GRUPO DE ESTUDO CURSO INSTRUTOR DE

Curso: Instrutor de
Trânsito
Demerval Saviani Visão crítica social dos
conteúdos .
Disciplina: Fundamento da Educação
Profª Telma Ferreira.
Componentes do grupo:
Francisco,
Indianara,
Jocimar,
José Uelito,
Jucielen.
Dermeval Saviani
Nasceu em Santo Antonio de Posse-SP, em 25 de
Dezembro de 1943.
Formado em Filosofia da Educação pela PUC-SP
Doutorado em Filosofia pela PUC-SP
Lecionou na Universidade Federal São Carlos e na
UNICAMP
Considerado filósofo da educação
pedagoga, fundador de uma pedagogia
dialética, que denominou Pedagogia
Histórico-Crítica.
 Principais obras : Educação: do
senso comum à consciência filosófica
(1980), Escola e democracia (1983) e
Pedagogia histórico-crítica: primeiras
aproximações (1991).
Relação Professor-Aluno
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O ensino como parte da ação
educativa é vista como processo,
no qual o professor é o
"produtor" do saber e o aluno
"consumidor" do saber. A aula
seria produzida pelo professor e
consumida pelo aluno.
Saviani afirma que: "professor e
aluno são vistos como agentes
sociais".Há, portanto, em Saviani,
um projeto político-pedagógico de
compromisso de mudança social,
objetivando
uma
sociedade
igualitária.
Pedagogia Tradicional
Relação professor-aluno: autoridade e disciplina
Aluno-Receptor passivo. Inserido em um mundo que irá
conhecer pelo repasse de informações..
Professor-Professor é a garantia de que o conhecimento seja
conseguido independente do interesse do aluno.
Conteúdos: passados como verdades absolutas - separadas das
experiências
Metodologia: Aulas expositivas, atividades de repetição,
aplicação, memorização; Exercitar a vista, mão, inteligência.
Gosto e senso moral.; Privilégio verbal, escrito e oral;
Atividades intelectuais e raciocínio abstrato.
Pedagogia Renovada, A escola passa a ser a
forma de adaptação e ajuste dos indivíduos à
sociedade.
Relação professor-aluno: Clima psicológicodemocrático. Professor é auxiliar das experiências.
Escola: Adequar necessidades individuais ao meio,
propiciar experiências.
Conteúdo: Estabelecidos pela experiência
Ensino-aprendizagem: Procura desenvolver a
inteligência, priorizando o sujeito, considerando-o
inserido numa situação social.
Pedagogia Tecnicista
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- A função da escola passa
a ser de formação de indivíduos eficientes, para o aumento da
produtividade social, associado diretamente ao rendimento e
capacidades de produção capitalistas.
Escola: Produzir indivíduos competentes para o mercado de
trabalho.
Conteúdos: Baseia-se nos princípios científicos, manuais e
módulos de auto instrução.
Relação professor-aluno: Professor é o técnico e responsável
pela eficiência do ensino
Metodologia: Técnica para atingir objetivos instrucionais,
aprender fazendo, cópia, geometria, desenho geométrico,
educação através da arte, livre-expressão.
Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos
A pedagigia Critico-Social dos conteúdos surge no final dos anos 70;
Saviani faz, inicialmente, uma grande divisão: Teorias pedagógicas
críticas e Teorias pedagógicas não-críticas;
A teoria pedagógica histórico-crítica : Diz que a educação pode ser
adequada aos interesses da sociedade;
A educação também interfere sobre a sociedade, podendo contribuir
para a sua própria transformação.
Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos
Papel da Escola: Parte integrante do todo social.
Conteúdos: São culturais, universais, sempre reavaliados frente à
realidade social.
Ensino-aprendizagem: Técnicas de dirigir a pessoa a sua própria
experiência, para que ela possa estruturar-se e agir.
Relação professor-aluno: Mediador entre conteúdos e alunos.
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Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos
Pedagogia Tradicional: Sujeito do Processo Ensino-Aprendizagem
“Professor”
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Pedagogia Tecnicista: Sujeito do Processo Ensino-Aprendizagem
“Métodos/Técinas”
x
Pedagogia Nova: Sujeito do Processo Ensino-Aprendizagem “Aluno”
X
Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos: Sujeito do Processo EnsinoAprendizagem
Professor + Métodos/Técinas+ Aluno
ISSO É INCLUSÃO SOCIAL