DIRETRIZES CURRICULARES – 1º ao 5º ANO HISTÓRIA

CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN
CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN
ENSINO FUNDAMENTAL
2014
DIRETRIZES CURRICULARES – 1º ao 5º ANO
HISTÓRIA / GEOGRAFIA
OBJETIVOS GERAIS








Construir o raciocínio histórico-geográfico desenvolvendo a consciência crítica do educando;
Compreender o tempo histórico e o espaço geográfico como objetos de investigação da ciência;
Instrumentalizar o educando para a compreensão do espaço geográfico como produção social e histórica;
Compreender a inter-relação entre sociedade, natureza e trabalho na produção do referencial humano;
Construir a noção de tempo histórico;
Identificar as transformações das sociedades e o homem como agente/objeto dessas transformações;
Reconhecer a importância da memória histórica como referencial de identidade sócio-cultural;
Compreender, através da construção de conceitos, o mundo em que vive.
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EIXO TEMÁTICO: CONSCIÊNCIA COLETIVA E CIDADANIA
BLOCOS TEMÁTICOS
ESPAÇO/TEMPO
 A representação gráfica e suas
linguagens
 O ser humano no espaço e no
tempo
 O homem e a construção dos
diversos ambientes
 Estudo de indivíduos ou grupos
sociais que, por sua atuação,
promoveram ou promovem
mudanças histórico-geográficas.
 Construção de linhas de tempo a
partir de diferentes referenciais
 Transição gradativa do espaço
vivido imediato para o espaço
concebido
 Transição gradativa da escala
temporal concreta para a escala
NATUREZA/SOCIEDADE
 A população na perspectiva da
mobilidade, das condições de
vida, da especialidade e
territorialização das culturas
 A relação cidade/campo
 Organização do território e as
novas territorialidades do espaço
geográfico
 Formação familiar – tipos de
famílias e grupos nos tempos
históricos
 Vida cotidiana da população
brasileira: espaços doméstico e
público; religiosidade; festas
regionais, educação e
alimentação.
 Relação entre proteção e
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TRABALHO/CULTURA
 As identidades e diferenças
étnicas, culturais, religiosas,
nacionais e sociais, demarcando os
lugares e as regiões, no contexto
histórico em que estão inseridas.
 O espaço histórico/geográfico e as
relações sócio-ambientais,
culturais, políticas e econômicas.
 Reconhecimento e valorização das
atividades de trabalho como forma
de interação humana e de
transformação do ambiente
 Fontes históricas: constituição,
recuperação, identificação e
preservação de materiais diversos.
 As questões relativas à
propriedade coletiva e individual
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temporal abstrata
preservação do ambiente,
qualidade de vida e saúde
QUADRO CONCEITUAL
COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
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AUTONOMIA
E
ORDENAÇÃO
DOS
CONTEÚDOS
A PARTIR DOS
ASPECTOS
HISTÓRICO/
GEOGRÁFICOS
 As definições relacionadas às ciências histórico/geográficas, assim como os temas relacionados,
deverão estar diluídas nas quatro séries;
 Sugere-se como recursos metodológicos a leitura, interpretação e confecção de gráficos e
tabelas, como formas de representação da realidade;
 Em relação a geoastronomia, não há preocupação em definir todos os elementos do Universo,
mas perceber o planeta Terra como um todo e também como espaço geográfico;
 Ao refletir sobre o conceito de sociedade é necessário ir além das formas de organização dos
grupos e entre estes, mas também o reflexo dos mesmos nas formas de estratificação e de
relações de poder;
 Ênfase na compreensão dos conceitos básicos de cultura e sociedade, que tornam possível a
consciência do aluno de sua identidade social, viabilizando a construção de uma consciência
de si mesmo para além da simples apreensão de seu papel social, mas a construção da noção
de diferença e a percepção do outro no tempo e no espaço;
 Os objetivos propostos em cada série devem proporcionar um certo sentido cronológico e um
enfoque mais voltado para o social, a partir das concepções de mundo, história e sociedade,
bem como com a realidade em que a escola está inserida.
DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS – HISTÓRIA/GEOGRAFIA
1º ANO
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1º PERÍODO
2º PERÍODO
3º PERÍODO
Aspectos históricos:
Aspectos históricos:
Aspectos históricos:
Quem sou eu?
Vivendo em família:
Convivendo na escola:
o Sou assim

Diferentes famílias

A escola
o A minha história

Quem é quem na família

Quem é quem na escola

Regras

Regras
Aspectos geográficos:
de
convivência
na
família
e
combinados
para
conviver na escola.
Brincar, observar e conhecer
Entre amigos:

Observando o que nos rodeia.
Aspectos geográficos:

A importância de se relacionar

Diferentes relações
A escola

Regras de convivência

Conhecendo o que está ao

A importância da escola
nosso redor

O espaço da escola
Aspectos geográficos:

A sala de aula
O caminho nas ruas
A moradia:

Diferentes tipos de moradia

Por dentro da casa
No caminho da escola:

Trânsito e sinalização

O caminho da escola

Segurança no trânsito

Os elementos da natureza e os

Meios de transporte
elementos construídos pelo ser

Meios de comunicação:
humano.

Como e porque se comunicar
Registrando os caminhos

Os meios de comunicação
DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS – HISTÓRIA/GEOGRAFIA
2º ANO
1º PERÍODO
2º PERÍODO
3º PERÍODO
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ASPECTOS HISTÓRICOS:
ASPECTOS HISTÓRICOS:
ASPECTOS HISTÓRICOS:
Muito Prazer
 Você e seu nome
 Você tem história
Um lugar para morar
 Quem mora aquí?
 Era uma vez uma casa
É hora de diversão
 Hora de brincar
 Brinquedo tem história
Amigos aqui e ali
 Estar junto
 Compartilhando as decisões
Lugares de Aprender
 Conviver e aprender
 Escolas de outros tempos
É bom ser criança
 O direito das crianças
 O trabalho infantil
É bom ter família
 Você não vive só
 Familia sempre
ASPECTOS GEOGRÁFICOS:
ASPECTOS GEOGRÁFICOS:
As ruas
 As ruas são diferentes umas das
outras
 Localizando e identificando ruas
Que fome
 De dar agua na boca
 Alimentando-se ao longo do
tempo
ASPECTOS GEOGRÁFICOS:
A moradia
 Os diferentes tipos de moradia
 A construção da moradia
A moradia onde vivemos
 A moradia por dentro
 A localização da moradia
A sala de aula
 Objetos e organização de
sala de aula
 Representação de sala de
aula
A escola
 As diferentes escolas
 As dependencias da escola
Lugares e caminhos
 Da casa à escola
 O trânsito
Bairro, trabalho e convivência
 Trabalho nas ruas do bairro
 Convivência e vizinhaça
Trabalho e conservação da
escola
 Os profissionais da escola
 Problema do lixo na escola
DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS – HISTÓRIA E GEOGRAFIA
3º ANO
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DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS – HISTÓRIA/GEOGRAFIA
1º PERÍODO
2º PERÍODO
3º PERÍODO
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
O BAIRRO
lugar onde
O LUGAR
eu moro
PARA VIVER
 O
Moradias
dia a dia
deno
ontem
bairroe hoje
 Localização
Dois modelos
dos
históricos
bairros de construção
 Bairros
Ruas e bairros
no campo e na cidade
 As
Gente
cidades
que faz!
e seus bairros
 Rede
Um pedaço
de ideias
da cidade
 Convivência
Rede de ideia
 Festa no bairro
Vivendo nas cidades
REPRESENTANDO
 Profissões antigas
PAISAGENS
e aulas
 Representação
Rede de ideias da paisagem
 Diferentes
Convivência
pontos de vista
 Fotografias,
Cartas e reclamação
plantas e maquetes
 O bairro visto de cima
Como
 Aas
maquete
cidades se desenvolvem?
 A
Gente
formação
que faz!
das cidades brasileiras
 O
A maquete
desenvolvimento
dos arredores
das cidades
da escola
 brasileiras
Rede de ideias
 Gente que faz!
ENCONTRAR
 Fortes e fortalezas:
LUGARES patrimônio histórico
 ALocalizando
primeira vila
lugares
e a primeira capital do
 Brasil
Encontrando caminhos e ruas
 Rede
Orientação
de ideias
pelos pontos cardeais
 Orientação pelo Sol
 Encontrando as direções
 Gente que faz!
 Encontrando as direções
 Rede de ideias
Ligando
os lugares DAS PAISAGENS
TRANSFORMAÇÕES
de transporte
por terra:
 Meios
A paisagem
e seus elementos
e passado
 A paisagens presente
é transformada
de transporte
pelas
e
 Meios
O passado
e o presente
naáguas
paisagem
pelos ares
 Gente que faz!
quedefaz!
 Gente
Histórias
vida e mudanças na
Patrimônio
paisagem imaterial
transporte
aéreo
 O
Rede
de ideias
Rede de ideias
Convivência
OS ESPAÇOS
DO BAIRRO
Espaços públicos
e privado
no trânsito
 Segurança
 Espaço de lazer
 Gente que
faz!
O universo
da comunicação
 A
É hora
de lazer!imprensa
comunicação
 Outros
Rede demeios
ideiasde comunicação
 Gente
Convivência
que faz!
 Linha
Parquedoe tempo
praças no bairro
Rede de ideia
O AMBIENTE EM PERIGO
 Problemas
O cotidiano
do ambientais
trabalho
 Trabalho
A poluiçãono engenho de açúcar
 O
Tipos
de poluição
trabalho
nas fábricas
 As
Poluição
do de
ar brincadeiras
fábricas
 Gente
Poluição
das
águas
que
faz!
 Memória
Poluição sonora
e visual
oral
 Rede
Rede de ideias
Convivência
Voluntáriado
Os indígenas
SERVIÇOS
PÚBLICOS
 Quem são sos indígenas
O diaeaadia
em uma aldeia indígena gente
 A água
energia
que faz!
 Outros
serviços públicos
Diversidade
cultural
 Quem
paga pelos
serviços públicos
Rede
ideias
 Rede
de de
ideias
 Convivência
Trabalho
e lazerpúblicos do lugar onde moro
 Os serviços
 É hora hora de se divertir
 Como
teatro acontece
O BAIRRO
NOoMUNICÍPIO
 O circo é um espetáculo muito antigo
faz!
 Os Gente
limitesque
do múnicipio
Memórias
de artista:
Mauricio de Sousa e
 Município:
campo
e cidade
os quadrinhos do município
 A administração
É hora
aprender e de sonhar
 Gente
quede
faz!
O escritor:
inventor
demunicípio?
historias
 Quem
administra
o meu
 Rede de ideias
 Convivência
 Teatro de bonecos
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4º ANO
2° Período
1° Período
A história das navegações:
 Noções de localização através do estudo dos
pontos Cardeais e Colaterais;
 A contagem dos séculos;
 O entendimento sobre Continente, Países,
Regiões, Estados e Municípios;
 A grande aventura das Navegações;
 Os habitantes da América.
Os portugueses chegam ao novo mundo:
 A intencionalidade da chegada de Cabral ao
Brasil;
 O clima, a dimensão e a beleza das terras
“descobertas” pelos portugueses;
 O período pré-colonial do Brasil;
 Os acidentes geográficos da nova terra
conhecida pelos portugueses;
 O modo de vida dos indígenas.
Henrique chega ao Espírito Santo a bordo
da nau Glória:
 A viagem, a chegada de Vasco Fernandes
Coutinho e a recepção dos índios;
 A primeira vila e os primeiros tempos da
colonização;
 As dificuldades encontradas pelo primeiro
donatário da capitania do Espírito Santo.
Mudanças no Brasil e no Espírito Santo:
 O trabalho dos Jesuítas – destaque para Frei
Pedro Palácios e José de Anchieta ;
 Como se desenvolveu o engenho de açúcar e
a importância para o desenvolvimento econômico
da Colônia.
Invasões estrangeiras no Brasil e no ES:
 Os indígenas;
 A situação dos indígenas na atualidade;
 A formação do nosso povo;
 A vida dos negros escravos.
A




terra privilegiada do Espírito Santo:
As diferentes formas de relevo do Estado;
A fauna e a flora;
A preservação ambiental;
As riquezas hídricas do Estado.
O bisneto de Henrique descobre relatos da
história do Espírito Santo:
 A importância do ouro como elemento de
riqueza e relações comerciais para o europeu;
 Consequências da descoberta do ouro para
as terras capixabas (barreira verde, isolamento
e militarização da Capitania do Espírito Santo);
 As mudanças sociais e econômicas do Brasil
a partir do ciclo da mineração.
Por decreto de um príncipe português, o
Espírito Santo começa a melhorar de vida:
 A vinda da corte portuguesa para o Brasil;
 A importância dos primeiros imigrantes;
 A ocupação das terras capixabas;
 A importância do rio Doce como via de
acesso ao interior da Capitania.
 A formação dos primeiros grupos políticos
O café no Espírito Santo:
 A produção do café e a riqueza gerada
 As regiões produtoras de café no Brasil.
 A vinda dos imigrantes para os cafezais.
 O desenvolvimento social e econômico do
Estado a partir do café.
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3° Período
Um novo personagem fecha a história do século XIX, dando início ao
século XX:
 A resistência à escravidão: a forma-ção
dos Quilombos;
 A história de Queimados;
 Os primeiros governantes do Espírito
Santo - republicanos e suas obras;
A volta da liberdade na política brasileira e capixaba:
 Os primeiros governantes e suas obras
nos anos: 40, 50, 60, 70, 80;
 A erradicação dos cafezais e os grandes projetos industriais;
 O crescimento urbano e a urbanização;
 Conscientização ecológica;
Os anos finais do século XX e a
entrada no século XXI:
 O Espírito Santo no século XXI:
riquezas minerais, petróleo e gás natural;
 A variedade agrícola do Estado;
 Valorização do nosso Estado, sua
história e seu povo;
 Valorização dos museus capixabas.
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DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS – HISTÓRIA/GEOGRAFIA
5º ANO
1º PERÍODO
2º PERÍODO
3º PERÍODO
Conceito de História/ Geografia
Aspectos históricos:
 O que é História?
 Fontes Históricas – os
historiadores
 A árvore que virou riqueza
 A riqueza do açúcar
 As missões jesuíticas
 Entradas e bandeiras
 A corrida do ouro
 Tropeiros abastecem as Minas
Aspectos históricos:
 O império luso-brasileiro
 O Primeiro reinado
 Da Regência ao Segundo Reinado
 A cultura do café
Aspectos históricos:
 O fim da Monarquia
 O Brasil republicano
 A Primeira República (18891930)
 A Era Vargas
 Dos anos dourados aos anos de
chumbo
 O retorno da democracia
Aspectos geográficos:
 O que é Geografia?
 O Sistema Solar e o planeta Terra
 Terra: continentes e oceanos
 O Brasil e a América
 Aspectos do território brasileiro
Aspectos geográficos:
 Os climas do Brasil
 A vegetação brasileira
 O relevo
 Os rios do Brasil
 As divisões regionais do Brasil
 Aspectos das grandes divisões do
IBGE
Aspectos geográficos:
 Quantos somos?
 Distribuição da população no
território
 A origem do povo brasileiro
 De um lugar para outro
 As desigualdades sociais
 Qualidade de vida
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