Compreensão do conceito de seleção natural por meio de uma

57º Congresso Brasileiro de Genética
Resumos do 57º Congresso Brasileiro de Genética • 30 de agosto a 2 de setembro de 2011
Centro de Convenções do Hotel Monte Real Resort • Águas de Lindóia • SP • Brasil
www.sbg.org.br - ISBN 978-85-89109-06-2
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Compreensão do conceito de seleção natural
por meio de uma atividade lúdica
Vargas, R¹; Bertasso, IM¹; Oliveira, AL¹
¹Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Cascavel – PR
[email protected]
Palavras-chave: Seleção natural, Jogos lúdicos, Genética, Ensino, Evolução
RESUMO: Uma das razões que levam os educadores a recorrer ao jogo e a utilizá-lo no processo de ensino e aprendizagem se refere à complexidade dos conceitos abordados. No ensino de Biologia, o conceito de seleção natural é
considerado complexo pela maioria dos alunos, pois envolve a compreensão dos termos fenótipo e genótipo que
precisam de exemplos práticos para serem compreendidos. Segundo Darwin, a seleção natural age no fenótipo de tal
forma que indivíduos com fenótipos favoráveis têm mais chances de sobreviver e reproduzir-se. Se esses fenótipos
apresentam uma base genética, então o genótipo associado com o fenótipo favorável terá sua freqüência aumentada
na geração seguinte. Por isso, foi elaborado um jogo lúdico, no qual borboletas de diversas espécies tentariam se reproduzir e ao mesmo tempo se adaptar as modificações que ocorriam no seu habitat. Uma borboleta de cada cor foi
colocada em um recipiente que, no decorrer do jogo, seriam aleatoriamente sorteadas e as tabelas de cruzamento do
tabuleiro seriam preenchidas. Ao final do jogo, haverá uma espécie com mais descendentes representando indivíduos
que melhor se adaptaram a seleção natural. Assim, o objetivo deste jogo no processo de ensino e aprendizagem de
genética foi facilitar a compreensão do conceito de seleção natural. Após o término da atividade, foi aplicado um
questionário. Dentre os alunos participantes, 91% não sabiam o que era a seleção natural e 9% responderam que
era o conceito de que o indivíduo mais forte sobrevive. O jogo despertou nos alunos a curiosidade sobre o assunto
e, com as questões levantadas por eles, pode-se por em prática o assunto que antes apresentavam dificuldades para
compreender. Assim, pode-se afirmar que além do valor educacional do jogo, que lhe é inerente, o jogo é um ótimo
recurso pedagógico para aprendizagem de conceitos científicos.