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Telefone: ( 62) 357-3433
Ur uaçu - GO
ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE URUAÇU
COLÉGIO EST. POLIVALENTE DR. SEBASTIÃO GONÇALVES DE ALMEIDA
PROJETO
PERCUSSIONISTAS DO
NOVO MILÊNIO
Professor: Ureni Pereira dos Santos
Uruaçu/GO - Janeiro / 2016
SUMÁRIO
1. Identificação
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2. Apresentação / Justificativa
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3. Objetivo Geral
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4. Objetivos Específicos
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5. Metodologia
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6. Conteúdo Programático
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7. Cronograma/ Quadro de Horários
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8. Recursos
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9. Avaliação
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10. Referências Bibliográficas
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1. IDENTIFICAÇÃO
COLEGIO ESTADUAL POLIVALENTE DR. SEBASTIÃO GONÇALVES DE
ALMEIDA – RUA PROFº DOMINGOS VICENTE, QD. 01 LT. 04 – BAIRRO JK
PERÍODO DE EXECUÇÃO:
De janeiro a dezembro de 2016
PÚBLICO ALVO:
Alunos do Colégio Polivalente Dr. Sebastião Gonçalves de Almeida.
GRUPO GESTOR
Diretora: Ana da Abadia Caetano
Vice-Diretor: Irani Batista das Neves
Secretária Geral: Edivânia Aparecida Graciano
COORDENADORES:
Claudia Regina V. Bertoso Leite
Erlan Uales Novaes de Carvalho
Júlio César Alburquerque
Magda Faria Patricio
Rosmene da Silva Ferrão Souza
Ilza
Cely
PROFESSOR: Ureni Pereira dos Santos
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2. APRESENTAÇÃO / JUSTIFICATIVA
O Colégio Estadual Polivalente Dr. Sebastião Gonçalves de Almeida,
objetivando oferecer suporte educacional aos seus alunos, coloca a sua disposição vários
projetos, dentre estes, o de fanfarra percussionista.
A ação objetiva oferecer ao aluno o aprendizado e noções técnicas sobre a
música percussionista com intuito de, após o aprendizado, integrar o projeto da fanfarra
percussionista e o de música instrumental compondo uma Banda/Fanfarra do colégio.
A música traz consideráveis benefícios para aquele que ouve, canta ou toca.
Segundo Romanelli (2009), a música [...] “é uma linguagem comum a todos os seres
humanos e assume diversos papéis na sociedade, como função de prazer estético,
expressão musical, diversão, socialização e comunicação”. Desta forma, também
podemos aproveitar de tais favorecimentos para a educação.
Sobre a música aliada ao contexto escolar Borges (2003, p.115) aponta que a
música é arte, também que
[...] seu papel na Educação é o de proporcionar um momento de prazer
ao ouvir, cantar, tocar e inventar sons e ritmos. Por este caminho,
envolve o sujeito como um todo, influindo, beneficamente, nos
diferentes aspectos de sua personalidade: suscitando variadas
emoções, liberando tensões, inspirando idéias e imagens, estimulando
percepções, acionando movimentos corporais e favorecendo as
relações interindividuias.
Nesta direção, o projeto: “Percussionistas do Novo Milênio” justifica-se pela
necessidade de envolvimento dos alunos que moram no interior, com difícil acesso aos
bens culturais, apreciar e beneficiar dessa prática musical que é também uma arte.
O projeto de fanfarra do Colégio Polivalente foi criado desde os anos de
1979/1980, com a finalidade de participação em desfile cívico e aniversário do
município e de várias cidades circunvizinhas.
Sobre o alcance de suas ações destaca-se que foi campeã em diversas fases dos
jogos estudantis do Estado de Goiás - JEEGOS – nos anos de 2001, 2002 e 2003.
O projeto da fanfarra percussionista consta no Projeto Político Pedagógico da
escola e percebe-se que a fanfarra juntamente com a música instrumental tem trazido
grandes conquistas, premiações e menções honrosas para a escola.
A comunidade escolar define que a fanfarra está presente na alma do aluno como
um todo, despertando nele a emoção de participar de um grupo onde a harmonia está
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presente. Pela execução do projeto é possível verificar que o civismo, o ritmo, a
socialização e a ressocialização tem possibilitado construir no aluno uma visão não
apenas superficial, mas que incorpore as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais
dos alunos.
O projeto também possibilita trabalhar com o repertório cultural e harmônico,
dentro da percussão, partindo de experiências vividas. Porém, observa-se que por meio
dele, também tem garantido aos alunos acesso às novas experiências e oportunidades de
desenvolvimento de novas competências ao revitalizar sempre o desfile cívico.
O projeto oportuniza também ao aluno o seu envolvimento com a escola, o
estabelecimento de uma relação com o professor do projeto e deste para com os outros
professores das disciplinas.
Tais questões incidem diretamente como fator favorável à aprendizagem.
Segundo Brito (2003, p.26) a música tem sido interpretada como “[...] melodia, ritmo,
harmonia, [...] elementos que estão muito presentes na produção musical dentre outras
possibilidades de organização do material sonoro”. Desta forma compreendemos que,
pela prática de uma ação que exige ritmo, disciplina, organização, harmonia e sintonia é
possível adquirir habilidades básicas ao processo ensino aprendizagem.
Assim, o projeto visa o desenvolvimento de capacidades humanas, na
complementação ao currículo de referência nacional e local, bem como, em questões de
acolhimento do jovem, pela prática de uma ação educativa dirigida e pelo prazer e
expressão da linguagem artística.
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3. OBJETIVO GERAL
Aprender a aprender e acreditar em suas possibilidades resgatando com isso
sua autoestima no campo da música e da cultura, favorecendo sua formação
integral numa nova visão educativa.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
o Aprender técnicas para o uso de instrumentos de percussão
(baqueteamento, zelo do instrumento).
o Participar de ensaios regularmente.
o Tocar coletivamente com fluência, ritmo e harmonia.
o Estabelecer contato com diferentes gêneros e ritmos.
o Estabelecer relações entre as habilidades exigidas pela prática da
música e os valores de convivência humana desenvolvendo a
relação entre ética e estética, o gosto pelo bom e pelo belo,
socialização.
o Desenvolver nos alunos o gosto pela música instrumental e
percussionista, por ouvir músicas diversas, ler partituras musicais
e, mesmo, pela criação de composições próprias.
o Participar de eventos culturais e científicos demonstrando o seu
aprendizado e divulgando a música como arte praticada na
escola, por exemplo, desfile cívico, aniversário da cidade e
outros.
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5. METODOLOGIA
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Convite geral, sondagem das aptidões para a organização da turma.
Pesquisa, debates e estudo sobre as técnicas da música percussionista.
Aula teórica e prática
Apresentação de vídeos sobre bandas e fanfarras.
Rotina estabelecida de ensaio.
Trabalhar com técnicas de utilização de instrumentos.
Estudo teórico das partituras musicais.
Desenvolver a sincronização entre execução do toque, marcha e
coreografia
Organização do trabalho de ordem unida1 e marcialidade2.
Noção espacial: movimento de cobrir, seguir a frente, virar à esquerda e direita.
Marcha em ritmo cadenciado e com postura própria.
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6. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
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Inicial
Orientação sobre os instrumentos utilizados.
Leitura de partituras.
Manusear os instrumentos de percussão e início da prática.
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Intermediário
Estudo das partituras
Aprendizado das músicas percussionistas
Domínio do ritmo e da harmonia coletiva
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Avançado
Integrar a percussão com a música instrumental
Desenvolver a marcha, a postura adequada e a coreografia de forma
integrada
Executar o toque, marcha e garbo com rigor e disciplina.
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7. CRONOGRAMA/ QUADRO DE HORÁRIOS
Níveis
Período
Bimestral: de 20 de
Inicial
janeiro à 31 de
março
Dias
Horário
2ª
14:00h às 18h
3ª
14:00h às 18h
4ª
14:00h às 18h
5ª
14:00h às 18h
6.ª
14:00h às 19h
2ª
14:00h às 18h
3ª
14:00h às 18h
Intermedi
Bimestral: de 01 de
4ª
14:00h às 18h
ário
Abril à 30 de Maio
5ª
14:00h às 18h
6.ª
14:00h às 19h
2ª
3ª
Nível Alto
Bimestral: de 01 de
4ª
junho em diante.
5ª
6.ª
Turmas
CH Semanal
Única
30h semanal
Única
30h semanal
Única
30h semanal
14:00h às 18h
14:00h às 18h
14:00h às 18h
14:00h às 18h
14:00h às 19h
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8. RECURSOS DIDÁTICOS
- Instrumentos musicais de percussão (tarol ou repique, caixas de guerra, caixa
tenor, surdo, bombo, pratos duplos).
- Internet  Pesquisas sobre bandas e fanfarras e utilização de instrumentos
de percussão.
- Vídeos sobre desfiles, competições e apresentações em geral.
- Partituras.
- Sala de aula
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9. AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada de forma contínua por meio da observação
direta, da participação nos ensaios, presença nos eventos e da disciplina e
rigor no desempenho das apresentações.
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10. BIBLIOGRAFIA
Secretaria de Educação Fundamental, Parâmetros Curriculares Nacionais:
Arte. – 2. ed. – Brasília: Ministério da Educação, 2000.
BORGES, Teresa Maria Machado. A criança em idade pré-escolar:
desenvolvimento e educação. 3°ed. Revisada e atualizada. Rio de Janeiro,
2003.
BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil: proposta para a
formação integral da criança. 2.ed. São Paulo: Petrópolis, 2003.
ROMANELLI, Guilherme. Como a música conversa com as outras áreas do
conhecimento. Revista Aprendizagem, Pinhais, n.14, p.24-25, 2009.
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