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TÍTULO: MÍDIAS ELETRÔNICAS COMO METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO DE ANATOMIA
VETERINÁRIA
CATEGORIA: EM ANDAMENTO
ÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E SAÚDE
SUBÁREA: MEDICINA VETERINÁRIA
INSTITUIÇÃO: UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI
AUTOR(ES): GIOVANA PIRES DE CAMPOS FONTANELLI, GRAZIELLE SAES ORÇATI, PRISCILA
SAYURI KAVANO TEIXEIRA
ORIENTADOR(ES): ROBERTO PIMENTA DE PÁDUA FOZ FILHO
COLABORADOR(ES): FLÁVIO AUGUSTO MARQUES DOS SANTOS, MAURÍCIO MELO DE SILVIO,
RAFAEL MAGDANELO LEANDRO
RESUMO
Considerando as transformações e inovações, buscamos a elaboração de
material didático, na área de morfologia, dos sistemas locomotor, digestório,
geniturinário e respiratório. Utilizamos como ferramentas de ensino: o body painting,
as imagens de modelos animais em resina, endoscopia, jogos em 3D, quiz, vídeoaulas e a associação da anatomia com a imagem radiográfica e ultrassonográfica. O
material está sendo disponibilizado aos estudantes de Medicina Veterinária, através
da mídia eletrônica.
INTRODUÇÃO
A busca de uma aprendizagem, baseada no desenvolvimento de competências
profissionais, em um cenário globalizado e a maneira diversa de como o estudante
reage aos diferentes métodos de instrução, obriga a Universidade a promover
transformações e inovações, que possam auxiliar na formação de um profissional
apto a desempenhar suas funções dentro de um cenário novo e competitivo.
Segundo Spellings, (2006) “A educação Universitária, deve enfrentar com sucesso o
impacto da globalização, da tecnologia em rápida evolução, de uma população cada
vez mais diversificada e longeva e com o surgimento de um mercado caracterizado
por novas necessidades e paradigmas”.
Interessante notar que embora grande parte do corpo docente das universidades
demonstre interesse pelas novas metodologias de ensino e aprendizagem ativas,
ainda predomina a preferência por métodos tradicionais de ensino. (RONCATI et al.
2013).
Além destes aspectos cognitivos a utilização de animais no ensino tem sido
dificultada por questões éticas e morais, pela corrente dos 3R (reduzir, reciclar e
reutilizar), o que dificulta desta forma a aquisição das peças e a manipulação das
mesmas pelos estudantes. (SCHOENAU, & SCHOENAU, 2013).
Roteiros de estudo, que simulam diversas situações, em mídia eletrônica podem ser
um estímulo ao estudo e à conscientização, motivando e permitindo um aprendizado
participativo. (JANZOW, & EISON, 1990; KINISSON, et al.2009).
OBJETIVOS
Este trabalho tem como objetivo propor alternativas e produzir material em mídia
eletrônica, na área de morfologia, para ser disponibilizado aos estudantes de
Medicina Veterinária, visando estimular e motivar o estudo, além de facilitar o
acesso ao conteúdo técnico.
METODOLOGIA
Este modelo de produção de material se encontra em permanente evolução,
abordaremos neste segundo módulo, parte das estruturas responsáveis pelo
sistema responsável pela ingestão, digestão e absorção dos alimentos, essencial
para a vida de animais de companhia, animais de produção e ainda, de animais
atletas.
Utilizaremos uma câmera fotográfica, que fotografa e filma com alta resolução
(HD) da marca GoPro, modelo HERO 3+, para capturar as imagens. Um equino vivo
foi submetido ao processo de body painting, com tinta guache para a identificação
do esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso e reto, além de possibilitar
a visibilização destas estruturas na correta região anatômica no animal. Além da
construção de um modelo do intestino do equino e do cão utilizando material em
espuma sintética, bexigas, placas de EVA simulando alguns órgãos e as alças
intestinais.
Roteiros de estudo serão preparados, possibilitando o aprendizado integrado,
comparando-se as estruturas observadas com sua imagem na anatomia radiológica,
bem como imagens dos tecidos que compõem os órgãos em questão.
Para complementar e possibilitar uma avaliação de aprendizado por parte do
próprio estudante juntamente com o material técnico produzido, foi confeccionado
uma série de questões apresentadas na forma de QUIZ, para o reforço e avaliação
do conteúdo trabalhado.
Os docentes irão elaborar vídeo-aulas, além de jogos em 3D que estão sendo
criados por uma equipe de Design de Games, possibilitando assim que o aluno
coloque em prática seus conhecimentos e avalie o que é preciso aprimorar no seu
aprendizado.
Atualmente, o material do primeiro módulo (osteologia, miologia e artrologia) já
está
disponível
e
pode
ser
acessado
(http://www.veterinaryanatomybrazil.com.br).
diretamente
pelo
site
DESENVOLVIMENTO
O
conteúdo
já
está
sendo
disponibilizado
no
site
http://www.veterinaryanatomybrazil.com.br, com acesso livre a todas as pessoas
interessadas no assunto, com o objetivo de difundir essas novas metodologias.
Ate o momento realizamos o desenho da divisão da nomenclatura zootécnica de
equinos e bovinos, imagens de peças anatômicas, imagens de modelo de resina da
marca Somso, vídeo-aulas com os professores, quiz, seleção de imagens e vídeos
de ultrassonografia, endoscopia de um equino e jogos em 3D.
RESULTADOS PRELIMINARES
Embora o trabalho ainda não tenha sido concluído, parte dele já está disponível no
site (http://www.veterinaryanatomybrazil.com.br) e as dinâmicas de aula já foram
adotadas neste ano letivo. Por meio dos roteiros de estudo, foi estimulado o
aprendizado integrado e participativo, levando o aluno a “construir” e simular
situações, envolvendo a morfologia e o movimento dos ossos/músculos-tendões /
articulações.
Embora a avaliação seja subjetiva, avaliamos que este material aumentou o
interesse, estimulando o aprendizado integrado e participativo. A utilização de
mídias eletrônicas aproxima o jovem de um ambiente conhecido e, portanto oferece
mais segurança e motivação do estudante.
FONTES CONSULTADAS
1. JANZOW, F., & EISON, J. 1990. Grades: Their influence on students and
faculty. New Directions for Teaching and Learning, 42, 93–102. San
Francisco, CA: Jossey-Bass.
2. KINISSON, T. et al. Teaching bovine abdominal anatomy: use of haptic
simulator. Anat. Sci. Educ. v. 2, p. 280-285, 2009. Disponível em:
http://onlinelibrary.wiley.com/store/10.1002/ase.109/asset/109_ftp.pdf?v=1&t=
hp5kb5pn&s=200f988b67dfe3b36c17469411ccffb0ad02c4e1 > Acessado em:
20 de Janeiro de 2014
3. RONCATI, N. V., PEREIRA, C. A. D., RONCATI, A. C. K. P. Perfil docente
frente às metodologias ativas de ensino e aprendizagem. Revista CFMV
(Brasília). v.60, p.63 - 68, 2013
4. SCHOENAU, L. S. F.; SCHOENAU, W. Produção de vídeo-aulas como
ferramenta de aprendizagem para a disciplina de anatomia animal.
Disponível em: http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs
2.2.2/index.php/reget/article/view/8193 > Acessado em: 15 de Dezembro de
2013
Mídias eletrônicas como metodologia ativa no ensino de Anatomia Veterinária
FONTANELLI¹, G.P.C.; ORÇATI¹, G.S.; TEIXEIRA¹, P.S.K.; FOZ FILHO², R.P.P.;
3
SANTOS, F.A. M.; 3SILVIO, M. M.; 3LEANDRO, R. M.
¹Autores, ² Orientador e 3Colaboradores
Curso de Medicina Veterinária - Universidade Anhembi Morumbi