PLANIFICAÇÃO ANUAL – Planos de Unidade

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS
DE
CASTRO DAIRE - 161718
GRUPO DISCIPLINAR 230 – MATEMÁTICA/ CIÊNCIAS DA NATUREZA
PLANIFICAÇÃO ANUAL – Planos de Unidade
ÁREA CURRICULAR: Ciências da Natureza
6º ANO
ANO LETIVO: 2012/2013
TEMA ORGANIZADOR: “ VIVER MELHOR NA TERRA”
TEMA/ CONTEÚDO: Processos Vitais Comuns aos Seres Vivos – Trocas Nutricionais entre o organismo dos animais e o meio
1.1 – Os alimentos como veículo de nutrientes
Nº de aulas previstas (8)
Competências
Conteúdos
Experiências de Aprendizagem
• Reconhecimento da necessidade de desenvolver hábitos de vida
saudáveis e de segurança, numa perspetiva biológica, psicológica e social.
• Valorização de atitudes de segurança e de prevenção como condição
essencial, em diversos aspetos relacionados com a qualidade de vida.
• Reconhecimento de que o organismo humano está sujeito a fatores
nocivos que podem colocar em risco a sua saúde física e mental.
• Compreensão da importância da alimentação para o funcionamento
equilibrado do organismo.
• Discussão sobre a influência da publicidade e da comunicação social
nos hábitos de consumo e na tomada de decisões que tenham em conta a
defesa da saúde e a qualidade de vida.
1.1 Os alimentos como
veículo de nutrientes.
-Realizar atividades práticas para identificação de
nutrientes.
• Reconhecimento de diferentes nutrientes nos alimentos e das suas
diferentes funções.
• Compreensão das mensagens da nova roda dos alimentos.
• Estabelecimento de relações entre excesso ou carência de alimentos com
as consequências para a saúde.
• Conhecimento de processos de conservação dos alimentos.
-Interpretar a nova roda dos alimentos.
Como escolher os nossos
alimentos?
• Necessidades alimentares
do organismo.
• Constituição dos
alimentos.
• Nutrientes e sua função.
• Pirâmide alimentar/Roda
dos alimentos.
• Higiene alimentar.
-Consultar tabelas para recolher dados sobre o
valor nutritivo de diversos alimentos.
-Escolher alimentos de acordo com as regras da
nova roda dos alimentos.
-Construir uma roda dos alimentos.
-Analisar ementas.
-Promover um debate sobre a publicidade dos
alimentos.
-Analisar notícias e discutir sobre a problemática
dos aditivos alimentares e dos alimentos
transgénicos.
-Propor atividades de pesquisa sobre a
alimentação saudável.
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TEMA ORGANIZADOR: “ VIVER MELHOR NA TERRA”
TEMA/ CONTEÚDO: Processos Vitais Comuns aos Seres Vivos – Trocas Nutricionais entre o organismo dos animais e o meio
1.2 – Sistema digestivo do Homem e de outros animais
Competências
Nº de aulas previstas (7)
Conteúdos
• Compreensão de como a Ciência e a Tecnologia têm contribuído
para a melhoria da qualidade de vida.
1.2 Sistema digestivo
• Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e sua relação do homem e de outros
com problemas de saúde e sua prevenção.
animais.
• Reconhecimento de que o organismo humano está sujeito a fatores
nocivos que podem colocar em risco a sua saúde física e mental.
• Compreensão de que o bom funcionamento do organismo decorre da • Órgãos do sistema
interação de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização digestivo do homem: a
digestão como processo
de funções essenciais à vida.
de obtenção de
• Conhecimento das transformações sofridas pelos alimentos ao longo nutrientes.
do tubo digestivo.
• Reconhecimento de cuidados a ter com o tubo digestivo.
• Reconhecimento que o sistema digestivo dos animais está • O sistema digestivo e
saúde.
relacionado com o seu regime alimentar.
• Identificação dos órgãos do sistema digestivo.
• Estabelecimento de relações entre as caraterísticas dos órgãos e as
funções que desempenham.
• Interpretação de fontes de informação diversas com distinção entre o • Caraterísticas do
essencial e o acessório.
sistema digestivo em
• Apresentação de resultados de pesquisa utilizando para o efeito função do regime
meios diversos incluindo as novas tecnologias de informação e alimentar dos animais.
comunicação.
Experiências de Aprendizagem
-Explorar imagens referentes aos aspetos anatómicos
e fisiológicos do sistema digestivo.
(Conceito terá que ficar bem consolidado de acordo com
o estipulado em articulação com o 3º ciclo)
-Construir um modelo do sistema digestivo.
-Realizar atividades práticas sobre os fatores que
influenciam a erosão ácida dos dentes.
(Conceito terá que ficar bem consolidado de acordo com
o estipulado em articulação com o 3º ciclo)
-Construir modelos da dentição humana.
-Realizar atividade prática sobre a ação da saliva
sobre o amido.
-Explorar textos sobre a construção do conhecimento
científico no domínio da digestão.
-Realizar uma atividade prática sobre a ação da bílis
na digestão das gorduras.
-Simular as principais fases do sistema digestivo.
-Explorar imagens e esquemas sobre sistemas
digestivos de seres vivos com diferentes regimes
alimentares.
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TEMA ORGANIZADOR: “ VIVER MELHOR NA TERRA”
TEMA/ CONTEÚDO: Processos Vitais Comuns aos Seres Vivos – Trocas Nutricionais entre o organismo dos animais e o meio
1.3- Circulação do Ar
Competências
• Reconhecimento da necessidade de desenvolver hábitos de vida
saudáveis e de segurança, numa perspetiva biológica, psicológica e
social.
• Compreensão de como a Ciência e a Tecnologia têm contribuído
para a melhoria da qualidade de vida.
• Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e sua
relação com problemas de saúde e sua prevenção.
• Reconhecimento de que o organismo humano está sujeito a
fatores nocivos que podem colocar em risco a sua saúde física e
mental.
• Compreensão de que o bom funcionamento do organismo
decorre da interação de diferentes sistemas de órgãos que
asseguram a realização de funções essenciais à vida.
Nº de aulas previstas (7)
Conteúdos
1.3 Circulação do ar.
Situações de Aprendizagem
-Explorar modelos anatómicos e mapas referentes ao
sistema respiratório. (Conceito terá que ficar bem consolidado
• Movimentos respiratórios
– ar inspirado e ar
expirado.
de acordo como estipulado em articulação com o 3º ciclo)
-Construir um modelo do sistema respiratório. (Conceito
terá que ficar bem consolidado de acordo como estipulado em
articulação com o 3º ciclo)
• Sistema respiratório
humano – Hematose
pulmonar.
-Construir um modelo da caixa torácica com vista à
simulação dos movimentos respiratórios.
-Planificar e executar atividades experimentais sobre as
diferenças entre o ar inspirado e expirado.
-Explorar textos informativos sobre doenças do sistema
• O sistema respiratório e a respiratório.
saúde.
-Efetuar a medição da capacidade vital.
-Realizar uma atividade prática para a observação de
• Identificação dos órgãos do sistema respiratório.
• Sistema respiratório e
cortes de alvéolos pulmonares ao microscópio ótico
• Compreensão da importância das trocas gasosas entre o saúde.
composto.
organismo e o meio como forma de assegurar o trabalho das
-Propor a realização de uma atividade de pesquisa sobre
células.
• Sistema respiratório dos
as doenças do sistema respiratório.
• Compreensão do mecanismo de inspiração e expiração.
peixes – Hematose
-Discutir sobre problemas do sistema respiratório e
• Conhecimento da composição do ar inspirado e expirado.
branquial.
regras para o seu bom funcionamento.
• Conhecimento da morfologia e fisiologia do sistema respiratório
-Discutir sobre a relação entre o sistema respiratório de
humano.
alguns animais e o tipo de hematose por eles realizada.
• Compreensão da hematose pulmonar.
-Dissecar o sistema respiratório de um peixe.
• Compreensão da hematose branquial.
-Propor a realização de uma atividade de pesquisa sobre
a constituição e funcionamento do sistema respiratório
de diferentes animais.
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TEMA/ CONTEÚDO: Processos Vitais Comuns aos Seres Vivos – Trocas Nutricionais entre o organismo dos animais e o meio
1.4 – Transporte de nutrientes e o oxigénio até às células
Nº de aulas previstas (8)
Competências
Conteúdos
• Reconhecimento da necessidade de desenvolver hábitos de vida
saudáveis e de segurança, numa perspetiva biológica, psicológica e
social.
• Compreensão de como a Ciência e a Tecnologia têm contribuído para
a melhoria da qualidade de vida.
• Reconhecimento da necessidade de uma análise crítica face às
questões éticas de algumas das aplicações científicas e tecnológicas.
• Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e sua relação
com problemas de saúde e sua prevenção.
• Reconhecimento de que o organismo humano está sujeito a fatores
nocivos que podem colocar em risco a sua saúde física e mental.
• Compreensão de que o bom funcionamento do organismo decorre da
interação de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização
de funções essenciais à vida.
1.4.Transporte de
nutrientes e oxigénio até
às células
• Conhecimento da morfologia do sistema circulatório do Homem.
• Conhecimento dos constituintes do sangue.
• Compreensão do funcionamento do coração.
• Compreensão do trajeto do sangue em todo o corpo.
• Compreensão da importância da manutenção da saúde do sistema
circulatório.
• O sangue – importância
dos seus constituintes.
• A circulação do sangue –
o coração e os vasos
sanguíneos.
• Função circulatória e
saúde.
Experiências de Aprendizagem
-Explorar imagens referentes ao sistema
circulatório.
(Conceito terá que ficar bem consolidado de acordo como
estipulado em articulação com o 3º ciclo)
-Explorar textos sobre a construção do
conhecimento científico no domínio da circulação
sanguínea.
-Dissecar um coração.
-Construir um modelo do coração. (Conceito terá que
ficar bem consolidado de acordo como estipulado em
articulação com o 3º ciclo)
-Simular a circulação sanguínea.
-Auscultar os batimentos cardíacos.
-Analisar e criticar textos informativos sobre
doenças do sistema respiratório.
-Realizar atividades práticas investigativas sobre o
efeito das drogas no batimento cardíaco.
-Observar células sanguíneas ao microscópio ótico
composto.
-Discutir sobre problemas do sistema circulatório e
regras para o seu bom funcionamento.
-Propor a realização de uma campanha de
sensibilização da comunidade escolar para a
prevenção das doenças cardiovasculares.
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TEMA ORGANIZADOR: “ VIVER MELHOR NA TERRA”
TEMA/ CONTEÚDO: Processos Vitais Comuns aos Seres Vivos – Trocas Nutricionais entre o organismo dos animais e o meio
1.5 – Utilização de nutrientes na produção de energia
Eliminação de produtos da atividade celular
Competências
• Compreensão de como a Ciência e a Tecnologia têm contribuído para
a melhoria da qualidade de vida.
• Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e sua relação
com problemas de saúde e sua prevenção.
• Reconhecimento de que o organismo humano está sujeito a fatores
nocivos que podem colocar em risco a sua saúde física e mental.
• Compreensão de que o bom funcionamento do organismo decorre da
interação de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização
de funções essenciais à vida.
• Compreensão da importância da alimentação para o funcionamento
equilibrado do organismo.
Nº de aulas previstas (3)
Conteúdos
Experiências de aprendizagem
-Pesquisar em rótulos de alguns alimentos a
1.5 Utilização de
nutrientes na produção de quantidade de energia por eles fornecida.
energia
-Explorar textos sobre a história da Ciência.
• Evidências da respiração
celular.
-Planificar e executar atividades experimentais
sobre os fatores que influenciam o ritmo cardíaco.
• Relação entre atividade
física e consumo de
nutrientes.
• Compreensão do fenómeno da respiração celular como sendo um
1.6 Eliminação dos
processo de produção de energia.
produtos da atividade
• Relacionamento do consumo de nutrientes e oxigénio com a atividade
celular.
física.
• Conhecimento da morfologia do sistema urinário e da pele.
• Principais produtos de
• Compreensão da importância da saúde do sistema urinário e da pele.
excreção
• Compreensão da interligação entre os sistemas digestivo, respiratório,
circulatório e excretor.
• Função excretora e
saúde.
-Dissecar um rim de um mamífero.
-Observar preparações definitivas de pele humana.
-Propor a realização de uma atividade de pesquisa
sobre as doenças que afetam o sistema urinário.
-Propor uma pesquisa sobre curiosidades
relacionadas com a pele.
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TEMA ORGANIZADOR: “ VIVER MELHOR NA TERRA”
TEMA/ CONTEÚDO: Transmissão de Vida
1.1 - Reprodução humana e crescimento
Competências
Conteúdos
• Reconhecimento da necessidade de desenvolver hábitos de vida
saudáveis e de segurança, numa perspetiva biológica, psicológica e 1. Reprodução humana e
social.
crescimento
• Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e sua relação
com problemas de saúde e sua prevenção.
• Reconhecimento de que o organismo humano está sujeito a fatores  Carateres sexuais
nocivos que podem colocar em risco a sua saúde física e mental.
 Sistema reprodutor
• Reconhecimento da necessidade de uma análise crítica face às
humano
questões éticas de algumas das aplicações científicas e tecnológicas.
 Fecundação e
• Discussão sobre a influência da publicidade e da comunicação social
desenvolvimento do
nos hábitos de consumo e na tomada de decisões que tenham em conta
feto.
a defesa da saúde e a qualidade de vida.
 O nascimento e os
primeiros anos de vida
• Compreensão do fenómeno de reprodução e sua relação com a
– sua importância.
continuidade da vida.
 Função reprodutora e
• Compreensão das transformações do corpo humano relacionadas com
saúde.
o desenvolvimento dos órgãos sexuais.
• Conhecimento da morfologia dos sistemas reprodutores masculino e
feminino.
• Compreensão das funções dos órgãos dos sistemas reprodutores
masculino e feminino.
• Conhecimento do desenvolvimento embrionário.
• Conhecimento dos cuidados a ter durante a gravidez.
• Reconhecer que a sexualidade envolve sentimentos de respeito por si
e pelos outros.
Nº de aulas previstas (10)
Experiências de Aprendizagem
-Visualizar filmes sobre o desenvolvimento
embrionário e a gravidez.
- Explorar imagens sobre o sistema reprodutor
humano.
- Dinamizar debates sobre as mudanças decorrentes
da adolescência.
-Observar óvulos e espermatozoides ao
microscópio ótico composto.
- Propor uma atividade de pesquisa sobre a infeção
VIH/SIDA; elaboração de brochuras informativas
sobre formas de transmissão do VIH.
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TEMA ORGANIZADOR: “ VIVER MELHOR NA TERRA”
TEMA/ CONTEÚDO: Agressões do meio e integridade do organismo
1.- Os micróbios
Competências
Conteúdos
• Reconhecimento da necessidade de desenvolver hábitos de vida
saudáveis e de segurança, numa perspetiva biológica, psicológica e
social.
1.Os micróbios.
• Compreensão de como a Ciência e a Tecnologia têm contribuído para
a melhoria da qualidade de vida.
• Micróbios úteis.
• Reconhecimento de que o organismo humano está sujeito a fatores
nocivos que podem colocar em risco a sua saúde física e mental.
• Micróbios causadores de
doenças.
• Conhecimento da ação dos micróbios patogénicos.
• Reconhecimento da importância dos micróbios úteis para o ser • Meios de defesa contra
humano.
as agressões microbianas • Conhecimento das condições favoráveis ao desenvolvimento dos a prevenção da doença.
micróbios.
• Conhecimento das defesas do organismo do ser humano.
• Compreensão do modo como atuam os mecanismos de defesa.
• Compreensão das formas de prevenir doenças provocadas por
micróbios patogénicos.
• Reconhecimento da importância das vacinas na prevenção das
doenças.
• Manifestação de atitudes responsáveis face à prevenção de doenças.
Nº de aulas previstas (6)
Experiências de Aprendizagem
-Observar micróbios à lupa binocular e ao
microscópio ótico composto.
-Investigar quais os fatores que influenciam o
desenvolvimento do bolor do pão.
-Investigar quais os fatores que condicionam a
produção de pão.
-Realizar diagnósticos de doentes com base na sua
história clínica.
-Explorar imagens e esquemas sobre o sistema
imunitário.
-Propor a realização de uma atividade de pesquisa
sobre cientistas que se destacaram na prevenção de
doenças infetocontagiosas.
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PLANIFICAÇÃO ANUAL – Planos de Unidade
TEMA ORGANIZADOR: “ VIVER MELHOR NA TERRA”
TEMA/ CONTEÚDO: Agressões do meio e integridade do organismo
2. – Higiene e problemas sociais
Competências
• Reconhecimento da necessidade de desenvolver hábitos de vida
saudáveis e de segurança, numa perspetiva biológica, psicológica e
social.
• Reconhecimento de que a tomada de decisão relativa a
comportamentos associados à saúde e segurança global é influenciada
por aspetos sociais, culturais e económicos.
• Compreensão dos conceitos essenciais relacionados com a saúde, a
utilização de recursos e proteção ambiental, que devem fundamentar a
ação humana no plano individual e comunitário.
• Valorização de atitudes de segurança e de prevenção como condição
essencial, em diversos aspetos relacionados com a qualidade de vida.
• Explicação sobre o funcionamento do corpo humano e sua relação
com problemas de saúde e prevenção.
• Reconhecimento de que o organismo humano está sujeito a fatores
nocivos que podem colocar em risco a sua saúde física e mental.
• Desenvolvimento de hábitos de higiene e cuidados diários individuais
e sociais.
• Reconhecimento dos malefícios do tabaco, álcool, de outras drogas e
da poluição, para o organismo humano.
• Reconhecimento das consequências do alcoolismo e de outras drogas,
no comportamento do indivíduo, na relação familiar e na sociedade.
• Conhecimento de comportamentos que permitem a transmissão da
sida.
• Manifestação de uma atitude responsável face à proteção da saúde.
Nº de aulas previstas (6)
Conteúdos
Experiências de Aprendizagem
2. Higiene e Problemas
sociais.
-Propor a realização de uma atividade de pesquisa sobre
regras de higiene individual e coletiva.
• Higiene pessoal.
-Propor a realização de um cartaz que apele ao não
consumo do tabaco.
• Tabagismo, alcoolismo
e outras drogas.
-Propor a realização de uma atividade de pesquisa sobre
a publicidade às bebidas alcoólicas – dar a noção de
droga.
• A poluição.
-Propor a realização de uma atividade de pesquisa sobre
os efeitos do consumo de drogas no organismo.
-Propor a realização de um dossier com notícias sobre a
poluição.
-Realizar uma atividade de pesquisa sobre a qualidade
do ar e da água na região de residência.
-Analisar textos / notícias de situações concretas de
poluição.
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TEMA/ CONTEÚDO: Processos Vitais Comuns aos Seres Vivos – Trocas Nutricionais entre o organismo das plantas e o meio
1.1 - Como se alimentam as plantas (nutrição nas plantas)
Competências
Nº de aulas previstas (6)
Conteúdos
Experiências de Aprendizagem
-Planificar e realizar atividades práticas sobre:
• Compreensão dos conceitos essenciais relacionados com a saúde, a 1.1 Como se alimentam as
- a circulação da água e sais minerais na planta;
utilização de recursos e proteção ambiental, que devem fundamentar a
plantas?
- os fatores que influenciam a transpiração nas
ação humana no plano individual e comunitário.
plantas;
• Compreensão da importância da alimentação para o funcionamento • Captação de água e sais
equilibrado do organismo.
minerais.
- a influência da intensidade luminosa na
produção de alimentos durante a fotossíntese.
• As plantas elaboram o
• Compreensão das necessidades alimentares das plantas.
seu alimento - fotossíntese. -Observar ao microscópio ótico composto a
epiderme de uma folha e os estomas.
• Conhecimento da constituição e trajeto da seiva bruta.
• Compreensão do modo como as plantas elaboram o seu alimento - (Conceito terá que ficar bem
-Simular uma cadeia alimentar (relações
consolidado de acordo como
fotossíntese.
produtor/presa/predador).
estipulado em articulação com
• Conhecimento da constituição e trajeto da seiva elaborada.
o 3º ciclo)
-Identificar amido em órgãos que acumulam
• Reconhecimento da importância da fotossíntese na elaboração de
substâncias de reserva.
substâncias de reserva.
• Fatores intervenientes na
-Realizar uma atividade de pesquisa sobre os órgãos
atividade fotossintética.
das plantas que têm interesse alimentar.
• Produtos resultantes.
• Acumulação de reservas.
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TEMA/ CONTEÚDO: Processos Vitais Comuns aos Seres Vivos – Trocas Nutricionais entre o organismo das plantas e o meio
1.2 –Importância das plantas para o mundo vivo
Competências
Nº de aulas previstas (6)
Conteúdos
• Reconhecimento da necessidade humana de apropriação dos
1.2 Importância das
recursos existentes na Terra para os transformar e,
plantas para o mundo
posteriormente, os utilizar.
vivo.
• Reconhecimento do papel da ciência e da tecnologia na
transformação e utilização dos recursos existentes na Terra.
• Trocas gasosas nas
• Compreensão de como a Ciência e a Tecnologia têm plantas – qualidade do ar.
contribuído para a melhoria da qualidade de vida.
• As plantas: fonte de
• Compreensão da função respiratória e da transpiração nas alimento e matérias
plantas.
primas.
• Compreensão da importância das trocas gasosas nas plantas
para o mundo vivo.
• Conhecimento da utilidade das plantas.
• Reconhecimento da necessidade de zonas verdes nas cidades
e medidas para a sua conservação.
• Manifestação de uma atitude responsável face à proteção da
natureza.
Experiências de Aprendizagem
-Discutir sobre a utilidade das plantas.
-Propor a realização de atividades de pesquisa sobre:
- a utilidade das plantas ao longo da história;
- a constituição do papel;
- a história da botânica – história da Ciência.
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TEMA/ CONTEÚDO: Processos Vitais Comuns aos Seres Vivos – Trocas Nutricionais entre o organismo das plantas e o meio
1.3 – Reprodução nas plantas
Competências
• Compreensão do modo como a sociedade pode condicionar,
e tem condicionado, o rumo dos avanços científicos e
tecnológicos na área da saúde e segurança global.
• Compreensão dos conceitos essenciais relacionados com a
saúde, a utilização de recursos e proteção ambiental, que
devem fundamentar a ação humana no plano individual e
comunitário.
• Valorização de atitudes de segurança e de prevenção como
condição essencial, em diversos aspetos relacionados com a
qualidade de vida.
Nº de aulas previstas (6)
Conteúdos
1.3 Reprodução nas
plantas.
• Reprodução por
sementes.
• Polinização, frutificação
e disseminação.
• Germinação das
• Compreensão do fenómeno de reprodução nas plantas e sua sementes.
relação com a continuidade da vida.
• Conhecimento da constituição dos órgãos reprodutores das • Reprodução das plantas
plantas com flor.
sem flor.
• Compreensão dos fenómenos de polinização, frutificação e
germinação das plantas com flor.
• Conhecimento da constituição do fruto e da semente.
• Conhecimento da reprodução de plantas sem flor.
• Manifestação de uma atitude responsável face à proteção da
natureza.
Experiências de Aprendizagem
-Explorar imagens de diferentes tipos de flores.
-Realizar jogos de correspondência entre os agentes
polinizadores e as flores.
-Observar grãos de pólen ao microscópio ótico composto.
-Realizar uma atividade experimental para investigar o que é
necessário para os grãos de pólen germinarem.
-Observar à lupa diferentes tipos de semente.
-Realizar atividades práticas e experimentais para investigar
quais os fatores que influenciam a germinação das sementes.
-Observar soros dos fetos.
-Propor um trabalho de pesquisa sobre bancos de sementes.
-Construir diários de diferentes plantas ilustrando o seu
ciclo de vida.
Setembro de 2012