história - 6º ao 9º ano

Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
A FORMAÇÃO DO CURRÍCULO DA REDE
O Departamento de Educação solicitou-nos uma base para colocar em discussão com os professores de história da rede de São Roque. O ponto de
partida foi a grade curricular formulada em 2008 pelos professores da rede sob a supervisão do professor Francisco.
Naquele momento houve a preocupação em se adequar o currículo ao que era colocado em nível estadual pela Secretaria de Educação de São Paulo e
o que já era adotado em nível curricular pela rede de escolas particulares de São Paulo.
Em 2009 há também a sugestão para a rede de uma Matriz de Competências e Habilidades formulada pelo Instituto Ayrton Senna, calcado em um
conjunto de sugestões elaborado pela Prefeitura Municipal de São Paulo.
A análise das duas propostas nos levou à conclusão que muitas propostas entravam em choque e que, sem entrar na consideração de mérito sobre as
mesmas, deveriam ser adequadas a uma terceira proposta que contemplasse:
 A necessidade de adequação do currículo aos conteúdos hoje exigidos pelos diversos exames avaliatórios (Saresp, Inade, etc.) inclusive os próprios
exames de admissão nas escolas públicas mais conceituadas como as Etecs e visando também a preparação do aluno ao próprio vestibular.
 Observar e aplicar estes mesmos conteúdos na formação de habilidades e competências, visto que uma mudança se processa no sistema de ensino do
Brasil, de onde saímos gradativamente de um ensino mnemônico para um ensino que privilegia a associação de idéias.
 Resguardar a liberdade do professor no exercício de sua função em sala de aula, sem, no entanto, deixar de atentar aos tópicos observados acima,
buscando homogeneizar o ensino de história e adequá-lo à realidade educacional do país.
Para iniciar este trabalho concluímos que era importante situar a discussão sobre habilidades e competências. Sem a menor intenção de encerrar tal
discussão colocaremos em evidências algumas definições que podem embasar a discussão pelo grupo.
COMPETÊNCIAS
Historicamente as origens do termo competência estão associadas ao saber jurídico, e diz respeito ao poder que tem uma certa jurisdição de conhecer e
decidir sobre uma causa. Ampliou-se, com o tempo, seu significado para a capacidade que alguém tem para se manifestar sobre dado assunto, ou habilidade,
conhecimento, aptidão. Hoje o termo competência vem substituindo a idéia de qualificação no domínio do trabalho, e as idéias de saberes e conhecimento no
campo da educação. Frente as várias significações de competências é feito um trabalho sobre o sentido em que podemos utilizá-la.
A SEB-MEC (2001) vai qualificar competência como:
- A re-significação da noção competência – nos meios educacionais e acadêmicos – está muito provavelmente atrelada à necessidade de encontrar um termo
que substituísse os conceitos usados para descrever a inteligência, os quais se mostraram inadequados, quer pela abrangência, quer pela limitação.
Para o Instituto Ayrton Senna competências seriam:
- O resultado da relação entre pensamento e ação, refere-se à capacidade de agir eficazmente, ao enfrentar uma situação, resolver um problema ou superar
uma situação inédita.
Há, de qualquer maneira, uma preocupação de se romper com a tradicionalidade conteúdista no ensino, já que o que é estudado não possui sua
relevância em si mesma e sim na possibilidade de articulação destes conhecimentos na realização de uma ação.
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HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
HABILIDADES
Para que essa ação de concretize, para que a competência desejada esteja sendo posta em prática, isto é, que o aluno consiga mobilizar os diversos
saberes, são requisitadas as habilidades, que é o instrumento do fazer, ou o saber-fazer. Tomando como exemplo a habilidade de se realizar as operações
matemáticas satisfatoriamente, pode-se não se ter a competência ao não se saber adequar estas operações a uma situação problema.
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS NO ENSINO DE HISTÓRIA









Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
espaços;
Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos;
Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento interdisciplinar;
Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas;
Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais,
reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil que
possibilitem modos de atuação;
Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros
escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos;
Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito
às diferenças e a luta contra as desigualdades.
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HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
Temas
AS
HISTÓRIA,
ORGANIZAÇÕES
CULTURA E
DAS SOCIEDADES TEMPO
E AS RELAÇÕES
COM
A
NATUREZA
5ª Série / 6º Ano 1º Bimestre
Conteúdo
Habilidades
Competências
- A prática histórica
Conhecer as formas de
- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
reconstituição do passado e na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
- A divisão da história – especificidades do trabalho espaços;
Paleolítico, neolítico e
do historiador
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
Idade dos metais
tempos;
Identificar e localizar no
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
- As sociedades
tempo as sociedades
interdisciplinar;
coletoras e caçadoras
estudadas
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
na antiguidade A
coletivas;
questão indígena.
- Identificar e comparar
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
(América, Ásia, África organizações de algumas
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
e Europa)
sociedades coletoras e
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
caçadoras na antiguidade
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
- As sociedades
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
criadoras de animais e
- Identificar e comparar
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
agrícolas na América,
organizações de algumas
que possibilitem modos de atuação;
Ásia, África e Europa
sociedades sustentadas na
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
criação de animais e na
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
- As primeiras
agricultura na Antiguidade
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
manifestações da
americana, africana,
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
escrita
asiática e européia
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
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HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
AS
ORGANIZAÇÕES
DAS SOCIEDADES
E AS RELAÇÕES
COM
A
NATUREZA
Temas
CIVILIZA
ÇÕES DA
ÁFRICA E
DO
ORIENTE
Conteúdo
- Apresentação de
textos que problematize
e relacione a história do
presente e local.
- As primeiras cidades
- Civilizações do
Oriente: as sociedades:
Mesopotâmica,
Hebraica, Fenícia,
Persa, Egito e China
– Artes, cultura,
religião, organização
social, divisão do
trabalho
5ª Série / 6º Ano 2º Bimestre
Habilidades
Competências
- Identificar transformações - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
temporais quanto às formas na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
diferenciadas de ocupação
espaços;
do espaço e mudanças nas
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
paisagens pelas populações tempos;
na Antiguidade
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
interdisciplinar;
- Identificar mudanças na
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
organização social quanto
coletivas;
às formas de produção de
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
alimentos, de comércio e
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
utilização de recursos
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
naturais em espaços
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
diferenciados
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
- Identificar as concepções
que possibilitem modos de atuação;
da natureza em
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
manifestações religiosas e
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
nas artes em diferentes
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
culturas da antiguidade.
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Identificar registros não
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
escritos que informam
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
sobre as sociedades na
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
antiguidade e a criação da
escrita em diferentes
lugares
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CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
Temas
AS
CIVILIZA
ORGANIZAÇÕES
ÇÕES
DAS SOCIEDADES DO
E AS RELAÇÕES OCIDENTE
COM
A
NATUREZA
Conteúdo
- A vida na Grécia
antiga: sociedade, vida
cotidiana, mitos,
religião, cidadesestados, polis,
democracia e cidadania
- A cultura grega
- Reconhecer a
importância do
patrimônio étnicocultural e artístico para
preservação da
memória e identidades.
5ª Série / 6º Ano 3º Bimestre
Habilidades
Competências
- Identificar a origem de
- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
conceitos políticos usados
na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
na atualidade
espaços;
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
- Identificar a divisão do
tempos;
trabalho na antiguidade
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
grega e romana. O
interdisciplinar;
surgimento dos latifúndios. - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
coletivas;
- Conhecer a cultura grega. - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
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CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
Temas
AS
CIVILIZA
ORGANIZAÇÕES
ÇÕES DO
DAS SOCIEDADES OCIDENTE
E AS RELAÇÕES
COM
A
NATUREZA
Conteúdo
- A vida na Roma
Antiga: vida urbana e
sociedade, cotidiano,
república, escravismo,
militarismo e direito
- A Europa na Idade
Média – As invasões
bárbaras e o
Cristianismo
Império Bizantino e o
Oriente
5ª Série / 6º Ano 4º Bimestre
Habilidades
Competências
- Reconhecer a importância - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
da divisão do trabalho para na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
o desenvolvimento das
espaços;
sociedades grega e romana
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
tempos;
- Identificar a origem das
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
bases da divisão social na
interdisciplinar;
Europa
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
coletivas;
- Distinguir a influência do - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
cristianismo na formação
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
da mentalidade da
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
civilização ocidental
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
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CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
TRABALHO,
CAMPO E VIDA
URBANA
Temas
AS SOCIEDA
DES
ÁRABES,
AFRICA
NAS E
CHINESAS
Conteúdo
- A civilização do Islã
(sociedade e cultura): a
expansão islâmica e sua
presença na península
ibérica
- A África: As
sociedades africanas
anteriores aos contatos
com os europeus
A EUROPA
MEDIEVAL
- Feudalismo
Organização social
Divisão das terras
- A Igreja Católica
O papel da Igreja
As cruzadas
- O Império Carolíngio
6ª Série / 7º Ano 1º Bimestre
Habilidades
Competências
- Identificar e comparar a
- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
organização do trabalho em na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
sociedades européias, no
espaços;
campo e nas cidades, na
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
idade média.
tempos;
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
- Identificar conflitos
interdisciplinar;
sociais e urbano na idade
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
média.
coletivas;
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
- Identificar mudanças e
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
permanências nas formas
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
de trabalho, no campo e na descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
cidade, na Europa naqueles - Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
contextos.
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Identificar diferentes
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
formas de organização do
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
trabalho nas sociedades
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
africanas
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
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CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
TRABALHO,
CAMPO E VIDA
URBANA
Temas
MUDANÇAS
NA EUROPA
Conteúdo
- Renascimento cultural
na Europa
- As transformações
sociais na Europa
- Absolutismo
- Reforma e contra
reforma
- A expansão marítima
nos séculos XV e XVI
6ª Série / 7º Ano 2º Bimestre
Habilidades
Competências
- Identificar conflitos
- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
sociais e urbanos na Europa na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
renascentista.
espaços;
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
tempos;
- Identificar e comparar a
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
organização do trabalho em interdisciplinar;
sociedades Européias no
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
campo e na cidade.
coletivas;
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
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Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
TRABALHO,
CAMPO E
VIDA
URBANA
Temas
A
OCUPAÇÃO
DA
AMÉRICA
DA EUROPA
E DA
ÁFRICA
6ª Série / 7º Ano 3º Bimestre
Conteúdo
Habilidades
Competências
- Identificar as diferentes
- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
- A América após a
formas de organização do
na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
colonização
trabalho nas sociedades
espaços;
espanhola
africanas e coloniais
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
americanas.
tempos;
- A África após a
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
chegada dos europeus
- Valorizar atitudes de
interdisciplinar;
respeito à diversidade
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
- A conquista espanhola étnica, cultural e a
coletivas;
na América
importância dos
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
intercâmbios entre as
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
diferentes sociedades.
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
.
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
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Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
Temas
AS ORGANIZA
O BRASIL
ÇÕES
DAS COLONIAL
SOCIEDADES E
AS
RELAÇÕES
COM
A
NATUREZA
Conteúdo
- Sociedades indígenas
no território brasileiro
- A chegada dos
portugueses no Brasil
- A sociedade no Brasil
colonial: o engenho e a
cidade
6ª Série / 7º Ano 4º Bimestre
Habilidades
Competências
- Conhecer a organização
- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
social no Brasil colônia.
na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
espaços;
- Comparar formas de
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
trabalho atuais e formas de tempos;
trabalho na sociedade
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
colonial brasileira.
interdisciplinar;
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
- Conhecer o comércio de
coletivas;
escravos pelo Oceano
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
Atlântico.
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
- Identificar as sociedades
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
estudadas no tempo e no
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
espaço.
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
TERRITÓRIO
NACIONAL E
CONFRONTO
SOCIAIS
Temas
POVOS,
MOVIMEN
TOS
E
TERRITÓ
RIO
NA
AMÉRICA
PORTUGUE
SA
E
ESPANHO
LA
Conteúdo
A União Ibérica
Fundação de São
Roque
A ocupação do
território brasileiro
O tropeirismo e a
ocupação da região de
Sorocaba
A colonização Inglesa e
a Independência dos
Estados Unidos
A colonização
Espanhola e a
Independência da
América Espanhola
A colonização africana
7ª Série / 8º Ano 1º Bimestre
Habilidades
Competências
- Identificar a forma de
- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
organização política e
na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
territorial do Município de
espaços;
São Roque.
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
tempos;
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
- Conhecer o processo de
interdisciplinar;
organização do território
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
brasileiro.
coletivas;
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
- Conhecer a organização
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
política dos estados
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
nacionais americanos e os
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
conflitos na sua
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
constituição territorial
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
- Identificar conflitos
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
territoriais na África no
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
decorrer dos séculos XVI,
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
XVII e XVIII
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
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Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
TERRITÓRIO
NACIONAL E
CONFRONTO
SOCIAIS
Temas
REVOLU
ÇÕES NA
AMÉRICA E
NA
EUROPA
7ª Série / 8º Ano 2º Bimestre
Conteúdo
Habilidades
Competências
- Revolução Industrial
- Conhecer transformações - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
Inglesa – Conflitos
no campo em função da
na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
sociais no campo e nas Revolução Industrial
espaços;
cidades
- Conhecer o significado da - Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
Revolução Francesa e seus
tempos;
- Questão ambiental
desdobramentos em outros
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
países
interdisciplinar;
- Iluminismo
- Conhecer a organização
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
de conflitos no Brasil
coletivas;
- A Revolução Francesa envolvendo questões de
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
- Transformações
autonomia política
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
sociais na Europa – A
- Identificar conflitos
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
época napoleônica
territoriais na África no
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
século XIX
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
- A Família Real no
- Identificar o imperialismo conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
Brasil
no mundo e suas
que possibilitem modos de atuação;
conseqüências
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
- A Independência no
- Reconhecer o papel do
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
Brasil
patrimônio étnico-cultural e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
artístico para preservação e - Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
- O I Reinado no Brasil construção da memória e
considerando critérios éticos;
identidades nacionais
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
- A divisão da África –
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
A Conferência de
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
Berlim
Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
TERRITÓRIO
NACIONAL E
CONFRONTOS
SOCIAIS
Temas
TRANSFOR
MAÇÕES
NO SÉCULO
XIX
Conteúdo
- Período Regencial
no Brasil – As
revoltas e os conflitos
estabelecidos
- Movimentos sociais
e políticos na Europa
no século XIX: as
idéias socialistas,
comunistas e
anarquistas nas
associações dos
trabalhadores, o
liberalismo e o
nacionalismo
- Os EUA no século
XIX
- O II Reinado no
Brasil: política
interna.
7ª Série / 8º Ano 3º Bimestre
Habilidades
Competências
- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
- Identificar o surgimento
na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
das idéias socialistas,
espaços;
comunistas e anarquistas.
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
tempos;
- Conhecer o processo de
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
desenvolvimento americano interdisciplinar;
no século XIX
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
coletivas;
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
- Identificar confrontos
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
sociais no II Reinado no
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
Brasil.
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
AS ORGANIZA
ÇÕES
DAS
SOCIEDADES E
AS
RELAÇÕES
COM
A
NATUREZA
Temas
CIVILIZA
ÇÕES DA
ÁFRICA E DO
ORIENTE
Conteúdo
- Economia cafeeira
no Brasil
- São Roque: o
cultivo da uva
- Escravidão e
abolicionismo:
formas de resistência
(os quilombos), o fim
do tráfico e da
escravidão
- África: O fim do
tráfico
- Industrialização,
urbanização e
imigração: as
transformações
econômicas, políticas
e sociais no Brasil
- Proclamação da
República
7ª Série / 8º Ano 4º Bimestre
Habilidades
Competências
- Conhecer o processo da
- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
instalação da República no
na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
Brasil.
espaços;
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
- Conhecer o processo de
tempos;
transformação da mão-de- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
obra escrava para livre no
interdisciplinar;
Brasil.
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
coletivas;
- Identificar as
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
transformações sócias na
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
África com o fim da
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
escravidão.
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
- Identificar as
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
transformações sociais no
que possibilitem modos de atuação;
Brasil com o processo de
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
industrialização.
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
- Identificar e localizar no
considerando critérios éticos;
tempo e no espaço as
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
sociedades estudadas.
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
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CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
Temas
PODER
A ERA DOS
POLÍTICO
E IMPÉRIOS
INSTITUIÇÕES
POLÍTICAS DAS
SOCIEDADES
CONTEMPO
RÂNEAS
8ª Série / 9º Ano 1º Bimestre
Conteúdo
Habilidades
Competências
- Panorama no Brasil, na
- Identificar relações
- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
África, na América e na
entre a economia
na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
Europa pré- 1ª Guerra
capitalista e guerras
espaços;
Mundial: a organização da
contemporâneas.
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
república brasileira, a
tempos;
Conferência de Berlim e
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
suas conseqüências, o
- Relacionar o
interdisciplinar;
Imperialismo, a Doutrina
surgimento das idéias - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
Monroe e as Tensões na
socialistas e as
coletivas;
Europa, o nacionalismo.
Revoluções no século - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
20.
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
- A I Guerra Mundial
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
- A Revolução Russa e o
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
Stalinismo
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- A ação dos sindicatos no
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
Brasil. A exclusão política,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
econômica e social das
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
classes populares até a
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
década de 1920
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
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Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
PODER
POLÍTICO
E
INSTITUIÇÕES
POLÍTICAS DAS
SOCIEDADES
CONTEMPO
RÂNEAS
Temas
REPÚBLICA:
DOMINAÇÃO
E RESISTÊN
CIA
Conteúdo
O movimento dos
trabalhadores no Brasil
até 1930 – O anarcosindicalismo
Os movimentos sociais
A fundação do PCB
A crise de 1929
O período Vargas
8ª Série / 9º Ano 2º Bimestre
Habilidades
Competências
- Conhecer a organização - Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
da República Brasileira.
na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
espaços;
- Conhecer e identificar
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
as lutas no Brasil
tempos;
republicano.
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
interdisciplinar;
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
coletivas;
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
Prefeitura da Estância Turística de São Roque
Departamento de Educação
CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
Temas
PODER
O MUNDO
POLÍTICO
E DIVIDIDO
INSTITUIÇÕES
POLÍTICAS DAS
SOCIEDADES
CONTEMPO
RÂNEAS
Conteúdo
O nazifascismo
II Guerra Mundial
O nacionalismo na Ásia
e na África e as lutas
pela independência
Guerra fria:
contextualização e
conseqüências para a
América Latina e o
Brasil
8ª Série / 9º Ano 3º Bimestre
Habilidades
Competências
- Identificar os regimes
- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade,
totalitários na Europa e
na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e
suas conseqüências.
espaços;
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
- Identificar o processo de tempos;
bipolarização dominante
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
no mundo no século XX
interdisciplinar;
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
coletivas;
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que possibilitem modos de atuação;
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
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CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
HISTÓRIA - 6º AO 9º ANO
Eixos norteadores
Temas
PODER POLÍTICO POPULISMO
E INSTITUIÇÕES E DITADURA
POLÍTICAS DAS NO BRASIL.
SOCIEDADES
CONTEMPO
RÂNEAS
A NOVA
ORDEM
MUNDIAL
8ª Série / 9º Ano 4º Bimestre
Conteúdo
Habilidades
Competências
- Populismo e ditadura
- Identificar a relação
- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na
militar no Brasil e na
entre política e cultura,
localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em
América Latina. De
expressa em diferentes
outros tempos e espaços;
Dutra a Figueiredo
manifestações artísticas
- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de
tempos;
- Redemocratização no - Identificar os períodos
- Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento
Brasil. A Era Sarney
de autoritarismo e
interdisciplinar;
democráticos na
- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de
- Os EUA após a II
República brasileira.
histórias coletivas;
Guerra Mundial
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos
- Reconhecer a
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
- Movimentos sociais e importância dos
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e
culturais nas décadas de movimentos sociais pela
descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
1950, 1960 e 1970.
igualdade de direitos.
- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
- Fim da Guerra fria e a - Contextualizar
que possibilitem modos de atuação;
nova ordem mundial
historicamente as
- Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
transformações no Brasil aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
- Brasil
contemporâneo.
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
contemporâneo: de
- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
Collor a Lula
considerando critérios éticos;
- Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos
como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o
respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.