Programa das Disciplinas Pedagógicas e de Estágio

RESOLUÇÃO CONSEPE Nº 13, DE 10 DE FEVEREIRO DE 2009.
Dispõe sobre a alteração ad referedum da Estrutura Curricular do curso de
Licenciatura Plena em Geografia, Campus de Rondonópolis, aprovada pela
Resolução Consepe n.º 67, de 30 de junho de 2008.
O PRESIDENTE EM EXERCÍCIO DO CONSELHO DE ENSINO,
PESQUISA E EXTENSÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE
MATO GROSSO, no uso de suas atribuições legais, e
CONSIDERANDO o que consta no Processo nº 23108.001191/09-0, 05/09
- CONSEPE
RESOLVE:
Artigo 1º – Aprovar ad referendum do Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extensão a alteração efetuada na Estrutura Curricular constante do Projeto Pedagógico do Curso de
Graduação em Geografia, Licenciatura Plena, ofertado pelo Instituto de Ciências Humanas e
Sociais do Campus Universitário de Rondonópolis, com carga horária de 3230 horas, em Regime
Seriado Anual, com 50 vagas anuais, e turno de funcionamento Noturno, com período de
integralização de no mínimo 04 anos e máximo de 07, conforme anexos I, II e III.
Artigo 2º – Consta no Projeto Pedagógico do Curso o plano de adaptação
para os discentes remanescentes da estrutura curricular anterior.
Artigo 3º- Esta Resolução entra em vigor para os ingressantes no curso a
partir de 2009, revogando a Resolução Consepe n.º 67, de 30 de junho de 2008.
Cuiabá, 10 de fevereiro de 2009.
Francisco José Dutra Souto
Presidente em exercício do Consepe
ANEXO I
CURRICULO PLENO
Para graduar-se no curso de Geografia, o aluno deverá cursar 3.230 horas em no mínimo 4 (quatro)
anos e no máximo em 7 (sete) anos.
Quadro 01 - Distribuição das Cargas Horárias do Curso por Ano/Série e Componente Curricular
Ano
Horas de
Conteúdo
Pedagógico
Prática
como
component
e curricular
Práticas de
Campo
(aulas
práticas)
Estágios
Supervisionad
os
1º
2º
3º
4º
Total
100
130
60
120
410
130
150
170
100
550
30
50
80
40
200
0
0
200
200
400
Atividad
es
Científic
as
Culturais
50
50
50
50
200
Horas de
Conteúd
o Teórico
Específic
o
350
420
240
250
1.260
Horas de
Conteúdo
Prático
Profissiona
l
0
0
70
20
90
Horas de
Conteúdo
Complementa
r
Quadro 02 - Disciplinas do Núcleo do Conteúdo Específico
NÚCLEO DO CONTEÚDO ESPECÍFICO (1.540 h/a)
Disciplinas
Horas
de Horas de Prática como Práticas de Campo
Conteúdo
Componente Curricular (aulas práticas)
(h/a)
(h/a)
Cartografia
70
40
10
Fundamentos de Geologia
70
10
10
Espaço e Sociedade
60
História do Pens. Geográfico
90
Hidrogeografia
60
10
Sub-total
350
50
30
Climatologia
60
10
20
Cartografia Temática
60
10
10
Teoria e Métodos da
120
Geografia
Geografia Econômica
60
Geografia do Mato Grosso
60
20
Teoria da Região e
60
Regionalização
Sub-total
420
20
50
Geomorfologia
60
20
Geografia Urbana
60
20
Biogeografia
60
10
20
Geografia Agrária
60
20
Sub-total
240
10
80
Organização do Espaço
60
Mundial
Geografia e Planejamento
60
30
Geografia Regional do Brasil
70
10
Geografia Política
60
Sub-total
250
0
40
0
0
0
120
120
Total
1.260
80
Total Geral
200
1.540 h/a
Quadro 03 – Disciplinas do Núcleo dos Conteúdos Pedagógicos
NÚCLEO DOS CONTEÚDOS PEDAGÓGICOS (760 h/a)
Disciplinas Pedagógicas
Políticas Públicas e Educacionais e Legislação de
Ensino
Fundamentos Psicológicos para a Educação
Informática Aplicada ao Ensino de Geografia
Prática de Ensino I
Prática de Ensino II
Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)
Total
Horas de
Conteúdo
(h/a)
Horas de
Prática como
Componente
Curricular (h/a)
60
60
40
70
60
120
410
80
130
140
0
350
Quadro 04 – Disciplinas do Núcleo da Prática Profissional
NÚCLEO DA PRÁTICA PROFISSIONAL (610 h/a)
Horas de
Horas de
Prática como
Disciplinas de Prática Profissional
Conteúdo
Componente
(h/a)
Curricular
(h/a)
Trabalho Orientado I
70
20
Trabalho Orientado II
20
100
Estágio Supervisionado I
Estágio Supervisionado II
Total
90
120
Horas de
Estágio
(h/a)
200
200
400
Quadro 05 – Disciplinas do Núcleo do Conteúdo Complementar
NÚCLEO DO CONTEÚDO COMPLEMENTAR (120 h/a)
Horas de Conteúdo
Disciplinas Complementares
(há)
O formando deverá cursar uma carga mínima obrigatória de 120
horas-aula de disciplinas optativas.
120
Total
Quadro 06 - Elenco das Disciplinas Optativas
C/H
C/H
DISCIPLINA
TOTAL TEÓRICA
Geografia da América Latina
60
60
Aerofotogeografia
30
60
120
C/H
PRÁTICA
0
30
Climatologia Agrícola
Climatologia Urbana
Geografia Cultural
Estudos da Paisagem
Geografia da Circulação
Geografia do Turismo
Pedologia
Geografia das Indústrias
Geografia da População
Sensoriamento Remoto
Geografia do Trânsito e dos Transportes
Geo-História
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
40
40
50
50
50
50
50
50
60
30
50
50
20
20
10
10
10
10
10
10
0
30
10
10
Quadro 07 – Núcleo das Atividades Complementares
NÚCLEO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES (200 h/a)
Horas de Atividade
Atividades Complementares
(h/a)
As atividades complementares, para efeito de melhor
operacionalização na realização das mesmas, foram inseridas como
parte da carga horária de algumas disciplinas. Deste modo, as
mesmas deverão ser realizadas pelos formandos e orientadas,
acompanhadas, recebidas, verificadas e homologadas pelos
professores das disciplinas que as prevêem em suas ementas. O
200
formando deverá apresentar uma carga mínima obrigatória de 50
horas-aula em cada ano do Curso, totalizando ao final do mesmo,
200 horas-aula de atividades que são previstas no anexo 01 deste
PPP, tais como: estágios não-obrigatórios; bolsista PET ou de
Iniciação Científica, Participação em Eventos de Natureza TécnicoCientífico-Cultural entre outras.
Total
200
Quadro 08 – Quadro geral de distribuição das cargas horárias da matriz curricular
TOTAL DE CARGA HORÁRIA
DISCIPLINAS E ATIVIDADES
Disciplinas de conteúdo específico
Disciplinas de Prática Profissional e Estágio
Supervisionado
Disciplinas de conteúdo complementar
(optativas)
Disciplinas de conteúdo pedagógico
Atividades Complementares (Ativ. Cient.
Culturais)
Sub-Total
TOTAL GERAL
HORAS DE
CONTEÚDO
HORAS DE
PRÁTICA COMO
COMPONENTE
CURRICULAR
PRÁTICAS DE
CAMPO (aulas
práticas)
1350
200
200
0
HORAS DE
ESTÁGIO
SUPERVISI
ONADO
HORAS DE
ATIVIDADES
COMPLEMEN
TARES
400
120
410
350
200
1.880
550
200
3.230
400
200
ANEXO II
PERIODIZAÇÃO
Quadro 09 – Grade Curricular do Curso de Graduação em Geografia/ICHS/CUR/UFMT
Grade Curricular do Curso de Graduação em Geografia/ICHS/CUR/UFMT
Carga Horária
Série
Componente Curricular
CH T
1
º
A
n
o
2
º
A
n
o
A
n
o
A
n
o
CH Total
Núcleo
Categoria
CH A A C
70
40
10
120
NCE
Obrigatória
Fundamentos de Geologia
70
10
10
90
NCE
Obrigatória
Espaço e Sociedade
60
20
80
NCE/NAC
Obrigatória
Políticas Públ. Educ. e Leg. Ensino
60
10
70
NCP/NAC
Obrigatória
História do Pensamento Geográfico
90
20
110
NCE/NAC
Obrigatória
Informática Aplicada ao Ens. Geografia
40
120
NCP
Obrigatória
70
660
NCE
Obrigatória
90
80
NCE
NCE
Obrigatória
Obrigatória
Hidrogeografia
Sub-total
Climatologia
Cartografia Temática
Teoria e Métodos da Geografia
80
60
450
130
10
30
60
60
10
10
20
10
50
120
NCE
Obrigatória
Geografia Econômica
60
20
80
NCE/NAC
Obrigatória
Fundamentos Psicol. para a Educação
60
10
70
NCP/NAC
Obrigatória
Teoria da Região e Regionalização
60
20
80
NCE
Obrigatória
Geografia do Mato Grosso
60
80
NCE
Obrigatória
Pratica de Ensino I
70
130
200
NCP/NAC
Obrigatória
550
150
120
80
NCE
Obrigatória
90
NCE
Obrigatória
200
NCP/NAC
Obrigatória
90
NCE
Obrigatória
120
NPP/NAC
Obrigatória
200
NPP
Obrigatória
NCE
Obrigatória
20
50
Geomorfologia
60
20
Geografia Urbana
60
20
Prática de Ensino II
60
140
Biogeografia
60
10
Trabalho Orientado I
70
20
0
200
Estágio Supervisionado I
Geografia Agrária
Sub-total
4
º
CHPC
Cartografia
Sub-total
3
º
CH PP / CH E S
60
370
370
50
10
20
30
800
20
10
90
80
50
870
Organização do Espaço Mundial
60
60
NCE
Obrigatória
Geografia e Planejamento
60
30
90
NCE
Obrigatória
Geografia Regional do Brasil
70
10
80
NCE
Obrigatória
Geografia Política
60
20
80
NCE
Obrigatória
Trabalho Orientado II
20
100
30
150
NPP/NAC
Obrigatória
0
200
200
NPP/NAC
Obrigatória
120
120
NCP
Obrigatória
Optativa I
60
60
NCC
Optativa
Optativa II
60
510
NCC
Optativa
300
40
50
60
900
1.880
950
200
200
3.230
Estágio Supervisionado II
Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS
Sub-total
Carga Horária Total
Legenda
CH T = Carga Horária Teórica
CH P P = Carga Horária de Prática Pedagógica
CH E S = Carga Horária de Estágio Supervisionado
CH P C = Carga Horária de Práticas de Campo
CH A A C = Carga Horária de Atividades Acadêmicas, Científico-Culturais
NCE = Núcleo de Conteúdos Específicos
NCP = Núcleo de Conteúdos Pedagógicos
NPP = Núcleo de Prática Profissional
NCC = Núcleo de Conteúdo Complementar
NAC= Núcleo de Atividades Acadêmcias, Científicas e Culturais
ANEXO III
EMENTAS
DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS
1a Série
CARTOGRAFIA – 120h
Fundamentos teóricos da cartografia. As escalas: cartográfica e geográfica. Sistemas de
coordenadas geográficas; as projeções cartográficas; Os fusos horários; Elementos planialtimétricos da carta topográfica; convenções cartográficas, leitura e interpretação de cartas.
Introdução à Cartografia digital.
FUNDAMENTOS DE GEOLOGIA – 90h
A história da Terra e o tempo geológico. Tectônica de Placas e geologia estrutural. Mineralogia e
Petrografia. Noções de Estratigrafia e Paleontologia. Dinâmica interna e externa da Terra: origem
dos solos. Geologia do Brasil e de Mato Grosso.
ESPAÇO E SOCIEDADE – 80h
A natureza do espaço e do tempo. As relações sociais de produção e relações sociedade-natureza
nos diferentes modos de produção. Etapas do capitalismo e a produção do espaço geográfico
mundial. Inserção do Brasil na divisão internacional do trabalho. Aspectos da evolução e da
integração política e econômica do Brasil.
POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS E LEGISLAÇÃO DO ENSINO – 70h
A possibilidade de formação do professor reflexivo, autônomo, criativo, flexível e consciente da
necessidade de continuar a investir e administrar a sua formação continuada, pressupõe o
oferecimento da disciplina Políticas Públicas Educacionais e Legislação do Ensino, na perspectiva
de análise e discussão, por meio de uma abordagem histórica, das políticas públicas, implementadas
pelo Estado brasileiro, responsáveis pela organização da estrutura e do funcionamento do setor da
educação. O núcleo básico de análise deverá ser o Estado, as políticas públicas educacionais e os
mecanismos de regulação do setor da educação. Trata-se, na realidade, de um estudo sistemático
acerca do papel do Estado e a concepção de política que tem norteado o processo de organização do
setor da educação, em especial, a instituição escola. Outro ponto de análise e discussão é a
legislação de ensino tendo como foco central a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional/96,
os planos de Educação nos âmbitos nacional, estadual e municipal e a legislação complementar. Na
carga horária referente à prática como componente curricular serão realizadas pesquisas sobre o
Estatuto do Magistério em âmbito estadual e municipal.
As atividades didáticas da disciplina estarão relacionadas interdisciplinarmente com os demais
eixos e com a “Pesquisa Pedagógica e Prática Profissional”, eixo articulador do curso.
HISTÓRIA DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO – 110h
As principais vertentes do conhecimento geográfico: o contexto histórico e as bases filosóficas. As
gêneses da ciência geográfica, antiga e moderna. As principais correntes do pensamento geográfico
no século XIX. Desdobramentos da Geografia positivista e da Geografia marxista no século XX. A
história do pensamento geográfico no Brasil e seus mais importantes expoentes. Tendências atuais
da Geografia no Brasil e no mundo.
INFORMÁTICA APLICADA A GEOGRAFIA – 120h
Fundamentos da Metodologia do Trabalho Científico; Fundamentos teóricos da informática
aplicada ao ensino (informática educativa); Configuração e funcionamento dos principais tipos de
Hardwares disponíveis para emprego no Ensino Fundamental e Médio; Fundamentos sobre
Sistemas Operacionais e suas ferramentas; As redes de comunicação de dados como fontes de
informação científica e recurso de comunicação/interação entre estudantes, professores,
pesquisadores, instituições etc; Treinamento em programas aplicativos para o ensino e pesquisa. Os
projetos educacionais baseados em recursos de informática enquanto possibilidade de aplicação da
informática educativa junto às escolas das redes de ensino fundamental e médio de Rondonópolis;
HIDROGEOGRAFIA – 70h
A água na natureza e na sociedade. As bacias hidrográficas. Recursos hídricos e sociedade: usos da
água. A quantidade e a qualidade das águas. Política e Gestão dos Recursos Hídricos no Brasil e no
Mato Grosso.
2a Série
PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA I – 200h
Para cumprir as setenta horas teóricas dessa disciplina serão estudados os seguintes tópicos: Os
enfoques do papel da didática; os processos de ensino e seus componentes em diferentes teorias
pedagógicas; a questão teórica-metodológica e o ensino de geografia na escola fundamental; os
PCNs enquanto instrumentalização para o ensino fundamental. Já para cumprir as cento e trinta
horas de prática pedagógica prevista para essa disciplina serão trabalhados procedimentos
metodológicos do ensino, tais como: painéis, técnicas de trabalho de campo, domínio e aplicação de
recursos áudio-visuais, usos de recursos didáticos (mapas, globo, maquetes, etc) em meio analógico
e digital, uso da Internet enquanto fonte de dados/informações e comunicação/interação para uso
didático etc.
TEORIA E MÉTODO DA GEOGRAFIA – 120h
As grandes correntes filosóficas da ciência. Os dois caminhos da lógica. Filosofia e Ciência.
Fundamentos filosóficos da teoria e suas influências na Geografia. Os fundamentos filosóficos do
método: as relações entre o sujeito e o objeto na pesquisa, na produção de conhecimento e na
Geografia. Conceitos e abordagens de espaço.
CLIMATOLOGIA – 90h
Os fundamentos teóricos para o estudo geográfico do Clima. Métodos e técnicas em climatologia.
Os atributos e os controles climáticos. As unidades e as classificações climáticas. Os climas e a vida
agrária. Os climas e a vida urbana. Os climas do Globo e do território brasileiro. O clima de Mato
Grosso.
CARTOGRAFIA TEMÁTICA – 80h
Fundamentos teóricos da cartografia temática. A representação gráfica e a linguagem do mapa.
Técnicas para coleta, tratamento e representação gráfica. Os dados e a base cartográfica. Formas de
representação da cartografia temática. Aplicações da cartografia digital.
GEOGRAFIA ECONÔMICA – 80h
Formações econômicas e sociais e modos de produção. O reflexo das revoluções industriais no
mundo na divisão internacional do trabalho. Os modos de acumulação capitalista. Organização do
espaço industrial e do espaço agrário. As relações centro-periferia do sistema capitalista nas fases
expansivas e recessivas da economia mundial. A industrialização brasileira. As atividades de
prestação de serviços e a nova divisão dos setores de atividades econômicas.
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS PARA EDUCAÇÃO – 70h
Esta disciplina propõe-se a apresentar a Psicologia como área de conhecimento e a Psicologia da
Educação como o campo que se dedica ao estudo dos fenômenos educativos. A princípio, é
importante uma análise introdutória a respeito do processo histórico que culmina com a sua
constituição, evidenciando a configuração das concepções sobre os processos de aprendizagem e
desenvolvimento, e as implicações para as teorias e práticas educacionais. É indispensável que se
abra espaço para a reflexão sobre a necessidade do conhecimento psicológico e da aproximação
multidisciplinar para a formação docente.
Para atender a esta finalidade a disciplina deve abordar as contribuições da diversidade teórica da
ciência psicológica, focalizando o contexto, objeto, métodos e pressupostos básicos a respeito dos
processos de aprendizagem e desenvolvimento segundo as principais correntes psicológicas:
comportamentalismo de Skinner, não-diretividade de Rogers, psicanálise de Freud, abordagem
psicogenética de Piaget, teoria da aprendizagem verbal significativa de Ausubel, teoria do
processamento da informação, teoria histórico-cultural de Vygotsky e outras que possam
demonstrar relevância. Os elementos trazidos pelo estudo das diferentes teorias devem promover os
fundamentos necessários para a compreensão da constituição da filogênese do homem no decorrer
da história, bem como dos aspectos ontogenéticos da existência de cada um.
As aprendizagens geradas pelos conteúdos trabalhados pretendem possibilitar uma análise crítica
das implicações das correntes psicológicas no processo educacional, bem como subsidiar o
entendimento a respeito das possibilidades que o professor tem na condução do processo de
aprendizagem, para que os estudantes possam construir as suas próprias ações com mais
consciência e autonomia.
A abordagem dos conteúdos deve prever que o processo de ensino não pode negligenciar as
particularidades presentes na diversidade da clientela, com atenção a especifidade relativa aos
sujeitos portadores de necessidades especiais e altas habilidades, visando a consolidação de práticas
educacionais mais inclusivas.
Para que os aprendizados tornem-se mais significativos no processo formativo recomenda-se
atividades de articulação do conhecimento teórico com o conhecimento da prática docente na
realidade escolar, o que pode ocorrer por meio do relato de experiências da prática de colegas e
outros profissionais que atuam na educação, observações da realidade, e sobretudo com a
implementação de projetos de pesquisa interdisciplinares.
As atividades didáticas da disciplina estarão relacionadas interdisciplinarmente com os demais
eixos e com a “Pesquisa Pedagógica e Prática Profissional”, eixo articulador do curso.
TEORIA DA REGIÃO E REGIONALIZAÇÃO – 80h
Conceito de região: uma abordagem histórica. A região como categoria de análise da geografia.
Teorias, região e Geografia. O papel do Estado no processo de produção do espaço.
Desenvolvimento desigual e combinado e a regionalização do mundo. O espaço contemporâneo e
sua redefinição: a questão ecológica e a unidade-diversidade do mundo.
GEOGRAFIA DO MATO GROSSO – 80h
A criação do estado de Mato Grosso e o processo de divisão político-administrativa. Estado,
políticas públicas e sua influência na estruturação e reestruturação do espaço Mato-grossense. A
dinâmica populacional no estado de Mato Grosso. As divisões territoriais do trabalho e as formas de
apropriação e usos do território. Mato Grosso no contexto brasileiro e do Mercosul.
3a Série
GEOMORFOLOGIA – 80h
Fundamentos teóricos da geomorfologia. O relevo terrestre e a dinâmica da crosta. Os fatores
estruturais e climáticos do modelado. Classificações do relevo terrestre. Taxonomia das formas de
relevo. A classificação do relevo brasileiro. Domínios morfoclimáticos e morfo-estruturais do
relevo brasileiro.
GEOGRAFIA URBANA – 90h
Abordagens teóricas sobre a cidade e o urbano. Civilização e Revolução Urbana. Industrialização e
urbanização: produção e reprodução do espaço urbano. O papel das cidades na divisão social e
territorial do trabalho. Rede urbana. A questão urbana nos países subdesenvolvidos. Movimentos
sociais urbanos. Gestão das Cidades.
GEOGRAFIA AGRÁRIA – 90h
As abordagens teórico-metodológica sobre o campo. O espaço agrário e suas características no
mundo contemporâneo. A formação e organização do espaço agrário brasileiro. A questão agrária e
os conflitos sociais no campo.
PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA II – 200h
Para cumprir as sessenta horas teóricas dessa disciplina serão estudados os seguintes tópicos: A
realidade nacional, regional e local no contexto do ensino de Geografia; A questão teóricometodológica para o ensino médio; os PCNs enquanto instrumentalização para o ensino médio; Já
para cumprir cento e quarenta horas de prática pedagógica prevista para essa disciplina serão
trabalhados os seguintes procedimentos metodológicos: O planejamento e o ensino de Geografia:
concepção e plano de atividades. Elaboração de Plano de Investigação de Ensino; Técnicas de
Trabalho de Campo; Trabalho de Grupo em Sala de Aula; Técnicas de Trabalho de Laboratório;
Construção de Material Didático; Preparo e execução de micro-aulas;
BIOGEOGRAFIA – 90h
Teorias e práticas biogeográficas. Estudos fisiográficos das paisagens. Os grandes biomas
brasileiros. As unidades ambientais. A biogeografia cultural e a produção do espaço. A questão da
biodiversidade e sua importância geopolítica. A Biogeografia e a análise ambiental.
TRABALHO ORIENTADO I – 120h
A natureza do objeto e a delimitação da pesquisa. O problema da investigação e suas evidências. As
metodologias e os métodos de investigação. Plano geral de pesquisa e o planejamento das
atividades. Elaboração de um Projeto de Pesquisa.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA I - 200h
O papel do Estágio na formação do professor de Geografia; Planejamento das atividades
curriculares do estágio supervisionado; Caracterização da realidade escolar local;
Observação/Monitoria da atuação profissional do Professor de Geografia da rede de ensino
fundamental e Médio.
4o Série
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO MUNDIAL – 60h
A formação econômica e social como categoria de análise. A formação dos Estados Nacionais. O
processo histórico de colonização e descolonização. A nova divisão internacional do trabalho e os
blocos econômicos mundiais. Regionalização do espaço mundial na ordem geopolítica
internacional.
GEOGRAFIA E PLANEJAMENTO – 90h
Concepções teóricas do planejamento do território e do gerenciamento ambiental. Políticas públicas
regionais de desenvolvimento no Brasil. Diagnóstico e planejamento dos espaços rurais e urbanos.
Planos diretores e análise ambiental.
GEOGRAFIA REGIONAL DO BRASIL – 80h
As propostas de regionalização do território brasileiro e as sucessivas divisões territoriais. As
paisagens e a formação sócio-espacial brasileira. A estruturação dos espaços regionais. A visão
geográfica das desigualdades regionais. A produção dos espaços periféricos.
GEOGRAFIA POLÍTICA – 80h
Relações entre poder, sociedade e espaço geográfico. O Estado e a organização do espaço.
Geopolítica e Geografia Política: uma questão teórico-metodológica. A mundialização das relações
sócio-econômicas e a reorganização do capital mundial. Áreas de conflito e áreas de valor
estratégico no espaço geográfico.
TRABALHO ORIENTADO II – 150h
Desenvolvimento da pesquisa. Redação da monografia e defesa.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA II – 200h
Planejamento das atividades curriculares do estágio supervisionado. Estágio supervisionado no
ensino de Geografia no ensino fundamental e médio. Execução e avaliação das atividades do
estágio supervisionado; projetos educacionais e ou atividades de extensão.
OPTATIVA I (60h) e OPTATIVA II (60h)
Deverão ser escolhida pelo estudante dentre as opções ofertadas em cada ano letivo pelo
Departamento de Geografia/ICHS/CUR/UFMT.
Programa das Disciplinas Pedagógicas e de Estágio Supervisionado
PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA I – 200h
Para cumprir as setenta horas teóricas dessa disciplina serão estudados os seguintes tópicos: Os
enfoques do papel da didática; os processos de ensino e seus componentes em diferentes teorias
pedagógicas; a questão teórica-metodológica e o ensino de geografia na escola fundamental; os
PCNs enquanto instrumentalização para o ensino fundamental. Já para cumprir as cento e trinta
horas de prática pedagógica prevista para essa disciplina serão trabalhados procedimentos
metodológicos do ensino, tais como: painéis, técnicas de trabalho de campo, domínio e aplicação de
recursos áudio-visuais, usos de recursos didáticos (mapas, globo, maquetes, etc) em meio analógico
e digital, uso da Internet enquanto fonte de dados/informações e comunicação/interação para uso
didático etc.
PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA II – 200h
Para cumprir as sessenta horas teóricas dessa disciplina serão estudados os seguintes tópicos: A
realidade nacional, regional e local no contexto do ensino de Geografia; A questão teóricometodológica para o ensino médio; os PCNs enquanto instrumentalização para o ensino médio; Já
para cumprir cento e quarenta horas de prática pedagógica prevista para essa disciplina serão
trabalhados os seguintes procedimentos metodológicos: O planejamento e o ensino de Geografia:
concepção e plano de atividades. Elaboração de Plano de Investigação de Ensino; Técnicas de
Trabalho de Campo; Trabalho de Grupo em Sala de Aula; Técnicas de Trabalho de Laboratório;
Construção de Material Didático; Preparo e execução de micro-aulas;
POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS E LEGISLAÇÃO DO ENSINO – 70h
A possibilidade de formação do professor reflexivo, autônomo, criativo, flexível e consciente da
necessidade de continuar a investir e administrar a sua formação continuada, pressupõe o oferecimento da
disciplina Políticas Públicas Educacionais e Legislação do Ensino, na perspectiva de análise e discussão,
por meio de uma abordagem histórica, das políticas públicas, implementadas pelo Estado brasileiro,
responsáveis pela organização da estrutura e do funcionamento do setor da educação. O núcleo básico de
análise deverá ser o Estado, as políticas públicas educacionais e os mecanismos de regulação do setor da
educação. Trata-se, na realidade, de um estudo sistemático acerca do papel do Estado e a concepção de
política que tem norteado o processo de organização do setor da educação, em especial, a instituição
escola. Outro ponto de análise e discussão é a legislação de ensino tendo como foco central a Lei de
Diretrizes e Base da Educação Nacional/96, os planos de Educação nos âmbitos nacional, estadual e
municipal e a legislação complementar. Na carga horária referente à prática como componente curricular
serão realizadas pesquisas sobre o Estatuto do Magistério em âmbito estadual e municipal.
As atividades didáticas da disciplina estarão relacionadas interdisciplinarmente com os demais eixos e
com a “Pesquisa Pedagógica e Prática Profissional”, eixo articulador do curso.
INFORMÁTICA APLICADA A GEOGRAFIA – 120h
Fundamentos da Metodologia do Trabalho Científico; Fundamentos teóricos da informática
aplicada ao ensino (informática educativa); Configuração e funcionamento dos principais tipos de
Hardwares disponíveis para emprego no Ensino Fundamental e Médios; Fundamentos sobre
Sistemas Operacionais e suas ferramentas; As redes de comunicação de dados como fontes de
informação científica e recurso de comunicação/interação entre estudantes, professores,
pesquisadores, instituições etc; Treinamento em programas aplicativos para o ensino e pesquisa. Os
projetos educacionais baseados em recursos de informática enquanto possibilidade de aplicação da
informática educativa junto às escolas das redes de ensino fundamental e médio de Rondonópolis;
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS PARA EDUCAÇÃO – 70h
Esta disciplina propõe-se a apresentar a Psicologia como área de conhecimento e a Psicologia da Educação
como o campo que se dedica ao estudo dos fenômenos educativos. A princípio, é importante uma análise
introdutória a respeito do processo histórico que culmina com a sua constituição, evidenciando a
configuração das concepções sobre os processos de aprendizagem e desenvolvimento, e as implicações para
as teorias e práticas educacionais. É indispensável que se abra espaço para a reflexão sobre a necessidade do
conhecimento psicológico e da aproximação multidisciplinar para a formação docente.
Para atender a esta finalidade a disciplina deve abordar as contribuições da diversidade teórica da ciência
psicológica, focalizando o contexto, objeto, métodos e pressupostos básicos a respeito dos processos de
aprendizagem e desenvolvimento segundo as principais correntes psicológicas: comportamentalismo de
Skinner, não-diretividade de Rogers, psicanálise de Freud, abordagem psicogenética de Piaget, teoria da
aprendizagem verbal significativa de Ausubel, teoria do processamento da informação, teoria históricocultural de Vygotsky e outras que possam demonstrar relevância. Os elementos trazidos pelo estudo das
diferentes teorias devem promover os fundamentos necessários para a compreensão da constituição da
filogênese do homem no decorrer da história, bem como dos aspectos ontogenéticos da existência de cada
um.
As aprendizagens geradas pelos conteúdos trabalhados pretendem possibilitar uma análise crítica das
implicações das correntes psicológicas no processo educacional, bem como subsidiar o entendimento a
respeito das possibilidades que o professor tem na condução do processo de aprendizagem, para que os
estudantes possam construir as suas próprias ações com mais consciência e autonomia.
A abordagem dos conteúdos deve prever que o processo de ensino não pode negligenciar as particularidades
presentes na diversidade da clientela, com atenção a especifidade relativa aos sujeitos portadores de
necessidades especiais e altas habilidades, visando a consolidação de práticas educacionais mais inclusivas.
Para que os aprendizados tornem-se mais significativos no processo formativo recomenda-se atividades de
articulação do conhecimento teórico com o conhecimento da prática docente na realidade escolar, o que
pode ocorrer por meio do relato de experiências da prática de colegas e outros profissionais que atuam na
educação, observações da realidade, e sobretudo com a implementação de projetos de pesquisa
interdisciplinares.
As atividades didáticas da disciplina estarão relacionadas interdisciplinarmente com os demais eixos e com a
“Pesquisa Pedagógica e Prática Profissional”, eixo articulador do curso.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA I - 200h
O papel do Estágio na formação do professor de Geografia; Planejamento das atividades
curriculares do estágio supervisionado; Caracterização da realidade escolar local;
Observação/Monitoria da atuação profissional do Professor de Geografia da rede de ensino
fundamental e Médio.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA II – 200h
Planejamento das atividades curriculares do estágio supervisionado. Estágio supervisionado no
ensino de geografia no ensino fundamental e médio. Execução e avaliação das atividades do estágio
supervisionado; projetos educacionais e ou atividades de extensão.
LIBRAS – 120h
As políticas de inclusão e exclusão sociais e educacionais. Modelos educacionais na educação de
surdos. Aspectos históricos e culturais, lingüísticos, educacionais e sociais da surdez. Vocabulário
em língua de sinais brasileira. A mediação do conhecimento através do intérpretes de língua de
sinais. O papel do intérprete de língua de sinais na sala de aula. A definição do que representa o
intérprete-pedagógico na educação de surdos.
Programa das Disciplinas Optativas
GEOGRAFIA DA AMÉRICA LATINA – 60h
O processo de formação territorial: o período pré-colombiano, colonização e descolonização. A
nova divisão internacional do trabalho e os blocos regionais. O Mato Grosso no contexto da
América Latina.
AEROFOTOGEOGRAFIA – 60h
Fundamentos teóricos da fotografia aérea. Estereoscopia e Estereoscópios. Critérios e chave de
Fotointerpretação. Aplicações da Fotointerpretação na elaboração de mapas temáticos de atributos
de superfície do terreno.
CLIMATOLOGIA AGRÍCOLA – 60h
Fundamentos teóricos da climatologia agrícola; Zoneamento Agroclimático; O clima e fenologia
dos cultivos tropicais; Ritmo climático e produtividade dos cultivos.
CLIMATOLOGIA URBANA – 60h
Conceitos e métodos do clima das cidades. O trabalho de campo e as estratégias de abordagem. O
sítio urbano e o clima local. O uso do solo e a dinâmica urbana. As unidades climáticas urbanas. Os
problemas do ambiente climático das cidades.
GEOGRAFIA CULTURAL – 60h
Identidade territorial (local, regional e global) e Cultura. Patrimônio Cultural e Geografia. Cultura e
sociedades atuais. Aspectos territoriais da cultura Matogrossense.
ESTUDOS DA PAISAGEM – 60h
Conceitos e classificação da paisagem. Leitura cultural da Paisagem: análise, produção e
transformações históricas da Paisagem. Percepção da paisagem. Estudo do Lugar: topofilia,
topofobia, topocídio.
GEOGRAFIA DA CIRCULAÇÃO – 60h
Circulação de mercadorias na sociedade. Circulação financeira contemporânea. Comércio
internacional e a troca desigual. Organizações supranacionais. Circulação de informação e sua
relação com a reorganização do espaço mundial.
GEOGRAFIA DO TURISMO – 60h
Geografia e turismo. Os estudos geográficos da atividade turística. As modalidades do turismo. O
turismo e as práticas sócio-espaciais. As potencialidades turísticas do estado de Mato Grosso.
PEDOLOGIA – 60h
Teorias e abordagens em Pedologia. Composição e estrutura do solo. A gênese e a morfologia dos
solos. As escalas de análise dos solos: dos processos zonais as toposequências. Problemas gerais da
classificação dos solos. Estudo dos solos aplicado à geografia.
GEOGRAFIA DAS INDÚSTRIAS – 60h
A primeira, a segunda e a terceira revolução industrial. Divisão internacional do trabalho. As
grandes corporações no capitalismo. Sistemas industriais (taylorismo, fordismo e toyotismo).
Movimentos operários no Brasil e no mundo. Teorias da localização industrial. Movimentos de
concentração e desconcentração da indústria. Políticas industriais.
GEOGRAFIA DA POPULAÇÃO – 60h
Fundamentos teóricos da geografia da população. População demografia e classes sociais.
Dinâmica populacional e produção do espaço geográfico. Globalização e fluxos migratórios.
Estrutura e dinâmica da população brasileira.
SENSORIAMENTO REMOTO – 60h
Conceito; princípios físicos e químicos. Sistema de sensores. Sistema de sensores utilizados para
coleta de dados espectrais em nível terrestre. Satélites: conceitos, classificação e objetivos. Sensores
utilizados para coleta de dados em nível orbital e sub-orbital. Interpretação de imagens.
Processamento de imagens digitais. Geoprocessamento. Características dos SIGs.
GEOGRAFIA DO TRÂNSITO E DOS TRANSPORTES – 60h
Introdução à Geografia dos Transportes. Características dos fixos e dos fluxos no período atual.
Modais de transporte e logística. O histórico do trânsito no Brasil e no mundo. O Sistema Nacional
de Trânsito e a municipalização do trânsito. Introdução ao planejamento do trânsito e do transporte
na gestão do espaço urbano. O não-transporte.
GEO-HISTÓRIA – 60h
Evolução dos conceitos e métodos da Geografia. A relação espaço-tempo. Noções de leitura e
interpretação de documentos cartográficos. As desigualdades produzidas no espaço como resultante
das manifestações sociais. O espaço como resultado de organizações sociais.