Entendendo os conceitos genéticos do sistema ABO e fator Rh

57º Congresso Brasileiro de Genética
Resumos do 57º Congresso Brasileiro de Genética • 30 de agosto a 2 de setembro de 2011
Centro de Convenções do Hotel Monte Real Resort • Águas de Lindóia • SP • Brasil
www.sbg.org.br - ISBN 978-85-89109-06-2
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Entendendo os conceitos genéticos do sistema
ABO e fator Rh através do jogo pedagógico
“Hemokit: Desvendando o sistema sanguíneo”
Fernandes, FC¹; Alevi, KCC¹; Mendonça, PP¹; Pereira, NP¹; Reis, LM¹; Arnoni, MEB²
Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE), Departamento de Biologia, Universidade Estadual Paulista –
UNESP. 2 Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE), Departamento de Educação, Universidade Estadual
Paulista – UNESP.
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Palavras-chave: Metodologia da mediação dialética, Material didático, Jogo pedagógico, Ensino de genética, Sistema sanguíneo
O ensino de genética tem sido considerado de extrema importância para alfabetização científica, uma proposição de
divulgação científica apontada pela mídia que vem exercendo papel complementar ao levantar questões polêmicas,
apontando para a democratização do conhecimento e para a discussão dos possíveis caminhos do desenvolvimento
da sociedade. Os materiais didáticos são ferramentas fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem e, neste
aspecto, o jogo didático caracteriza-se como uma importante e viável alternativa para auxiliar e favorecer a elaboração
do conhecimento pelo aluno. Sendo assim, com o intuito de intervir no ensino e na aprendizagem de genética, foi
desenvolvido, na perspectiva da Metodologia da Mediação Dialética (M.M.D.), o jogo pedagógico: “Hemokit: desvendando o sistema sanguíneo”. O jogo é constituído de cinco tabuleiros que representam as etapas propostas pela M.M.D.,
a saber, Resgatando, Problematizando, Sistematizando e Produzindo. Na primeira etapa (Resgatando), denominada
“Conhecendo a célula”, são desenvolvidos conceito básicos e necessários de genética para as etapas subsequentes do
jogo. A segunda etapa (Problematizando) foi organizada em dois momentos: no primeiro, intitulado “Conhecendo o
sistema ABO”, por meio de líquidos de diferentes cores, todas as relações genéticas referentes aos possíveis fenótipos
do sistema ABO podem ser representadas, como dominância, recessividade e codominância, permitindo o entendimento dos processos de transmissão hereditária dos tipos sanguíneos pelo preenchimento de um heredograma em
forma de tabuleiro. O segundo momento do Problematizando, “Conhecendo o sistema Rh”, permite a compreensão
do fator Rh, demonstrando, por meio de um heredograma, a forma que os diferentes padrões de Rh (Rh positivo
e Rh negativo) se relacionam no sistema sanguíneo. A terceira etapa (Sistematizando), denominada “Sistema ABO
e Rh”, relaciona as etapas anteriores por meio de um heredograma que permite aos alunos montarem as possíveis
combinações do sistema ABO e do fator Rh. A quarta etapa (Produzindo), “Entendendo transfusão sanguínea e Eritroblastose fetal”, proporciona uma simulação de transfusão sanguínea pelo modelo chave-fechadura, o que permite
o entendimento das bases genéticas da Eritroblastose fetal, por meio de um tabuleiro ilustrativo que demonstra a
relação mãe, já sensibilizada e Rh negativo com feto Rh positivo. A aplicação do jogo “Hemokit: desvendando o sistema
sanguíneo”, por intermédio da linguagem do jogo, induz a mediação pedagógica entre o aluno e o professor e, respectivamente, entre o ensino e a aprendizagem, permitindo que os mecanismos genéticos sejam ensinados e aprendidos
com maior êxito. A linguagem dos jogos possibilita a mediação dialética, uma teoria que pôde ultrapassar o campo
teórico e ser colocada em prática, permitindo que os alunos compreendam os conceitos trabalhados por um ensino
dinâmico e atraente. Sendo assim, as atividades práticas metodologicamente organizadas, segundo a linguagem do
jogo, constituem uma aula-jogo ou um jogo-aula, permitindo que os conceitos desenvolvidos sejam compreendidos.
Suporte financeiro: Ciência na UNESP.