história

HISTÓRIA
PRÉ-VESTIBULAR
LIVRO DO PROFESSOR
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
© 2006-2008 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do
detentor dos direitos autorais.
I229
IESDE Brasil S.A. / Pré-vestibular / IESDE Brasil S.A. —
Curitiba : IESDE Brasil S.A., 2008. [Livro do Professor]
696 p.
ISBN: 978-85-387-0574-1
1. Pré-vestibular. 2. Educação. 3. Estudo e Ensino. I. Título.
CDD 370.71
Disciplinas
Autores
Língua Portuguesa
Literatura
Matemática
Física
Química
Biologia
História
Geografia
Francis Madeira da S. Sales
Márcio F. Santiago Calixto
Rita de Fátima Bezerra
Fábio D’Ávila
Danton Pedro dos Santos
Feres Fares
Haroldo Costa Silva Filho
Jayme Andrade Neto
Renato Caldas Madeira
Rodrigo Piracicaba Costa
Cleber Ribeiro
Marco Antonio Noronha
Vitor M. Saquette
Edson Costa P. da Cruz
Fernanda Barbosa
Fernando Pimentel
Hélio Apostolo
Rogério Fernandes
Jefferson dos Santos da Silva
Marcelo Piccinini
Rafael F. de Menezes
Rogério de Sousa Gonçalves
Vanessa Silva
Duarte A. R. Vieira
Enilson F. Venâncio
Felipe Silveira de Souza
Fernando Mousquer
Produção
Projeto e
Desenvolvimento Pedagógico
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
Independência
Americana
Agora, entretanto, viam-se forçados a opor-se aos
ingleses e aliar-se aos radicais.”
(A Epopeia americana. São Paulo: Nacional, 1940, p. 81.)
Os acontecimentos revolucionários aparecem
no cenário europeu e nas denominadas revoluções
atlânticas. Esses movimentos circundaram o período histórico de 1760 até 1815. A expansão marítima
inglesa promovida durante o reinado da rainha
Elizabeth alcançou o seu ápice com a criação das 13
colônias na América, fundamentando o seu domínio
na região Norte desse continente. O desenvolvimento
das 13 colônias inglesas foi promovido de uma forma
bastante desigual. Destaca-se aqui a ideia de uma colônia de povoamento e uma colônia de exploração.
Nova York,
Pensilvânia,
Norte Nova Jersey
e Delaware
(centro)
EM_V_HIS_008
Sul
Virgínia,
Maryland,
Carolina do
Norte, Carolina do Sul e
Geórgia
Não eram
subordinadas à política
mercantilista
da Metrópole;
contavam com
assembleias
eleitas pelo
povo
Cultura de
subsistência;
pequenas
propriedades;
policultura e
trabalho livre
dos colonos
Dependentes
da Metrópole,
os governadores eram
nomeados pela
Coroa inglesa.
Agricultura de
exportação,
monocultor
e grande
propriedade, trabalho
escravo
“O preço do chá para o consumidor teria de cair
à metade, mas considerando-se o estremecimento
das relações anglo-americanas e o fato dos negociantes de chá serem o principal elemento de ligação
entre a Metrópole e a América, dar nesta um golpe
para benefício dos negócios ingleses era o máximo
de estupidez que os dirigentes da metrópole poderiam revelar. Por três anos os conservadores tinham
procurado melhorar as relações com a metrópole, ao
mesmo tempo que combatiam o surto do radicalismo.
Revolta colonial
A Revolução Americana foi o processo de independência das 13 colônias. Vale lembrar aqui que
esse movimento é a primeira Revolução Americana,
pois existiu a segunda Revolução Americana, que
nada mais foi que um conflito entre o norte e o sul
americano (denominado Guerra de Secessão: 18611865).
O rápido desenvolvimento das colônias do lado
nortista, em meados do século XVIII, associado ao
envolvimento das mesmas em conflitos contra os
franceses levaram a Coroa inglesa e os seus súditos diretamente ligados ao comércio a promoverem
uma retalhação aos colonos americanos. A partir
do aumento da fiscalização metropolitana na região
colonial, rapidamente ocorreu um movimento de
reação por parte dos colonos, principalmente através de protestos promovidos pelos mesmos contra
as ações exploradoras da Coroa inglesa. Retirando
a conivência dos grandes latifundiários da área colonial, todas as demais camadas sociais tomaram
uma atitude única resultando no que culminaria na
independência dos EUA. O setor que mais resistiu
às medidas metropolitanas foi o econômico, pois
era a parte mais afetada pelas medidas repressivas
tomadas pela Metrópole.
Um outro importante fato que se destaca no
contexto do processo de Independência dos EUA foi
a competição anglo-francesa na América, tensão esta
que se intensificou a partir do Tratado de Utrech,
no ano de 1713. A presença francesa em determinadas regiões na América do Norte incomodava a
Coroa inglesa. As possessões francesas em Ohio, no
Missouri, no Canadá iam de encontro aos interesses
comerciais ingleses na região. Esse atrito entre franceses e ingleses gerou a chamada Guerra dos sete
anos (1756 – 1763).
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
1
Domínio público.
Guerra dos sete anos
(1756-1763)
Guerra dos sete anos.
Esse conflito marcou uma ação direta entre as
duas nações envolvidas em disputas territoriais na
América do Norte. O conflito teve o seu início moti-
vado por uma disputa territorial pela região do vale
de Ohio. A França se aliou à Espanha e à Áustria.
Já do outro lado, a Inglaterra buscou aliança com a
Prússia. A vitória ficou do lado dos ingleses, tomando
o controle de boa parte da região colonial francesa.
As duas maiores conquistas por parte dos ingleses
foram Quebec (1759) e Montreal (1760).
A paz somente foi firmada no ano de 1763 através da assinatura do Tratado de Paris, que firmou o
controle inglês no Canadá, no vale de Ohio, nas ações
comerciais na Índia e recebeu da Espanha, também
derrotada nesse conflito, a região da Flórida.
Devido ao elevado gasto, por parte do governo
inglês, nesse conflito, o mesmo entrou em uma profunda crise econômica. Com o objetivo de reequilibrar
as suas finanças, a Coroa determinou a cobrança de
vários impostos às colônias americanas. Essa cobrança foi uma forma de retalhação do governo inglês às
colônias que aumentaram muito o seu comércio e a
sua lucratividade com o comércio realizado com os
franceses.
Os impostos
CONTEÚDO
OBJETIVOS
Lei do açúcar
Eliminar a concorrência das Antilhas
Taxação sobre a importação de produtos que francesas; bloquear o envio de matériasnão viessem das Antilhas britânicas.
-primas para as destilarias de rum da
Nova Inglaterra.
1765
Lei do selo
Obrigatoriedade de uso de selos em qual- Aumentar a receita real; reduzir a quanquer documento legal, jornais, contratos ou tidade de mercadorias que podiam ser
comprovantes de transação comercial.
importadas pelas colônias.
1767
Atos de Townshend
(primeiro ministro
inglês – Charles
Townshend)
Conjunto de leis que taxavam a importação Tribunar a colônia para aliviar os impostos
de artigos de consumo como chá, vidro, pa- pagos por proprietários de terras na Inglapel, corantes etc. Criavam também tribunais terra; impedir o contrabando e o comércio
alfandegários nas colônias.
internacional.
1773
Lei do chá
Concedia o monopólio do comércio do chá
indiano, muito consumido na América, à
Companhia das Índias Orientais.
Recuperar a companhia das Índias
Orientais, que passava por dificuldades
financeiras.
Leis intoleráveis
Interdição do porto de Boston até o ressarcimento dos prejuízos da Companhia das
Índias Orientais. Nomeação do governador
de Massachussets pela Coroa, com amplos
poderes de arbítrio. Aquartelamento de
tropas britânicas na cidade de Boston. Transferência para a Inglaterra dos julgamentos de
oficiais britânicos.
Ressacir a Companhia das Índias Orientais dos prejuízos pela destruição de um
carregamento de chá no episódio da Festa
do Chá de Boston. Limitar a autonomia da
Província de Massachussets, cuja assembleia organizara um “comitê de correspondência” com as outras colônias.
1764
1774
2
LEI
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
EM_V_HIS_008
DATA
DATA
1774
LEI
Ato de Quebec
CONTEÚDO
OBJETIVOS
Extensão das fronteiras de Quebec até os rios
de Ohio e Mississipi. Criação de uma reserva Impedir que as colônias de Massachusindígena de norte a sul, entre Quebec e as sets, Connecticut, Virgínia e Pensilvânia
Treze colônias. Regulamento do comércio de
incorporassem as terras do Oeste.
peles pelo governador de Quebec.
Outras leis:
•• Lei da moeda (Currency Act): proibia a emissão de moeda nas colônias e limitava a alta
de preços dos produtos agrícolas.
•• Lei do aquartelamento: os colonos deveriam
alojar, fornecer bebida, alimentação e parte
dos transportes para as tropas da Inglaterra
enviadas pela própria para combater os movimentos revolucionários dentro da colônia.
Domínio público.
Domínio público.
A festa do chá de Boston foi marcada pelo
ataque dos comerciantes coloniais americanos
a um carregamento de chá de navios ingleses,
ancorados no porto de Boston. Os colonos encontravam-se disfarçados de índios e jogaram parte do
carregamento no mar. Esse fato foi uma represália
a Lei do Chá imposta pela Metrópole inglesa.
de introduzir os seus produtos industrializados na
colônia, transformando-a em mercado consumidor de
seus produtos, fato que a colônia do norte não aceitou, pois destruiria todo o seu polo manufatureiro.
Durante esse período foi realizado o Ato de Quebec, segundo o qual ficava preestabelecido que parte
das terras do Centro-Oeste, que estivessem disponíveis, passariam para o controle de Quebec (ver tabela
anterior). Destaca-se também a chamada Proclamação Régia, que determinava a criação de uma reserva
indígena além das terras dos Aliegheny.
Diante das determinadas situações vigentes
no cenário colonial do continente americano e a
criação das Leis Intoleráveis por parte do parlamento, no dia 5 de setembro de 1774 foi estabelecido o
primeiro Congresso Continental da Filadélfia. Esse
congresso reuniu os representantes das colônias e
determinou o boicote aos produtos ingleses, além
de pedir a revogação das Leis Intoleráveis. Já o segundo Congresso Continental da Filadélfia, ocorrido
no ano de 1775, apresentou um choque direto entre
tropas inglesas e os colonos armados, destacandose alguns importantes personagens nesse processo,
George Washington e Thomas Jefferson. Esse segundo congresso já possuía um caráter separatista, isto
é, um movimento em prol da Independência das 13
colônias. Devido ao resultado dos acontecimentos,
os comitês de correspondência assumiam o poder,
enquanto os ingleses e seus aliados, por exemplo,
as oligarquias, fugiam das 13 colônias em plena
explosão revolucionária.
Festa do Chá de Boston, tela de John Andrew. Vestidos de
índios, colonos americanos destroem carga inglesa de chá no
porto de Boston, 1773.
EM_V_HIS_008
O Movimento e a sua
Independência
O movimento que resultou na Independência
das antigas 13 colônias foi decorrente da tentativa,
por parte da Inglaterra, pós-Revolução Industrial,
George Washington.
Thomas Jefferson.
No ano de 1776, Thomas Jefferson proclamou a
Independência dos EUA (Estados Unidos da Amé-
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
3
rica), através do manifesto escrito por Thomas Payne,
e declarado pelo Congresso Continental no dia 4 de
julho.
No processo de Independência, os colonos americanos tiveram o auxílio dos franceses liderados por
Rochambeau, que entraram no conflito após a vitória
na batalha de Saratoga, por parte dos colonos. Os
colonos americanos também tiveram o auxílio dos
espanhóis. Ambos os países possuíam interesses
territoriais e também, principalmente, uma forma
de vingança, já que a Inglaterra tinha derrotado-os
na Guerra dos sete anos. O conflito entre os colonos
e a Inglaterra ganhou destaque com a participação
de milícias (pequenos exércitos particulares) que
foram cruciais na desarticulação das tropas inglesas.
A grande vitória dos colonos veio no ano de 1781,
na famosa Batalha de Yorktown, pondo o fim na
resistência inglesa. No ano de 1783 foi assinado o
Tratado de Versalhes, determinando em paz e com
o reconhecimento da Independência. Nesse acordo,
a França recuperou a Luisiânia e a Flórida foi devolvida à Espanha.
EUA estimulou as ideias de liberdade nos países da
América Latina, objetivando o domínio de mercado
consumidor e fornecedor de matéria-prima, na região
que mais tarde seria conhecida como o “quintal” dos
EUA. Em meados do século XIX, os EUA passariam
por alguns acontecimentos que mudariam o cenário
mundial, a Guerra de Secessão (1861 – 1865) e a
marcha para o Oeste – os EUA promoveram o seu
processo de industrialização – levando-o para o
topo do mundo, como a maior economia capitalista
do mundo.
Filme sugerido:
O Patriota
1. Leia os textos.
“Estas colônias unidas são e, por direito, devem ser
Estados livres e independentes.”
(Declaração de Independência dos EUA, 4 de julho de 1776.)
“Muitos dos senhores ainda estão naturalmente
convencidos que a liberdade não existe (...). Mas eu lhes
garanto que a liberdade existe. Não só existe, como é
feita de concreto e cobre e tem 100 metros de altura. (...)
Recebendo a liberdade dos franceses, os americanos
a colocaram na ilha de Bedloe, na entrada do porto
de New York. Esta verdade é indiscutível. Até agora a
liberdade não penetrou no território americano.”
A Inglaterra tentou recuperar as 13 colônias
na chamada Segunda Guerra de Independência
(1812-1814), porém não obteve êxito, mantendo a
independência dos EUA.
(FERNANDES, Millôr. Afinal o que é Liberdade. In:
Liberdade, Liberdade.)
A constituição
b) Indique um episódio da história americana em que
a prática da liberdade esteve ameaçada.
c) Explique como a liberdade esteve ameaçada no
episódio indicado no item b.
``
Solução:
a) Liberdade econômica e liberdade política.
b) As Leis Intoleráveis.
c) O governo pretendia acabar com quase todas as liberdades dos colonos.
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
EM_V_HIS_008
4
A América a partir de então precisava de uma
constituição, os debates que presidiram à elaboração
da constituição dos Estados Unidos traduziam exatamente os receios e divergências naquela sociedade.
O corpo eleitoral era basicamente formado pela elite,
principalmente por grandes proprietários. Estabeleceu-se uma separação entre a igreja e o Estado.
A organização político-institucional foi firmada
no ano de 1781 caracterizando uma aliança entre os
13 estados, porém mantendo a autonomia de cada
um. A convenção norte-americana criou a constituição no ano de 1787, a primeira e única constituição
dos EUA, baseada no sufrágio universal; na República representativa, federalista e constitucional; e
no espírito das Leis de Montesquieu (Teoria dos três
poderes – Executivo, Legislativo e Judiciário).
No ano de 1789, foi eleito o primeiro presidente
dos EUA, George Washington. A Independência dos
“Eu tentei.”
(Epitáfio do pastor negro Ralph Abernathy, um dos
fundadores do movimento pelos direitos civis nos
EUA).
a) Cite duas formas de liberdade a que se referiam os
colonos americanos no momento da Independência.
2. (Unicamp) “Nas leis da Nova Inglaterra encontramos
o germe e o desenvolvimento da Independência
local. Na América pode-se dizer que o município foi
organizado antes da comarca, a comarca antes do
estado e o estado antes da União.”
Alexis de Tocqueville
Europa
melaço
rum
escravos
África
a) Cite duas características da colonização da Nova
Inglaterra.
b) A partir do texto, explique por que a Constituição dos
Estados Unidos estabelece o sistema federativo.
``
(DANTAS, José. História Geral. v.2.)
Solução:
a) A formação veio a partir da ocupação, do minifúndio,
do trabalho livre e do mercado interno.
b) A ocupação possibilitou uma estrutura inversa. Primeiro
a comunidade surgiu, após o regime organizacional.
O mapa ilustra o comércio triangular realizado pelos
habitantes das colônias do norte dos Estados Unidos,
durante o período de colonização da América.
a) Observando o mapa, descreva esse comércio.
b) Explique por que outros produtos lucrativos, como
o tabaco e o algodão, não participavam desse comércio.
3. Dentro do contexto geográfico, analise o processo
de industrialização dos EUA.
``
Solução:
A industrialização norte-americana começou no
Nordeste, onde se desenvolveu as indústrias de consumo da Nova Inglaterra ,impulsionadas pelos centros
comerciais e bancários do Atlântico, como Nova York
e Boston. Mas, desde o fim da Guerra de Secessão
(1861 – 1865), o eixo industrial passou a se deslocar
para o interior, na direção das bacias carboníferas dos
Apalaches e das cidades dos Grandes Lagos.
A região dos Apalaches e Grandes Lagos oferecia
abundantes recursos naturais para a indústria pesada.
A navegação no canal do rio São Lourenço logo foi
interligada por grandes obras de engenharia ao sistema lacustre, abrindo toda a região às embarcações
que cruzavam o Atlântico. Em 1900, a região dos
Grandes Lagos era o coração do manufacturing belt
(cinturão industrial), a imensa concentração industrial que empregava imigrantes europeus e atraía os
migrantes negros do velho Sul.
2. (Fuvest) “O puritanismo era uma teoria política quase
tanto quanto uma doutrina religiosa. Por isso, mal tinham
desembarcado naquela costa inóspita, (...) o primeiro
cuidado dos imigrantes (puritanos) foi o de se organizar
em sociedade”.
Esta passagem de A Democracia na América, de A. de
Tocqueville, diz respeito à tentativa:
a) malograda dos puritanos franceses de fundarem
no Brasil uma nova sociedade, a chamada França
Antártida.
b) malograda dos puritanos franceses de fundarem
uma nova sociedade no Canadá.
c) bem-sucedida dos puritanos ingleses de fundarem
uma nova sociedade no Sul dos Estados Unidos.
d) bem-sucedida dos puritanos ingleses de fundarem
uma nova sociedade no Norte dos Estados Unidos,
na chamada Nova Inglaterra.
e) bem-sucedida dos puritanos ingleses, responsáveis pela criação de todas as colônias inglesas na
América.
3. (Unicamp) “Nas leis da Nova Inglaterra encontramos o
germe e o desenvolvimento da independência local. Na
América pode-se dizer que o município foi organizado antes
da comarca, a comarca antes do estado e o estado antes
da União.”
EM_V_HIS_008
Alexis de Tocqueville
1. (Unicamp) As relações comerciais das colônias inglesas:
a) Cite duas características da colonização da Nova
Inglaterra.
O Comércio Triangular
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
5
b) A partir do texto, explique por que a Constituição
dos Estados Unidos estabelece o sistema federativo.
4. As transformações na Europa Ocidental do século
XVIII produziram e propagaram novas ideias econômicas, sociais, políticas e culturais. Esse contexto
serviu de pano de fundo para a crise do antigo sistema
colonial. O processo de libertação das treze colônias inglesas repercutiu como sopro revolucionário.
E, no decurso da desagregação do Império Espanhol na
América, os criollos rebelaram-se contra:
A insurreição das treze colônias americanas ao domínio
britânico, em 1775, iniciou o processo que culminaria
na independência dos Estados Unidos. A Declaração de
Independência de 4 de julho de 1776 continha os ideais
de organização de uma nação livre. Dentre os fatores
que favoreceram a independência americana, estão:
a) a exploração do trabalho escravo nas plantations
de algodão e a ausência de liberdade de imprensa.
b) a interferência inglesa no comércio e na indústria e
a cobrança de impostos considerados injustos.
a) as rivalidades franco-inglesas.
c) a proibição de abertura de indústrias e a proibição
de ocupação das novas terras do oeste.
b) a ideologia nacionalista assumida pela burguesia
europeia.
d) a imposição de taxas sobre a exportação do café e
do tabaco e a interdição do livre comércio.
c) o liberalismo econômico.
e) o imposto do selo que incidia sobre os produtos
importados e o bloqueio aos produtos da colônia
americana.
d) a igualdade de todos perante a lei.
e) as restrições mercantilistas.
1. (Fuvest) “Senhor, quando há incêndio na casa, não há
porque cuidar das cocheiras”.
(Resposta do secretário de Estado da Marinha da França ao representan-
3. (Unirio) “Em dezembro de 1773, cerca de vinte colonos
disfarçados de índios, portando plumas coloridas e pintados nos rostos e braços, atacaram e ocuparam três
navios britânicos no porto de Boston, atirando ao mar o
carregamento de chá. Era um ultraje à autoridade de Sua
Majestade Jorge III, o que deixou os ingleses indignados.
Em resposta a esse incidente, o Parlamento inglês determinou uma série de medidas coercitivas sobre a colônia,
chamadas pelos colonos de Leis Intoleráveis.”
te enviado pelo Canadá em 1759, durante a guerra dos Sete Anos).
(Carta de Jorge III, em 11 de junho de 1779).
Com base nessas duas citações, comente as semelhanças
e as diferenças existentes entre as políticas coloniais da
França e da Inglaterra.
2. (UFRJ) “As correntes radicais que se pudessem encontrar na Revolução Americana foram, na sua maioria,
incapazes de surgir à superfície. O seu principal efeito
foi o de promover a unificação das colônias numa única unidade política e a separação dessa unidade da
Inglaterra.”
(MOORE Jr, Barrington. As Origens Sociais da Ditadura
e da Democracia. Lisboa: Martins Fontes, 1975. p. 143.)
6
(VICENTINO, Cláudio. História Geral. São Paulo:
Ed. Scipione,1997. p. 244.)
Entre as várias medidas coercitivas decorrentes das Leis
Intoleráveis, podemos apontar a(o):
a) eliminação do Comércio Triangular entre as colônias no norte e a Europa ou entre a América e a
Ásia, empobrecendo os colonos envolvidos.
b) controle das terras do Centro-Oeste em mãos do
governador inglês de Quebec, para impedir a expansão territorial dos colonos, garantindo o comércio de peles realizado entre ingleses e índios.
c) Sugar Act (Lei do Açúcar), segundo o qual o açúcar que não fosse proveniente das Antilhas britânicas sofreria uma alta taxação.
d) Tea Act (Lei do Chá), pesado tributo que, sob a garantia
do monopólio da Companhia das Índias Orientais,
sediada em Londres, promovia a acumulação de
capital.
e) Stamp Act (Lei do Selo), pelo qual todos os documentos, livros e jornais publicados na colônia teriam de receber um selo da Metrópole, cujo valor
era incorporado ao seu preço.
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
EM_V_HIS_008
“... mas, passo a passo, foram surgindo as reivindicações
da América – a independência é o seu objetivo... se a
América for bem-sucedida nisto, as Índias Ocidentais a
seguirão; a Irlanda logo se tornará o mesmo caminho
e se tornará um estado separado... então esta Ilha (a
Grã-Bretanha) ficará reduzida a si mesma e logo será
uma Ilha pobre”.
4. (UFF) Christopher Hill, historiador inglês especializado
no século XVII, ao examinar a sociedade e a política
inglesa do período, denominou-o século da revolução.
Sabe-se que essa revolução a que se refere o autor foi
modificadora não somente do perfil da sociedade, mas
contribuiu, com seus reflexos, para a transformação da
Inglaterra e do Novo Mundo.
6. (UFF) “Consideramos evidentes as seguintes verdades:
que todos os homens foram criados iguais; que receberam de seu Criador certos direitos inalienáveis; que
entre eles estão os direitos à vida, à liberdade e à busca
da felicidade.”
A partir da referência apresentada, responda.
a) Qual a instituição inglesa, organizada em duas câmaras, que representava os interesses da sociedade, dificultando a ação centralizadora dos monarcas?
2 de julho de 1776.)
b) Quais as consequências do processo revolucionário
inglês na ocupação do território norte-americano e
qual o papel dessa ocupação no movimento de independência dos Estados Unidos?
5. (PUC-Rio) Considere as seguintes afirmativas:
I. A Revolução Americana foi deflagrada por uma
guerra contra os poderes metropolitanos (isto é,
contra inimigos externos); diversamente, a Revolução Francesa caracterizou-se, desde o começo,
por uma guerra civil (ou seja, contra os inimigos
internos).
II. Os patriotas norte-americanos continuaram valorizando positivamente a experiência de seu passado
colonial na construção de seu imaginário de República; contrariamente, os patriotas franceses romperam radicalmente com o seu passado, considerado
negativo porque identificado ao Ancien Régime.
III. A Declaração dos Direitos do homem tornou livres e
iguais todos os habitantes dos Treze Estados americanos; de forma semelhante, o mesmo ocorreu no
caso da França, em relação aos cidadãos da então
recém-criada República.
IV. Após a libertação das 13 colônias, uma guerra civil
generalizada atingiu os novos Estados independentes; já após a Revolução na França, os conflitos internos cessaram rapidamente e apenas os externos
continuaram – especialmente as guerras napoleônicas que se alastraram por boa parte da Europa.
Quais das afirmativas anteriores apresentam de modo
correto a relação comparativa entre as duas Revoluções,
a Americana e a Francesa?
a) I e IV.
b) II e III
c) III e IV
(Declaração de Independência dos Estados Unidos da América,
Essa passagem denota:
a) o desejo do Congresso Continental de delegados
das Treze Colônias no sentido de empreender reformas profundas na sociedade do novo país.
b) a utilização de categorias do Direito Natural Racional, no contexto das ideias do Iluminismo.
c) que o Congresso Continental, apesar de rebelde à
lnglaterra, permanecia fiel ao ideário do absolutismo, pois deste emanavam os ideais que defendia.
d) influência das reformas empreendidas no século
XVIII pelos chamados “déspotas esclarecidos” da
Europa.
e) que os delegados das Treze Colônias tinham uma
concepção ingênua e equivocada das sociedades
humanas.
7. A região do “Sun Belt”, nos EUA, tem se caracterizado
por um acelerado crescimento econômico, grandes
obras de infra-estrutura, instalação de centros de desenvolvimento tecnológico e uma fantástica expansão do turismo, entre outros aspectos. Exemplos de
áreas que apresentam essas características são:
8. A colonização portuguesa do Brasil e a colonização
inglesa do norte e do centro da América do Norte, assim
como os seus respectivos movimentos de Independência
política, distinguiram-se em inúmeros aspectos.
a) Que designação é utilizada para um e outro processo colonizador, o português e o inglês?
b) Explicite as condições históricas nas quais ocorreram a Independência das colônias inglesas, em
1776, e a do Brasil, em 1822.
EM_V_HIS_008
d) I e II
e) I, II e III.
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
7
1.
a) O comércio triangular era praticado com certa liberdade, pois não afetavam os produtos ingleses. Eram
comercializados produtos de menor interesse.
b) Eram produtos importantes para a Inglaterra, sobre
eles recaindo uma maior fiscalização.
2. D
3.
a) A formação veio a partir da ocupação, do minifúndio, do trabalho livre e do mercado interno.
4. E
8
Para a França, a “casa” é a Metrópole enquanto
a “cocheira” é a colônia (texto I). O texto reflete a
preocupação primordial com os problemas internos em
detrimento das colônias.
No texto II ressalta-se o processo de Independência
dos EUA, cuja influência seria catastrófica para a
política colonial britânica. Outras colônias poderiam
seguir o exemplo dos EUA, colocando em risco o poder
britânico.
2. B
EM_V_HIS_008
b) A ocupação possibilitou uma estrutura inversa. Primeiro a comunidade surgiu, após o regime organizacional.
1. França e Inglaterra realizaram tardiamente sua expansão
ultramarina. Suas conquistas ficaram restritas à periferia
das colônias espanholas e portuguesas. Apesar disso, as
colônias são, nessa época, fundamentais para o poder
metropolitano já que são consideradas mercados para
seus produtos.
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
3. B
4.
a) Parlamento.
b) A forma ideal de resposta seria o aluno explicar
as consequências da Revolução Inglesa do século XVII no âmbito da estrutura social, destacando
o papel das tensões religiosas, especialmente da
ação dos puritanos. A partir daí, o aluno traçaria
o quadro econômico e político do final do século
XVII, mostrando como a política do Estado inglês
incentivou a ida de ingleses para o território americano.
A parte final da resposta envolveria a forma de organização dos colonos e as relações entre economia e religião, decorrentes da experiência do século
XVII, que atuaram como constitutivas do ideário de
liberdade dos colonos americanos, influindo decisivamente no processo de independência. Os alunos
poderão citar fatos ou nomes que se destacaram
na organização da independência dos Estados Unidos.
5. D
6. B
7.
São Francisco – indústria da informática e centros de
pesquisa – e Houston – indústria petrolífera, biotecnologia e tecnologia de ponta.
8.
a) A colonização portuguesa no Brasil foi feita por
meio da montagem de uma colônia de exploração.
Nas trezes colônias inglesas, na América do Norte,
houve duplicidade de sistemas: as do Sul estruturaram-se como colônias de exploração, enquanto
as do Norte constituíram-se em colônias de povoamento.
EM_V_HIS_008
b) As Independências das colônias inglesas, em 1776,
e do Brasil em 1822 integram o quadro geral da
crise do Antigo Regime. A transição da Idade Moderna para a Idade Contemporânea foi marcada
pela efervescência intelectual iluminista e pela turbulência da “Era das Revoluções”, rompendo com
a sociedade de ordens, sepultando os resquícios
feudais e eliminando o pacto colonial mercantilista. O ápice desse processo efetivou-se com o
dinamismo da Revolução Industrial e com a Revolução Francesa e seus desdobramentos, como as
guerras napoleônicas e a independência das colônias ibero-americanas.
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
9
EM_V_HIS_008
10
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
EM_V_HIS_008
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
11
EM_V_HIS_008
12
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br