MESSENGER, UM NOVO ATALHO PARA O

MESSENGER, UM NOVO ATALHO PARA O CONHECIMENTO.
Élida Ferreira Da Silva¹, Mirza Seabra Toschi²
¹Bolsita PIVIC/UEG – graduanda do Curso de Pedagogia da UnUCSEH
²Orientador, coordenadora desta pesquisa, UnuCSEH
RESUMO
Este estudo faz parte do projeto Leitura na tela, que tem por objetivo promover uma
maior socialização entre as pessoas, contribuindo para a troca de informações, conhecimentos e
experiências. Tem como metodologia o estudo bibliográfico, pesquisa empírica com observações
em duas escolas publica de nível médio e analise dos dados.É uma investigação sobre o uso de
habilidade de leitura e escrita dos alunos ao usar a ferramenta de comunicação que a internet
possibilita. O estudo é baseado em Santaella (2005), Valente e Mattar (2007) que pretende
analisar e identificar quais as contribuições que o MSN favorece contribuindo na interação
aluno/aluno e aluno/professor, e em que medida proporciona conhecimento e desenvolvimento
das habilidades de leitura, escrita e interação social. Que contribuem de forma eficiente para
formação integral do cidadão.
PALAVRAS CHAVE: Messenger, aprendizado, aluno e professor.
INTRODUÇÃO
Este trabalho relata o desenvolvimento do projeto de pesquisa, “Leitura na Tela” em
execução pela REDUCATIVA (Rede de Pesquisa Educativa). Tem por objetivo mapear os
modos de uso pedagógico do computador pelos discentes e docentes da Educação Básica e
capacitá-los ao uso pedagógico dos computadores e dos ambientes virtuais nos laboratórios de
informática de 25 instituições de Educação Básica em oito cidades do estado de Goiás. Outra
finalidade do projeto é incentivar os educadores a utilizarem de forma criativa e pedagógica as
Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs).
As tecnologias adentram cada vez mais as salas de aula. Um dos argumentos em defesa
do uso desses recursos em aulas é a aproximação da realidade do aluno às ações escolares. Mas
para que isso seja feito de forma didática é necessário que o professor tenha clareza das
possibilidades pedagógicas do recurso que deseja almeja utilizar, com planejamento bem
definido, com os objetivos de aprendizagem a serem alcançadas com emprego de métodos
interessantes e envolventes, terem também critérios de avaliação. Para Valente e Mattar (2007)
“as tecnologias da web estão redesenhando a educação, criando novas e interessantes
oportunidades de ensino e aprendizagem, mais personalizadas, sociais e flexíveis...” (p.84).
As novas tecnologias que estão surgindo deixam cada vez mais no passado os métodos
antigos e tradicionais de ministrar aula, exigindo uma nova maneira de ensinar e aprender. Como
observa Santaella (2005), “não é mais possível ignorar que estamos vivenciando uma revolução
da informação e da comunicação sem precedentes que está desafiando nossos métodos
tradicionais de análise e de ação, nossos modos de conhecer, de trabalhar e de educar” (p.1). A
sociedade contemporânea está mudando o papel das instituições de ensino e dos professores, os
quais devem se atualizar com a tecnologia e também se tornarem agente ativo nessa mudança.
Para Valente e Mattar (2007) “os novos tempos mostram que existem muitas
oportunidades para mudanças no processo pedagógico.” (p.86). O professor precisa ter
consciência de que sua ação profissional competente não será substituída pelas máquinas, nem
convertida em suportes e ajudantes da aprendizagem.
Os professores exercem papel imprescindível, essencial e insubstituível nos processos
de mudança da sociedade. O mais importante será repensar o papel da função da educação,
explorando a área tecnopedagógica para que eles constituam importantes recursos didáticos ou
instrumentos capazes de promover a aprendizagem.
A chegada das TICs nas escolas evidencia desafios e problemas relacionados aos
espaços e aos tempos que o uso das novas e convencionais tecnologias provocam nas práticas
que ocorrem no cotidiano da escola. Uma proposta interessante de ampliar o ambiente de ensinoaprendizagem inclui aproveitar um recurso disponível na Internet, que é o utilizando a Microsoft
Service Network (MSN), que permite a comunicação às mais diferente classes sociais.
O MSN é uma das ferramentas que mais possibilitou a circulação de informações nas
comunidades online, permitindo uma variedade de formas de comunicação e de interação com o
outro. Usar esse recurso em ambientes de aprendizagem tem como objetivo promover uma maior
socialização entre as pessoas, contribuindo para a troca de informações, conhecimentos e
experiências. O aluno, ao realizar as tarefas propostas para a casa pode na medida em que
surgem as dúvidas sobre o assunto em questão, pode ser esclarecerecida com o auxílio do
professor ou dos colegas que estão online.
Além disso, pode-se trocar ideias extraclasses, para um melhor rendimento e
entendimento escolar, utilizando a ferramenta Webcam. Os alunos e qualquer pessoa que esteja
acompanhando, assistirão aulas extras, ministradas e agendadas pelo próprio professor. A
realização de trabalhos e exercícios pode ser acompanhada com a ferramenta em questão.
O MSN, sendo utilizada em sala de aula, como recurso didático-pedagógica traz para os
professores dois desafios. Primeiro, lidar com esta nova geração, buscando criar estratégias e
utilizar recursos que incentivem e despertem o aluno para aprender. Segundo utilizar estes
recursos para promover a aprendizagem na escola, tanto de conteúdos escolares como de valores
e princípios éticos.
O MSN também é uma alternativa para despertar o interesse do aprendizado do aluno
para estudar e aprender. Também auxilia no desenvolvimento de habilidades de leitura,
interpretação, e interação social que contribuem para melhorar sua formação. É importante,
então, que o professor conheça, saiba usar e consiga administrar de forma pedagógica o MSN no
ambiente escolar.
A dúvida de muitos profissionais na área da Educação é se o MSN pode ser usado de
forma pedagógica na sala de aula. Vale ressaltar que o uso dos computadores nas escolas é uma
alternativa para despertar o interesse do aluno, desenvolvendo habilidades de leitura,
interpretação, interdisciplinaridade e interação social que contribuem com a sua formação.
Na Internet os alunos fazem o uso da leitura e da escrita hipertextual, múltipla,
hipermididática, que é um novo considerado um tipo de linguagem, que não deixa de ser uma
ferramenta do pensamento. Essas habilidade, e competência linguísticas não podem ser
ignoradas pelo professor. O docente precisa saber como se faz escrita e leitura nas telas dos
computadores, ou seja, necessita adquirir, além da alfabetização digital, também fluência
tecnológica e educativa, ampliando e atingindo níveis mais complexos de letramento. Pois para o
professor conseguir que seus alunos atingem níveis superiores do uso da leitura e escrita é
necessária que ele precise já ter desenvolvido essas habilidades para que em suas “práticas
pedagógicas trabalhe com seus alunos a ampliação das habilidades linguísticas, levando-os a
usarem o letramento em uma perspectiva ampliada, autônoma e crítica”.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O MSN é, sem dúvida, um serviço rápido que pode se utilizar como ferramenta
pedagógica, auxiliando no processo ensino-aprendizagem, contribuindo tanto para a relação
aluno/aluno quanto aluno/professor desde que ambos tenham disposição e meios para usar este
meio.
Ele permite que ocorra interação e troca de experiências a distância, fazendo com que
haja uma propagação maior do conhecimento.
Por meio do MSN, os alunos podem discutir os conteúdos trabalhados em sala de aula
com os próprios colegas de sua sala ou com alunos de outras escolas que se identificam com o
assunto que está sendo abordado ou com aquele que apresenta maior grau de dificuldade.
REFERÊNCIAS
MARCOLINO, Elson. Letramento Digital e Educação: possibilidades e desafios.
Anápolis, 31/5/2008. UEG- Unidade de Ciências Sócio-Econômicas e Humanas (Apresentação
no Power Point).
SANTAELLA, Lucia. Potenciais e desafios da sociedade informacional. Setembro de
2005. Disponível em: http://www.icml9.org/program/public/documents/salvadorsantaella141204.pdf
Capturado em 26/08/2009.
VALENTE, Carlos e MATTAR, João. Second Life e Web 2.0 na Educação. São Paulo
2007.