volume 1 - estudo dos movimentos, leis de newton

CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
VOLUME 1 - ESTUDO DOS MOVIMENTOS, LEIS DE NEWTON E LEIS DA CONSERVAÇÃO
UNIDADE I
ELEMENTOS E DESCRIÇÃO DOS MOVIMENTOS
CAPÍTULO 1
A NATUREZA DA CIÊNCIA
CONTEÚDO
Grandezas diretamente
proporcionais
Gráficos cartesianos: a
representação
geométrica da
dependência
Grandeza proporcional ao
quadrado de outra
Grandezas inversamente
proporcionais
Dependência linear: um
caso especial de
proporcionalidade direta
CAPÍTULO 2
OBJETIVOS
Identificar a existência de
dependência matemática
entre as grandezas.
Classificar o tipo de
dependência matemática
entre as grandezas.
Operar matematicamente
com a proporcionalidade
entre as grandezas.
Representar graficamente
a proporcionalidade entre
as grandezas.
RECURSOS
Abertura da unidade.
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
1 a 3 – sobre a análise
gráfica da
proporcionalidade.
Banco de questões.
Acervo de sites.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
11.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 32 do
Suplemento para o
Professor e trabalhe com a
página de abertura da
unidade.
Discuta sobre proporcionalidade entre as grandezas.
Caracterize a
representação de
grandezas direta e
inversamente
proporcionais.
Equacione matematicamente a representação
gráfica de grandezas
direta e inversamente
proporcionais, bem como
de grandeza proporcional
como quadrado da outra.
CINEMÁTICA: PRINCIPAIS CONCEITOS
CONTEÚDO
OBJETIVOS
Referencial e trajetória
Posição, distância
percorrida e
deslocamento escalar
Velocidade escalar média
(Vm)
Velocidade instantânea e
aceleração escalar média
Gráficos de velocidade em
função do tempo
Identificar a posição de um
corpo em uma trajetória.
Reconhecer a importância
da definição do referencial.
Calcular deslocamento e
distância percorrida.
Calcular velocidade
escalar média.
Calcular aceleração
escalar média.
Construir gráfico v X t.
Compreender a determinação do deslocamento pela
área do gráfico v X t.
RECURSOS
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
4 a 6 – relacionados com
os conceitos de
Cinemática.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Animações:
Movimento, repouso e
referencial.
Trajetória e referencial.
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AVALIAÇÃO
Questões propostas –
1 a 24.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Conceitue referencial,
trajetória, movimento e
repouso.
Estude a localização de um
corpo e uma trajetória
orientada.
Conceitue velocidade e
aceleração escalar média e
suas unidades de medida.
Analise a representação
gráfica de movimentos.
Explore a aceleração como
mudança na velocidade.
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HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
CAPÍTULO 3
CONTEÚDO
Velocidade constante
Função horária de um
movimento retilíneo
uniforme (MRU)
MOVIMENTO UNIFORME
OBJETIVOS
Reconhecer as
características de um
movimento retilíneo
uniforme.
Escrever a equação
horária da posição de um
corpo em MRU.
Interpretar a equação
horária da posição de um
móvel em MRU.
Construir gráfico da
posição em função do
tempo para um móvel em
MRU.
Dado o gráfico s X t,
escrever a equação
horária correspondente.
CAPÍTULO 4
AVALIAÇÃO
Discussões.
Atividade em grupo.
Questões propostas – 1 a
8.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slide:
7 – sobre o MU.
Banco de questões.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Avalie sua aprendizagem –
1 a 10.
Questões de integração –
1 a 10.
Acervo de sites.
Animações:
MRU e MRUV.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Defina MRU, explore sua
equação horária e o
gráfico da posição em
função do tempo.
Utilize a função horária da
posição para caracterizar
algebricamente o
movimento.
Utilize a representação
gráfica da posição.
Resolva problemas envolvendo encontro e
ultrapassagem de móveis
em MRU.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e
divida a sala em grupos
para resolvê-la.
MOVIMENTO UNIFORMEMENTE VARIADO (MUV)
CONTEÚDO
OBJETIVOS
Aceleração escalar média
de um corpo em
movimento retilíneo
Compreender o conceito
de aceleração.
Calcular a aceleração
escalar média.
Classificar o movimento
em acelerado ou
retardado, progressivo ou
retrógrado.
Identificar as
características de um
MRUV.
Representar graficamente
a velocidade e o
deslocamento de um
móvel em MRUV.
Movimento retilíneo
uniformemente variado
(MRUV)
Deslocamento e gráfico
v X t no MRUV
RECURSOS
RECURSOS
Abertura da unidade.
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
8 a 10 – sobre o MUV.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Animações:
MRU e MRUV
Aplicar as equações
horárias na resolução de
problemas.
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AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
9.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 41 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar
com a página de abertura
da unidade.
Explique o que é um
movimento variado,
definindo movimento
acelerado ou retardado e
progressivo ou retrógrado.
Conceitue MRUV, sua
função horária da
velocidade e faça a análise
de seu gráfico em função
do tempo.
Determine o deslocamento
escalar por meio da área
sob o gráfico v X t.
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UNIDADE II
CAPÍTULO 5
CONTEÚDO
Deslocamento o MRUV
A função horária do
espaço no MRUV
MOVIMENTO COM VELOCIDADE VARIÁVEL
O ESPAÇO NO MOVIMENTO UNIFORMEMENTE VARIADO
OBJETIVOS
Reconhecer os conceitos
de velocidade média e de
média das velocidades
para um corpo em MRUV.
Representar
matematicamente a
posição de um móvel em
MRUV.
Resolver problemas com
corpos em MRUV.
RECURSOS
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slide:
11 – sobre o gráfico do
MRUV.
Banco de questões.
Acervo de sites.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
12.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
CONTEÚDO
Variação da posição de
um corpo em MRUV em
função do tempo
Deduza da equação de
Torricelli.
Crie uma lista de
atividades no banco de
questões e divida a sala
em grupos para resolvê-la.
Animações:
MRU e MRUV.
CAPÍTULO 6
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Deduza a equação horária
do espaço no MRUV.
Aprofunde a discussão
sobre o significado da área
no gráfico v X t.
GRÁFICOS S VERSUS T NO MRUV
OBJETIVOS
Construir gráficos
representativos da
velocidade e da posição
para corpos em MRUV.
Interpretar gráficos de
velocidade e da posição
para corpos em MRUV.
Associar os gráficos às
equações horárias
correspondentes.
RECURSOS
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
12 a 14 – sobre gráficos
no MRUV.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Animações:
MRU e MRUV.
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AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
6.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Represente o gráfico da
posição em função do
tempo e discuta suas
características.
Ilustre as diferenças e
relações entre os gráficos
v X t e s X t.
Apresente a resolução
gráfica de problemas
envolvendo encontro e
ultrapassagem de móveis.
Determine a equação
horária da posição a partir
de um gráfico dado.
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CAPÍTULO 7
CONTEÚDO
Queda livre
Lançamento vertical para
cima
UNIDADE III
CAPÍTULO 8
CONTEÚDO
Vetores
Operações com vetores
LANÇAMENTO VERTICAL NO VÁCUO
OBJETIVOS
Caracterizar o movimento
de queda livre.
Determinar a velocidade e
a posição de corpos em
queda.
Aplicar, na resolução de
problemas, a
proporcionalidade direta
com o quadrado entre
espaço e tempo.
Analisar o movimento de
corpos lançados
verticalmente para cima,
determinando velocidades
e tempo de voo.
RECURSOS
Discussões.
Atividade em grupo.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
15 e 16 – sobre a queda
livre.
Banco de questões.
Acervo de sites.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
15.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Avalie sua aprendizagem
– 1 a 10.
Questões de integração
– 1 a 10.
Simuladores:
MRU e MRUV.
Lançamentos.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue o movimento de
queda livre e o associe
com um MRUV vertical.
Equacione a função horária
da queda livre como um
móvel em MRUV.
Apresente a representação
matemática do movimento
de um corpo lançado
verticalmente para cima.
Resolva problemas
envolvendo corpos em
movimento vertical.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e divida
a sala em grupos para
resolvê-la.
CINEMÁTICA VETORIAL
GRANDEZAS VETORIAIS
OBJETIVOS
Caracterizar uma
grandeza vetorial.
Determinar geométrica e
analiticamente a resultante
vetorial.
Decompor um vetor em
suas componentes
ortogonais.
RECURSOS
Discussões.
Página de abertura.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
17 a 19 – sobre grandezas
vetoriais.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Simuladores:
Vetores.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
14.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 47 do
Suplemento para o
Professor e trabalhe com a
página de abertura da
unidade.
Conceitue e explique a
diferença entre as
grandezas escalar e
vetorial.
Apresente o conceito de
vetor e suas
características: módulo,
direção e sentido.
Explique a operação com
vetores – soma vetorial.
Estude o método de
decomposição vetorial e a
Lei dos cossenos.
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CAPÍTULO 9
COMPOSIÇÃO DE MOVIMENTOS
CONTEÚDO
OBJETIVOS
Independência de
movimentos simultâneos
Representar o vetor
velocidade de um corpo a
partir de suas
componentes.
Analisar movimentos
simultâneos, compondo-os
vetorialmente.
Composição de
velocidades
Calcular as características
do vetor velocidade
resultante de um
movimento composto de
duas ou mais velocidades.
CAPÍTULO 10
CONTEÚDO
Decomposição de
movimentos
Lançamento horizontal no
vácuo
Lançamento oblíquo no
vácuo
RECURSOS
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
20 e 21 – sobre a
composição de
movimentos.
Banco de questões.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
7.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue a independência
de movimentos relativos.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Caracterize a composição
de velocidades.
Banco de questões –
Moderna Digital.
Resolva problemas
envolvendo composição de
movimento.
Acervo de sites.
Simuladores:
Vetores.
LANÇAMENTOS NO VÁCUO
OBJETIVOS
Decompor o movimento de
um corpo lançado
horizontalmente em suas
componentes ortogonais.
Calcular, em qualquer
instante, a velocidade e a
posição de um corpo
lançado horizontalmente.
Analisar o movimento de
um corpo lançado
obliquamente,
decompondo-o em suas
componentes ortogonais.
RECURSOS
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
22 a 25 – sobre
lançamentos.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Simuladores:
Lançamentos.
Vetores.
Calcular, em qualquer
instante, a velocidade e a
posição de um corpo
lançado obliquamente.
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AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
14.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Analise a matemática
individual de cada
movimento horizontal e
vertical.
Apresente a caracterização
matemática do lançamento
horizontal no vácuo.
Apresente a caracterização
matemática do lançamento
oblíquo.
Estude as decomposições
da velocidade em
lançamentos.
Resolução de problemas
envolvendo lançamento
horizontal e oblíquo.
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CAPÍTULO 11
MOVIMENTO CIRCULAR UNIFORME
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
Abordagem escalar do
movimento circular
uniforme
Vetor velocidade e
aceleração centrípeta no
movimento circular
uniforme
Identificar as grandezas
associadas ao movimento
circular.
Determinar velocidade
angular, frequência e
período.
Estabelecer a relação
entre velocidade angular e
velocidade escalar.
Discussões.
Atividade em grupo.
Questões propostas – 1 a
15.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
26 a 28 – sobre MCU.
Banco de questões.
Para continuar
aprendendo – 1 a 11.
Analisar o movimento
transmitido por meio de
polias acopladas.
Acervo de sites.
Compreender o conceito
de aceleração centrípeta.
Calcular a aceleração
centrípeta de um corpo em
MCU.
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AVALIAÇÃO
Avalie sua aprendizagem
– 1 a 8.
Questões de integração –
1 a 15.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue período e
frequência.
Estabeleça as relações
entre grandezas escalares
e grandezas angulares.
Conceitue o vetor
velocidade e aceleração
centrípeta no MCU.
Analise a aceleração total
do movimento circular.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e divida
a sala em grupos para
resolvê-la.
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UNIDADE IV
CAPÍTULO 12
CONTEÚDO
A lei da inércia
Massa e peso
Ação e reação
Três forças importantes na
Mecânica
LEIS DE NEWTON
1a E 3a LEIS DE NEWTON
OBJETIVOS
Caracterizar vetorialmente
a grandeza força.
Compreender o princípio
da inércia.
Diferenciar as grandezas
massa e peso.
Entender o princípio da
ação e reação.
Identificar as forças
normal, tração e elástica.
CAPÍTULO 13
CONTEÚDO
Forças de atrito
Força de atrito estático
Força de atrito dinâmico
(cinético)
RECURSOS
Página de abertura.
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slide:
29 – sobre as leis de
Newton.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Simuladores:
Vetores.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
21.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 54 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar
com a página de abertura
da unidade.
Discuta e exemplifique o
princípio da inércia e o da
ação e reação.
Diferencie as grandezas
massa e peso.
Discuta sobre as unidades
de força N e kgf.
Caracterize as forças
normal, tração e elástica.
Construa o gráfico da força
elástica.
Explore os simuladores e
material de apoio dos sites.
FORÇAS DE ATRITO
OBJETIVOS
Compreender a força de
atrito.
Diferenciar atrito estático e
atrito dinâmico.
Reconhecer a força de
atrito como um dos
agentes responsáveis pelo
equilíbrio.
Resolver problemas com
corpos em equilíbrio
dinâmico ou estático.
RECURSOS
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slide:
30 – sobre as forças de
atrito.
Banco de questões.
Vídeo de experimento:
Atrito estático e dinâmico.
Introdução.
Experimento.
Conclusão.
7
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AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
10.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue as forças de
atrito.
Caracterize a força de
atrito estático.
Caracterize a força de
atrito dinâmico.
Aplique os conceitos na
resolução de problemas e
analise as situações em
que ocorre ou não
movimento.
Elabore uma lista de
exercícios no banco de
questões e divida a sala
em grupos para resolvê-la.
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CAPÍTULO 14
CONTEÚDO
2a LEI DE NEWTON: CORPOS ACELERADOS
OBJETIVOS
Corpos acelerados
Peso e gravidade
Compreender a 2a Lei de
Newton.
Discussões.
Atividade em grupo.
Questões propostas – 1 a
13.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue a 2a Lei de
Newton.
Sistemas de corpos
acelerados
Reconhecer situações em
que a força resultante
provoca aceleração.
Compreender a força
peso.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slide:
31 – sobre a 2a Lei de
Newton.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Caracterize as forças em
um corpo acelerado.
Avalie sua aprendizagem –
1 a 10.
Relacione entre força
resultante e aceleração.
Questões de integração
– 1 a 10.
Conceitue a força peso.
Aplique todos os conceitos
na resolução de exercícios
com um ou mais corpos
acelerados.
Resolver problemas em
que os corpos estão
acelerados.
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e
divida a sala em grupos
para resolvê-la.
UNIDADE V
LEIS DE NEWTON: APLICAÇÕES E GRAVITAÇÃO UNIVERSAL
CAPÍTULO 15
APLICAÇÕES DAS LEIS DE NEWTON
CONTEÚDO
Plano inclinado
Polias
Resistência do ar
OBJETIVOS
Identificar as máquinas
simples como aplicações
das leis da dinâmica.
Compreender a
decomposição da força
peso na resolução de
problemas de plano
inclinado.
Resolver problemas
envolvendo roldanas
móveis e fixas.
Aplicar os conceitos da
força de resistência do ar
na resolução de
problemas.
RECURSOS
Abertura da unidade.
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
32 a 37 – sobre as
aplicações das Leis de
Newton.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Vídeo de experimento:
Atrito estático e dinâmico.
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Questões propostas – 1 a
10.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 65 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar
com a página de abertura
da unidade.
Analise a dinâmica no
plano inclinado,
decompondo a força peso
em suas componentes
paralela e perpendicular
ao plano.
Caracterize as forças em
uma polia e deduza o
método de associação.
Caracterize a força de
resistência do ar e
determine a velocidade
limite para um corpo em
queda sob sua ação.
Introdução.
Experimento.
Conclusão.
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AVALIAÇÃO
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CAPÍTULO 16
CONTEÚDO
A resultante centrípeta
A resultante centrípeta em
alguns movimentos
DINÂMICA DO MOVIMENTO CIRCULAR
OBJETIVOS
Compreender o conceito
de resultante centrípeta.
Identificar a resultante
centrípeta nas situações
de movimento circular.
Resolver problemas com
corpos em movimento
circular.
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
38 a 43 – sobre a dinâmica
do movimento circular.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Questões propostas – 1 a
8.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue a resultante
centrípeta.
Determine a resultante
centrípeta em algumas
situações específicas.
Analise o globo da morte.
Faça a análise vetorial das
forças que atuam em um
pêndulo cônico.
Resolva exercícios
envolvendo forças em
trajetórias curvilíneas.
CAPÍTULO 17
CONTEÚDO
As Leis de Kepler
LEIS DE KEPLER
OBJETIVOS
Compreender os modelos
de sistemas planetários
(geocêntrico e
heliocêntrico).
Compreender as três Leis
de Kepler para movimento
planetário.
Descrever o movimento de
corpos celestes com base
nas três Leis de Kepler.
Aplicar as Leis de Kepler
em situações-problema.
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Slides:
44 a 47 – sobre as leis de
Kepler.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Scientific American
Aula Aberta 1:
Planisférios e anuários
abrem as portas do céu.
Aula Aberta 2:
Origem e evolução das
constelações.
Aula Aberta 3:
O nome das estrelas.
Aula Aberta 4:
Vida e morte das estrelas.
Aula Aberta 5:
Galáxias, as cidades
cósmicas.
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AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
6.
Para continuar
aprendendo – 1 a 6.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue geocentrismo e
heliocentrismo.
Discuta os fatores da
evolução histórica que
levaram à elaboração dos
modelos planetários.
Conceitue as Leis de
Kepler e suas aplicações.
Elabore uma lista de
exercícios no banco de
questões e resolva junto
com a sala.
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CAPÍTULO 18
GRAVITAÇÃO UNIVERSAL
CONTEÚDO
OBJETIVOS
Lei da gravitação universal
Campo gravitacional
Compreender a lei da
gravitação universal e os
parâmetros que a
compõem.
Relacionar a Lei da
gravitação universal com o
movimento de corpos em
órbita.
Corpos em órbita
Imponderabilidade
Determinar a velocidade
orbital em determinada
altitude.
Identificar as condições de
imponderabilidade no
espaço.
UNIDADE VI
CAPÍTULO 19
CONTEÚDO
Equilíbrio estático de um
ponto material
Momento de uma força
Equilíbrio de um corpo
extenso
Tipos de equilíbrio
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Discussões.
Atividade em grupo.
Questões propostas – 1 a
14.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
48 e 49 – sobre a
gravitação universal.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Avalie sua aprendizagem –
1 a 11.
Questões de integração –
1 a 12.
Scientific American
Aula Aberta 1:
Planeta estranho orbita
estrela ao contrário.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue a Lei da
gravitação universal.
Caracterize a intensidade
da força gravitacional
variando com o inverso do
quadrado da distância.
Conceitue campo
gravitacional.
Discuta sobre o
movimento de corpos em
órbita.
Conceitue o estado de
imponderabilidade.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e
divida a sala em grupos
para resolvê-la.
SÓLIDOS E FLUIDOS EM EQUILÍBRIO ESTÁTICO
ESTÁTICA DO PONTO MATERIAL E DO CORPO EXTENSO
OBJETIVOS
Conceituar momento de
uma força.
Identificar as condições de
equilíbrio de um ponto
material e de um corpo
extenso.
Aplicar as condições de
equilíbrio de um corpo na
resolução de situações-problema.
RECURSOS
Página de abertura.
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
50 a 52 – sobre os
conceitos de estática.
Banco de questões.
Acervo digital.
Scientific American
Aula Aberta 5:
Movimentos gravitacionais
de massa, tragédias do
verão.
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AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
18.
Para continuar
aprendendo – 1 a 13.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 77 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar
com a página de abertura
da unidade.
Conceitue equilíbrio
estático e analise as
condições de equilíbrio de
um ponto material.
Decomponha as forças em
suas componentes
ortogonais.
Conceitue o momento de
uma força (ou torque).
Analise as condições de
equilíbrio de um corpo
extenso e discuta sobre os
tipos de equilíbrio.
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
CAPÍTULO 20
CONTEÚDO
Pressão média
Pressão atmosférica e
pressão em líquidos
Pressão em líquidos:
princípio de Pascal e
vasos comunicantes
CAPÍTULO 21
CONTEÚDO
Empuxo
Princípio de Arquimedes
Empuxo, peso e
densidade
HIDROSTÁTICA: PRESSÃO EM FLUIDOS
OBJETIVOS
Conceituar pressão
exercida por uma força.
Quantificar a pressão
atmosférica em regiões
diferentes da Terra.
Compreender o
experimento de Torricelli
para a determinação da
pressão atmosférica.
Calcular a pressão no
interior de líquidos.
Aplicar o princípio de
Pascal na resolução de
problemas.
RECURSOS
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
53 a 57 – sobre os
conceitos de hidrostática.
Banco de questões.
Acervo digital.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
23.
Para continuar
aprendendo – 1 a 11.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue a pressão
exercida por uma força e
suas unidades de medida.
Discuta sobre a pressão
atmosférica e suas
variações com a altitude.
Conceitue densidade e
massa específica.
Determine a pressão no
interior de um líquido.
Conceitue o princípio de
Pascal e suas aplicações:
prensa, elevador hidráulico
e vasos comunicantes.
HIDROSTÁTICA: PRINCÍPIO DE ARQUIMEDES
OBJETIVOS
Compreender o conceito
da força empuxo.
Determinar a intensidade
do empuxo em um corpo
mergulhado (ou flutuando)
em um líquido.
Aplicar o conceito de
empuxo na determinação
da posição de equilíbrio de
um corpo flutuando em um
líquido.
RECURSOS
Discussões.
Atividade em grupo.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
58 e 59 – sobre o empuxo.
Banco de questões.
Acervo de sites.
11
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AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
9.
Para continuar
aprendendo – 1 a 16.
Avalie sua aprendizagem
– 1 a 10.
Questões de integração
– 1 a 20.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue o empuxo e
enuncie o princípio de
Arquimedes.
Discuta sobre as condições
de flutuabilidade.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e divida
a sala em grupos para
resolvê-la.
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
UNIDADE VII
CAPÍTULO 22
CONTEÚDO
Trabalho e potência
Potência associada ao
trabalho de uma força
Rendimento
Energia cinética
Trabalho e energia cinética
TRABALHO E ENERGIA MECÂNICA
ESTÁTICA DO PONTO MATERIAL E DO CORPO EXTENSO
OBJETIVOS
Compreender o conceito
de trabalho realizado por
uma força.
Compreender o conceito
de potência.
Associar os conceitos de
trabalho e potência aos
processos de
transformação de energia.
Associar o movimento de
um corpo à sua energia
cinética.
Compreender a relação
entre trabalho e variação
da energia cinética.
RECURSOS
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
60 a 63 – sobre trabalho e
energia.
Banco de questões.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
15.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
Acervo de sites.
Apresente o conceito de
energia cinética e
estabeleça a relação de
sua variação com o
trabalho.
CAPÍTULO 23
ENERGIA POTENCIAL
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Compreender os conceitos
de energia potencial
gravitacional e elástica.
Associar a energia
potencial gravitacional e
elástica aos trabalhos das
forças peso e elástica.
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
64 e 65 – sobre a Energia
potencial.
Banco de questões.
Questões propostas – 1 a
6.
Energia potencial
gravitacional (Epg)
Energia potencial elástica
(Epel)
Determinar energia
potencial gravitacional e
elástica em situações-problema.
Acervo de sites.
12
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ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 86 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar
com a página de abertura
da unidade.
Conceitue o trabalho
realizado por uma força e
enuncie seu método de
determinação através de
gráficos e da equação.
Conceitue a potência
associada ao trabalho de
uma força e discuta suas
unidades de medida.
Para continuar
aprendendo – 1 a 7.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue energia
potencial gravitacional e
elástica, destacando as
situações nas quais elas
existem.
Discuta a necessidade de
estabelecer uma
referência para o cálculo
da energia potencial.
Calcule a energia potencial
gravitacional e elástica em
situações determinadas.
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
CAPÍTULO 24
CONTEÚDO
Energia mecânica
Conservação da energia
TRANSFORMAÇÕES DE ENERGIA MECÂNICA
OBJETIVOS
CAPÍTULO 25
AVALIAÇÃO
Conceituar energia
mecânica.
Discussões.
Atividade em grupo.
Questões propostas – 1 a
8.
Identificar situações em
que a energia mecânica se
conserva (sistemas
conservativos).
Relacionar os sistemas em
que a energia mecânica
não se conserva
(dissipativos) com o
trabalho realizado por
forças dissipativas.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
66 e 67 – sobre as
transformações de
energia.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Animação:
Energia Mecânica:
conservação e dissipação.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Aplicar o princípio da
conservação da energia
mecânica na resolução de
problemas.
UNIDADE VIII
RECURSOS
Avalie sua aprendizagem
– 1 a 8.
Questões de integração
– 1 a 15.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue energia
mecânica como a soma
das energias cinética e
potencial.
Caracterize um sistema
conservativo e dissipativo.
Conceitue a lei da
Conservação da energia
mecânica.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e divida
a sala em grupos para
resolvê-la.
PRINCÍPIO DA CONSERVAÇÃO DA QUANTIDADE DE MOVIMENTO
QUANTIDADE DE MOVIMENTO E IMPULSO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
Quantidade de movimento
ou momento linear
Impulso
Conceituar quantidade de
movimento e impulso de
uma força.
Relação entre impulso e
quantidade de
movimento
Identificar o caráter vetorial
da quantidade de
movimento e do impulso.
Associar o impulso da
força resultante à variação
da quantidade de
movimento do sistema.
Aplicar os conceitos de
quantidade de movimento
e de impulso na resolução
de problemas.
RECURSOS
Abertura da unidade.
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
68 e 69 – sobre a
quantidade de movimento
e impulso.
Banco de questões.
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Questões propostas – 1 a
16.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 95 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar
com a página de abertura
da unidade.
Conceitue a quantidade de
movimento de uma
partícula.
Faça a caracterização
vetorial da quantidade de
movimento.
Conceitue o impulso de
uma força.
Estabeleça a relação entre
impulso e quantidade de
movimento.
Discuta a aplicação em
situações cotidianas.
13
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AVALIAÇÃO
CONEXÕES COM A FÍSICA
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CAPÍTULO 26
CONSERVAÇÃO DA QUANTIDADE DE MOVIMENTO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
Sistemas isolados de
forças externas
Análise da conservação da
quantidade de
movimento
Colisões mecânicas
Caracterizar um sistema
isolado de forças externas.
Determinar a quantidade
de movimento de um
sistema de corpos.
Estabelecer o princípio da
conservação da
quantidade de movimento.
Conservação da
quantidade de
movimento nas colisões
Aplicar a conservação da
quantidade de movimento
na resolução de
problemas.
Classificar os tipos de
colisão e resolver
problemas de colisão.
RECURSOS
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
68 e 69 – sobre a
quantidade de movimento
e impulso.
Banco de questões.
Vídeo de experimento:
Tipos de colisão.
Introdução.
Experimento.
Conclusão.
Animação:
Energia mecânica:
conservação e
dissipação.
Scientific American
Aula Aberta 4:
LHC – O Futuro da Física.
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AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
15
Para continuar aprendendo
– 1 a 10.
Avalie sua aprendizagem –
1 a 9.
Questões de integração
– 1 a 12.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Caracterize sistemas
isolados e forças externas
e enuncie as restrições
para que ocorra
conservação da
quantidade de movimento.
Aplique a conservação da
quantidade de movimento
no estudo das colisões.
Apresente os tipos de
colisão e indique as
características de cada
uma.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e divida
a sala em grupos para
resolvê-la.
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
VOLUME 2 - ESTUDO DO CALOR, ÓPTICA GEOMÉTRICA E FENÔMENOS ONDULATÓRIOS
UNIDADE I
CALOR E TEMPERATURA
CAPÍTULO 1
TEMPERATURA, CALOR E SUA PROPAGAÇÃO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Sensação térmica e
energia térmica
Reconhecer calor como
energia em trânsito.
Página de abertura.
Discussões.
Questões propostas – 1 a
10.
Temperatura
Equilíbrio térmico
Reconhecer temperatura
como grandeza associada
ao grau de agitação
molecular.
Diferenciar calor e
temperatura.
Identificar situações de
equilíbrio térmico.
Analisar situações em que
ocorram processos de
propagação do calor.
Leitura e análise de texto.
Trabalho em grupo.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
1 a 3 – sobre convecção
térmica.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Calor
Processos de propagação
do calor
CAPÍTULO 2
CONTEÚDO
Grandezas termométricas
Calibração ou graduação
de um termômetro
Escalas termométricas
Celsius e Fahrenheit:
equação de conversão
Escala Kelvin: escala
absoluta
Equações de conversão
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 34 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar a
página de abertura na
unidade.
Conceitue energia térmica,
diferenciando-a de
sensação térmica.
Discuta os processos de
propagação do calor.
Leia e discuta o texto sobre
o efeito estufa na Terra.
Em grupos, os alunos
devem apresentar os
conceitos e exemplos de
aplicação dos processos
de propagação do calor.
TERMÔMETROS: GRANDEZAS E EQUAÇÕES DE CONVERSÃO
OBJETIVOS
Identificar as grandezas
termométricas.
Reconhecer a
necessidade de graduar
de um termômetro.
Relacionar as medidas de
diferentes escalas de
temperatura.
Compreender gráficos que
relacionem diferentes
escalas de temperatura.
Construir gráficos que
relacionem diferentes
grandezas termométricas.
RECURSOS
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
4 a 6 – sobre escalas
termométricas.
Banco de questões.
Acervo de sites.
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Questões propostas – 1 a
10.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Discuta sobre as
grandezas e substâncias
termométricas.
Estabeleça as relações
matemáticas entre as
escala Celsius, Fahrenheit
e Kelvin.
Discuta em sala o
processo de construção de
uma escala termométrica.
Elabore uma lista de
atividades no banco de
questões sobre
termômetros e formas de
propagação de calor para
resolver em sala de aula.
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0800 770 7653
AVALIAÇÃO
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
CAPÍTULO 3
CONTEÚDO
Dilatações e contrações
Dilatação dos sólidos
DILATAÇÃO DOS SÓLIDOS
OBJETIVOS
Reconhecer a dilatação de
sólidos como
consequência das trocas
de calor entre corpos.
Identificar as dilatações de
sólidos em situações
cotidianas.
Aplicar as equações das
dilatações de sólidos na
resolução de problemas.
RECURSOS
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
7 e 8 – sobre dilatação
linear e superficial.
Banco de questões.
Acervo de sites.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
15.
Para continuar
aprendendo – 1 a 17.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue dilatação e
contração térmica.
Explique a dilatação
térmica por meio do
modelo de partículas.
Caracterize a dilatação de
forma proporcional às
dimensões iniciais e à
variação de temperatura.
Discuta o significado físico
dos coeficientes de
dilatação.
Discuta as aplicações
cotidianas da dilatação de
sólidos.
CAPÍTULO 4
CONTEÚDO
Comportamento dos
líquidos e recipientes
durante a dilatação
Dilatação anômala da
água
DILATAÇÃO DOS LÍQUIDOS
OBJETIVOS
Reconhecer a dilatação de
líquidos como
consequência das trocas
de calor entre corpos.
Identificar as dilatações de
líquidos em situações
cotidianas.
Compreender a relação
entre a dilatação real e a
aparente de um líquido e a
dilatação do recipiente.
Aplicar as equações das
dilatações de líquidos na
resolução de problemas.
RECURSOS
Discussões.
Atividade em grupo.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
9 e 10 – sobre dilatação da
água.
Banco de questões.
Acervo de sites.
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AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
10.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Avalie sua aprendizagem –
1 a 10.
Questões de integração
– 1 a 20.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Apresente a dilatação de
líquidos como uma
dilatação volumétrica.
Discuta a relação entre a
dilatação aparente e real
de um líquido.
Discuta a necessidade de
se analisar a dilatação
sofrida pelo recipiente.
Conceitue a dilatação
anômala da água.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e
divida a sala em grupos
para resolvê-la.
CONEXÕES COM A FÍSICA
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HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
UNIDADE II
CAPÍTULO 5
CONTEÚDO
Fontes de calor
Capacidade térmica
Calor específico
Calor específico e variação
de temperatura
Calor e energia mecânica
CALOR E MUDANÇA DE ESTADO
EQUAÇÃO FUNDAMENTAL DE CALORIMETRIA
OBJETIVOS
Reconhecer a capacidade
térmica como
característica do corpo.
Reconhecer o calor
específico como
característica da
substância que constitui o
corpo.
Identificar situações
cotidianas que são
explicadas pelos conceitos
de calor específico e
capacidade térmica.
Aplicar a equação na
resolução de problemas.
Conceituar o equivalente
mecânico do calor.
RECURSOS
Página de abertura.
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slide:
11 – sobre capacidade
térmica e calor específico.
Banco de questões.
Acervo de sites.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
20.
Para continuar
aprendendo – 1 a 20.
Banco de questões –
Moderna Digital.
Conceitue o calor específico
de uma substância e
estabeleça a relação
matemática entre calor,
massa e variação de
temperatura – calor
sensível.
CAPÍTULO 6
MUDANÇAS DE FASE
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Diferenciar calor sensível e
calor latente.
Identificar as situações em
que ocorrerão mudanças
de fase do corpo.
Resolução de exercícios
do capítulo.
Análise e discussão de
texto.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
12 e 13 – sobre mudanças
de fase e curvas de
transmissão de calor.
Banco de questões.
Questões propostas – 1 a
10.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
Fases da matéria
Mudança de fase e calor
latente
Compreender as curvas
de aquecimento e
resfriamento de um corpo.
Construir curvas de
aquecimento e
resfriamento.
Vídeo de Experimento:
Calor sensível e calor
latente.
Simulador:
Diagrama de fases.
Scientific American
Aula Aberta 2:
Ilhas urbanas de calor.
17
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ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 50 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar
com a página de abertura
da unidade.
Conceitue capacidade
térmica como uma medida
da dificuldade de alterar a
temperatura do corpo.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue os estados
físicos da matéria e suas
transformações.
Discuta os modernos
estados da matéria:
plasma e condensado de
Einstein-Bose, lendo o texto das
páginas 111 e 115.
Equacione o calor latente.
Construa as curvas de
aquecimento e
resfriamento.
Esquematize os estados
físicos da matéria e nomeie
as transformações.
CONEXÕES COM A FÍSICA
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CAPÍTULO 7
TROCAS DE CALOR EM RECIPIENTES TERMICAMENTE ISOLADOS
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Trocas de calor e equilíbrio
térmico
Analisar situações em que
ocorrem trocas de calor
em sistemas termicamente
isolados.
Diferenciar calorímetros
reais de ideais.
Resolver situações-problema em que estejam
envolvidas trocas de calor.
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
Atividade em grupo.
MODERNA DIGITAL:
Slide:
14 – sobre trocas de calor.
Banco de questões.
Questões propostas – 1 a
9.
Para continuar
aprendendo – 1 a 14.
Avalie sua aprendizagem
– 1 a 10.
Questões de integração
– 1 a 20.
Acervo de sites.
Animação:
Calorímetro.
UNIDADE III
CAPÍTULO 8
CONTEÚDO
O estado gasoso
Transformações gasosas
Alteração simultânea das
três variáveis de estado
de um gás
Equação de Clapeyron ou
equação de um estado
de um gás ideal
Lei geral dos gases ideais
(ou perfeitos)
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Estabeleça a diferença na
análise do calorímetro ideal
e real.
Conceitue as trocas de
calor e equilíbrio térmico,
enunciando o principio
fundamental das trocas de
calor.
Discuta os diversos tipos
de objetos isolantes de
calor de nosso cotidiano.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e divida
a sala em grupos para
resolvê-la.
GASES E TERMODINÂMICA
ESTUDO DOS GASES E A EQUAÇÃO DE UM GÁS IDEAL
OBJETIVOS
Identificar as
características da matéria,
o estado gasoso e as suas
variáveis de estado.
Reconhecer as
transformações gasosas.
Compreender os gráficos
representativos das
transformações gasosas.
Representar graficamente
as transformações
gasosas.
Compreender a equação
de Clapeyron.
Aplicar a equação de
Clapeyron na resolução de
problemas.
RECURSOS
Página de abertura.
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
15 a 18 – sobre mudanças
de fase e curvas de
transmissão de calor.
Banco de questões.
Acervo de sites.
www.modernadigital.com.br
Questões propostas – 1 a
10.
Para continuar
aprendendo – 1 a 13.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 62 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar a
página de abertura da
unidade.
Caracterize o estado
gasoso e enuncie suas
variáveis termodinâmicas:
pressão, volume e
temperatura.
Caracterize as
transformações gasosas e
analise suas propriedades.
Faça a representação
gráfica das principais
transformações gasosas.
Conceitue a equação de
Clapeyron e a lei geral dos
gases perfeitos.
18
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AVALIAÇÃO
CONEXÕES COM A FÍSICA
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CAPÍTULO 9
CONTEÚDO
Trabalho em uma
transformação gasosa
Energia interna
1a Lei da Termodinâmica
Aplicações da 1a Lei da
termodinâmica às
transformações gasosas
CAPÍTULO 10
CONTEÚDO
Transformações cíclicas
2a Lei da Termodinâmica
Máquinas térmicas
Ciclo de Carnot:
rendimento máximo
Máquinas frigoríficas:
transformação de
trabalho em calor
Entropia
EQUAÇÃO FUNDAMENTAL DE CALORIMETRIA
OBJETIVOS
Conceituar trabalho em
uma transformação
gasosa.
Compreender a 1a Lei da
Termodinâmica como
aplicação do princípio da
conservação de energia.
Aplicar a 1a Lei da
Termodinâmica às
diferentes transformações
gasosas.
RECURSOS
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
19 a 24 – sobre a 1a Lei e
transformações gasosas.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Animação:
1a Lei da Termodinâmica.
Simulador:
Transformações dos
gases.
Scientific American
Aula Aberta 1:
Transformações de
energia.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
17.
Para continuar
aprendendo – 1 a 11.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Caracterize o trabalho em
uma transformação gasosa
e seu método de
determinação através do
gráfico p X v.
Introduza o conceito de
energia interna de um gás.
Enuncie a 1a Lei da
Termodinâmica –
conservação de energia, e
aplique seus conceitos na
análise das principais
transformações gasosas.
Caracterize uma
transformação adiabática.
SEGUNDA LEI DA TERMODINÂMICA
OBJETIVOS
Compreender os
diagramas de uma
transformação cíclica.
Identificar a
irreversibilidade de
fenômenos e compreender
a aplicação da 2a Lei da
Termodinâmica nessas
situações.
Diferenciar máquinas de
combustão interna e
externa.
Identificar as máquinas
térmicas no cotidiano.
RECURSOS
Discussões.
Atividade em grupo.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
25 a 28 – sobre
transformações cíclicas e
o ciclo de Carnot.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Animação:
2a Lei da Termodinâmica.
Scientific American
Aula Aberta 1:
Transformações de
energia.
Aula Aberta 1:
Um futuro limpo.
19
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AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
15.
Para continuar
aprendendo – 1 a 12.
Avalie sua aprendizagem –
1 a 9.
Questões de integração
– 1 a 22.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Caracterize uma
transformação cíclica e cite
exemplos, aplicando a 1a
lei da termodinâmica.
Enuncie a 2a Lei da
Termodinâmica.
Conceitue máquinas
térmicas, estabeleça o
método de determinação
de seu rendimento e
formule o ciclo de Carnot.
Represente graficamente o
ciclo de Carnot.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e
divida a sala em grupos
para resolvê-la.
CONEXÕES COM A FÍSICA
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UNIDADE IV
CAPÍTULO 11
CONTEÚDO
Luz em um modelo
geométrico
Princípios da óptica
geométrica
Sombra e penumbra
Câmara escura de orifício
Ângulo visual ou diâmetro
aparente
Ano-luz
PRINCÍPIOS DA ÓPTICA GEOMÉTRICA E REFLEXÃO DA LUZ
PRINCÍPIOS DA PROPAGAÇÃO DA LUZ
OBJETIVOS
RECURSOS
Conceituar raio de luz.
Página de abertura.
Descrever corretamente
como se dá a visão de
objetos.
Aplicar os princípios da
propagação da luz.
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
29 a 38 – sobre os
fenômenos de propagação
da luz.
Banco de questões.
Caracterizar sombra e
penumbra.
Compreender os eclipses
(solar e lunar) como
aplicações dos princípios
Entender a formação de
diferentes imagens a partir
da alteração do ângulo
visual.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
10.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Acervo de sites.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 76 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar a
página de abertura da
unidade.
Apresente o modelo
geométrico da luz.
Discuta os princípios de
propagação da luz e
aplique seus conceitos na
análise de fenômenos do
nosso cotidiano.
Apresente os conceitos de
sombra e penumbra e
discuta as fases da lua e
eclipses.
Analise o mecanismo de
funcionamento da câmara
escura de orifício.
CAPÍTULO 12
CONTEÚDO
Reflexão da luz
Leis da reflexão
Espelhos planos
REFLEXÃO DA LUZ
OBJETIVOS
Relacionar os princípios da
óptica geométrica a
fenômenos de reflexão da
luz.
Conceituar reflexão
especular e difusa.
Entender o que é uma
imagem virtual.
Construir imagens
formadas por espelhos
planos.
Perceber situações
cotidianas que podem ser
explicadas pelas leis da
reflexão.
Resolver problemas que
envolvam imagens
formadas em espelhos
planos.
RECURSOS
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
39 a 44 – sobre as Leis da
reflexão.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Simuladores:
Lentes e espelhos.
20
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www.modernadigital.com.br
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
8.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue o fenômeno de
reflexão da luz e discuta as
reflexões difusa e
especular.
Enuncie as Leis da
reflexão da luz e utilize
seus conceitos na
construção de imagens em
espelhos planos e discuta
suas propriedades e
significados.
Conceitue o campo visual
de um espelho plano.
Elabore uma lista de
atividades no banco de
questões sobre formação
de imagens e resolva em
sala de aula.
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
CAPÍTULO 13
CONTEÚDO
Espelhos esféricos
Elementos de espelhos
esféricos
Construção de imagens de
objetos
Imagens obtidas em
espelhos esféricos
Equação dos pontos
conjugados de Gauss
Aumento ou ampliação
ESPELHOS ESFÉRICOS
OBJETIVOS
Identificar os elementos
dos espelhos côncavos e
convexos.
Identificar as imagens
reais e as virtuais.
Obter graficamente as
imagens produzidas por
espelhos esféricos.
Reconhecer a utilização de
espelhos esféricos em
situações cotidianas.
Resolver problemas
envolvendo construção de
imagens em espelhos.
RECURSOS
Discussões.
Atividade em grupo.
Questões propostas – 1 a
13.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
45 a 53 – sobre as Leis da
reflexão.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
CAPÍTULO 14
REFRAÇÃO DA LUZ
Refração da luz
Leis da refração
Refração atmosférica
Reflexão total
Determinação do ângulo
limite
A reflexão total explica
alguns fenômenos
curiosos
Conceituar o fenômeno da
refração da luz.
Identificar situações
cotidianas que podem ser
descritas pelos conceitos
da refração.
Compreender o conceito
de índice de refração
absoluto.
Estabelecer a Lei de Snell-Descartes.
Aplicar a Lei de Snell-Descartes na resolução de
problemas.
Utilizar o conceito de
ângulo limite na
compreensão de fibras
ópticas e miragens.
RECURSOS
Página de abertura.
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
54 a 57 – sobre refração.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Simuladores:
Refração
www.modernadigital.com.br
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
13.
Para continuar
aprendendo – 1 a 14.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 86 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar a
página de abertura da
unidade.
Apresente o fenômeno de
refração e explique sua
consequência no estudo da
luz.
Conceitue índice de
refração absoluto de um
meio e enuncie a Lei de
Snell-Descartes.
Determine o ângulo limite e
explique o fenômeno de
reflexão total.
Explique o funcionamento
de fibras ópticas.
21
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ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Caracterize os espelhos
esféricos e a propriedade
de seu foco.
Utilize os raios notáveis
para construir
geometricamente as
imagens e discuta suas
características.
Deduza a expressão de
Gauss e explique como ela
traduz analiticamente o
estudo da construção de
imagens.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e
divida a sala em grupos
para resolvê-la.
REFRAÇÃO DA LUZ
OBJETIVOS
Avalie sua aprendizagem –
1 a 7.
Questões de integração
– 1 a 19.
Simuladores:
Lentes e espelhos.
UNIDADE V
CONTEÚDO
AVALIAÇÃO
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
CAPÍTULO 15
CONTEÚDO
Sistemas refratores
Dispersão da luz
Arco-íris
Prismas de reflexão total
SISTEMAS REFRATORES; DISPERSÃO DA LUZ
OBJETIVOS
Reconhecer as imagens
formadas em dioptros,
localizando-as
graficamente.
Representar graficamente
o comportamento da luz
em lâminas de faces
paralelas.
Compreender o fenômeno
da dispersão da luz em
situações cotidianas.
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Atividade em grupo.
Discussões.
Questões propostas – 1 a
11.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
58 a 61 – sobre dispersão
da luz.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Para continuar
aprendendo – 1 a 15.
Avalie sua aprendizagem
– 1 a 10.
Questões de integração
– 1 a 17.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Discuta a aplicação dos
conceitos de refração em
dioptros planos,
localizando a imagem
formada.
Discuta a aplicação das
Leis da refração em uma
lâmina de faces paralelas,
em prismas de reflexão
total e nas fibras ópticas.
Analise os fenômenos do
arco-íris e das miragens.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e divida
a sala em grupos para
resolvê-la.
UNIDADE VI
CAPÍTULO 16
CONTEÚDO
Lentes esféricas
Elementos das lentes
esféricas
Formação das imagens
conjugadas por lentes
esféricas
LENTES ESFÉRICAS, INSTRUMENTOS ÓPTICOS E VISÃO
LENTES ESFÉRICAS: FORMAÇÃO DE IMAGENS
OBJETIVOS
Estabelecer a trajetória da
luz ao atravessar lentes
esféricas.
Classificar e identificar as
lentes convergentes e
divergentes.
Obter graficamente as
imagens de objetos.
RECURSOS
Página de abertura
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
62 a 69 – sobre as Leis
das lentes esféricas.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Simuladores:
Lentes e espelhos.
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AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
6.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 97 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar a
página de abertura da
unidade.
Demonstre o
comportamento óptico das
lentes esféricas utilizando
as Leis da refração.
Caracterize os raios
notáveis e construa
geometricamente as
imagens explorando os
casos possíveis nas lentes
convergentes e
divergentes.
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
CAPÍTULO 17
CONTEÚDO
Equação dos pontos
conjugados de Gauss
Aumento ou ampliação
Vergência ou
convergência (V)
CAPÍTULO 18
CONTEÚDO
Instrumentos ópticos
A visão e o olho humano
LENTES ESFÉRICAS: ESTUDO ANALÍTICO
OBJETIVOS
Calcular a posição e o
tamanho das imagens
utilizando a equação de
Gauss.
Conceituar vergência da
lente.
RECURSOS
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slide:
70 – sobre a equação de
Gauss.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Simuladores:
Lentes e espelhos.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
6.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Explique que a Lei de
Gauss também é aplicada
para o estudo analítico das
lentes esféricas .
Discuta o método de sinais
utilizando a equação de
Gauss e a partir dele
classifique imagens como
reais e virtuais.
Conceitue vergência de
uma lente.
Elabore uma lista de
exercícios no banco de
questões sobre a equação
de Gauss e resolva em
sala de aula.
INSTRUMENTOS ÓPTICOS E ÓPTICA DA VISÃO
OBJETIVOS
Classificar os instrumentos
ópticos em função da sua
utilização.
Compreender os conceitos
presentes na operação
dos instrumentos ópticos.
Conhecer alguns dos
telescópios que estão fora
da atmosfera terrestre.
Distinguir os principais
elementos do olho
humano, identificando
suas funções.
Reconhecer os problemas
de visão mais comuns e
as lentes utilizadas para
solucioná-los.
RECURSOS
Atividade em grupo.
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
71 a 80 – sobre
instrumentos ópticos.
Banco de questões.
Acervo de sites.
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AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
13.
Para continuar
aprendendo – 1 a 9.
Avalie sua aprendizagem
– 1 a 10.
Questões de integração
– 1 a 23.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Faça a construção dos
raios de luz e caracterize a
trajetória da luz e da
imagem formada em cada
instrumento estudado.
Discuta o comportamento
da luz ao penetrar no olho
humano.
Analise os defeitos da
visão e as lentes corretivas
que devem ser usadas.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e divida
a sala em grupos para
resolvê-la.
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
UNIDADE VII
CAPÍTULO 19
CONTEÚDO
O oscilador massa-mola
O movimento harmônico
simples e o movimento
circular uniforme
Período e frequência do
oscilador massa-mola
O pêndulo simples
OSCILAÇÕES E ONDAS
O MOVIMENTO HARMÔNICO SIMPLES
OBJETIVOS
Reconhecer os
movimentos oscilatórios
periódicos.
Compreender o sistema
massa-mola.
Relacionar o MHS e o
MCU.
Calcular período e
frequência no oscilador
massa-mola.
Compreender o
movimento do pêndulo
simples como um MHS de
pequena amplitude.
Resolver problemas
envolvendo os conceitos
de MHS e do pêndulo.
RECURSOS
Página de abertura.
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
81 e 82 – sobre
movimentos harmônicos.
Banco de questões.
Acervo de sites.
www.modernadigital.com.br
Questões propostas – 1 a
10.
Para continuar
aprendendo – 1 a 9.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 108 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar a
página de abertura da
unidade.
Apresente o Movimento
Harmônico Simples (MHS).
Discuta como um sistema
massa-mola pode ser
caracterizado como MHS e
discuta suas propriedades.
Estude o pêndulo simples,
caracterizando todos os
seus parâmetros de
dependência.
Relacione o período do
MHS com o período do
MCU.
24
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AVALIAÇÃO
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
CAPÍTULO 20
CONTEÚDO
Onda em uma corda –
ondas unidimensionais
Onda em superfícies de
meios líquidos – ondas
bidimensionais
Onda sonora – ondas
tridimensionais
FENÔMENOS ONDULATÓRIOS
OBJETIVOS
Compreender o movimento
ondulatório como
transporte de energia.
Identificar os parâmetros
que caracterizam uma
onda (T, f, , A).
Reconhecer que a
velocidade de uma onda
depende do meio em que
se propaga.
Caracterizar a equação
fundamental da
ondulatória.
Aplicar a equação na
resolução de problemas.
Identificar os fenômenos
ondulatórios.
Reconhecer a luz como
uma onda.
CAPÍTULO 21
OBJETIVOS
Qualidades fisiológicas do
som
Instrumentos de corda
Identificar as qualidades
fisiológicas do som.
Diferenciar intensidade
sonora de nível de
intensidade sonora.
Reconhecer o fenômeno
das ondas estacionárias
como responsável pelo
som em instrumentos
musicais.
Compreender o efeito
Doppler como resultado do
movimento relativo entre
fonte e observador.
Resolver problemas
aplicando os conceitos do
efeito Doppler.
Fonte sonora em repouso,
observador em
movimento
Fonte e observador em
movimento simultâneo
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
83 a 93 – sobre
fenômenos ondulatórios.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Animação:
Ondas: estacionárias e
ressonância.
Ondas: superposição e
interferência.
Ondas: reflexão e
refração.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
9.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Apresente a definição de
onda e identifique todos os
elementos que a
caracterizam (T, f, e A).
Explore os conceitos de
reflexão e da refração de
pulsos e analise a
interpretação de
superposição de ondas.
Analise a interpretação dos
fenômenos da difração e
da interferência.
Apresente e discuta as
principais características
de ondas sonoras.
FENÔMENOS SONOROS: A MÚSICA E O EFEITO DOPPLER
CONTEÚDO
Instrumentos de sopro
O efeito Doppler: fonte
sonora em movimento,
observador em repouso
RECURSOS
RECURSOS
Atividade em grupo.
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
94 a 98 – sobre
fenômenos sonoros.
Banco de questões.
Acervo de sites.
25
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Questões propostas – 1 a
8.
Para continuar
aprendendo – 1 a 9.
Avalie sua aprendizagem –
1 a 9.
Questões de integração
– 1 a 20.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Discuta de que forma as
qualidades fisiológicas
interferem no som que
ouvimos, e por que uma
mesma nota emitida por
dois instrumentos distintos
corresponde a sons bem
diferentes.
Discuta o efeito Doppler,
determinando a frequência
aparente em cada caso
proposto no capítulo.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e
divida a sala em grupos
para resolvê-la.
VOLUME 3 - ELETRICIDADE, FÍSICA DO SÉCULO XXI
0800 770 7653
AVALIAÇÃO
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
UNIDADE I
ELETRIZAÇÃO; FORÇA E CAMPO ELÉTRICO; TRABALHO E POTENCIAL
ELÉTRICO
CAPÍTULO 1
PROCESSOS DE ELETRIZAÇÃO
CONTEÚDO
Eletrização
Condutores, isolantes e
eletrização
OBJETIVOS
Caracterizar a eletrização
de um corpo do ponto de
vista microscópico.
Conceituar carga elétrica
de um corpo.
Identificar os processos de
eletrização.
Descrever as
características e
propriedades de cada
processo de eletrização.
Diferenciar materiais
isolantes de materiais
condutores e suas
aplicações cotidianas.
Aplicar o princípio da
conservação da carga na
resolução de situações-problema.
CAPÍTULO 2
AVALIAÇÃO
Página de abertura.
Discussões.
Questões propostas – 1 a
10.
Leitura e análise de texto.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
1 a 3 – sobre os processos
de eletrização.
Banco de questões.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 35 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar a
página de abertura da
unidade.
Discuta o modelo clássico
da estrutura atômica e
explique como ocorrem os
três processos de
eletrização.
Construa um pêndulo
eletrostático e mostre a
eletrização por contato e
indução e utilize um
canudo para demonstrar a
eletrização por atrito.
Acervo de sites.
Enuncie o princípio de
conservação da carga
elétrica.
FORÇA ENTRE CARGAS ELÉTRICAS: LEI DE COULOMB
CONTEÚDO
OBJETIVOS
Medidas de carga elétrica
Determinar, em coulombs,
a quantidade de carga de
um corpo.
Identificar os fatores
relevantes na
determinação da força
elétrica entre corpos
eletrizados.
Calcular a força elétrica
entre corpos eletrizados.
Resolver situações-problema envolvendo
configurações de duas ou
mais cargas elétricas.
Lei de Coulomb: força
entre cargas elétricas
RECURSOS
RECURSOS
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slide:
4 – sobre a Lei de
Coulomb.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Simuladores:
Vetores.
26
0800 770 7653
www.modernadigital.com.br
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
15.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Estabeleça o modo de
calcular a quantidade de
carga contida em uma
partícula eletrizada.
Apresente a Lei de
Coulomb e mostre sua
semelhança com a Lei da
Gravitação Universal de
Newton.
Discuta as características
de proporcionalidade direta
com o produto das cargas
e inversa com o quadrado
da distância.
Exercite a decomposição
vetorial das forças.
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
CAPÍTULO 3
CONTEÚDO
O conceito de campo
elétrico
O vetor campo elétrico
Campo elétrico criado por
carga pontual
Linhas de força do campo
elétrico
Campo elétrico uniforme
CAPÍTULO 4
CAMPO ELÉTRICO
OBJETIVOS
Reconhecer a existência
de um campo elétrico nas
proximidades de um corpo
eletrizado.
Caracterizar o vetor campo
elétrico em um
determinado ponto.
Calcular a intensidade do
vetor campo elétrico
gerado por uma ou mais
cargas elétricas.
Representar as linhas de
força do campo elétrico.
Identificar as
características de um
campo elétrico uniforme.
RECURSOS
Discussões.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
5 a 9 – sobre campo
elétrico.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Simuladores:
Vetores
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
21.
Para continuar
aprendendo – 1 a 9.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Apresente o caráter
vetorial do campo elétrico e
sua relação com as linhas
de força.
Equacione as expressões
para o cálculo do campo
elétrico a partir de uma
carga de prova e uma
carga pontual.
Incentive o estudo do
campo elétrico uniforme
produzido por placas
paralelas e aborde
sucintamente os efeitos de
borda.
Elabore uma lista de
exercícios no banco de
questões envolvendo os
vetores campo e força
elétrica.
POTENCIAL ELÉTRICO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
Diferença de potencial
elétrico entre dois pontos
de um campo elétrico
Potencial elétrico em um
campo elétrico uniforme
Potencial elétrico em um
ponto de um campo
elétrico uniforme
Potencial elétrico em um
ponto no campo elétrico
gerado por carga elétrica
pontual
Em um campo elétrico,
relacionar o movimento de
uma carga elétrica a uma
diferença de potencial.
Identificar a presença e a
importância da DDP no
funcionamento de
equipamentos elétricos.
Calcular a DDP entre dois
pontos distintos de um
campo elétrico.
Resolver problemas
envolvendo o potencial
elétrico gerado por cargas
puntiformes.
RECURSOS
Discussões.
Atividade em grupo.
Resolução dos exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slide:
10 – sobre potencial
elétrico.
Banco de questões.
Acervo de sites.
www.modernadigital.com.br
Questões propostas – 1 a
22.
Para continuar
aprendendo – 1 a 7.
Avalie sua aprendizagem
– 1 a 11.
Questões de integração
– 1 a 21.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Enuncie o conceito de
trabalho e potencial
elétrico.
Conceitue a diferença de
potencial, explicando o
movimento de cargas
elétricas, e explore o
estudo de superfícies
equipotenciais.
Apresente o potencial
elétrico em um campo
uniforme.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e divida
a sala em grupos para
resolvê-la.
27
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AVALIAÇÃO
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
UNIDADE II
CAPÍTULO 5
CONTEÚDO
Corrente elétrica
Pilhas secas
CIRCUITOS ELÉTRICOS
TENSÃO E CORRENTE ELÉTRICA
OBJETIVOS
Diferenciar condutores de
isolantes.
Reconhecer as
características de uma
corrente elétrica e um
condutor.
Calcular a intensidade da
corrente elétrica que
percorre um condutor.
CAPÍTULO 6
CONTEÚDO
Tensão, corrente e
resistência elétrica
Resistividade de um
material
RECURSOS
Página de abertura.
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slide:
11 – sobre corrente
elétrica.
Banco de questões.
Acervo de sites.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
10.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 48 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar a
página de abertura da
unidade.
Explique que o movimento
ordenado de elétrons,
gerado por uma diferença
de potencial, é
denominado corrente
elétrica, e equacione o
modo de determinar sua
intensidade.
Elabore uma tabela,
organizando os aparelhos
que consomem energia
elétrica e aparelhos que
fornecem energia elétrica e
discuta seu funcionamento.
RESISTÊNCIA ELÉTRICA: LEIS DE OHM
OBJETIVOS
Relacionar a DDP entre
dois pontos à corrente
elétrica gerada no
condutor – 1a Lei de Ohm.
Conceituar a 2a Lei de
Ohm.
Aplicar as leis de Ohm na
resolução de situações-problema.
Identificar o conceito de
resistividade de uma
substância como uma
propriedade característica.
RECURSOS
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
12 e 13 – sobre circuito
elétrico e resistividade.
Banco de questões.
Acervo de sites.
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Questões propostas – 1 a
14.
Para continuar
aprendendo – 1 a 8.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Enuncie a 1a Lei de Ohm,
estabelecendo uma
relação entre a diferença
de potencial (DDP) e a
corrente elétrica.
Conceitue resistividade
elétrica e enuncie a 2a Lei
de Ohm, explorando o fato
de que alguns materiais
dificultam mais a
passagem de corrente.
Explore a
proporcionalidade na 2a Lei
e analise situações em que
o comprimento e a área
transversal do material são
alteradas.
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AVALIAÇÃO
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
CAPÍTULO 7
POTÊNCIA ELÉTRICA
CONTEÚDO
OBJETIVOS
Potência elétrica de
aparelhos em
funcionamento
Potência elétrica, corrente
e voltagem
Determinar a potência
elétrica de equipamentos
elétricos.
Calcular o consumo
mensal de energia elétrica
de aparelhos elétricos.
Relacionar as grandezas
P, U, R e i, aplicando-as
na resolução de situações-problema.
RECURSOS
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slide:
14 – sobre potência
elétrica.
Banco de questões.
Acervo de sites.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
15.
Para continuar
aprendendo – 1 a 8.
Banco de questões –
Moderna Digital.
Caracterizar o efeito Joule
e calcular a potência de
equipamentos elétricos.
CAPÍTULO 8
CONTEÚDO
Circuitos com ligações em
série
Circuitos com ligações em
paralelo
Associação de resistores
Instrumentos de medidas
elétricas
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue potência elétrica
e estabeleça sua relação
com tensão, corrente e
resistência.
Identifique os valores
nominais de funcionamento
de alguns equipamentos
elétricos e deduza para
quais valores de tensão e
corrente eles funcionarão
corretamente.
Apresente o método de
determinação da energia
potencial elétrica
consumida por um
aparelho em
funcionamento.
ASSOCIAÇÃO DE RESISTORES
OBJETIVOS
Reconhecer as
características e
componentes de circuitos
elétricos.
Calcular a resistência do
resistor equivalente de
uma associação.
Aplicar a Lei de Ohm na
resolução de situações-problema.
RECURSOS
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
15 a 19 – sobre
associação de resistores.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Caracterizar o
funcionamento dos
aparelhos de medição
elétrica.
29
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AVALIAÇÃO
Questões propostas
– 1 a 39.
Para continuar
aprendendo – 1 a 15.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Apresente os métodos de
associação em série e
paralelo, estudando as
características da corrente
e da tensão em ambos os
circuitos.
Conceitue o uso dos
instrumentos de medição
elétrica e a forma como
devem ser instalados no
circuito para que
funcionem corretamente.
Elabore uma lista de
exercícios no banco de
questões sobre circuitos e
resolva em sala de aula.
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
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CAPÍTULO 9
CONTEÚDO
Geradores elétricos
Geradores em circuitos
elétricos
Equação do gerador
Curva característica do
gerador
Geradores associados em
série
Geradores associados em
paralelo
Receptores elétricos
Receptores em circuitos
elétricos
CAPÍTULO 10
GERADORES E RECEPTORES
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Definir gerador e receptor
elétrico e reconhecer seus
diversos tipos.
Reconhecer as curvas
características de um
gerador e de um receptor.
Utilizar as equações do
gerador e do receptor na
resolução de problemas.
Distinguir os dois tipos de
associação de geradores e
as vantagens e
desvantagens de cada
uma delas.
Determinar potência útil,
total e dissipada de
geradores e receptores.
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
20 a 25 – sobre geradores
e receptores.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Questões propostas – 1 a
23.
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Para continuar
aprendendo – 1 a 18.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue gerador e
receptor elétrico e
apresente suas
características de
funcionamento em um
circuito, enunciando as
forças eletromotriz e
contraeletromotriz (fem e
fcem).
Determine as equações,
estude as curvas
características e as formas
de associação de um
gerador e um receptor.
Determine a potência
utilizada e dissipada por
um sistema composto de
geradores e receptores.
CAPACITORES
CONTEÚDO
OBJETIVOS
Capacitância
Associação de capacitores
Conceituar capacitor.
Definir capacitância de um
capacitor.
Identificar os elementos
que interferem na
determinação da
capacitância de um
capacitor.
Calcular a capacitância do
capacitor equivalente de
uma associação de
capacitores.
Discussões.
Atividade em grupo.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
26 a 29 – sobre
capacitores.
Banco de questões.
Acervo de sites.
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Questões propostas – 1 a
13.
Para continuar
aprendendo – 1 a 8.
Avalie sua aprendizagem –
1 a 12.
Questões de integração
– 1 a 33.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Apresente o
funcionamento de um
capacitor e quais
grandezas estão
envolvidas em sua análise,
enunciando a
capacitância.
Determine a capacitância
de um capacitor de placas
paralelas e calcule sua
propriedade de
associação.
Contextualize a aplicação
dos capacitores no
cotidiano.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e
divida a sala em grupos
para resolvê-la.
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
UNIDADE III
MAGNETISMO
CAPÍTULO 11
FENÔMENOS MAGNÉTICOS
CONTEÚDO
Ímãs
Propriedades dos ímãs
Natureza do magnetismo
Vetor indução magnética
OBJETIVOS
Reconhecer um ímã e
identificar as propriedades
de corpos imantados.
Compreender o princípio
de funcionamento de uma
bússola.
Caracterizar o magnetismo
terrestre.
Caracterizar o vetor
indução magnética.
CAPÍTULO 12
CONTEÚDO
Corrente elétrica produz
campo magnético
O campo magnético
depende da forma do
condutor
RECURSOS
Página de abertura.
Discussões.
Atividade em grupo.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
30 a 34 – sobre
fenômenos magnéticos.
Banco de questões
Acervo de sites.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
7.
Para continuar
aprendendo – 1 a 9.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 70 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar a
página de abertura.
Conceitue as propriedades
magnéticas dos ímãs e da
Terra e introduza o
conceito do vetor indução
magnética.
Caracterize as linhas de
força do campo magnético
de um ímã.
FENÔMENOS MAGNÉTICOS
OBJETIVOS
Relacionar a corrente
elétrica com a produção de
um campo magnético à
sua volta.
Reconhecer as
características do campo
magnético gerado por uma
corrente elétrica.
Reconhecer as variáveis
relevantes na
determinação do campo
magnético gerado por
correntes.
RECURSOS
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
35 a 37 – sobre campos
magnéticos.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Aplicar corretamente a
regra da mão direita na
caracterização do campo
magnético.
Resolver situações-problema envolvendo
campos magnéticos.
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AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
15.
Para continuar
aprendendo – 1 a 8.
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Caracterize o campo
magnético produzido por
corrente elétrica e
determine seu módulo
para os casos:
• Fio reto
• Espira circular
• Solenoide
Explique a regra da mão
direita e conduza o aluno a
usá-la corretamente
utilizando diversos
exemplos.
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
CAPÍTULO 13
CONTEÚDO
FORÇA MAGNÉTICA
OBJETIVOS
Força magnética sobre
cargas elétricas em
campo magnético
uniforme
Movimento de uma carga
elétrica em campo
magnético uniforme
Estabelecer as diferenças
entre interações elétricas e
magnéticas.
Caracterizar a força
magnética que atua sobre
uma carga em movimento
em um campo magnético.
Aplicação dos fenômenos
relacionados à força
magnética
Relacionar aplicações nas
quais a força magnética é
essencial para o
funcionamento.
Compreender os princípios
de funcionamento de um
motor elétrico de corrente
contínua.
Força magnética sobre um
condutor retilíneo
percorrido por corrente
elétrica
Força magnética entre
condutores paralelos
entre si
UNIDADE IV
CAPÍTULO 14
CONTEÚDO
Barra condutora em
campo magnético
uniforme
Corrente elétrica induzida
Quantidade de fem
induzida na barra em
movimento
As Leis de Faraday e a de
Lenz
A tecnologia do
eletromagnetismo
Resolver problemas que
envolvam força magnética.
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
38 a 42 – sobre força
magnética.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Scientific American
Aula Aberta 3:
Aurora dos foguetes
elétricos.
Aula Aberta 4:
LHC - O futuro da Física.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
10.
Para continuar
aprendendo – 1 a 15.
Avalie sua aprendizagem
– 1 a 11.
Questões de integração
– 1 a 22.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue a força
magnética sobre carga em
movimento na presença de
um campo magnético,
equacionando um modo de
determinar sua
intensidade.
Analise a trajetória de uma
carga sob a ação da força
magnética utilizando a
regra da mão direita.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e divida
a sala em grupos para
resolvê-la.
INDUÇÃO E ONDAS ELETROMAGNÉTICAS
FORÇA ELETROMOTRIZ INDUZIDA E ENERGIA MECÂNICA
OBJETIVOS
Compreender a geração
de corrente elétrica devido
ao movimento da barra
condutora em um campo
magnético.
Determinar a fem induzida.
Compreender e aplicar a
Lei de Lenz.
Resolver problemas
envolvendo as leis de
Lenz e Faraday.
Entender o princípio de
funcionamento de
geradores, motores
elétricos e
transformadores.
CAPÍTULO 15
RECURSOS
RECURSOS
Página de abertura.
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
43 a 47 – sobre fem
induzida e a lei de Lenz.
Banco de questões.
Acervo de sites.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
14.
Para continuar
aprendendo – 1 a 25.
Banco de questões –
Moderna Digital.
Animações:
Indução eletromagnética.
Scientific American
Aula Aberta 3:
Aurora dos foguetes
elétricos.
Aula Aberta 4:
LHC - O futuro da Física.
ONDAS ELETROMAGNÉTICAS E SEU ESPECTRO
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ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 81 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar
com a página de abertura
da unidade.
Apresente o conceito de
fluxo e o fenômeno de
indução eletromagnética.
Explique fem induzida e
enuncie as Leis de
Faraday e Lenz.
Aborde aplicações
tecnológicas envolvendo
as Leis de Faraday e de
Lenz.
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
CONTEÚDO
O comportamento
ondulatório dos campos
elétricos e magnéticos
O espectro
eletromagnético
OBJETIVOS
Reconhecer as ondas
eletromagnéticas como
veículos de transmissão
de informações.
Identificar a utilização das
ondas eletromagnéticas na
análise de estruturas
materiais mediante sua
interação com a matéria.
Identificar a cor de um
objeto como uma
sensação relacionada à
interpretação do cérebro.
RECURSOS
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
48 e 49 – sobre ondas
eletromagnéticas.
Banco de questões.
Acervo de sites.
AVALIAÇÃO
Questões propostas – 1 a
5.
Para continuar
aprendendo – 1 a 5.
Avalie sua aprendizagem
– 1 a 12.
Questões de integração
– 1 a 39.
UNIDADE V
QUESTÕES DA FÍSICA DO SÉCULO XXI
CAPÍTULO 16
FENÔMENOS QUE A FÍSICA CLÁSSICA NÃO EXPLICOU
CONTEÚDO
OBJETIVOS
A primeira “nuvem” a
nublar a Física Clássica:
o experimento de
Michelson-Morley
Relacionar o experimento
de Michelson-Morley com
a existência ou não do
éter.
A segunda “nuvem” a
nublar a Física Clássica:
a radiação emitida por
um corpo negro
O problema da radiação
de um corpo negro
O efeito fotoelétrico
Compreender o problema
da radiação do corpo
negro e a dificuldade da
Física clássica em explicálo.
Identificar as limitações da
Física clássica para
explicar o efeito
fotoelétrico.
Reconhecer as limitações
da Física Clássica na
explicação de fenômenos
modernos.
RECURSOS
Página de abertura.
Discussões.
Resolução de exercícios
do capítulo.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
50 a 53 – sobre o
experimento de Michelson-Morley, a radiação do
corpo negro e o efeito
fotelétrico.
Banco de questões.
Acervo de sites.
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AVALIAÇÃO
Este capitulo apresenta as
ideias que deram início à
Física Moderna. Aproveite
para criar discussões que
reconhecem as limitações
da Física Clássica.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Contextualize a
contribuição de Maxwell
para o estudo das ondas
eletromagnéticas.
Apresente as propriedades
e características das ondas
eletromagnéticas.
Caracterize o espectro
eletromagnético e o utilize
para identificar e classificar
as ondas conhecidas.
Elabore uma atividade de
revisão da unidade no
banco de questões e divida
a sala em grupos para
resolvê-la.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Utilize a página 101 do
Suplemento para o
Professor para trabalhar a
página de abertura da
unidade.
Discuta sobre alguns
fenômenos que não são
explicados pela Física
Clássica e descreva o
experimento de MichelsonMorley e suas
consequências
conceituais.
Analise a radiação emitida
por um corpo negro e
exponha possíveis
problemas criando um
debate.
Apresente efeito
fotoelétrico, destacando
sua importância
tecnológica.
CONEXÕES COM A FÍSICA
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HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
CAPÍTULO 17
CONTEÚDO
A teoria da Relatividade
Restrita
A teoria da Relatividade
Geral
AS TEORIAS DA RELATIVIDADE
OBJETIVOS
Compreender que a
velocidade da luz é
absoluta e não depende
da velocidade da fonte.
Perceber as diferenças
entre as transformações
de Galileu e de Lorentz.
Compreender que a
constância na velocidade
da luz altera a medida de
tempo e de comprimento
Resolver problemas que
envolvam a dilatação do
tempo.
CAPÍTULO 18
CONTEÚDO
O nascimento da
Mecânica Quântica
Um novo modelo para a
luz
A explicação de Einstein
para o efeito fotoelétrico
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Resolução de exercícios
do capítulo.
Questões propostas – 1 a
3.
Discussões.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
54 a 61 – relacionados
com relatividade.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Animações:
Dilatação do tempo.
Para continuar
aprendendo – 1 a 10.
Banco de questões –
Moderna Digital.
Velocidade da luz.
Contração do espaço.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Estabeleça a diferença
entre o princípio de
relatividade de Galileu e de
Einstein.
Enuncie a constância da
velocidade da luz e
explique os impactos deste
postulado na mecânica
newtoniana.
Deduza as expressões
para dilatação do tempo e
contração do espaço.
Conceitue a energia
relativística e discuta a
equivalência massa-energia, explicando sua
implicação na construção
da bomba atômica.
ELEMENTOS DA MECÂNICA QUÂNTICA
OBJETIVOS
Reconhecer o modelo
corpuscular da luz como
adequado para a
interpretação do efeito
fotoelétrico.
Compreender a
quantização da energia.
Relacionar o efeito
fotoelétrico com a solução
de Planck para a radiação
do corpo negro.
Resolver problemas
envolvendo efeito
fotoelétrico.
RECURSOS
Resolução de exercícios
do capítulo.
Questões propostas – 1 a
3.
Discussões.
MODERNA DIGITAL:
Slide:
62 – relacionado com
Mecânica Quântica.
Banco de questões.
Para continuar
aprendendo – 1 a 7.
Acervo de sites.
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AVALIAÇÃO
Banco de questões –
Moderna Digital.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Conceitue quantização da
energia e discuta o modelo
corpuscular para a luz,
enunciando a equação de
Planck.
Descreva a explicação de
Einstein para o efeito
fotoelétrico utilizando o
modelo corpuscular.
CONEXÕES COM A FÍSICA
BLAIDI SANT'ANNA | GLORIA MARTINI
HUGO CARNEIRO REIS | WALTER SPINELLI
CAPÍTULO 19
CONTEÚDO
A busca pelo átomo
A nanotecnologia
DESAFIOS DA FÍSICA NO SÉCULO XXI
OBJETIVOS
Compreender as
diferenças entre o modelo
atômico atual e o modelo
proposto pelos gregos.
Identificar as partículas
fundamentais
componentes do núcleo
atômico.
Compreender a aplicação
das 4 forças da natureza
na explicação dos
fenômenos físicos.
Compreender as
aplicações da
nanotecnologia no
desenvolvimento
tecnológico.
RECURSOS
Resolução de exercícios
do capítulo.
Para continuar
aprendendo – 1 a 8.
Discussões.
MODERNA DIGITAL:
Slides:
63 e 64 – relacionados aos
componentes da matéria.
Banco de questões.
Acervo de sites.
Scientific American
Aula Aberta 4:
Privacidade e a Internet
Quântica.
Avalie sua aprendizagem –
1 a 7.
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AVALIAÇÃO
Questões de integração
– 1 a 19.
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS
Exponha a evolução do
conceito de composição
do átomo, desde o modelo
atômico proposto pelos
gregos até o modelo
padrão atual da física de
partículas.
Apresente as 4 forças
fundamentais e explique
como elas influenciam no
entendimento de
fenômenos físicos.
Explore a importância da
nanotecnologia no
desenvolvimento de novas
tecnologias, abordando o
assunto ganhador do
último prêmio Nobel: o
grafeno.