Agenda do Estudante 7º Ano do Ensino Fundamental II 3º Trimestre

Agenda do
Estudante
7º Ano do Ensino
Fundamental II
3º Trimestre
2013
Aos Estudantes,
Esta Agenda, lista todo um Programa dinâmico voltado no contexto de Habilidades e
Competências com os diversos Projetos e os Instrumentos Avaliativos para o 3º trimestre.
Agora é imperativo o aprendizado com organização e o desenvolvimento constante de competências e
novas habilidades por cada um de vocês.
Este cenário vincula cada vez mais o progresso, a utilização de novos conhecimentos, novos recursos,
novo foco no processo de ensino e aprendizagem para mobilizar todo um conjunto de recursos cognitivos para
solucionar com eficácia as situações impostas e saber fazer acontecer. Todos os conteúdos curriculares
contribuirão para a constituição da identidade de cada um de vocês e para o desenvolvimento de um
protagonismo social solidário, responsável e pautado na igualdade política, preparando-se para o pleno
exercício da cidadania, o que perpassa todas as unidades curriculares.
Visando todo este contexto, utilize suas habilidades para aplicar e fazer uso do conhecimento e toda
sua competência para comparar, classificar, relacionar, reconhecer, analisar, discutir, descrever, opinar, julgar,
fazer generalizações, analogias, diagnósticos. Independentemente do que se esteja comparando, classificando
ou assim por diante. O foco está na inovação, nas atitudes positivas que acarretarão mudanças significativas.
O Regimento Escolar enfatiza a avaliação qualitativa, utilizando indicadores de aprendizagem em cada
componente curricular, valorizando as competências e habilidades dos estudantes, logo o estudante que
demonstrar dificuldades quanto ao desenvolvimento de habilidades é acompanhado sistematicamente ao longo
do processo através das recuperações paralelas, por meio de aulas, cuja programação é concentrada e
intensiva, ficando sob a responsabilidade do professor. Vale destacar que o Artigo 82, expressa que todo
estudante terá direito a recuperação final em até 4(quatro) componentes curriculares/disciplinas.
Contem sempre com nosso apoio e lembrem-se que esta reta final depende de todo empenho,
dedicação, comprometimento e responsabilidade de cada um de vocês.
“Aprender não é acabar com dúvidas mas conviver
criativamente com elas. O conhecimento não deve gerar
respostas definitivas, e sim perguntas inteligentes.”
(DEMO, 1998)
Tânia Payne e Brianda Muniz
Calendário de Avaliações do 3º Trimestre
DATA
07/10
(SEGUNDA-FEIRA)
08/10
(TERÇA-FEIRA)
09/10
(QUARTA-FEIRA)
10/10
(QUINTA-FEIRA)
11/10
(SEXTA-FEIRA)
DATA
16/10
(QUARTA-FEIRA)
17/10
(QUINTA-FEIRA)
18/10
(SEXTA-FEIRA)
DATA
11/11
(SEGUNDA-FEIRA)
12/11
(TERÇA-FEIRA)
13/11
(QUARTA-FEIRA)
DATA
20/11
(QUARTA-FEIRA)
21/11
(QUINTA-FEIRA)
DATA
04/12
(QUARTAFEIRA)
05/12
(QUINTA-FEIRA)
06/12
(SEXTA-FEIRA)
1ª AVALIAÇÃO FORMAL
MATEMÁTICA
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
LÍNGUA PORTUGUESA
CIÊNCIAS/EDUCAÇÃO RELIGIOSA
1ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA (CONTRA TURNO)
08h às 12h / 14h às 18h15
MATEMÁTICA/ HISTÓRIA
GEOGRAFIA/CIÊNCIAS
LÍNGUA PORTUGUESA/EDUCAÇÃO RELIGIOSA
2ª AVALIAÇÃO FORMAL
AVALIAÇÃO MULTICURRICULAR
HISTÓRIA/GEOGRAFIA
AVALIAÇÃO MULTICURRICULAR
MATEMÁTICA/CIÊNCIAS
AVALIAÇÃO MULTICURRILAR
PORTUGUÊS/INGLÊS
2ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA (CONTRA TURNO)
08h às 12h / 14h às 18h15
HISTÓRIA / GEOGRAFIA / MATEMÁTICA
LÍNGUA PORTUGUESA / CIÊNCIAS / INGLÊS
AVALIAÇÃO DE RECUPERAÇÃO FINAL 2013
08h às 12h
MATEMÁTICA/ HISTÓRIA E INGLÊS
GEOGRAFIA/CIÊNCIAS E ARTE
LÍNGUA PORTUGUESA/EDUCAÇÃO RELIGIOSA E EDUCAÇÃO FISICA
MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS
EDUCADORA
Angela Régia Carvalho
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO
ESTRATÉGIAS DE ESTUDO
PROJETOS/TRABALHOS
MÉTODOS DE AVALIAÇÃO
EDUCADORES
Clayton Rodrigues & Renata
CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
COMPONENTE CURRICULAR
Língua Portuguesa
 Interpretação de texto;
 Gramática
 Tipos de predicados;
 O adjunto adnominal;
 O adjunto adverbial;
 Os pronomes e a coesão textual;
 Ortografia
 Há ou a?
 Mas ou mais?
 Nova ortografia (uso do hífen com prefixos).
● Desenvolver as estratégias de leitura: índices de previsibilidade,
levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência.
● Aprimorar a leitura oral, exercitando-se a partir de orientações sobre
pontuação, entonação e ênfase.
● Reconhecer e classificar os predicados.
● Observa e caracterizar a importância dos adjuntos adnominais.
● Observa e caracterizar a importância dos adjuntos adverbiais e suas
circunstâncias.
● Empregar corretamente a/há e mais/mas.
● Se apoderar das regras do hífen usado em prefixos de acordo com a
nova ortografia.
● Estudos das unidades III e IV do livro: Português Linguagens;
● Estudo da gramática;
● Internet sites:
WWW.acaocidadania.com.br
WWW.observatóriodainfancia.com.br
WWW.ibama.gov.br
● Realização de atividades para casa e sala;
● Leitura do livro: “A Ordem dos Arqueiros.”
● Projeto “Letra a Letra”.
 Projeto Mostra Cultural
● Dinâmicas de atividades diversas.
● Jogos para revisão de conteúdo (Quiz)
 Projeto Mind Lab
● Dois Exercícios avaliativos;
● Seminário, simpósio, debate da leitura indicada (Paradidático);
● Duas avaliações formais
● Debates diversos em sala;
COMPONENTE CURRICULAR
Educação Artística
 * Módulo 07 - A Escultura;
 - Arte tridimensional;
 - Montagens.
 * Módulo 08 - Os Objetos;
 - Esculturas ou objetos?
OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO
ESTRATÉGIAS DEESTUDO
PROJETOS/TRABALHOS
MÉTODOS DE AVALIAÇÃO
 Reconhecer e identificar a importância da textura e da gravura em
seu contexto histórico e artístico;
 Analisar e entender a técnica da gravura;
 Observar, identificar e compreender a arte tridimensional;
 Observar e reconhecer a história das esculturas em diferentes
períodos históricos e analisar os processos de montagens;
 Entender a diferença de esculturas e esculturas montadas de
objetos.





Através de textos sobre o assunto;
Consultas no PLUG ESCOLA;
Pesquisas virtuais e impressas sobre os diferentes assuntos;
Revisar as aulas do caderno;
Organizar os trabalhos práticos, buscando o cunho histórico
presentes em cada um deles;
 Ler os capítulos do livro referente aos temas;
 Ler jornais, revistas ou outras fontes de informações sobre o
conteúdo pré estabelecido.
 Pesquisas manuscritas no caderno com temas diversos;
 Atividades desenvolvidas no caderno e no livro;
 Atividades práticas manuais de acordo com o conteúdo
estabelecido;
 Mostra Cultural.

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EDUCADOR
Alisson Assis de Moraes


CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
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OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO
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Atividades desenvolvidas em sala de aula;
Atividades extraclasses;
Atividades práticas;
Avaliação Trimestral.
COMPONENTE CURRICULAR
Educação Física
Vivenciar os esportes: voleibol e handebol;
Aprender movimentos básicos para o desenvolvimento das duas
modalidades;
Conhecer regras básicas;
Conhecer o posicionamento dos jogadores;
Desenvolver jogos cooperativos com base nas modalidades
estudadas, e
Aprimorar a capacidade de execução de habilidades já adquiridas,
proporcionando um melhor desempenho nos esportes.
Realizar as atividades com base no pensamento coletivo e enfatizar
o desempenho em equipe, contribuindo para a construção de uma
personalidade solidária;
Entender o funcionamento das modalidades no âmbito educacional
não competitivo;
Compreender os limites tangíveis das aulas;
Aplicar regras e posicionamentos em pré-jogos;
Desenvolver jogos completos das modalidades e
Identificar talentos e incentivá-los à prática da modalidade.
ESTRATÉGIAS DE ESTUDO
PROJETOS/TRABALHOS
MÉTODOS DE AVALIAÇÃO
 Explicar, com termos simplificados, os objetivos das atividades;
 Desenvolver pré-jogos e atividades diversificadas;
 Desenvolver jogos de forma particionada;
 Utilizar recursos de multimídia para mostrar como a modalidade
estudada é jogada profissionalmente;
 Promover, no horário da aula, encontro dos estudantes com os
professores das respectivas modalidades.
 As duas modalidades no âmbito nacional e mundial;
 Enfoque nacional dos dois esportes;
 Parcerias com os professores das modalidades do centro esportivo;
 Brincadeiras de rua, esportes alternativos;
 Mostra Cultural
 Participação durante as aulas nas atividades propostas;
 Contribuição no bom rendimento da aula;
 Respeito às regras e aos limites das atividades e dos colegas e
 Respeito ao professor.
EDUCADORA
Lívia de Sousa
CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR
Inglês
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Object pronouns: her, him it & them;
Irregular plurals;
Question word: Whose…?
Possessive pronouns: mine, his, hers, ours, yours & theirs;
Should & shouldn’t (affirmative, negative & interrogative);
Make & let + me us;
Verb to be (past simple);
Adverb: yesterday & ago;
Verb to be (Past simple – aff., neg., int. & short answers);
There was/ there were (aff., neg., int. & short answers);
Question words + verb to be (Past Simple);
Verbs to go, play & do + activities;
Past simple – regular & irregular verbs (aff., int., neg. & short
answers);
 Vocabulary: bedroom furniture, clothing items & accessories,
action words, adjectives t describe people, chunk: both of them,
natural disasters, sports, free-time activities, vacation related
words, weather related words, camping items, toiletries, msn
abbreviations & collocations.
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Linguagem Escrita:
Compreender o uso dos “object pronouns: her, him it & them”;
Reconhecer e aplicar o “irregular plural”.
Formular perguntas utilizando a “question word: Whose...?”
Identificar e utilizar os “possessive pronouns”.
Identificar e utilizar “should & shouldn’t (aff., neg. & int.)”.
Diferenciar e utilizar a “make & let + me & us”.
Conhecer, identificar e utilizar o vocabulário proposto.
Compreender e interpretar as ideias apresentadas nas atividades
e textos propostos.
Elaborar textos de gêneros diversos utilizando corretamente as
estruturas propostas.
 Reconhecer e aplicar o “adverb: yesterday & ago”.
 Formular perguntas utilizando a “verb to be (past simple – aff.,

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

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO
 Linguagem Oral:
 Expressar ideias articuladas e corretas oralmente.
 Ler e interpretar oralmente textos de gêneros diversos.
 Entender e utilizar vocabulário proposto em sala.
 Ao término das “units 6, 7 & 8” fazer sempre uma revisão nas
páginas no final do livro login 2.
 Desenvolver com interesse e dedicação as atividades propostas em
sala e para casa para a fixação dos conteúdos e identificação de
dúvidas.
 Utilizar todos os recursos didáticos (CD, CD-ROM, revista, etc).
 Usar o dicionário sempre que necessário, pois assim você irá
aumentar seu vocabulário e entender melhor os textos. (Criar
glossários, copiar textos e ler em voz alta)
 Manter seu material sempre atualizado (caderno, fichas,
atividades, etc), pois a professora verificará o seu empenho nos
mesmos.
 Procurar esclarecer suas dúvidas com a professora durante as aulas.
 Frequentar o apoio pedagógico (horário contrário) para tirar
dúvidas ou exercitar buscando uma melhor fixação do conteúdo em
estudo. Comparecer ao apoio uniformizado e com o material
completo. (livro, caderno, estojo e dicionário);
 Não acumular dúvidas ou estudar todo o conteúdo de uma vez só
antes da prova;
 Empenhar-se nos estudos de revisão e nos deveres de casa;
 Ficar atento à nossa pasta no site da escola! Visitar o site pelo
menos uma vez por semana ou sempre que houver dúvida para
acompanhar os recados postados pela professora: os deveres de
casa que serão cobrados na próxima aula, dicas de estudo,
indicadores das avaliações, modelos para os trabalhos e projetos e
curiosidades.
 Caso falte à aula, procurar saber com os colegas qual foi o
conteúdo visto em sala e logo providenciar sua atualização, como
solicitar caderno emprestado para copiar, verificar lista de tarefas
(afixada ao lado do quadro), visitar o site da escola e/ou perguntar
à professora sobre as atividades da aula anterior.
 Usar a internet como fonte de estudo para melhorar seu
vocabulário, praticar o conteúdo aprendido em sala e exercitar sua
compreensão da língua:
 www.inglesduvidas.com.br
 educacao.uol.com.br/dicionarios/
 www.infoescola.com/ingles/


PROJETOS/TRABALHOS
neg., int. &short answers) ”
Identificar e utilizar os “there was /were”.
Diferenciar e utilizar a “question words + verb (Past simple)”.
Identificar e utilizar “verbs to go, play & do + activities”.
Reconhecer e aplicar “past simple – regular & irregular verbs (aff.,
int., neg. & short answers);
Spelling Bee (Letra por Letra);
“Oral presentation” do livro paradidático e “magazine” do livro
login 2;
 Mostra Cultural;
 Celebrations: Halloween (October), Thanksgiving’s day
(November) and Christmas (December).
MÉTODOS DE AVALIAÇÃO
 Interesse e dedicação demonstrados pelo estudante na resolução
dos exercícios e trabalhos (orais e/ou escritos) propostos em sala e
para casa.
 Participação durante as aulas e nos trabalhos propostos.
 Pontualidade e capricho na entrega dos exercícios e trabalhos
propostos.
 Projetos e Trabalhos.
 Avaliações Formais.
 Participação ativa em sala de aula durante a descoberta de novos
conhecimentos, bem como na correção coletiva das tarefas.
 Assiduidade com participação ativa no apoio pedagógico.
 Postura de estudante lassalista com atitudes de respeito
colegas/professores, responsabilidade, rotina de estudos, etc.
MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
EDUCADORA
Marcela Salgado
COMPONENTE CURRICULAR
Ciências
CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
 Reino Animallia invertebrados e vertebrados (características
gerais);
 Identificar os poríferos e cnidários como sendo os mais primitivos
invertebrados a habitar a Terra.
 Identificar o corpo dos insetos, seu desenvolvimento, bem como
sua importância ecológica para o meio ambiente;
OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO
 Caracterizar os demais
quilópodes e diplópodes;
artrópodes:
crustáceos,
aracnídeos,
 Conhecer a estrutura tanto de um peixe cartilaginoso quanto de um
peixe ósseo.
 Caracterizar os anfíbios.
 Caracterizar os Repteis.
 Caracterizar o grupo das aves.
ESTRATÉGIAS DE ESTUDO





Conhecer o grupo dos mamíferos.
Leitura prévia dos capítulos 10, 11, 16, 17, 19, 20, 21, 22 e 23.
Resumo da matéria;
Realização de exercícios extra-classe.
Assistir programas como Discovery Channel, National Geografic)
que abordem os temas estudados em sala;
 Ler jornais, revistas (Scientific América, Superinteressante,
Galileu, etc);
PROJETOS/TRABALHOS
MÉTODOS DE AVALIAÇÃO
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
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Trabalho em grupo ou individual;
Aulas no laboratório.
Saídas de campo.
Relatórios;
Mostra Cultural.
Exercícios de sala e casa;
Apresentação de trabalhos e relatórios;
Participação e compromisso nas atividades em sala de aula;
Listas de Exercícios;
Avaliações formais;
MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
EDUCADORA
Lucíola
CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO
ESTRATÉGIAS DE ESTUDO
PROJETOS/TRABALHOS
COMPONENTE CURRICULAR
História
Cap 10 – Grandes Navegações
Cap 11-Incas, Maias e Astecas
Cap 12 –Indígenas do Brasil
Cap 13 – Colonização espanhola na América
Cap 14 –Colonização portuguesa
Cap 15 - Economia e sociedade colonial
 Evidenciar a relevância do processo de navegação oceânica para o
desenvolvimento do processo colonial na América.
 Comparar os diferentes povos indígenas do Brasil, destacando os
saberes indígenas.
 Discutir as principais razões da redução ou do desaparecimento
completo de vários povos indígenas.
 Relacionar a colonização espanhola à política mercantilista
absolutista.
 Evidenciar as características dos povos pré-colombianos, seu
desenvolvimento, dominação e desaparecimento.
 Trabalhar a atuação de Espanha e Portugal no contexto de
dominação das populações ameríndias.
 Estratégias de estudo: leitura e síntese de idéias.
 Busca de materiais em livros, jornais e internet, direcionados pelo
professor através de um roteiro de estudo.
 Filmes e documentários referentes aos temas. Para fomentar o
pensamento crítico e habilidades diversas.
 Produção de texto e debate sobre as diferenças entre os vários
povos indígenas, envolvendo rituais e costumes particulares.
 Projeto em conjunto com o componente curricular de geografia
sobre o cenário da América Latina, ontem e hoje.
 Produções de texto e reflexões sobre o processo etnocêntrico que
envolveu a colonização dos povos ameríndios.
 Mostra Cultural




Exercícios em sala e em casa.
Participação durante as aulas
trabalho de pesquisas (individual/grupo).
Avaliação.
MÉTODOS DE AVALIAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR
Geografia
EDUCADOR
Abílio José




CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
Unidade V – Região Sudeste
Sudeste, centro econômico do Brasil
As relações entre o rural e o urbano no Sudeste;
Sudeste: paisagens intensamente transformadas;
 Unidade VI – Região Sul
 O Sul e seus habitantes
 A agropecuária moderna e o impulso industrial no Sul.
 Unidade VII – Região Norte
 A região Norte e a Amazônia.
 Desafios no século XXI
 Unidade VIII – Região Centro-Oeste
 Centro-Oeste: uma região em expansão
 Ocupação e povoamento do Centro-Oeste
OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO
 Analisar e compreender as principais caraterísticas das atividades
econômicas desenvolvidas no Sudeste, Sul, Norte e Centro-Oeste;
 Identificar onde se encontram os maiores centros urbanos e
industriais do país;
 Destacar a influência da intensa industrialização no espaço rural e
urbano do Sudeste;
 Compreender as particularidades dos habitantes da região Sul
(origem, a distribuição e as condições de vida dessa população);
 Analisar o espaço rural do Sul e as atividades desenvolvidas nessa
região.
 Relacionar as características da atividade industrial e a rural da
região Sul geográfico;
 Compreender a importância do desenvolvimento sustentável na
Amazônia.
 Compreender o modo como está sendo realizada a organização
espaço regional e os resultados da forma de ocupação do CentroOeste.
ESTRATÉGIAS DE ESTUDO
PROJETOS/TRABALHOS
TEXTOS
 Textos de jornais, revistas, livros e sites da internet;
IMAGENS
 Fotografias de jornais, revistas e livros;
 Ilustrações, figuras e esquemas;
 Mapas, tabelas e gráficos;
 Documentários:
JORNAL CENTRO-OESTE
Esse trabalho tem como principal objetivo estimular o aluno a conhecer
a região em que vive. As informações que serão coletadas como meio
ambiente, economia e cultura, serão utilizadas com o respectivo
conteúdo, no decorrer da unidade.
MOSTRA CULTURAL





MÉTODOS DE AVALIAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR
Ensino Religioso
EDUCADOR
Valdemir
CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO
ESTRATÉGIAS DE ESTUDO
Confecção de um painel sobre o Cerrado.
Seminários.
Atividades em sala de aula e para casa.
Atividade do caderno de mapas.
Avaliação Formal.







Capítulo 11 – As Leis Naturais.
Capítulo 12 – Trabalhar é preciso.
Vocações
Valores e Virtudes
Capítulo 13 – A vida... não se rouba.
Capítulo 14 – A amizade é para sempre?
Capítulo 15 – As virtudes de cada dia.
 Compreender as Leis Naturais.
 Interpretar as atitudes e virtudes como essenciais para nossa
vivência no mundo.
 Compreender que não podemos viver sozinhos, mas sim em
constante relação com o outro.
 Entender a CF como motivação para o amor fraterno.
 Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios propostos
para casa, pois o professor verificará a argumentação coerente dos
mesmos.
 Revisar o conteúdo estudado em sala.
 Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor.
 Interessar-se pelos estudos;
 Organizar o estudo com método e eficácia;
 Cumprir todas as tarefas e atividades que forem solicitadas seja em
sala ou como tarefa de casa.
 Estudar exige vontade, atenção, esforço e determinadas técnicas
que podem tornar mais eficaz o seu trabalho na sala de aula,
acompanhe com a máxima atenção a explicação e as orientações do
professor - identifique o assunto que vai estudar, tome notadas
principais informações, esclareça todas as dúvidas e demonstre
empenho com as tarefas de casa.
 Em sala de aula, participe do diálogo de forma positiva acompanhe as intervenções dos colegas, intervenha a propósito,
solicite permissão para falar e não hesite em intervir com receio de
errar.
PROJETOS/TRABALHOS




Campanha da Fraternidade 2013 – Fraternidade e juventude.
Projeto Mãos Unidas – Projeto Solidário
Trabalhos a serem desenvolvidos no decorrer do trimestre.
Mostra Cultural
1.
2.
3.
4.
MÉTODOS DE AVALIAÇÃO
Listas de exercícios;
Deveres de casa e ou de sala;
Seminários;
Debates;
MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
EDUCADORA
Lilian Nunes
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR
Matemática











Inequações
Razão;
Proporção;
Grandezas proporcionais e regra de três;
Porcentagem e juros;
Ângulos.
Identificar uma inequação;
Resolver inequação do 1º grau com uma incógnita.
Compreender o conceito de razão entre duas grandezas;
Reconhecer e representar razões;
Reconhecer razão como quociente entre dois números, sendo o
segundo diferente de zero;
 Determinar a razão entre duas grandezas;
 Aplicar a noção de razão à resolução de problemas envolvendo
















consumo médio, velocidade média, densidade demográfica e
densidade absoluta;
Identificar proporção como igualdade de duas razões;
Resolver problemas que envolvem proporções;
Aplicar o conhecimento das propriedades das proporções na
resolução de problemas e de sistemas de equação do 1º grau com
duas incógnitas;
Dividir um número em partes diretamente ou inversamente
proporcionais;
Reconhecer quando duas grandezas são diretamente ou
inversamente proporcionais;
Resolver problemas que envolvam duas ou mais grandezas
diretamente ou inversamente proporcionais;
Compreender a ideia de porcentagem;
Representar porcentagens por meio de frações e de decimais, e
vice-versa;
Resolver problemas que envolvam porcentagens;
Resolver problemas de juros simples;
Compreender o conceito de ângulo;
Resolver operações com medidas de ângulos;
Compreender o conceito de ângulos congruentes, consecutivos e
adjacentes;
Definir e representar a bissetriz de um ângulo;
Reconhecer e representar ângulos reto, agudo e obtuso;
Reconhecer, representar e relacionar ângulos complementares,
suplementares e opostos pelo vértice.
 Fazer os exercícios propostos pelo professor;
 Refazer os exercícios corrigidos em sala pelo professor;
 Estude pelo menos uma hora por dia;
ESTRATÉGIAS DE ESTUDO
 Procure o professor sempre que necessário para tirar suas dúvidas.
Não deixe acumular, ou estudar todo o conteúdo de uma vez só,
antes da prova. O plantão de Matemática é um bom momento para
esclarecimentos das dúvidas que surgem durante os estudos ou
quando estiver efetuando os deveres de casa;
hora por dia.
 Exercícios fixadores envolvendo os conteúdos dados e, sempre que
possível, temas relacionados ao cotidiano dos alunos.
PROJETOS/TRABALHOS
 Mostra Cultural 2013: realização do projeto.
 Projeto Mind Lab
 Avaliação Formal;
 Trabalhos, em sala, de consulta ou de dupla;
 Exercícios de sala e de casa;
 Pontualidade na entrega dos exercícios propostos para casa.
MÉTODOS DE AVALIAÇÃO
 Conversas coletivas ou individuais com os alunos;
 Para a recuperação paralela será usado qualquer destes
instrumentos de acordo com o desenvolvimento da turma e a
escolha do educador.