INSTRUÇÕES: INSTRUÇÕES:

Simulado/2015
CNSG
8º Ano – Ensino Fundamental
Língua
Espanhola
História
Ciências
Iniciação à
Química
Álgebra
01 a 10
11 a 20
21 a 30
31 a 40
41 a 50
Série
Data
Horário
Nº de Questões
8º Ano
16/05/2015
07h às 11h
50
INSTRUÇÕES:
 INSTRUÇÕES:
Para a realização deste
Simulado você está recebendo
este
cadernode
Maneira
correta
contendo as questões do referido Bloco de
Disciplinas
5
preenchimento docomcartão alternativas
Para a realização
deste
Simulado
você
cada, onde somente uma será a correta.
resposta:
está recebendo este caderno contendo as
questõessedoeste
referido
Bloco de
 Confira
CADERNO
DEDisciplinas
QUESTÕES contém a quantidade de
com 5 alternativas
cada,acima
onde esomente
questões
especificadas
se estão na ordem. Caso esteja
uma será a peça
correta.
incompleto
ao aplicador da sala substituí-lo.
Maneiraestão registrados
errada
de
 Verifique,
CARTÃO-RESPOSTA,
se os
Confira seno
não
existem folhas faltando
ouseus dados
preenchimento
do cartãocorretamente.
haja
comunique-a
rasuradas. CasoCaso
possua,
peça alguma
ao fiscal divergência,
resposta:
imediatamente
ao
aplicador
da
sala.
para substituí-lo.
 Após a conferência, assine seu nome no espaço apropriado do seu
 CARTÃO-RESPOSTA.
Após 60 (sessenta) minutos, você
receberá um cartão-resposta. A correção
 A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as
das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações
marcações do CARTÃO-RESPOSTA.
do CARTÃO-RESPOSTA.
 Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de
 Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de
aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;
aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;
 Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;
 Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;
 Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta
 Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta
esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão
esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão
sem resposta.
sem resposta.
Aluno(a): ____________________________________________________________
Aluno(a): ____________________________________________________________
Bloco II - Etapa II
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8º Ano – Ensino Fundamental
04. El pronombre complemento directo “lo” corresponde al
pronombre personal:
LÍNGUA ESPANHOLA – Profª. Luciana
a) Yo.
b) Tú.
c) Nosotros.
d) Vosotros.
e) Él.
TEXTO II
EL OTOÑO DEL PATRIARCA
– ¿Recuerdas aquel avión?
– ¿Cuál avión?
– Aquel avión que oímos volando a las dos de la
madrugada… Creo que lo vimos ambos desde el balcón
del apartamento, donde nos encontrábamos: dos luces
rojas desplazándose a poca altura en la oscuridad del
cielo, sobre una ciudad desierta por el toque de queda,
que no dormía aguardando de un momento a otro la
caída del dictador…
01. Con la lectura atenta del texto, marca (V) para las
cuestiones verdaderas y (F) para las cuestiones falsa:
(
) La canción tiene que ver con el tópico "disfrutar del
día", es decir, aprovechar el día y no malgastarlo.
(
) El verbo “aprovecharlo” está en el infinitivo con
pronombre complemento directo.
(
) Hoy puede ser un gran día si consigues un trabajo para
vivir como el último de tu vida.
(
) No debes aceptar que el día se disipe, es bueno que
vivas la vida abundantemente.
(
) La expresión “Si la rutina te aplasta” puede ser
sustituida por “Si la rutina te achata”.
– Déjame que me vuelva hacia el lector para hablarle
de aquel momento. Es importante porque fue entonces
cuando tuviste la idea de escribir la novela El Otoño del
patriarca.
A bordo del avión iba el dictador con su mujer y sus
hijas, sus ministros y sus amigos más cercanos. Tenía la
cara inflamada por una neuralgia, y estaba enfurecido
con su edecán porque en la precipitación de la fuga, al
pie del avión, al que subieron por una escala de cuerda,
había olvidado un maletín con once millones de
dólares…
La secuencia correcta es:
a) V – V – F – F – V.
Adaptado de: Plinio Apuleyo Mendoza y Gabriel García
Márquez, EL OLOR DE LA GUAYABA, 1982
b) V – V – V – V – V.
c) F – F – F – V – V.
d) V – F – V – F – V.
05. En el texto. ¿Quién iba a bordo del avión?
e) F – V – V – F – F.
a) Un dictador y un patriarca.
02. “Plantéalo así,”…el pronombre “lo” pos el verbo se
refiere a:
b) Patriarca y ministros.
c) Un dictador con su mujer y sus hijos.
a) Gran día.
d) Ministros con muchos dólares.
b) Vida.
e) Maletín lleno de pesetas.
c) Paseo.
d) Rutina.
e) Ventana.
06. “… Creo que lo vimos…” En la frase retirada del texto
línea 4, el pronombre “lo” se refiere a:
a) Oscuridad.
03. Según el texto es correcto decir:
b) Avión.
c) Apartamento.
a) Consumir el tiempo trabajando.
b) Vivir la vida como si fuera el último día.
d) Cielo.
e) Dictador.
c) Llorar siempre cuando nada te va bien.
d) Descubrir siempre lo que hace falta.
e) Los placeres son importantes pero no les haz falta.
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07. “Déjame que me vuelva hacia el lector para hablarle…”
(línea 10).
8º Ano – Ensino Fundamental
Como se observa en este fragmento, unas veces el
pronombre personal objeto se coloca antes del verbo,
otras, después.
10. “… no te quedes con el corazón partió,…” el pronombre
“te” se refiere en el texto:
a) locutor.
d) canción prometida.
b) amigo radioyente.
e) laxantes ciruelas.
c) pareja.
Señale la opción en que el pronombre objeto está
empleado adecuadamente.
HISTÓRIA – Prof°. Hélcio
a) Me relataron un episodio que suele surgir en todos los
tiempos.
b) El maletín que te encomendé no olvideslo.
c) El derrocamiento aguardado estaba la manteniendo en
vigilia.
d) La comitiva iba a le hacer compañía en el exilio.
e) Podemos arreglar-lo otro día.
TEXTO II
Locutor: Una mañana de otoño, si, una linda mañana
de otoño, con mucho sol, pero también con un aire
fresco, típico de esta estación. Un día estupendo para
oír esta radio y esta canción del espectacular
compositor y cantor Alejandro Sanz y su corazón partió.
Y tú, amigo radioyente, no te quedes con el corazón
partió, ni tampoco con el vientre partió. Para alegrar tu
vida y darte salud, toma fibra con ciruelas. Ya sabes las
propiedades laxantes de las ciruelas, que actúan suave
y eficazmente y te dejarán bien durante todo el día.
Seguiremos con nuestra programación de esta mañana,
oyendo más música, pero antes vamos a otro e-mail
que recibimos para la sección Encuentra tu pareja o tu
amigo ideal. Después de leer el e-mail de la joven Vilma
Pérez, vamos ahora al de Don Julio Romero, que dice:
“Soy un señor viudo, de estatura mediana, un poquito
gordo y fuerte, moreno de piel clara y ojos castaños.
Tengo el pelo canoso y uso bigote, soy muy simpático y
amigo.”
Muy bien, muy bien. Si hay alguna persona interesada,
puede escribir al programa mandando su e-mail. Y
ahora, la canción prometida. Vamos a oír.
08. El locutor de la radio dice “una linda mañana […], con
mucho sol, pero también con un aire fresco”. ¿A qué
estación del año se refiere?
a) Al verano.
b) Al otoño.
c) Al invierno.
d) A la primavera.
e) A la mañana.
09. El horario del programa es:
a) por la madrugada.
d) por la noche.
b) por la mañana.
e) por el mes.
c) por la tarde.
Bloco II - Etapa II
11. Na Revolução Francesa, foi uma das principais
reivindicações do Terceiro Estado:
a) A manutenção da divisão da sociedade em classes
rigidamente definidas.
b) A concessão de poderes políticos para a nobreza,
preservando a riqueza dessa classe social.
c) A abolição dos privilégios da nobreza e instauração da
igualdade civil.
d) A união de poderes entre igreja e estado, com
fortalecimento do clero.
e) O impedimento do acesso dos burgueses às funções
políticas do estado.
12. No período da Convenção Republicana na França
revolucionária (1792-93), girondinos e jacobinos
ocupavam
assentos
opostos
na
Assembleia
Republicana. Com lugares distintos, os dois grupos
apresentavam também posições políticas divergentes:
enquanto os girondinos eram moderados, os jacobinos
tendiam ao radicalismo.
A tradição política uniu o local onde se sentavam à
prática política, daí nascendo expressões que até hoje
significam a moderação e o radicalismo em política,
como os:
a)
b)
c)
d)
e)
Ortodoxos e os pragmáticos.
Da frente e os de trás.
Avançados e os retrógrados.
Republicanos e os monarquistas.
De direita e os de esquerda.
13. No contexto da Revolução Francesa, a organização do
Governo Revolucionário significou uma forte
centralização do poder: o Comitê de Salvação Pública,
eleito pela Convenção, passou a ser o efetivo órgão do
Governo... . Havia ainda o Comitê de Segurança Geral,
que dirigia a polícia e a justiça, sendo que estava
subordinado ao Tribunal Revolucionário que tinha
competência para punir, até a morte todos os suspeitos
de oposição ao regime. O conjunto de medidas de
exceção adotadas pelo Governo revolucionário deram
margem a que essa fase da Revolução viesse a ser
conhecida como:
a)
b)
c)
d)
e)
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Os Massacres de Setembro.
O Período do Terror.
O Grande Medo.
O Período do Termidor.
O Golpe do 18 de Brumário.
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14. A Revolução Francesa representou um marco da
história ocidental pelo caráter de ruptura em relação
ao Antigo Regime. Dentre as características da crise do
Antigo Regime, na França, está:
a) A crescente mobilização do Terceiro Estado, liderado
pela burguesia contra os privilégios do clero e da
nobreza.
b) O desequilíbrio econômico da França, decorrente da
Revolução Industrial.
c) A retomada da expansão comercial francesa, liderada por
Colbert.
d) O apoio da monarquia às sucessivas
camponesas contrárias à nobreza.
rebeliões
8º Ano – Ensino Fundamental
17. Sobre a independência dos Estados Unidos, podemos
afirmar que:
a) Envolveu um conflito armado entre Inglaterra e França, a
Guerra dos Sete Anos (1756-1763), e chegou ao fim com
a conquista do Oeste, na metade do século XIX.
b) Contou com mobilizações e ações armadas contra a
cobrança de taxas e impostos, como a "Festa do Chá de
Washington" (1773), e completou-se com a presidência
de Abraham Lincoln.
c) Iniciou-se sob influência da Revolução Francesa (1789) e
das independências nas Américas Portuguesa e
Espanhola, lideradas, respectivamente, por D. Pedro I e
Simón Bolívar.
e) O fortalecimento da monarquia dos Bourbons, após a
participação vitoriosa na guerra de independência dos
E.U.A.
d) Resultou da união das colônias inglesas nos Congressos
da Filadélfia (1774 e 1775) e da influência das ideias de
Maquiavel e de Hobbes, defensores do Estado
republicano forte.
15. No contexto histórico da Revolução Francesa, o
episódio denominado "O Golpe do 18 Brumário",
aconteceu:
e) Sofreu influência do pensamento iluminista francês e a
declaração de independência (1776), redigida por
Thomas Jefferson, antecedeu a obtenção da autonomia,
conquistada por via militar.
a) Quando se inicia o regime do Diretório, período que se
caracterizou pelos desmandos políticos.
b) No momento em que a Conjura dos Iguais propõe a
tomada do poder à força e o fim da propriedade privada.
c) Quando Napoleão, apoiado pelo Exército e por parte da
burguesia, derruba o Diretório e chega ao poder.
d) No momento em que os monarquistas tentam voltar ao
poder através de golpe, que foi sufocado por Napoleão
Bonaparte.
e) Quando Robespierre, Saint Just e seus companheiros do
Comitê de Salvação Pública são mortos na guilhotina,
pondo fim ao Terror.
16. O processo de independência das 13 colônias da
América do Norte, que culminou com a Declaração de
Independência em 1776, relaciona-se à:
18. A charge da época, reproduzida abaixo, retrata o jogo
de relações sociais da França pré-revolucionária. A esse
respeito, é correto afirmar que:
a) Adoção de uma política liberal pelo Parlamento Inglês,
que favoreceu o desenvolvimento colonial ao encerrar o
monopólio comercial da Companhia das Índias Orientais
sobre a venda do chá (1773).
a) A França era estruturada em uma sociedade estamental,
dividida em três Estados, sendo o Terceiro Estado
composto, desde a alta burguesia até as camadas
populares, incidindo (recaindo) sobre estas todas as
tributações.
b) Intensificação do controle sobre as colônias da América
do Norte, devido à crise econômica inglesa ao final da
Guerra dos Sete Anos (1756-63).
c) Proibição da cobrança do "imposto do selo", decretada
pela Inglaterra, o que extinguiu a principal fonte de renda
do governo colonial americano (1763).
d) Sublevação dos colonos, frente às decisões do Primeiro
Congresso Continental de Filadélfia, que reforçava o
controle político da metrópole inglesa sobre as 13
colônias (1774).
e) Intervenção militar na luta pela independência e ao
auxílio econômico fornecido por outras colônias
americanas, tais como o México e o Canadá, que
expulsaram os ingleses do território americano após a
Declaração de Independência (1776).
Bloco II - Etapa II
b) Apesar de a França ter uma sociedade dividida em
estamentos, não havia conflitos de classes, pois a Igreja,
por meio da teoria do direito divino, garantia a
imobilidade social.
c) O povo permanecia obediente ao seu monarca, havendo
o respaldo (apoio) da Igreja, que doutrinava seus fiéis a
se submeterem à vontade de Deus, que apoiava uma
estrutura social hierarquizada.
d) O povo, que formava o Primeiro Estado, arcava com as
pesadas tributações impostas pelo monarca absoluto.
e) A estrutura social francesa denunciava ser a divisão em
Ordens correspondente à realidade existente no país, na
qual um indivíduo poderia ascender (subir) socialmente.
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símbolo do movimento revolucionário e era membro
do grupo dos jacobinos. Estamos falando de:
19. Em 4 de julho de 1776, as treze colônias que vieram
inicialmente a constituir os Estados Unidos da
América (EUA) declaravam sua independência e
justificavam a ruptura do Pacto Colonial. Em palavras
profundamente subversivas para a época, afirmavam a
igualdade dos homens e apregoavam como seus
direitos inalienáveis: o direito à vida, à liberdade e à
busca da felicidade. Afirmavam que o poder dos
governantes, aos quais cabia a defesa daqueles
direitos, derivava dos governados. Esses conceitos
revolucionários que ecoavam o Iluminismo foram
retomados com maior vigor e amplitude treze anos
mais tarde, em 1789, na França. Emília Viotti da Costa.
Apresentação da coleção. In: Wladimir Pomar.
Revolução Chinesa. São Paulo: UNESP, 2003 (com
adaptações). Considerando o texto acima, acerca da
independência dos EUA e da Revolução Francesa,
assinale a opção correta.
a) Danton.
b) Herbert.
c) Luís XV.
d) Marat.
e) Robespierre.
CIÊNCIAS – Prof°. Leandro
21. Um aluno de ciencias estudando sobre o sistema
imunologico destacou em negrito um trecho que se
fundamenta nas reações esperadas durante o processo
imunologico.
Ao sofrer um ferimento um aluno esta sujeito a adquirir
corpos estranhos causadores de doenças que
estimulam a produção de celulas de defesa.
a) A independência dos EUA e a Revolução Francesa
integravam o mesmo contexto histórico, mas se
baseavam em princípios e ideais opostos.
b) O processo revolucionário francês identificou-se com o
movimento de independência norte-americana no apoio
ao absolutismo esclarecido.
c) Tanto nos EUA quanto na França, as teses iluministas
sustentavam a luta pelo reconhecimento dos direitos
considerados essenciais à dignidade humana.
d) Por ter sido pioneira, a Revolução Francesa exerceu forte
influência no desencadeamento da independência norte
americana.
e) Ao romper o Pacto Colonial, a Revolução Francesa abriu
o caminho para as independências das colônias ibéricas
situadas na América.
A frase destacada em negrito representa o conceito de:
a) Anticorpos.
b) Plaquetas.
c) Leucocitos.
d) Antigenos.
e) Hemacias.
22. Embora não seja o programa favorito de crianças e
adolescentes, a ida ao posto de saúde para tomar
vacinas é um momento importante para a saúde. A
carteira de vacinação é um documento que mostra
todas as vacinas já tomadas e aquelas que precisam de
reforço. A vacina é uma eficiente arma no controle de
doenças e sua ação se baseia:
a) Na introdução de anticorpos prontos produzidos em
outro organismo.
b) No aumento da temperatura do corpo e aumento da
produção de células de defesa.
c) Na fagocitose dos micro-organismos invasores.
d) No estímulo à formação de anticorpos específicos contra
organismos causadores de doenças.
e) Estimular a produção de antígenos.
23. Nos mamíferos as artérias pulmonares levam o sangue:
a) Arterial dos pulmões para o átrio esquerdo;
b) Arterial dos pulmões para o ventrículo esquerdo;
c) Arterial do ventrículo esquerdo para o corpo;
d) Venoso do ventrículo direito para os pulmões;
20. Foi um importante personagem na Revolução Francesa
(1789). Seu assassinato (quando estava deitado em
uma banheira) teve várias representações. Uma delas
foi o quadro de David a respeito da morte dele, um
Bloco II - Etapa II
e) Venoso do átrio direito para os pulmões.
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24. O sistema imunológico tem a função de combater
micro-organismos invasores, na remoção de células
mortas e detritos celulares e no estabelecimento da
memória imunológica. Um dos efeitos negativos mais
encontrados em atletas com baixa imunidade é a
susceptibilidade a infecções virais nos mesmos,
especialmente às infecções do trato respiratório
superior.
Diversos fatores estão envolvidos com a diminuição do
sistema imunológico, como o aumento de leucócitos
circulantes. Diversos estudos têm sido realizados com
populações leucocitárias (neutrófilos, monócitos,
linfócitos e macrófagos entre outros), a fim de analisar
as influências de diferentes intensidades de
treinamento. Também existe um grande interesse em
estudar o comportamento dos leucócitos após um jogo,
uma prova ou até mesmo de um período de
competição. Nosso laboratório tem desenvolvido
estudos com atletas de hockey, futsal, corridas
(maratonas e corrida de aventura), triatlon, vôlei,
dentre outros, com o objetivo de se estudarem os
possíveis efeitos que diferentes modalidades esportivas
de alto nível podem fazer no sistema imunológico de
atletas.
Disponível em: <http://www.copacabanarunners.net/sistemaimunologico.html>. Acessado em: 17.05.2011.
A função do sistema imunológico de acordo com o
texto é de:
a) Proteger o nosso corpo de organismos invasores
prejudiciais à saúde.
8º Ano – Ensino Fundamental
I.
A pressão arterial é considerada através da razão entre
a sístole e a diástole.
II.
A pressão sanguínea pode ser medida em qualquer
parte do corpo, já que ela é igual em todo o sistema
circulatório.
III.
O paciente deve evitar esforços físicos antes do exame,
pois isso alteraria os resultados.
IV.
Os resultados serão alterados caso o paciente tenha
ingerido alimentos excessivamente salgados antes do
exame.
V.
A pressão sanguínea é maior nas veias e menor nas
grandes artérias.
As informações corretas são:
a) I, II e III.
d) II, III e V.
b) I, III e IV.
e) III, IV e V.
c) I, IV e V.
27. Em relação aos elementos figurados do sangue são
feitas três afirmativas:
I. Os leucócitos são os elementos figurados bastante
numerosos na corrente sanguínea e desempenham
importante papel na defesa do organismo.
II. As hemácias são elementos figurados presentes na
circulação que desempenham importante papel no
transporte de gases.
III. As plaquetas são os elementos figurados presentes na
circulação e estão envolvidas nos processos de
coagulação sanguínea.
Assinale:
b) Proteger o nosso corpo para que invasores possam se
alojar.
a) Se somente II estiver correta;
c) Não proteger o nosso corpo contra organismos invasores
prejudiciais à saúde.
c) Se somente II e III estiverem corretas;
b) Se somente I e II estiverem corretas;
d) Proteger o nosso corpo contra células mortas.
d) Se somente I e III estiverem corretas
e) Estimular a adaptação das doenças.
e) Se todas estiverem corretas
25. Jararaca, cascavel, coral e urutu são exemplos de
cobras venenosas que ocorrem no Brasil. Ao ser picado
por uma cobra peçonhenta (venenosa) das citadas no
texto, você deverá procurar recurso através de:
28. Os vasos sanguíneos abaixo são ricos ou pobres em O²?
Indique a sequência correta.
Artéria pulmonar __________________
Artéria aorta __________________
a) Vacina, porque contém antígenos específicos.
Artéria coronária _________________
b) Soro, porque estimula o organismo a produzir antigeno.
Veia cava _______________________
c) Vacina, porque já contém anticorpos.
Veia pulmonar ____________________
d) Soro, porque já contém anticorpos.
e) Vacina, porque estimula o organismo a produzir
anticorpos.
a) Pobre, rica, pobre, rica, pobre.
b) Pobre, pobre, pobre, rica, rica.
c) Pobre, rica, rica, pobre, rica.
26. As afirmações a seguir encontram-se em um folheto
para agentes de saúde responsáveis por medir a
pressão sanguínea de pacientes que chegam a um
centro médico. Você foi chamado a revisá-lo, usando
seus conhecimentos sobre o sistema circulatório.
Bloco II - Etapa II
d) Rica, rica, rica, pobre, pobre.
e) Rica, pobre, rica, pobre, rica.
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29. A função das válvulas existentes nas veias é:
8º Ano – Ensino Fundamental
4.
a) Retardar o fluxo sanguíneo;
b) Impedir o refluxo de sangue;
Na proposição do seu modelo atômico, Rutherford se
baseou num experimento em que uma lamínula de
ouro foi bombardeada por partículas alfa.
Assinale a alternativa correta.
c) Acelerar os batimentos cardíacos;
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
d) Retardar as pulsações;
b) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
e) Reforçar as paredes dos vasos.
c) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
30. Sabemos que o coração humano apresenta quatro
câmaras: dois átrios e dois ventrículos. O fluxo
sanguíneo dos átrios para os ventrículos é controlado
através das chamadas valvas atrioventriculares. O átrio
esquerdo comunica-se com o ventrículo esquerdo pela
valva atrioventricular esquerda, também conhecida
como valva:
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
34. Escolha, dentre as alternativas, aquela que fornece as
palavras corretas para preencher as lacunas vazias do
enunciado
relacionado
ao
modelo
atômico
estabelecido por Böhr.
a) Cardia.
Quando um elétron absorve certa quantidade de
....................., salta para uma órbita mais
........................ Quando ele retorna à sua órbita
original, .................... a mesma quantidade de energia,
na forma de .....................
b) Semilunar.
c) Tricúspide.
d) Mitral
e) Aortica
a) calor, energizada, libera, onda eletromagnética.
INICIAÇÃO À QUÍMICA – Prof°. Juniel
31. No fim do século XIX começaram a aparecer evidências
de que o átomo não era a menor partícula constituinte
da matéria. Em 1897 tornou-se pública a demonstração
da existência de partículas negativas, por um inglês de
nome:
a) Dalton;
b) Rutherford;
c) Bohr;
d) Thomson;
e) Proust.
32. A luz amarela emitida por uma lâmpada de sódio é
energia liberada pelos átomos do metal, quando
elétrons:
b) energia, energética, absorve, onda eletromagnética.
c) calor, energizada, absorve, luz.
d) energia, energética, libera, onda eletromagnética.
e) energia, externa, libera, luz.
35. Os isótopos
16
8
O,178O,188O , possuem respectivamente
os seguintes números de nêutrons:
a) 8, 8, 8.
d) 24, 25, 26.
b) 8, 9, 10.
e) 18, 17, 16.
c) 16, 17, 18.
b) Colidem com os núcleos atômicos;
36. Íons isoeletrônicos são íons que possuem o mesmo
número de elétrons. Assinale a opção em que as três
espécies atendem a essa condição:
c) Retornam a níveis de menor energia;
a) 3Li , 11Na e 19K.
d) Passam a ocupar níveis de energia mais externos;
b) 4Be , 12Mg e 20Ca .
e) Unem-se a prótons para formar nêutrons.
c)
a) Escapam dos átomos para o meio ambiente;
2+
d)
2+
2+
1+
2+
3+
3Li , Sr e 13Al .
2–
1+
3+
8O , 11Na e 13Al .
1–
1–
1–
17Cl , 35Br e I .
33. Considere as seguintes afirmativas sobre o modelo
atômico de Rutherford:
e)
1.
O modelo atômico de Rutherford é também conhecido
como modelo planetário do átomo.
2.
No modelo atômico, considera-se que elétrons de
cargas negativas circundam em órbitas ao redor de um
núcleo de carga positiva.
37. Quando um átomo de bromo (35Br ) recebe um
80
–
elétron, transforma-se no íon 35Br , que possui, na sua
estrutura,
prótons,
elétrons
e
nêutrons,
respectivamente em número de:
3.
Segundo Rutherford, a eletrosfera, local onde se
encontram os elétrons, possui um diâmetro menor que
o núcleo atômico.
Bloco II - Etapa II
80
a) 35 – 35 – 46.
d) 35 – 115 – 80.
b) 35 – 36 – 45.
e) 36 – 35 – 115.
c) 35 – 80 – 80.
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38. A eletricidade (do grego elétron, que significa “âmbar”)
é um fenômeno físico originado por cargas elétricas. Há
dois tipos de cargas elétricas: positivas e negativas. As
cargas de nomes iguais (mesmo sinal) se repelem e as
de nomes distintos (sinais diferentes) se atraem. De
acordo com a informação,
8º Ano – Ensino Fundamental
ÁLGEBRA – Prof°. Thiago
41. Para
a  1 e b 
3a  b
é:
1 a
Assinale a alternativa correta.
a) O fenômeno descrito acima não pode ser explicado
utilizando-se o modelo atômico de Dalton.
a)
1
4
b) O fenômeno descrito acima não pode ser explicado
utilizando-se o modelo atômico de Thomson.
b)
7
4
d) O fenômeno descrito acima não pode ser explicado
utilizando-se o modelo atômico de Rutherford.
c)

1
4
e) Os elétrons possuem carga elétrica positiva.
d)

7
4
39. O esquema abaixo representa um experimento que deu
origem a um novo modelo atômico.
e)
4
7
c) Os prótons possuem carga elétrica negativa.
1
, o valor numérico da expressão
2
42. Uma expressão matemática formada por números e
letras ou somente por letras é chamada de expressão
algébrica ou literal. Nas expressões algébricas, as letras
são chamadas de variáveis, pois seus valores variam. As
expressões algébricas são classificadas em:
O nome do Cientista que propôs um modelo atômico
baseado nesse experimento é:
a) Thomsom.
b) Lavoisier.
c) Proust.
d) Rutherford.
e) Bhor.
40. Uma moda atual entre as crianças é colecionar
figurinhas que brilham no escuro. Essas figuras
apresentam em sua constituição a substância sulfeto de
zinco. O fenômeno ocorre porque alguns elétrons que
compõem os átomos dessa substância absorvem
energia luminosa e saltam para níveis de energia mais
externos. No escuro, esses elétrons retornam aos seus
níveis originais, liberando energia luminosa e fazendo a
figurinha brilhar. Essa característica pode ser explicada
considerando-se o modelo atômico proposto por:
É irracional a expressão algébrica:
a)
x
y2
b)
a 5
c)
a
b
d)
x
3
e)
2
x2
a) Dalton.
b) Thomson.
c) Lavoisier.
d) Rutherford.
e) Bohr.
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Simulado/2015
CNSG
43. Considere as afirmações:
8º Ano – Ensino Fundamental
46. Na figura abaixo, os lotes A, B e C têm áreas iguais.
Determine um polinômio que expresse a área de cada
lote.
I.
Um polinômio é sempre um trinômio.
II.
Um binômio é sempre um polinômio.
III.
Um polinômio é a adição de monômios não
semelhantes.
Classifique as afirmações em verdadeira ou falsa e
marque a sequência correta:
a) V – V – F.
b) V – F – V.
c) F – V – V.
d) V – V – V.
a)
100 x  100
b)
100x
3
c)
100( x  100)
3
d)
100(100  x)
3
e)
3( x  100)
100
e) F – F – F.
44. Simplificando a expressão
9 y  2(5x  3 y)  3(2 x  y) , obtemos:
 16 x
b) 16 x  y
a)
c)
4 x  12 y
4x
e) 12 y
d)
47. Reduza os termos semelhantes de:
2 x  3x  (2 x  4 y)  (3 y  5x)  6 y
e marque a alternativa que corresponde a soma dos
coeficientes do polinômio encontrado.
45. Sendo
A  x 2  3x  2, B  4 x  5 e C  3x 2  5x ,
a expressão
A  B  C é igual a:
a)
4x  4x  7
b)
4x  6x  7
c)
4x2  4x  7
d)
4x2  2x  7
e)
4x 2  2x  7
a) 1.
b) 2.
2
c) 3.
2
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d) 4.
e) 5.
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48. O perímetro da figura ao lado é igual a:
8º Ano – Ensino Fundamental
50. A figura representa parte de uma régua graduada de
meio em meio centímetro, onde estão marcados alguns
pontos. Qual deles melhor representa o número 2x + 1?
a) 3a + 4b.
b) 3a + 8b.
c) 6a + 4b.
d) 6a + 6b.
e) 6a + 8b.
a) R.
b) S.
c) T.
d) U.
e) V.
49. Considere três montadoras de carro. A montadora A
produz x carros por dia. A montadora B produz
diariamente o dobro da quantidade de carros
produzidos em A menos 100 unidades. A montadora c
produz diariamente a metade da produção de A mais
200 unidades. Qual polinômio representa a produção
diária das três montadoras juntas?
a)
x
 100
2
b)
7x
 100
2
7x
 200
2
d) x  100
c)
e)
3x
 100
2
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