítica para a fase gametofítica; a letra [B] representa a célula diplóide que faz a transição da fase
gametofítica para a fase esporofítica.
a) Descreva resumidamente a aparência das plantas que representam a fase esporofítica e a fase gametofítica.
b) Quais são os nomes das células representadas pelas letras A e B?
11. (UFAL) Compare o esporófito de uma samambaia ao esporófito de um musgo.
12. (UFSCAR) Muitas das características que surgiram ao longo da história evolutiva das plantas permitiram a conquista do
ambiente terrestre. Considere os musgos e as samambaias e
a) cite uma característica compartilhada por esses dois grupos que torna essas plantas dependentes da água para a fertilização.
b) compare os dois grupos com relação à presença de um sistema vascular para transporte de água e nutrientes.
13. (UFG) As briófitas e as pteridófitas são vegetais característicos de ambientes úmidos.
a) Explique como ocorre o transporte da água no interior desses organismos.
b) Apresente uma razão para o fato de as briófitas serem considerados organismos importantes na dinâmica das comunidades.
14. (UFMG) Observe as figuras A, B, e C, referentes a grupos vegetais nos quais algumas estruturas foram indicadas por
números.
Com relação as figuras cite o que se pede.
a) Cite as funções das estruturas um e dois.
Cite a(s) figura(s) que correspondem à fase esporofítica
b) Cite o(s) grupo(s) que apresenta(m), durante o seu desenvolvimento, a estrutura apontada pela seta 8 na figura D. Cite o
número de cromossomos da estrutura indicada pela seta 8, considerando-se que a espécie apresenta 2n=60.
O tipo de reprodução que origina a estrutura indicada pela seta 8.
c) Cite a função das estruturas indicadas por três.
Cite a principal condição ambiental que favorece a proliferação dos grupos A e B em um jardim.
E. E. ORDEM E PROGRESSO
TURMA 209
BIOLOGIA
PROFESSORA ELÂINE
REVISÃO DE BOTÂNICA
2º BIMESTRE – 2011
ALUNO(A): __________________________________ Nº: ____